《藏戲》教學(xué)反思(15篇)

《藏戲》教學(xué)反思(15篇)

《藏戲》教學(xué)反思1

《藏戲》是六班級下冊第7課，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)顏色。由于本文在語言上的這一特點，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。

剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在許多方面都存在差異。于是，我就借助同學(xué)的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué)，在正式進(jìn)入《藏戲》文本之前，我就引導(dǎo)同學(xué)從“內(nèi)容”、“表達(dá)挨次”、“表達(dá)的方法”和“語言風(fēng)格”等幾方面來比較兩篇文章的不同點。在比較的基礎(chǔ)上再去進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。我想，這樣的處理方法是站在同學(xué)綜合力量的高起點上，在比較高的起點上再去回落到文本細(xì)節(jié)上。

本文是按事物的幾個方面的挨次來寫，內(nèi)容清晰，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我講體驗的重點放在這一部分，而對于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得比較“略”的，只要同學(xué)能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可，在語言就不過多細(xì)細(xì)推敲。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個設(shè)計：

1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點。其實歷史上有真實的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式消失呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者肯定的想象空間，也能更多地去表達(dá)人們的美妙愿望；

2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；

3、找讀自己喜愛的句子，簡說緣由。

《藏戲》教學(xué)反思2

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文，但是我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。由于這篇課文中美麗的詞句較多，同時在說明方法上也有肯定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件。

首先，我讓孩子們觀賞了在土豆網(wǎng)上下的一段藏戲表演的視頻，孩子們看的如癡如醉，雖然這段視頻長達(dá)9分鐘，但是我一點也不吝時，讓孩子們觀賞完了。然后，讓孩子談?wù)効春蟮捏w會。接著走進(jìn)課文，掃清生字新詞的障礙，同時留意提示孩子們留意語言的積累。

隨后，讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，并看看誰能用最短的時間用自己的話將這個故事復(fù)述出來。結(jié)果在短短的3分鐘內(nèi)就有孩子舉手要求給孩子們復(fù)述故事了，而且這個孩子的發(fā)言很有特點。隨后我又請了幾個同學(xué)敘述這個故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。

緊接著就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，弄清藏戲的獨具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后溝通。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的關(guān)心下都能讀懂課文了。

在溝通的時候我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中具體介紹藏戲特點的詞句來體會來朗讀。在品讀的時候就留意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。

最終我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會，有大多數(shù)孩子們竟然對藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚，而且說：“做人就要這樣，不能只想著自己，應(yīng)當(dāng)想想我們可以為他人帶來些什么?！北M管我不知道這個孩子說的是不是心里話，但是我知道他通過這課的學(xué)習(xí)，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻(xiàn)不計較個人的名利的精神所打動了。多多少少會對這個孩子的價值觀產(chǎn)生一些影響。也還有幾個孩子談到：“藏族人們應(yīng)當(dāng)把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會走進(jìn)世界大舞臺?！?/p>

教完這課，我覺得神清氣爽，心情超級開心。我的一個小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時候只要自己認(rèn)為是有價值的東西就不行以放棄，我們有時并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。

《藏戲》教學(xué)反思3

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的構(gòu)成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)顏色。由于本文在語言上的這一特點，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀課文，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。

因而我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。由于這篇課文中美麗的詞句較多，同時在說明方法上也有必需的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件。本課條理清楚，資料比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，能夠說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點。

在處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教同學(xué)讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)同學(xué)理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓同學(xué)在文中找到相關(guān)的句子，對課文有了大體的印象。我覺得這樣做的效果還是不錯的，共性是中下等的同學(xué)，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文。

課文是按事物的幾個方面的挨次來寫，資料清晰，分“藏戲的構(gòu)成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的構(gòu)成”這一塊資料是比較突出的，我將體驗的重點放在這一部分，引導(dǎo)同學(xué)重點學(xué)習(xí)這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)受。同學(xué)從課文的4――7自然段讀懂了藏戲是怎樣構(gòu)成的，完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。

首先，總體感覺，這次“聽課月”展現(xiàn)得不算共性勝利，自我感覺也不是共性良好。緣由諸多。個人素養(yǎng)方面，有待提高。首先是備課環(huán)節(jié)上思索的不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實際的教學(xué)過程存在差距。再者是課堂語言缺少一步到位感。靜心自對，思過學(xué)賢，學(xué)以致用，盡快提升素養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。其次，在高班級小組評課上，聽兩位領(lǐng)導(dǎo)的評述我在深深思考、反思我的課堂教學(xué)存在的問題，也感受到我在教學(xué)高班級略讀課文時要把握住幾個點：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思索題入手，將問題簡化突破重難點即可，不能放不下同學(xué)，扶的過多，放的太少，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過，不行過細(xì)，將精力放在理清條理上，感悟語言，體悟表達(dá)方法上。二是要學(xué)會準(zhǔn)時舍得，把剩余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)約教學(xué)時間，以利于引導(dǎo)同學(xué)體會文本的語言特色，學(xué)習(xí)寫作方法并運用到習(xí)作實踐中去。其三，學(xué)會盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來，以幫扶同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為熬煉同學(xué)學(xué)文潛力而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四，課前細(xì)心備課，深化鉆研教材，既備文本，又要備同學(xué)的實際狀況，敏捷調(diào)控課堂。

《藏戲》教學(xué)反思4

《藏戲》是學(xué)校語文新課標(biāo)12冊其次單元的一篇略讀課文。課文從藏寫的形成和特色兩方面對藏戲進(jìn)行了具體詳細(xì)的說明。文章在內(nèi)容、寫作挨次和表達(dá)方式上都有其獨特之處。如何把學(xué)問點不露痕跡地融合在教學(xué)過程中，是教者要仔細(xì)考慮的。

一、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是同學(xué)簡單忽視的，老師在板書課題的時候強(qiáng)調(diào)同學(xué)留意。同時學(xué)習(xí)這個多音字，組詞。再寫“戲”組成課題，讓同學(xué)匯報相關(guān)資料。這個導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了同學(xué)的留意力，調(diào)動全身感官跟隨老師節(jié)奏開頭學(xué)習(xí)。

二、圍繞提示問題讀書，有章可循

我們都知道閱讀課教學(xué)就是要把精讀課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)課文之前，老師讓同學(xué)讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)問題，然后帶問題讀書，使同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)清楚明白。本課中的問題是1、藏戲是怎么形成的?2、它有什么特色?

同學(xué)自學(xué)過程中，邊讀書邊思索問題。這兩個問題并不難，六班級同學(xué)閱讀力量已經(jīng)很強(qiáng)，大部分同學(xué)在讀書過程中完全能把握主要內(nèi)容?？稍诮M織同學(xué)匯報的過程中，由于我的問題，卻使同學(xué)的匯報有些亂。這個問題還沒有說完，說透，老師已經(jīng)引導(dǎo)同學(xué)說另外的內(nèi)容了，弄得同學(xué)無所適從，老師也顯得手忙腳亂。如同學(xué)在回答藏戲特色的時候講了藏戲的隨心所欲，原來我應(yīng)當(dāng)連續(xù)讓同學(xué)在此特色上連續(xù)補充，可不知道為什么卻把同學(xué)引導(dǎo)到了開頭三句概括性的句子中，就這樣藏戲視頻的播放時機(jī)就被錯過了。彌補終究顯得牽強(qiáng)!這完全是我把握教材的力量欠缺的緣由造成的。值得反思!

三、學(xué)習(xí)表達(dá)方法并運用

本課重點是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫作挨次。為了把這個學(xué)問點講解清晰，我在板書上用了一點心思，那就是把“形成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)同學(xué)對藏戲的形成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的形成和特色兩方面支配材料，進(jìn)行說明是一種什么寫作挨次?”當(dāng)時課堂上一片寧靜。是啊關(guān)于此種寫作挨次，同學(xué)是比較生疏的。他們對事情進(jìn)展挨次和時間挨次、地點轉(zhuǎn)換挨次更為熟識一些。此刻的寧靜是在預(yù)料之中的。我悄悄地等待，并提示同學(xué)其它寫作挨次，有同學(xué)想起來了，他講出了事物幾個方面的寫作挨次，然后我進(jìn)行板書。其實課堂上需要有這樣的靜。然后老師強(qiáng)調(diào)本課中一個事物是指“藏戲”，幾個方面是指“形成和特色?！绷⒖虇枃@一個事物通過幾方面來進(jìn)行寫作的挨次是什么挨次?(事物的幾個方面)由此來加深同學(xué)的印象。這個問題到此并沒有結(jié)束，我立刻追問：“以前我們學(xué)

過的哪篇課文是根據(jù)這個挨次寫作的?”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作挨次，我想同學(xué)確定熟記在心了。

四、體會句子的獨特魅力

本文中開篇的三個反問句既表達(dá)了劇烈的情感，又引出下文，如何讓同學(xué)透過這三個句子體會出在語言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不行少的，讓同學(xué)讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，老師范讀相結(jié)合，再讀出驕傲之情。然后讓同學(xué)將這三個反問句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會反問的妙處——表達(dá)的情感更劇烈。

這三個句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。

教學(xué)完此文，發(fā)覺自己的教學(xué)功底依舊很薄弱，比如戴面具的戴我竟然寫成了“帶”。慚愧不已!有同學(xué)靜靜告知我，本想訂正，可卻遺忘了。還有同學(xué)告知我，他想說了，但一想有人聽課就沒有說。還有就是自己的語言，隨便性特別強(qiáng)，由于語速快，總有表達(dá)不清晰的地方，一有人聽課，就更為嚴(yán)峻了。這些都是我在課堂教學(xué)中很嚴(yán)峻的弱點，以后肯定要留意。

《藏戲》教學(xué)反思5

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們更多了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達(dá)上的特點。由于這篇課文中美麗的詞句較多，同時在說明方法上也有肯定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，首先，我讓孩子們快速讀課文，找出寫藏戲來歷的自然段，并看看誰能用最短的時間用自己的話將這個故事復(fù)述出來。隨后我又請了幾個同學(xué)敘述這個故事。就這樣，在故事中我?guī)е⒆觽兣辶瞬貞虻膩須v。緊接著就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，弄清藏戲的獨具的藝術(shù)形式。我讓孩子們自由分組學(xué)習(xí)，然后溝通。孩子們由于分組學(xué)習(xí)，一部分后進(jìn)生在同學(xué)們的關(guān)心下都能讀懂課文了。

教學(xué)過程我也設(shè)計得特別簡潔：1、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話敘述這個故事。3、藏戲有哪幾個特點，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀詳細(xì)描寫藏戲特點的自然段，讀出你的感情！你想對藏戲藝人們說些什么？請寫下來。

教完這課，我覺得神清氣爽，心情超級開心。我的一個小小的收獲就是老師在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的時候只要自己認(rèn)為是有價值的東西就不行以放棄，我們有時并不要太拘泥于教學(xué)參考書給我們的條條框框，因生而異的教學(xué)是相當(dāng)重要的。

《藏戲》教學(xué)反思6

《藏戲》一文是對藏族傳統(tǒng)劇種的生動闡釋，因此，課前預(yù)習(xí)可以放手讓同學(xué)們運用多種方式朗讀，收集相關(guān)資料，然后盡可能的相互溝通，彼此溝通，獲得新知。

在學(xué)這篇課文之前，老師首先讓同學(xué)仔細(xì)閱讀課前的閱讀提示，根據(jù)閱讀要求自主閱讀。然后在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)熟讀課文，在整體把握課文內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，老師留給同學(xué)讀、思、議的空間，促進(jìn)同學(xué)與文本，以及同學(xué)之間的對話。最終，引導(dǎo)同學(xué)選自己喜愛的句段畫畫批批，溝通收獲體會，積累語言。

教學(xué)過程中，老師起穿針引線的作用，為同學(xué)釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培育同學(xué)的'語文素養(yǎng)落到實處，提高同學(xué)的觀賞和評價力量。緊緊抓住“鼻祖”綻開教學(xué)，同學(xué)對此與以及課文內(nèi)容的理解有了進(jìn)一步的深化，大部分同學(xué)能概括藏戲的幾個特點，說出文中運用的幾種表達(dá)方法以及其文化價值。

《藏戲》教學(xué)反思7

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“熟悉中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智，關(guān)懷當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分”，這是第三學(xué)段同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)?！恫貞颉芬晃木褪菍Σ刈鍌鹘y(tǒng)劇種的生動闡釋，因此，可以放手讓同學(xué)們朗讀，并盡可能地相互溝通，彼此溝通，在此過程中獲得新知。

所以，我首先讓同學(xué)仔細(xì)讀課文前的閱讀提示，根據(jù)閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給同學(xué)充分的讀、思、議的空間，促進(jìn)同學(xué)與文本以及同學(xué)之間的對話。第三，引導(dǎo)同學(xué)選自己喜愛的句段畫畫批批，溝通收獲體會，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培育同學(xué)的語文素養(yǎng)落到實處，提高同學(xué)的觀賞和評價力量。

《藏戲》教學(xué)反思8

一、勝利之處

1、本課重點是文章的表達(dá)方法，其一是文章的寫作挨次。為了把這個學(xué)問點講解清晰，我在板書上用了一點心思，那就是把“構(gòu)成”和“特色”用黃顏色的粉筆寫成。當(dāng)同學(xué)對藏戲的構(gòu)成和特色了解之后，依照板書老師說：“像課文這樣圍繞藏戲從藏戲的構(gòu)成和特色兩方面支配材料，進(jìn)行說明是一種什么寫作挨次”當(dāng)時課堂上一片寧靜。是啊關(guān)于此種寫作挨次，同學(xué)是比較生疏的。他們對事情進(jìn)展挨次和時間挨次、地點轉(zhuǎn)換挨次更為熟識一些。此刻的寧靜是在預(yù)料之中的。我悄悄地等待，并提示同學(xué)其它寫作挨次，有同學(xué)想起來了，他講出了事物幾個方面的寫作挨次，然后我進(jìn)行板書。其實課堂上需要有這樣的靜。然后我強(qiáng)調(diào)本課中一個事物是指“藏戲”，幾個方面是指“構(gòu)成和特色?！绷⒓磫枃@一個事物透過幾方面來進(jìn)行寫作的挨次是什么挨次（事物的幾個方面）由此來加深同學(xué)的印象。這個問題到此并沒有結(jié)束，我立即追問：“以前我們學(xué)過的哪篇課文是根據(jù)這個挨次寫作的”《鯨》《新型玻璃》等。關(guān)于此種寫作挨次，我想同學(xué)確定熟記在心了。

2、本文中開篇的三個反問句既表達(dá)了劇烈的情感，又引出下文，如何讓同學(xué)透過這三個句子體會出在語言表達(dá)上的效果呢朗讀是必不行少的，讓同學(xué)讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，我范讀相結(jié)合，再讀出驕傲之情。然后讓同學(xué)將這三個反問句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會反問的妙處——表達(dá)的情感更劇烈。這三個句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過目不忘。

3、比較閱讀，培育語文潛力。

教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓同學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓同學(xué)在互動中促進(jìn)溝通，在溝通中學(xué)會合作，在合作中引起爭論，在爭論中激活思維。在此過程中作為老師的我既蹲下去與同學(xué)公平對話，又站起來作引領(lǐng)；既要珍視同學(xué)個人的獨特感受，又要關(guān)注文本的價值取向，從而到達(dá)培育同學(xué)語文潛力的目的。

二、不足之處

教學(xué)完此文，發(fā)覺自己的教學(xué)功底依舊很薄弱，我對學(xué)問拓展的還不夠。

三、改進(jìn)措施

應(yīng)借此向同學(xué)多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的絢爛和魅力。

《藏戲》教學(xué)反思9

《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。是為了讓孩子們了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝形式，體會在表達(dá)上的特點。

這篇課文雖然是一篇閱讀課文，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學(xué)顏色。由于本文在語言上的這一特點，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，堪比精讀課文。

我在教學(xué)的時候還是花了兩個課時來完成教學(xué)任務(wù)。由于這篇課文中美麗的詞句較多，同時在說明方法上也有肯定的特色，因此為了讓孩子真正有所收獲，我覺得保證教學(xué)時間是一個必要條件。本課條理清楚，內(nèi)容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數(shù)民族特有的稱謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點。

預(yù)習(xí)課上，在處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教同學(xué)讀準(zhǔn)理解，為他們讀通課文打下基礎(chǔ)。此外，我還引導(dǎo)同學(xué)理解“鼻祖”“不一而足”等詞語，讓同學(xué)在文中找到相關(guān)的句子，對課文有了大體的印象。我覺得這樣做的效果還是不錯的，特殊是中下等的同學(xué)，不至于課文學(xué)完了，卻讀不準(zhǔn)生字，讀不通課文。

展現(xiàn)課上，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，讓同學(xué)明白：課文是按事物的幾個方面的挨次來寫，內(nèi)容清晰，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來介紹的。從文采上來看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我將體驗的重點放在這一部分，引導(dǎo)同學(xué)重點學(xué)習(xí)這部分，體會唐東杰布為民造福開創(chuàng)藏戲的艱苦經(jīng)受。同學(xué)從課文的4——7自然段讀懂了藏戲是怎樣形成的，完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。

首先，是備課環(huán)節(jié)上考慮的不夠成熟，預(yù)設(shè)的課堂程序和實際的教學(xué)過程存在差距。再者是課堂語言缺少一步到位感。靜心自對，思過學(xué)賢，學(xué)以致用。我在深深思考、反思我的課堂教學(xué)存在的問題，也感受到我在教學(xué)高班級略讀課文時要把握住幾個點：一是整體把握課文的體系，以文章前面的導(dǎo)學(xué)思索題入手，將問題簡化突破重難點即可，不能放不下同學(xué)，扶的過多，放的太少，尤其是二類課文的字詞關(guān)應(yīng)一帶而過，不行過細(xì)，將精力放在理清條理上，感悟語言，體悟表達(dá)方法上。二是要學(xué)會準(zhǔn)時舍得，把多余的教學(xué)語言、教學(xué)環(huán)節(jié)舍去，去粗留精，為回歸課文整體學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法節(jié)約教學(xué)時間，以利于引導(dǎo)同學(xué)體會文本的語言特色，學(xué)習(xí)寫作方法并運用到習(xí)作實踐中去。其三，學(xué)會盡快從線狀教學(xué)過渡到塊狀教學(xué)，從繁瑣的閱讀指導(dǎo)分析中解脫出來，以幫扶同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，為熬煉同學(xué)學(xué)文力量而服務(wù)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。其四，課前細(xì)心備課，深化鉆研教材，既備文本，又要備同學(xué)的實際狀況，敏捷調(diào)控課堂，提高課堂效果。

《藏戲》教學(xué)反思10

本篇課文是九年義務(wù)訓(xùn)練六班級下冊其次單元第七課，本冊其次單元選文關(guān)注多元文化，將視界投諸民風(fēng)民俗，《藏戲》一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述，可以放手讓同學(xué)朗讀，并盡可能多地了解相關(guān)資訊，相互溝通，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風(fēng)民俗產(chǎn)生深厚的愛好。

在第一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我依著“愛好是最好的老師”，對于現(xiàn)在的同學(xué)來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇，對那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無所知，先從同學(xué)耳熟能詳?shù)囊恍┏雒膭》N開頭介紹，能極大地調(diào)動他們的愛好，激發(fā)他們對藏戲的認(rèn)知欲望。

同時，在本堂課的設(shè)計上，我盡可能讓每一位同學(xué)都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學(xué)習(xí)前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上實實在在地進(jìn)展。扎扎實實地引領(lǐng)他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。

《藏戲》教學(xué)反思11

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“熟悉中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智，關(guān)懷當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分”，這是第三學(xué)段同學(xué)就應(yīng)具備的基本素養(yǎng)?！恫貞颉芬晃木褪菍Σ刈鍌鹘y(tǒng)劇種的生動闡釋，因此，能夠放手讓同學(xué)們朗讀，并盡可能地相互溝通，彼此溝通，在此過程中獲得新知。

所以，我首先讓同學(xué)仔細(xì)讀課文前的閱讀提示，根據(jù)閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)讀熟課文，在整體把握資料的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎樣構(gòu)成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給同學(xué)充分的讀、思、議的空間，促進(jìn)同學(xué)與文本以及同學(xué)之間的對話。第三，引導(dǎo)同學(xué)選自己喜愛的句段畫畫批批，溝通收獲體會，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培育同學(xué)的語文素養(yǎng)落到實處，提高同學(xué)的觀賞和評價潛力。

《藏戲》教學(xué)反思12

《藏戲》是人教版學(xué)校六班級下冊其次組的一篇閱讀課文，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風(fēng)民俗。我感覺同學(xué)在學(xué)這篇文章資料時，就應(yīng)非常感愛好。課前我仔細(xì)備課，明確教學(xué)目標(biāo)?！恫貞颉芬晃牡慕虒W(xué)目標(biāo)為：1、讀讀記記有關(guān)詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形。成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章精確?????的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

由于這篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些預(yù)備，指導(dǎo)同學(xué)搜集相關(guān)的資料沒。采納了富感染力的導(dǎo)語將同學(xué)帶入情境，同學(xué)深受感染，然后請同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來同學(xué)便帶著濃濃的愛好走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要資料，學(xué)會了相關(guān)詞語。然后同學(xué)依據(jù)課文資料進(jìn)行質(zhì)疑，然后透過合作溝通解決問題，最終賞析文章，讀一讀，談一談感受，同學(xué)對此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了深厚的愛好。尤其是藏戲的特點這一部分，這部分資料是寫藏戲中的面具的，不同的顏色代表不同的主角，代表不同的感情顏色，代表必需的價值打算和是非觀念，讓他們領(lǐng)會到藏戲的獨特魅力，在充分地讀這部分的基礎(chǔ)上，簡潔理解了這部分資料。

本節(jié)課也存在許多不足，老師對學(xué)問拓展的還不夠，應(yīng)借此向同學(xué)多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的絢爛和魅力，沒還有質(zhì)疑的問題不夠深刻，同學(xué)的參加面不夠廣，評價不夠準(zhǔn)時等，我將在以后的課堂中逐步完善。

《藏戲》教學(xué)反思13

這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來具體寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特色。最終用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和進(jìn)展。

讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒有舞臺，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份隨便！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，消遣觀眾的無私精神！他們不計名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！

本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、能饒有愛好地流利朗讀課文。

2、了解藏戲的形成及其特色。

3．學(xué)習(xí)生動形象的描述和精確?????地說明方法。

4、積累語言。

教學(xué)過程我也設(shè)計得特別簡潔：

1、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。

2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話敘述這個故事。

3、藏戲有哪幾個特點，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀詳細(xì)描寫藏戲特點的自然段，讀出你的感情！你想對藏戲藝人們說些什么？請寫下來。4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同。

我用一個課時，完成了本課時的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)的時候?qū)嵭械氖峭瑢W(xué)先分組自學(xué)然后溝通爭論的方式。這課的教學(xué)我的感覺是比較粗糙，有點“大刀闊斧”味道。但是我感覺孩子們在課堂上的表現(xiàn)比較踴躍，學(xué)習(xí)的愛好比較高。

這課的教學(xué)中我只是引導(dǎo)孩子們?nèi)テ纷x了課文開篇的三個反問的句子，這三個反問句也是一組排比句，用了反問了形式，強(qiáng)調(diào)了藏戲的突出特點，有點扣人心弦，因此，我指導(dǎo)讀出不同的語氣。

課文的表達(dá)挨次和《北京的春節(jié)》完全不一樣，孩子們在溝通匯報的時候都有自己的見解。

教完這課，我的感覺比較輕松，但是卻有些心虛，同學(xué)從這課的學(xué)習(xí)中究竟收獲了什么？收獲了多少我實在是沒底。

《藏戲》教學(xué)反思14

《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為：1、讀讀記記有關(guān)詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章精確?????的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。由于這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我讓孩子們抓住文章開頭的3個反問句，體會這樣寫的好處。其次，讓孩子們抓住文章中具體介紹藏戲特點的詞句來體會來朗讀。在品讀的時候就留意提示孩子們文章所用的表達(dá)方法，以提高孩子們的習(xí)作水平。最終我讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這課后的體會，有大多數(shù)孩子們竟然對藏戲的藝人們的精神莫衷一是地大加贊揚.盡管我不知道這個孩子說的是不是心里話，但是我知道他通過這課的學(xué)習(xí)，的的確確是被藏戲的藝人們樂于奉獻(xiàn)不計較個人的名利的精神所打動了。多多少少會對這個孩子的價值觀產(chǎn)生一些影響。也還有幾個孩子談到：“藏族人們應(yīng)當(dāng)把藏戲這種藝術(shù)表演形式子子孫孫傳遞下去，總有一天，藏戲會走進(jìn)世界大舞臺?！?/p>

《藏戲》教學(xué)反思15

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“熟悉中華文化的豐厚博大，汲取民族文化才智，關(guān)懷當(dāng)代文化生活，敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分”?！恫貞颉肥菍W(xué)校語文新課標(biāo)12冊其次單元的一篇略讀課文。這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來具體寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。然后簡略地說明藏戲的特色。最終用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和進(jìn)展。

讀完課文，讓我感受最深的就是藏戲藝人。他們的演出是純粹的，沒有舞臺，沒有燈光，有的只是觀眾，只是悠哉游哉的一份隨便！難怪，藏戲可以一代一代流傳下來，靠的就是藏戲藝人的那種精神，消遣觀眾的無私精神！他們不計名利，日復(fù)一日年復(fù)一年表演著！

本課除了有了人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂。于是我設(shè)計了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、能饒有愛好地流利朗讀課文。2、了解藏戲的形成及其特色。3．學(xué)習(xí)生動形象的描述和精確?????地說明方法。4、積累語言。

教學(xué)過程我也設(shè)計得特別簡潔：1、朗讀課文，勾畫出難讀的字詞，多讀幾遍；勾畫出不理解的詞語或者句子，多讀幾遍，嘗試著理解。2、默讀課文，找出文中介紹藏戲形成的自然段，然后用自己的話敘述這個故事。3、藏戲有哪幾個特點，你從哪里知道的？反復(fù)朗讀詳細(xì)描寫藏戲特點的自然段，讀出你的感情！你想對藏戲藝人們說些什么？請寫下來。4、比較本文和《北京的春節(jié)》在寫法上有什么不同。

總之，本文在內(nèi)容、寫作挨次和表達(dá)方式上都有其獨特之處。如何把本課的學(xué)問點不露痕跡地融合在教學(xué)過程中，是我們教者要仔細(xì)考慮的。

一、由“藏”導(dǎo)入了解藏戲

藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣”的筆順是同學(xué)簡單忽視的，所以我在板書課題的時候特殊強(qiáng)調(diào)同學(xué)留意，同時要求同學(xué)學(xué)習(xí)這個多音字，組詞。再寫“戲”組成課題，讓同學(xué)匯報相關(guān)資料。這個導(dǎo)入在教學(xué)伊始就緊緊抓住了同學(xué)的留意力，調(diào)動全身感官跟隨本課的節(jié)奏開頭學(xué)習(xí)。

二、圍繞提示問題讀書，有章可循

整體把握進(jìn)行教學(xué)。首先讓同學(xué)仔細(xì)讀課文前的閱讀提示，根據(jù)閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)同學(xué)讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲