3月教師隨筆范文7篇-1

3月教師隨筆范文7篇

3月老師隨筆范文（篇1）

有好多的家長反映，本身的孩子“自私、任性、不會愛護人。”我想這是大都獨生子女的通病。是孩子生來就不會關(guān)愛別人嗎？我想不是的。是我們的家長在“無私奉獻”中，放縱、滋長了孩子的自私和任性。

絕大多數(shù)父母除開要求孩子學習好，就再也沒有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主動做一些家務，父母也總是趕忙避開，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著。有些父母時常說：我只要孩子過得好，并不求他給我回報。這樣的“關(guān)愛”，這樣的“無私”，早就讓我們的孩子習氣了。

其實，愛是一種互動，也是一種溝通。讓本身的孩子也來愛本身吧，從一點一滴做起：為父母獻上一句祝愿，端上一杯熱茶……讓孩子明白，父母也需要他的愛護。讓藐小的愛護成為習氣，讓愛的溝通成為時常，也讓本身去享受孩子的愛護。

讓本身的孩子來愛護本身，敬服本身吧，讓這份愛也成為理所當然、義不容辭。由于，一個人會愛本身的父母，將來才會更好地愛別人，愛生活，愛這個世界！

3月老師隨筆范文（篇2）

每當和孩子在一起玩耍的時候，他們都會跑過來對我說：“老師，我親親您吧？”“好??！”這是我賜予孩子快樂的回答，然后他們就會在我的臉頰上親一下，我明白，此時的我和孩子們的心情一樣，都是幸福的！

記得有一次，我在打掃衛(wèi)生，幾個孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧?！蔽艺f：“老師此刻忙，等有時間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上漸漸的消逝了，我的心里也不由得陰霾起來。

或許孩子的心情就像六月的天，變化非常快，沒過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧。”這一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小伴侶說：“剛才我親老師了，老師喜愛我?！蔽亦坂鸵宦曅α?，原先滿意孩子的心愿，他們竟是那么的興奮。

都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。

3月老師隨筆范文（篇3）

幼兒一日生活活動中，發(fā)生許多許多的事情，有些很隨便地就過去了，而有些事情，只要老師把握住機會是很好的教育契機。

今日午時在領孩子們?nèi)螒{走走的時候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飄舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：“老師，你看何處有一只花蝴蝶?！痹谀菚r有幾個淘氣的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，但是他們已跑的很遠了，聽不到我的喊聲，過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓的說“嗨，真惋惜沒有捉到它。”我慶幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團過來給他們講了一個姑且自編的“花蝴蝶的故事”。孩子們聽完后都對我說：“老師我不再捉蝴蝶了?！薄袄蠋煟覀儠谧o蝴蝶的。”有的小伴侶還提議回教室繪畫漂亮的花蝴蝶……

可見老師的RAND教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師擅長捕獲，擅長指導，對造就幼兒觀看潛力、探究情欲等各方面都起著必需的催化劑的作用。

3月老師隨筆范文（篇4）

每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事，由于功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的安全時刻都要留意著。每次上樓時孩子們得左拐彎右拐彎四個樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶著向前跑。還有的說說笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽不見。真像出籠的鳥一樣任意自我。有時候即使在上下樓梯前我始終強調(diào)要扶好梯把，寧靜漸漸的走，還是會有小伴侶不遵守法規(guī)。

之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太擔心全了，得想個法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。于是，我就自創(chuàng)了一首兒歌：“上下樓梯要留意，一只小手放背后，一只小手扶梯把，不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安安全全是第一?！蔽医逃變簩W會兒歌后，在上下樓梯時都會先背背兒歌，并根據(jù)兒歌做好，也請幼兒相互監(jiān)督，一段時間后有了明顯的改善。

教育不是過多的約束，讓孩子們從學習中自己體會規(guī)章，簡潔的兒歌時最好不過的了!

3月老師隨筆范文（篇5）

我?guī)У氖怯變簣@中班，小家伙們仿佛有無窮的精力。星期一的午睡時間，冬冬特殊興奮，就是不情愿睡覺。我請人困意，陪他玩嬉戲，忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水布滿了眼眶。冬冬觀察了：“老師，你怎么哭了？”

“我沒哭。”

“沒哭怎么眼里都是眼淚??？”

我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢？”

冬冬撓撓頭：“是由于我不情愿午睡嗎……對了，你剛才打了個哈欠，所以你流淚了?！?/p>

“對，乖冬冬，觀看的可真認真?！蔽遗呐乃哪X袋。為了防止她要為我為什么打哈欠會流淚，我抓緊先問他問題：“打哈欠是會流淚，你知道還有什么狀況下會流淚嗎？”冬冬興奮起來：吃辣椒是會流淚；丟掉西奈的東西會難受得流淚；生病很苦痛是會流淚；哈哈大笑事業(yè)會流淚；做錯事挨批是會流淚；還有媽媽看電視有時也會流淚……在我的啟發(fā)下，冬冬說了很多不憐憫況下流的淚。

我又接著問他，喜愛什么時候的淚，不喜愛什么時候的淚？為什么？這下冬冬更有精神了。在思索回答的過程中，他自己明白了該如何削減那些令人不開心的淚，如，生病時要頑強，小伙伴之間要友好相處，沒做錯一件事，要從中吸取教訓不再重犯……

說到這里，小家伙想起累了：“老師，你是打哈欠流淚的，打哈欠說明你困了，咱們睡覺吧！”

“嗯！”在心底為冬冬懂事兒興奮的同時，我打算午睡后抓緊找資料查閱一下淚水的成因，以預備回答冬冬可能要提到的問題。

昨天晚上可可對我說：媽媽，我去桂圓班（可可是楊梅班的，桂圓班比楊梅班要小一級）了。

“啊，為什么”

“我認字認的不好唄，逯老師說認的不好的去桂圓班”

“還有誰？”

“王一飛張嘉琪林偉峰....7個”

“去了沒有？”

“沒，別說了，睡吧”

可可不是記性特殊好的孩子，上公開課的時候，老師匯報孩子們學習狀況給家長看，可可看到媽媽很興奮

想表現(xiàn)。老師拿出“爺爺”字圖版，“爺爺”小伴侶大聲說。老師又拿出“媽媽”可可大聲說“奶奶”還帶跑一批小伴侶說奶奶。

3月老師隨筆范文（篇6）

備課是幼兒老師的一項重要工作，也是幼兒老師開展教學活動的起點。一般來說，一節(jié)好課通常離不開老師課前的細心預備，因此，老師要專心去備課。幼兒老師供應備課水平的五大策略主要有以下幾點：

1、仿照優(yōu)秀教案（1）仿照什么：優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導用書，有的來源于閱歷老師的備課筆記。新老師可以仿照優(yōu)秀教案中詳細的教學預備、全面的教學目標、明確的環(huán)節(jié)設計，以及解決重難點的教學策略等等。（2）仿照中思索：仿照不是抄襲，知其然更要知其所以然。幼兒老師在仿照過程中要反復揣摩，多想幾個為什么，“為什么這句話要這樣說？”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做？”，只有這樣才能領悟教案設計的目的意圖，理解教學方法的動身點。

2、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒老師不要被固定的模式和框框所左右，要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法，在教有教法的基礎上，在教無定法的過程中創(chuàng)新得法。

3、吸取他人閱歷在備課過程中，一個人的才智究竟有限，對于一篇教材的理解必定有深淺之分，而通過集體討論，吸取閱歷老師的指導看法，就可以得到啟發(fā)。當然，幼兒老師還要對他人的閱歷和看法加以消化和鞏固，由于，別人的閱歷再好，對自己來說，都只是間接的學問，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所把握。

4、勤反思，多總結(jié)在教案種加上后記這一項，依據(jù)自己在實踐中的體會，結(jié)合幼兒的反映，把勝利、失敗的閱歷、教訓都記載下來，并不斷地調(diào)整修改教案，即備課——上課——再備課——再上課，循環(huán)往復，螺旋上升。如此日積月累，持之以恒，教學水平就會逐步提高，備課力量就會日漸完善。

3月老師隨筆范文（篇7）

幼兒老師，一個一般又平凡的職業(yè)，我就是這一般又平凡的其中之一。我沒有轟轟烈烈的宏大成就，卻在平凡、日復一日的工作中，悄悄地實現(xiàn)著自己的幻想和價值。

愛孩子的人，不肯定能成為優(yōu)秀的幼兒老師，但優(yōu)秀的幼兒老師肯定是愛孩子的。這種愛有別于父母的愛，是一種懂得敬重、鼓舞和放手的教育之愛。

年少時不經(jīng)意間的選擇，讓我邁入了幼教行業(yè)的大門。光陰，在平凡和安靜中悄然拂過，我雖然沒有留下什么傲人的成果，沒有做出什么驚人的壯舉，但日復一日地堅守在崗位，喜愛這份工作，為之付出心血、努力、汗水、甚至淚水，正是在這平凡和樸實中，我用老師的職業(yè)道德詮釋著一名一般幼兒老師存在的價值和意義！

__年前，我踏入了人生中第一所幼兒園。第一次有一群孩子叫我“老師”！當時，幸福感爆棚的我，在心里對自己說：“這感覺，好暖！”

我所在的班級里有一個”小可愛“，通過長時間的接觸，我發(fā)覺她的語言發(fā)育有些遲緩，實際年齡已經(jīng)4歲的她，只會說簡潔的詞語，熟識她的老師都能夠讀懂她的肢體語言，恰恰是由于這些肢體動作，讓她越來越依靠，拒絕學習說話。

姥姥是照看她每天起居和生活的親人，爸爸媽媽由于工作緣由特別勞碌，對于不能陪伴孩子，也只能在言談中深表內(nèi)疚和歉意，老人心有余而力不足，只能每天重復著那句“老師辛苦了！又讓老師費心了！”

當再一次看到老人那滿是慈祥又不舍的眼神時，我萌生了一個念頭：我要教她說話。

就這樣，我每天都會拉著她的手和她談天，一遍一遍地反復問著同一個問題，并期盼她的回答。我抓住一切時間和機會與她溝通，鼓舞她說話，比如：玩玩具的時候，她喜愛粉色的積木，我就拿在手里問：”涵涵，要這個嗎？”她會點頭示意想要，然后趁機教她說“要”。

只要她能張開嘴巴發(fā)出聲音，不管精確?????與否，我就立即給她一個鼓舞和贊揚擁抱，告知她：“涵涵真棒！”

她超級喜愛畫畫，一切關(guān)于繪畫的東西她都喜愛，甚至是癡迷。我抓住這個機會，帶她玩躲貓貓的嬉戲，將有關(guān)繪畫的物品保藏在不同的地方，和她一起去找，每次找到后，她都會快樂得又蹦又跳，這時我會反復問她：”這是涵涵最喜愛的畫筆嗎？“然后，教她說＂是”。

由于她長得瘦瘦的、小小的，在幼兒園，老師們都很愛惜她，喜愛抱一抱她，當小小的她趴在肩上摟著你的脖子時，那種責任感和幸福感立即從心底升騰起來，讓你本能地產(chǎn)生一種想要愛護她的沖動。

后來，她漸漸地開頭學會說“要”、“是”、“抱抱“等字詞，雖然只有一兩個字，但是看到她能主動開口說話，我的心里就會感到特別欣慰。

記得有一年的母親節(jié)，涵涵媽媽突然打電話來感動地告知我：＂趙老師，涵涵今日跟我說了‘媽媽，我愛你’，說得特殊清晰！我知道在幼兒園老師肯定費心了，孩子在幼兒園給大家?guī)砹嗽S多麻煩，到處需要老師的照看，老師還要擔起我這個做媽媽的職責，照看她、教她說話，真的很感謝老師！“聽著涵涵媽媽喜極而泣的聲音，我也忍不住潸然淚下。

信任，那一年的母親節(jié)，是涵涵媽媽一生中最值得紀念的一天，也是我職業(yè)道路上最有意義的一天。

正是由于涵涵的家人對我們的信任，才有了我對幼兒老師這一職業(yè)的重新熟悉。

由于涵涵的身心進展水平與同齡孩子差異較大，自我愛護意識也相對較弱，在幼兒園發(fā)生意外的次數(shù)也是最多的，大大小小，每每受傷，作為老師的我都會感到萬般愧疚和自責，可涵涵的家人每次說的都是：“老師，沒事的，我們知道老師已經(jīng)很照看她了，孩子都是在磕磕碰碰中長大的！“然后，輕輕地拍拍我的肩膀，讓我安心，這讓我更加慚愧和懊悔。

就是這樣和善、感恩的家長，讓初為人師的我感受到了未曾有過的責任感和使命感。每當想起這些，我都會慚愧、自責，甚至懊悔，懊悔自己當時沒有手拉手領著她，懊悔沒有再看緊一點，懊悔沒有多關(guān)注一下，假如自己能準時扶住她，那樣她是不是就不會受傷？！

我很多次地幻想過當時的場景，想要轉(zhuǎn)變結(jié)果。后來我才慢慢明白：與其現(xiàn)在假設假如，不如日后轉(zhuǎn)變自己，讓我的孩子們不受任何損害。

這件事給我心靈帶來了特別大的觸動，也生發(fā)出許多感懷，涵涵的家人最常說的，照舊還是那句：＂給老師添麻煩了！感謝老師！”姥姥依舊每天按時接送涵涵入離園，而我能做的就是盡自己的努力