小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例范文小學(xué)數(shù)學(xué)案例

第1頁(yè)共32頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)案例篇一:最新用PowerPoint制作數(shù)學(xué)課件的經(jīng)典案例數(shù)學(xué).ppt篇一：用PowerPoint制作數(shù)學(xué)課件的經(jīng)典案例鑒于很多教師對(duì)PowerPoint比較熟悉了，也懂得了一些技巧，因此下面只對(duì)案例5.1(請(qǐng)下載課件的教學(xué)設(shè)計(jì))的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程：說(shuō)課稿設(shè)計(jì)要點(diǎn)、方法進(jìn)行比較詳細(xì)敘述，而對(duì)案例5.2只進(jìn)行案例5.1：“面積和面積單位”課件設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)(小學(xué))課的教學(xué)的方式，一般是教學(xué)設(shè)計(jì)或是說(shuō)話話稿和教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)不同，要表述的方面比較多。這篇說(shuō)課稿的內(nèi)容包括:⑴說(shuō)教材(含教材內(nèi)容、教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn))；⑵說(shuō)教學(xué)對(duì)象；⑶說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備；⑷說(shuō)教法學(xué)法；⑸說(shuō)教學(xué)程序(含有五大步驟)；⑹說(shuō)預(yù)設(shè)配套光盤提供的說(shuō)課稿范例。本說(shuō)驗(yàn)出發(fā)，使用直觀教學(xué)具和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)在矛盾情境中循序漸進(jìn)，讓孩子們建構(gòu)正確的面2.課件設(shè)計(jì)要點(diǎn)的。它的內(nèi)容和節(jié)奏和說(shuō)課稿，應(yīng)和說(shuō)課人的風(fēng)格相符。說(shuō)課稿要對(duì)幾大第2頁(yè)共32頁(yè)這個(gè)課件的第1張幻燈片，主要內(nèi)容是一個(gè)課件封面，表現(xiàn)了課題、說(shuō)課人單位、說(shuō)課人姓名和導(dǎo)航按鈕等。課件的第2至24張幻燈片，完全體現(xiàn)了說(shuō)高效，課件大量利用系統(tǒng)提供的“版式”、“設(shè)用了許多“自定義動(dòng)畫”效果，并插入了不包括小學(xué)數(shù)學(xué)課件制作常用的技術(shù)因素，因會(huì)說(shuō)話稿課件結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計(jì)理念，還要學(xué)習(xí)課略的考慮，某些課件制作的步驟描述可能會(huì)略顯簡(jiǎn)單，如果因此有不解的，請(qǐng)參考本教程Word2022的操作方法，或查詢3.課件制作過(guò)程與方法①執(zhí)行|命令，在右側(cè)的列表中選中，單擊，將幻燈片版式設(shè)為“空白” ②執(zhí)行|命令，在右側(cè)的列表中選中，單擊，將應(yīng)用設(shè)計(jì)模板設(shè)為(如圖③執(zhí)行||命令，選一種樣式(如圖5.3)，輸入“面積和面積單位”，設(shè)為單，單擊，在工具欄上，單擊|將其調(diào)整為水平狀，拉大一些，移到幻燈片中上方，并執(zhí)行||命令，分別插入“人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)下果。利用給文本框設(shè)置合適的字體與字號(hào)，字形全部設(shè)為“加粗”(如圖5.4)。第3頁(yè)共32頁(yè)捷菜單，依次單擊|(如圖5.5)。粗，居中。填充色為預(yù)設(shè)顏色的(第3種變形，如圖5.6)，去掉線條色。數(shù)學(xué).ppt篇二：數(shù)學(xué)史ppt半島，整個(gè)愛(ài)琴海區(qū)域和北面的馬其頓褐色雷斯，意大利半島和小亞西亞，以及非洲北部等地。從時(shí)間上看，是始于BC600數(shù)學(xué)的統(tǒng)稱。本文，我就這一時(shí)。治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展造就了希臘文化。希臘文化其中，希臘數(shù)學(xué)就是希臘文化中的一個(gè)主要湛的算術(shù)和埃及神奇的幾何學(xué)。我們將希臘數(shù)學(xué)的賣力發(fā)展史分為下列三大歷史時(shí)期;這一時(shí)期又可以希波戰(zhàn)爭(zhēng)為界限劃分為前后2個(gè)歷史時(shí)期。希波戰(zhàn)爭(zhēng)前的達(dá)哥拉斯學(xué)派為主要代表的。希波戰(zhàn)爭(zhēng)之論學(xué)派柏拉圖學(xué)派的成就為代表。尤其BCBC年，數(shù)學(xué)史上又稱為雅典時(shí)期。雅典時(shí)期哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)的算術(shù)，初等代數(shù)大體已經(jīng)分化出來(lái)。同現(xiàn)了許許多多的學(xué)派，他們共同作用于希臘第4頁(yè)共32頁(yè)數(shù)學(xué)的發(fā)展。在這些學(xué)派中最有影響力的主要有三大流派; (一)愛(ài)奧尼亞學(xué)派——古希臘歷史上的第一個(gè)學(xué)派 (1)愛(ài)奧尼亞學(xué)派是由彼賦盛名的“希臘科學(xué)之父”泰勒斯創(chuàng)立。薩戈拉斯等看來(lái)，以泰勒斯為首的愛(ài)奧尼亞學(xué)派并方面的工作卻是無(wú)與倫比的。他們具有 (二)畢達(dá)哥拉斯學(xué)派——西方古代美學(xué)的開(kāi)端學(xué)”。相傳，創(chuàng)造了“哲學(xué)”和“數(shù)學(xué)”這2個(gè)詞。，畢達(dá)哥拉斯學(xué)派主要有2大幾何學(xué)成就，一就是發(fā)現(xiàn)和證 (三)巧辯學(xué)派，埃利亞學(xué)派，原子論學(xué)派者學(xué)派”自稱，后來(lái)因?yàn)檫^(guò)釋，逐漸變得很虛偽。后變成了阿基米德和阿波羅們也成為了希臘數(shù)學(xué)史上最有影響力的數(shù) (一)歐幾里得及其《原本》的成果和精神于一書(shū)。既是數(shù)學(xué)巨 (二)阿基米德——數(shù)學(xué)之神的美知“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將翹起整個(gè)地球”。作為第5頁(yè)共32頁(yè) (三)阿波羅尼奧斯與《圓錐曲線輪》阿波羅尼奧斯約BC262年生于佩爾格,在BC190年卒，是一位數(shù)學(xué)家。它的圓錐曲線理論。他注意圖形的幾何性占領(lǐng)。從此，希臘數(shù)學(xué)開(kāi)始走向了滅然這一時(shí)期，希臘數(shù)學(xué)慢慢隱沒(méi)，但是以海倫，帕波斯，丟番圖，海帕西婭等 (一)海倫——測(cè)量大師著名的“海倫公式”就是由他證明得出的。他的主要著作有《量度論》一書(shū)。他的成就還有：正3到正12 (二)丟番圖及其丟番圖問(wèn)題方法比幾何的演繹陳述更適宜全脫離了幾何形式擺脫了幾何的羈 (三)海帕西婭——最早的女?dāng)?shù)學(xué)家海帕西亞大約于AD370年生于埃及的亞歷山大里亞。她10歲就知道利用相去測(cè)量金字塔的高度了。人稱海帕西婭是世界上一千古悲劇，也是她的死標(biāo)志著希臘數(shù)學(xué)的：第6頁(yè)共32頁(yè)[3]傅海倫.中外數(shù)學(xué)史概論.科學(xué)出版社,2022[4]李文林.數(shù)學(xué)史概論.高等教育出版社,2022.2XXX鞏固，計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等得ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程，能正確分析和理解簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中數(shù)量序；能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(不超過(guò)三步)式題，能應(yīng)用運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題(不超過(guò)兩步)。第7頁(yè)共32頁(yè)化，會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”、“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的多 (少)百分之幾”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)統(tǒng)計(jì)觀念，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)和反思獲取知識(shí)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，發(fā)展分?jǐn)?shù)的計(jì)算(包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算)。不同知識(shí)的整合與鏈接，使之形成可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解力普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決XX生呈現(xiàn)兩極嚴(yán)重分化的現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，只是在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成缺靈活度。無(wú)論學(xué)習(xí)什么，只是等老師教授，頭數(shù)學(xué)新教材的要求。學(xué)生的基礎(chǔ)雖然不好，不過(guò)年齡階段適合的情況下，還是能理解把握小學(xué)數(shù)部分內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與可能性”和“綜合應(yīng)用”4個(gè)領(lǐng)域。第8頁(yè)共32頁(yè)第9頁(yè)共32頁(yè)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固基本技能，提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)一步學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)習(xí)最主要的目的是形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)整 (一)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)：小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)習(xí)中充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn) (二)目標(biāo)要求：識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)用萬(wàn)、億為單位數(shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。⑸大小。⑹在熟悉的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意活中的問(wèn)題。⑺進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作0的自然數(shù)中，能找出10第10頁(yè)共32頁(yè)個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。⑼在1~100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)、除兩位、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。⑹在具體運(yùn)算和解會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。⑺會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過(guò)三步)。⑻能靈活運(yùn)用不同的方法解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)理性進(jìn)行判斷。⑼在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。⑷理解，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。⑸在實(shí)際情境中理解的問(wèn)題。⑹通過(guò)具體問(wèn)題認(rèn)識(shí)成正比例、反量的值。⑻能找出生活中成正比例和成反比給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律；探求給定事第11頁(yè)共32頁(yè)會(huì)米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)氐暮x，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°、45°、60°、90°角。⑻利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形的周長(zhǎng)和面積公式。⑽能用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。⑾通過(guò)實(shí)例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升)，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1放大或縮小，體會(huì)圖形的相似。⑸通過(guò)觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。⑵在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向(東、南、第12頁(yè)共32頁(yè)西或北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單⑹、銳角之間的大小關(guān)系。⑺結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交(包括垂直)關(guān)系。⑻通過(guò)觀用圓規(guī)畫圓。⑼認(rèn)識(shí)三角形，通過(guò)觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180°。⑽認(rèn)形、銳角三角形、鈍角三角形。⑾通過(guò)方體、圓柱和圓錐，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。⒀了解比例的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。⒁能根。⒂能描述簡(jiǎn)單的路線圖。⒃在具體情境中，能1、統(tǒng)計(jì)。⑴能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(如數(shù)量、形狀、顏色)對(duì)比較、排列、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在方法(如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。程；根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表。⑹通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個(gè)單位)，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。⑺通、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表導(dǎo)。第13頁(yè)共32頁(yè)生的結(jié)果；⑶知道事件發(fā)生的可能性是有大小可能性作出描述，并和同伴交換想法。⑸體驗(yàn)事的公平性，會(huì)求一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。⑹要求。⑺對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)，并4、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法(如列表、 (三)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過(guò)程的安排：原有的要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)際，從一、數(shù)與代數(shù)(18課時(shí))1、數(shù)的認(rèn)識(shí)(包括數(shù)的整理)(5課時(shí))3、代數(shù)初步(5課時(shí))4、機(jī)動(dòng)(2課時(shí))2、數(shù)的運(yùn)算(6課時(shí))二、空間與圖形(16課時(shí))1、圖形的認(rèn)識(shí)(5課時(shí))2、圖形與測(cè)量(4課時(shí))3、圖形與變換(3課時(shí))4、圖形與位置(2課時(shí))5、機(jī)動(dòng)(2課時(shí))三、統(tǒng)計(jì)與概率(8課時(shí))1、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))2、可能性(3課時(shí))3、機(jī)動(dòng)(2課時(shí))四、綜合應(yīng)用(3課時(shí)) (四)、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題合采用多種有利的因素，以期得到。20XX年XX月，讓學(xué)生更系統(tǒng)的掌握本學(xué)期問(wèn)第14頁(yè)共32頁(yè)第15頁(yè)共32頁(yè)不同三、復(fù)習(xí)方法(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計(jì))知識(shí)的整合與鏈接，使之形成習(xí)，可由簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，特別是六(4)班，所以在復(fù)習(xí)習(xí)，而是要讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”的順序，什么地方可以口算什么地方要筆應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決行復(fù)習(xí)，對(duì)于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提第16頁(yè)共32頁(yè)第一階段:整體復(fù)習(xí)各個(gè)單元基礎(chǔ)知識(shí)和能力的復(fù)習(xí)(書(shū)上總復(fù)習(xí))第二階段:綜合練習(xí)，講練結(jié)合(期末特訓(xùn))補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的(一)百分?jǐn)?shù)的意義與納稅、利息百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí) (一)百分?jǐn)?shù)意義，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。百分?jǐn)?shù)也叫以表示兩個(gè)數(shù)的比；百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的 (二)納稅、利息的應(yīng)用題怎樣求利息？利息：利息＝本金×利率×年數(shù)2、一個(gè)造紙廠4月份的銷售額是3000萬(wàn)元，如果按照銷售額繳納消費(fèi)第17頁(yè)共32頁(yè)所得5、歌舞演員王華參加演出，取得收入3000元，按個(gè)人所得稅法規(guī)定，演是8、李雙將爺爺給的500元存入銀行，定期2年，年利率是，兩年后李雙存10萬(wàn)元，定期三年，年利率，三年后到期，扣除 (二)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)的應(yīng)用題。我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾(百分之幾)”、“求一繼續(xù)復(fù)第18頁(yè)共32頁(yè) (1)學(xué)生補(bǔ)充問(wèn)題(2)學(xué)生口頭列式 (1)口頭補(bǔ)充(2)口頭列式些類型應(yīng)用題？它 (一)基本練習(xí) (二)綜合練習(xí)1、題組訓(xùn)練(只列式不計(jì)算) (三)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))乘除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，能正確地解答有關(guān)分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))乘除法應(yīng)用題應(yīng)用題。第19頁(yè)共32頁(yè)。重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))乘除法應(yīng)用題的特征和數(shù)量關(guān)系正確地分析分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。思考：怎樣解答分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))乘除法應(yīng)用題？ 三月份用煤量是二月份的4/5 (1)指名分析。 (2)題中有哪些相對(duì)應(yīng)的分率。 (3)從這一語(yǔ)句中你能知道的數(shù)量關(guān)系。今年大桃的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)20%。九月份用電比八月份節(jié)約10%。 (學(xué)生練習(xí)、練后反饋) (2)說(shuō)出算式的分析思路1、(1)女生20人，男生是女生的1.25倍。男生有多少人？ (2)女生20人，女生是男生的4/5。男生有多少人？第20頁(yè)共32頁(yè)4、一根鋼管，第一次截去它的2/7，第二次又截去4/5米，還剩下9.2 (學(xué)生練習(xí)后反饋、質(zhì)疑) (1)一根電線長(zhǎng)30米，剪去2/5。？ (2)百貨商場(chǎng)有電扇180臺(tái)，第一周售出總數(shù)的3/10，第二周售出總數(shù) (3)某校有女生240人，占全校學(xué)生人數(shù)的5/12。？五星實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃20XX年XX月XX日學(xué)生全面而系統(tǒng)地知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程它動(dòng)過(guò)程。所以，在具體實(shí)施前必須制定出切的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，智力上已達(dá)但是，從一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)性的認(rèn)識(shí)。所以在這小學(xué)階段最后的時(shí)間里，組段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得十分必要。尤其是對(duì)于。第21頁(yè)共32頁(yè)點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)標(biāo)任務(wù)能否圓滿地完成。教材把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為44個(gè)課時(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。根據(jù)教材編排，大體上可將44個(gè)課時(shí)的內(nèi)容分成6個(gè)部分。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等的意義和四則運(yùn)算的意義、法則、運(yùn)算定律和運(yùn)知識(shí)，包括比和比例的意義、性質(zhì)、求第四部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)量與計(jì)量的有關(guān)知識(shí)。包括質(zhì)長(zhǎng)度、面積、體積(容知識(shí)。包括線與角的概念、判斷、度長(zhǎng)與面積的計(jì)算，立體圖形的特征、側(cè)面積、表面積、體積(容積)等的計(jì)算。三步計(jì)算的一般復(fù)合應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，方程和比例應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題等。，力圖通過(guò)全面整理復(fù)習(xí)，促概念，熟練基本技能，發(fā)展思維能力的目運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能1、比較系統(tǒng)、牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))、比和比例、數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)用學(xué)算，力求計(jì)算方法合理、靈活，具有一定第22頁(yè)共32頁(yè)。熟練地進(jìn)行各種單位之間的化聚和名數(shù)的表象，能比較熟練地計(jì)算所學(xué)集合形體的周長(zhǎng)、面積(表面積)和體積(容4、掌握所學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能正確地繪制(一般是半獨(dú)立性)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能正確理解統(tǒng)計(jì)表(圖)并能根據(jù)圖表信息分析、解決相應(yīng)的問(wèn)所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析解答相關(guān)的應(yīng)用題，解決安排原有的要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)29課 (一)、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(8課時(shí))分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(2課時(shí))，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知(1課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性第23頁(yè)共32頁(yè)3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平(4、利用運(yùn)算定律，掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率(，包括“運(yùn)算5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算能力(2課時(shí))。 (二)、代數(shù)的初步知識(shí)(3課時(shí))本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比1、形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)系(1課時(shí))，包括“字母表示數(shù)”、“比和比2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的能力(1課時(shí))，包括“簡(jiǎn)易方反比 (三)、應(yīng)用題(9課時(shí))技能的發(fā)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理(2課時(shí))。5、用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的分析與整理(1課時(shí))。6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練(3課時(shí))。 (四)、量的計(jì)量(2課時(shí))1、整理量的計(jì)量知識(shí)結(jié)構(gòu)(1課時(shí))，包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用(1課時(shí))。第24頁(yè)共32頁(yè) (五)、幾何初步知識(shí)(6課時(shí))1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化(1課時(shí))，包括“平面圖形的特征”、“立體2、準(zhǔn)確把握?qǐng)D形特征，加強(qiáng)對(duì)比分析，揭示知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別(2課3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，提高掌握計(jì)算方法(2課時(shí))。能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng)、面4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用(1課時(shí))。 (六)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(1課時(shí))的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)單的教5、適當(dāng)組織一些綜合性練習(xí)(歷年統(tǒng)測(cè))，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能第25頁(yè)共32頁(yè)個(gè)為主” (老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線)，課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。8、教材總復(fù)習(xí)擬安排26-30課時(shí)，力爭(zhēng)在5月底到六月初完成；接下來(lái)做標(biāo)相學(xué)習(xí)。在理解上下功夫，做到“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”。有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生加以聯(lián)系和溝通，尤其是一四則混合運(yùn)算、作學(xué)思考、空間觀念、靈活思維等數(shù)學(xué)“素的復(fù)習(xí)興趣，引導(dǎo)問(wèn)題，重點(diǎn)強(qiáng)化復(fù)反饋信息”，使復(fù)習(xí)更具編一些“發(fā)展題”，以滿足這些學(xué)生的學(xué)習(xí)第26頁(yè)共32頁(yè)損失堤外補(bǔ)”，有五星實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計(jì)劃20XX年XX月XX日學(xué)生全面而系統(tǒng)地知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌握水平，進(jìn)種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程它動(dòng)過(guò)程。所以，在具體實(shí)施前必須制定出切的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成活中有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，智力上已達(dá)但是，從一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)性的認(rèn)識(shí)。所以在這小學(xué)階段最后的時(shí)間里，組段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得十分必要。尤其是對(duì)于。點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)標(biāo)任務(wù)能否圓滿地完成。教材把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為44個(gè)課時(shí)進(jìn)行整理復(fù)第27頁(yè)共32頁(yè)習(xí)。根據(jù)教材編排，大體上可將44個(gè)課時(shí)的內(nèi)容分成6個(gè)部分。整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等的意義和四則運(yùn)算的意義、法則、運(yùn)算定律和運(yùn)知識(shí)，包括比和比例的意義、性質(zhì)、求第四部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)量與計(jì)量的有關(guān)知識(shí)。包括質(zhì)長(zhǎng)度、面積、體積(容知識(shí)。包括線與角的概念、判斷、度長(zhǎng)與面積的計(jì)算，立體圖形的特征、側(cè)面積、表面積、體積(容積)等的計(jì)算。三步計(jì)算的一般復(fù)合應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，方程和比例應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題等。，力圖通過(guò)全面整理復(fù)習(xí)，促概念，熟練基本技能，發(fā)展思維能力的目運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能1、比較系統(tǒng)、牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))、比和比例、數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)用學(xué)算，力求計(jì)算方法合理、靈活，具有一定熟練地進(jìn)行各種單位之間的化聚和名數(shù)第28頁(yè)共32頁(yè)的表象，能比較熟練地計(jì)算所學(xué)集合形體的周長(zhǎng)、面積(表面積)和體積(容4、掌握所學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能正確地繪制(一般是半獨(dú)立性)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能正確理解統(tǒng)計(jì)表(圖)并能根據(jù)圖表信息分析、解決相應(yīng)的問(wèn)所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析解答相關(guān)的應(yīng)用題，解決安排原有的要根據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)29課 (一)、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算(8課時(shí))分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解(2課時(shí))，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知(1課時(shí))，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平(4、