《秋天雨》教學設計(通用15篇)

《秋天雨》教學設計(通用15篇)

《秋天的雨》教學設計1

【教學目標】

1.正確認讀文中生字詞。

2.正確流利有感情的，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.積累好詞佳句。

【重點難點】

1.正確流利有感情的，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2.積累好詞佳句。

【預習學案】

一、我會讀

鑰匙涼爽扇子扇走酷熱涼快柿子菠蘿喇叭楊樹衣裳仙子銜來趁著郵票五彩繽紛頻頻點頭

二、我會填

在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受，你找到了嗎？請試著填寫下面的空格：

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

秋天的雨，

三、我的懷疑

在預習中，你還有哪些不明白的問題，假如有請寫在下面。

【導學案】

觀賞秋色，情境導學

1．老師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們觀賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，老師一一出示有關秋天景象的圖片或展現(xiàn)課件。

3．喚起情感：你喜愛秋天嗎？為什么？

4．同學溝通看法和感受。

溝通預習學案

課前同學們已經預習過課文了，現(xiàn)在我們匯報預習狀況，（出示預習學案）

通過剛才大家的預習匯報，看得出同學們不僅對課文有了肯定的了解，更對進一步學習布滿了期盼，接下來就讓我們一起走入課文吧！

首先請看大屏幕：（出示自主學習導學案）

1．自主閱讀課文并在小組內溝通：

在文章中從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受，你最喜愛那部分內容，你從中體會到了什么，是從哪里體會到的？請畫出有關語句或者詞語，并在小組內溝通。

2．小組合作探究

在寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料時，運用了不同的修辭方法，想一想，為什么用這種寫法？

小組內溝通

全班匯報溝通體會讀（讀出涼爽、豐收、喜悅的感情）

并依次板書：鑰匙顏料氣味小喇叭

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天，香甜的水果氣味，冬天要來的信息，所以說：（出示大屏幕）

你從中體會到了對秋雨怎樣的感情？

板書：寵愛、贊美

這里有一首贊美秋雨的小詩，我們一起來誦讀（出示大屏幕）。

談收獲：在觀賞中、學習中同學們確定有不少收獲，誰情愿把你的收獲共享給大家？

大家的收獲真不少，現(xiàn)在老師要考一考大家了：（出示大屏幕）

【課堂檢測】

我會填

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把（）給了銀杏樹，（）像一把把小扇子，（），扇走了（）。它把（）給了楓樹，（）楓葉像一枚枚郵票，（），郵來了（）。（）是給田野的，看，田野像金色的海洋。（）是給果樹的，橘子、柿子（），爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里（）。

【課外作業(yè)超市】

美文積累：把文中描寫美麗的句子背誦下來，并摘抄在美文記

《秋天的雨》教學設計2

為了讓同學能夠真正感受散文中美麗及奇妙比方的意境，我以提問的方式引發(fā)同學帶著思索導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比方成了什么？視頻中小伴侶們?yōu)槭裁聪矏矍锾?？引發(fā)同學學習并回答：把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有許多的水果，也有許多特別美麗景色。

但是由于預備不是很充分，缺少了單張圖片展現(xiàn)，因此，同學在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順當。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？（銀杏、楓樹）沒有孩子能回答出來，說明孩子們的學問閱歷還不是很豐富，以后在活動之前，我都應當考慮到前期閱歷的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次觀賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓同學在視頻中學習到比方手法和觀賞觀看的爭論形式，使同學充分感受到秋天的美。

《秋天的雨》教學設計3

【教學目標分析】

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

【學習者特征分析】

1、寵愛網(wǎng)絡環(huán)境下的學習方式，對網(wǎng)絡下的學習環(huán)境比較熟識，具有自學力量，能自主利用網(wǎng)絡資源學習和閱讀。

2、大多數(shù)同學樂于體驗實踐，能做到有感情地朗讀。

3、同學的打寫速度在每分鐘8～20個字左右，要在規(guī)定時間內打出流暢的篇章，還有待于進一步提高。

【教學資源預備】

1、多媒體網(wǎng)絡課室。

2、學校三班級上冊人教試驗版語文教材。

3、特地為本課制作的p