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文檔簡(jiǎn)介

《狼和小羊》教案

《狼和小羊》教案篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、了解寓言故事的特點(diǎn),理解寓言故事表達(dá)的感情;

2、反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮亮共性及身份特點(diǎn),在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理詢問活動(dòng)的同時(shí),讀好人物的語(yǔ)言,做到既繪聲繪色,寓意分明。

教學(xué)方法

1、觀摩視頻,感悟體會(huì)

2、以練為主,邊練邊議;

3、角色朗誦,交互體驗(yàn);

4、師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理詢問活動(dòng)的同時(shí),讀好人物的語(yǔ)言,做到既繪聲繪色,寓意分明。

課時(shí)一課時(shí)。

教具預(yù)備多媒體

教學(xué)過程

一、回憶故事,導(dǎo)入新課:

前兩天我們剛剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》這課文,你們喜愛它嗎?這是一非常好玩的寓言故事,你們知道寓言的特點(diǎn)嗎?

出示:寓言,是一種經(jīng)常被選做誦材的文體。它短小精悍,通俗易懂,是由故事和教訓(xùn)兩部分構(gòu)成,而故事中又經(jīng)常消失擬人化的動(dòng)物,所以總是特殊受到孩子們的歡迎。

今日,我們的朗讀材料《伊索寓言》,是大家都很熟識(shí)的《狼和小羊》,故事情節(jié)很簡(jiǎn)潔,但怎樣能把它讀好呢?(多媒體出示全文)

二、同學(xué)練讀,指導(dǎo)點(diǎn)撥:

1、同學(xué)練讀,巡察發(fā)覺問題

2、指導(dǎo)點(diǎn)撥:

寓言不是很簡(jiǎn)單朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入,又要有說道理的冷靜??稍谕瑢W(xué)們的朗讀中,沒有講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),對(duì)狼和小羊這兩個(gè)形象語(yǔ)言、心理詢問的把握不精確?????,而且以的身份講道理時(shí),沒有做到應(yīng)有的冷靜、嚴(yán)厲?,沒有讓人回味的特點(diǎn)。

三、視頻引路,感悟體會(huì)

仔細(xì)傾聽視頻朗讀,體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理詢問,從而通過語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。

三、指導(dǎo)“敘述性語(yǔ)言”的指導(dǎo)

多媒體出示:狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼特別想吃小羊??墒撬?,既然當(dāng)著面,總得找個(gè)借口才好。

1、聽錄音示范讀

2、指導(dǎo)朗讀此段的整體語(yǔ)氣:由于這時(shí)候說話的是,是在給我們敘述這個(gè)故事,所以語(yǔ)氣盡量做到自然、安靜,“碰巧”“特別”稍稍重讀一些。

3、同學(xué)練讀

4、指名朗讀

四、指導(dǎo)“角色對(duì)話部分”的指導(dǎo)

1、先來(lái)體會(huì)這兩個(gè)角色的特點(diǎn)

狼是無(wú)理、蠻橫、兇狠的;小羊是禮貌、弱小、可憐的

2、指導(dǎo):狼∕就有意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來(lái)?↗把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”(狼認(rèn)為小溪是他的)指名讀

3、指導(dǎo):小羊∕吃了一驚,溫柔地說:我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟。您∕站在上游,水是從您那兒∕流到我這兒,不是從我這兒∕流到您那兒的……(抓住“溫柔”一詞,體會(huì)溫柔的語(yǔ)氣)指名讀

4、指導(dǎo):就算這樣吧!(讀出狼的不情愿承認(rèn)又有些惡狠狠)狼說,你總是個(gè)壞家伙。我聽說,∕去年你在背地里說我的壞話?。ù司湔Z(yǔ)氣上揚(yáng))

???↗友愛的狼先生!可憐的小羊喊道,那是不會(huì)有的事,去年∕我還沒出世呢?。ù司湔Z(yǔ)氣上揚(yáng)、音重且急促)(抓住“喊道”一詞,體會(huì)可憐的小羊要為自己爭(zhēng)論)

狼覺得∕用不著再爭(zhēng)論了。就呲著牙∕咆哮著靠近小羊說:你這個(gè)小壞蛋,說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣?。曇舸蠖贝伲┱f著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。

5、自由練讀

6、角色朗誦,交互體驗(yàn);

五、指導(dǎo)“闡明道理”部分的朗讀

人們故意要干兇狠殘酷的壞事情,那是很簡(jiǎn)單找到借口的。

我們可以運(yùn)用重音故意和簡(jiǎn)單的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出的意圖。當(dāng)人們故意做壞事時(shí),還怕找不到借口嗎?正像的古語(yǔ)所說:欲加之罪,何患無(wú)辭?

六、師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)。

交換角色朗讀,同學(xué)。

狼和小羊

狼和小羊碰巧同時(shí)到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來(lái)的。狼特別想吃小羊??墒撬?,既然當(dāng)著面,總得找個(gè)借口才好。狼就有意找碴兒,氣沖沖地說:“你怎么敢到我的溪邊來(lái)?把水弄臟,害得我不能喝,你安的什么心?”

小羊吃了一驚,溫柔地說:我不明白我怎么會(huì)把水弄臟。您站在上游,水是從您那兒流到我這兒,不是從我這兒流到您那兒的……就算這樣吧!狼說,你總是個(gè)壞家伙。我聽說,去年你在背地里說我的壞話!???友愛的狼先生!可憐的小羊喊道,那是不會(huì)有的事,去年我還沒出世呢!狼覺得用不著再爭(zhēng)論了。就呲著牙咆哮著靠近小羊說:你這個(gè)小壞蛋,說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣!說著,就撲到小羊身上,抓住它,把它吃掉了。

人們故意要干兇狠殘酷的壞事情,那是很簡(jiǎn)單找到借口的。

《狼和小羊》教案篇14

設(shè)計(jì)背景

1講狼和小羊的故事,讓幼兒知道狼是兇殘的,狡猾的動(dòng)物。

2羊是溫柔的動(dòng)物。

3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌:一二三,三二一,站個(gè)圓圈做嬉戲,羊群里面有只狼,不知躲在啥地方,小羊小羊要當(dāng)心,千萬(wàn)別讓狼追上。

活動(dòng)目標(biāo)

練習(xí)跑和鉆的動(dòng)作,進(jìn)展敏捷躲閃的力量。

進(jìn)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

熬煉幼兒堅(jiān)持究竟的意志,吃苦耐勞的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

鉆和躲閃的動(dòng)作

活動(dòng)預(yù)備

1做一個(gè)狼的頭飾和若干個(gè)羊的頭飾。

2學(xué)會(huì)兒歌。

活動(dòng)過程

1由一名小伴侶做狼,其他小伴侶做羊。

2全體小伴侶拉手圍成圓圈,邊走邊念兒歌。

3念完兒歌后,頭戴羊頭飾的小伴侶四散跑開。狼開頭追捉,被“狼”拍到的“羊”要暫停嬉戲。這時(shí)老師可與一個(gè)幼兒拉手高舉起做山洞,“小羊”可間續(xù)鉆進(jìn)去休息,仍被“狼”追的“羊”要想方法躲閃,鉆回山洞,直到全體小伴侶都鉆進(jìn)山洞。嬉戲結(jié)束。

4小結(jié)幼兒的表現(xiàn),表現(xiàn)好的小伴侶賜予表?yè)P(yáng),

5結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

這次嬉戲基本上能按要求完成教學(xué)目標(biāo),幼兒樂于參加嬉戲,但也有不足的地方,如;嬉戲前沒有說清晰嬉戲規(guī)章,造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后,在嬉戲前我會(huì)把嬉戲規(guī)章說清晰。讓嬉戲更能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行。

小百科:狼共46個(gè)亞種,體型中等、均勻,四肢修長(zhǎng),趾行性,利于快速奔跑。頭腭尖形,顏面部長(zhǎng),鼻端突出,耳尖且直立,嗅覺靈敏,聽覺發(fā)達(dá)。

《狼和小羊》教案篇15

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):指導(dǎo)同學(xué)讀好課文,能分角色讀,正確美觀地書寫生字詞。

難點(diǎn):懂得跟狼一樣的壞人是沒有什么道理可講的。

教學(xué)預(yù)備:

生字卡片,多媒體投影,狼和小羊的圖片。

教學(xué)過程:《狼和小羊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情趣

1.(出示圖)小伴侶們,這就是狼。板書:狼。會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶肯定會(huì)拿出小手跟著老師一起寫。(反犬旁,右邊是一個(gè)良)你認(rèn)為狼是一種什么樣的動(dòng)物?

2.老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?(出示羊圖),(板書:小羊)

小羊給你什么印象?跟它打個(gè)招呼吧?

3.揭題:這樣一只和善的小羊遇到一只兇狠的狼后會(huì)發(fā)生什么的事情呢?今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字就叫——《狼和小羊》(補(bǔ)充板書:和),讀題。

二、初讀課文,檢查讀書狀況

1.請(qǐng)小伴侶們打開書仔細(xì)地讀讀課文,看書上講了一個(gè)怎樣的故事。老師出示要求:借助拼音把課文讀三遍。

第一遍能做到:給自然段標(biāo)上序號(hào),把生字圈畫下來(lái),多讀幾遍,和字寶寶交伴侶。讀完沖老師微微笑。

其次遍把句子讀通順。難懂的句子可以想一想再接著讀。特殊難讀的段落多讀兩遍。讀完沖老師擺擺手。

第三遍,邊讀邊想象這個(gè)小故事。讀完身體坐正,雙手平放。

聽清要求了嗎?自己讀自己的,自由地大聲地讀。

2.檢查自讀狀況。

同學(xué)們讀書特殊仔細(xì)。書讀得究竟怎么樣呢?老師要考考你們。好嗎?

(1)課件出示:

lánɡnònɡzānɡjīnɡwēndàojīnɡpū

狼弄臟驚溫倒經(jīng)撲

后鼻音:狼、弄、臟、驚、經(jīng);平舌音:臟;

多音字:倒(dào倒流;dǎo倒了)

輕聲自由讀,指名讀,齊讀。

(2)課件出示:

吃了一驚溫柔可憐

有意找碴兒氣沖沖大聲喊道撲去

弄臟常常背地里小壞蛋壞家伙

自己讀一讀,找到所在的句子想一想,你們有什么發(fā)覺嗎?(第一行寫小羊的神態(tài);其次行寫狼的神態(tài)、動(dòng)作;第三行寫狼的語(yǔ)言,對(duì)小羊的陷害)

指讀糾錯(cuò),齊讀,指名說發(fā)覺,男女生分讀。

(3)下面老師檢查一下難讀的句子讀得怎么樣?

A.小羊吃了一驚,溫柔地說:“友愛的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?您在上游,我在下游,水是不會(huì)倒流的呀!”

多次指讀,評(píng)點(diǎn)。相機(jī)指導(dǎo):要留意到小羊說話時(shí)的語(yǔ)氣和神情。像溫柔這些詞語(yǔ)叫提示語(yǔ),看著它就可以把這些句子讀好。

B.“友愛的狼先生,我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”

從這句話中可以看出小羊怎樣呢?(有禮貌,在反對(duì)狼的話)指導(dǎo)同學(xué)讀出有禮貌和反問的語(yǔ)氣。

C.狼氣沖沖地說:“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說,去年你常常在背地里罵我,是不是?”

相機(jī)指導(dǎo):理解背地里的意思。抓住“氣沖沖”讀出狼兇狠的樣子,指導(dǎo)同學(xué)加上動(dòng)作、表情自由讀,同桌讀,齊讀。

D.可憐的小羊喊道:“啊,這是不行能的,去年我還沒誕生呢!”

相機(jī)指導(dǎo):抓住“可憐”、“喊”、“啊”、“呢”指導(dǎo)讀出小羊的委屈和可憐。

三、整體感知,設(shè)疑激趣

1.同學(xué)互讀課文。

剛才小伴侶們讀得很投入,下面請(qǐng)小伴侶們選擇其中的一段讀給你的同桌聽。我讀你聽,你讀我聽,讀好就坐端正。

2.分角色讀課文。男生讀狼的話,女生讀羊的話,老師讀旁白。

3.讀了這么多遍課文,你能說說《狼和小羊》主要講了一件什么事嗎?板書:找碴兒,小羊呢?(板書:爭(zhēng)論)

4.設(shè)疑激趣:狼這么兇狠,有意找碴兒;可憐的小羊在溫順地爭(zhēng)論。狼找了幾次碴兒?每次是什么?最終小羊怎么樣了呢?我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)

1.小伴侶們課文讀得真好,那字確定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢?

相機(jī)指導(dǎo):寫字之前要認(rèn)真觀看,觀看字的結(jié)構(gòu);字在田字格中的位置;觀看每個(gè)筆畫的起筆和收筆,留意關(guān)鍵筆畫。待到心中有字,才能下筆。好,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

2.課件出示生字:狼臟驚溫爭(zhēng)弄

這幾個(gè)字,你已經(jīng)記住了哪一個(gè)?你是怎么記住的?(師生溝通)

左右結(jié)構(gòu):狼、臟、驚、溫都是左窄右寬。上下結(jié)構(gòu):爭(zhēng)、弄

3.指導(dǎo)書寫:

狼:反犬旁,右邊良的第四筆在橫中線上,豎提在豎中線上。

臟:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,月字旁要瘦一點(diǎn),莊的撇是豎撇,從豎中線開頭。

驚:其次點(diǎn)起筆高,豎是垂露豎,“口”的豎在豎中線,橫折在橫中線上。

溫:溫柔的“溫”,左窄右寬,“日“寫扁,“皿”字要寫寬。老師范寫,會(huì)學(xué)

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