《雨點(diǎn)兒》語(yǔ)文課堂實(shí)錄

《雨點(diǎn)兒》語(yǔ)文課堂實(shí)錄

1、通過(guò)學(xué)習(xí)以及電腦演示初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。

2、運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)同學(xué)自主認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。

3、在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)生字“方”。

課前預(yù)備

相應(yīng)課件、《小雨點(diǎn)》伴奏帶、錄音機(jī)、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點(diǎn)”生字卡、找伴侶嬉戲工具。

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來(lái)唱一唱、表演一下好嗎？（配樂(lè)唱，可加上動(dòng)作）

師：你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛(ài)呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長(zhǎng)大，我要發(fā)芽。”田野里的禾苗，森林里的花草樹(shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜愛(ài)雨點(diǎn)兒。今日我們就來(lái)熟悉一下雨點(diǎn)兒。（出示課題）這哪一個(gè)字是生字呀？（點(diǎn)）請(qǐng)大家認(rèn)讀。（同學(xué)讀，讀好第三聲）它的部首是：四點(diǎn)底。雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀（可加手勢(shì)指導(dǎo)：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。

（二）初步感知課文

師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些靜靜話，你想知道嗎？請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）

你聽(tīng)到了什么，看到了什么？（生自由答）

師：大家說(shuō)的真好，可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解。現(xiàn)在，請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀課文，標(biāo)出自然段，從課文中找誕生字畫(huà)上圈，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

師：大家都找到了嗎？（找到了）

你都找到了哪些字？（我找到了清、飄……）

你找的真多，還有呢？（我找到了數(shù)，半、空……）

你真棒！……

師：瞧,我們剛才把生字都找出來(lái)了,現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。

同學(xué)小組自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

（三）在嬉戲中識(shí)字、學(xué)詞、讀文。

1、識(shí)字

（1）出示課件（摘蘋(píng)果，帶拼音生字）師：我想你們應(yīng)當(dāng)學(xué)的不錯(cuò)，那現(xiàn)在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋(píng)果。你們看，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋(píng)果上的生字，就能摘下蘋(píng)果。誰(shuí)來(lái)試一試？

（2）師：剛才大家的收獲可真不少，熟悉了這么多的生字。那現(xiàn)在請(qǐng)組長(zhǎng)再帶大家讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì)念了，都熟悉這些字了，大家可以相互關(guān)心。一會(huì)兒我們還要去采更大更紅的蘋(píng)果。

師：都讀完了嗎？走，我們?nèi)ゲ筛蟮奶O(píng)果。

（3）出示課件（摘蘋(píng)果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹(shù)上的蘋(píng)果真大呀，蘋(píng)果上的生字沒(méi)有了音節(jié)，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì)嗎？

（4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋(píng)果圖，指名由同學(xué)當(dāng)小老師帶大家

生：請(qǐng)大家跟我讀“清”（直呼）

師：你太厲害了。

師：這個(gè)“清”字你用什么方法記住它呀？

生（指名答）：左邊是三點(diǎn)水，右邊是青字。

師：好，我們接下去摘。

生讀（直呼）。（讀對(duì)了蘋(píng)果就掉下來(lái)，準(zhǔn)時(shí)訂正發(fā)音。）

依此類推。（當(dāng)讀到“清”、“飄”、“空”、“問(wèn)”時(shí)，可以問(wèn)同學(xué)：你是怎么記的？）

師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋(píng)果，興奮嗎？（興奮）老師還要告知你們一件更快樂(lè)的事。

（4）嬉戲鞏固。師：今日，我還邀請(qǐng)了很多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做嬉戲，誰(shuí)要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。（雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)生字；小雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)音節(jié)。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給同學(xué)。）

師：請(qǐng)拿到雨點(diǎn)的同學(xué)都讀一讀，認(rèn)一認(rèn)手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來(lái)玩找伴侶嬉戲。

師：請(qǐng)拿到大雨點(diǎn)兒的小伴侶快快站到講臺(tái)上來(lái)，（全班拍手唱找伴侶歌，直到站好）好，開(kāi)頭找伴侶。

生1“清”：（按挨次）我是“清”，我的伴侶在哪里？（師拍手）

生2（小雨點(diǎn)）：在這里，在這里。

生1、2：請(qǐng)大家跟我們讀“清”

師：真好，請(qǐng)你們先下去，接下去找。

師：他們都找到自己的伴侶了嗎？（找到了）今日，老師發(fā)覺(jué)大家認(rèn)字的本事真棒，記字的方法也真不少。

2、學(xué)詞

（1）師：大家還想玩嬉戲嗎？（想）那我們?nèi)ド掷锏牟莸厣贤骀覒虬桑】矗莸厣祥L(zhǎng)滿了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成很多詞藏在這些蘑菇里，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）

師：老師請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái)采，采到的也要帶大家讀一讀。

生采

生：請(qǐng)大家跟我讀“數(shù)不清”。（全體跟讀）

師把蘑菇放回原地。

（詞：雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方〈輕聲音〉）

師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。

3、讀文

（1）師：現(xiàn)在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？

生：能。

師：請(qǐng)大家看課文，你能找到由“數(shù)不清、雨點(diǎn)兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）

生讀第一段

師：你讀的真好，誰(shuí)還情愿給大家讀一讀這一句？

生讀1—2名。

師：你還能找到由“半空中、問(wèn)”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）

生讀其次段

師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯(cuò)，大家一塊兒來(lái)讀一讀這一句吧！

師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？

生讀第三段

師：他的問(wèn)句讀得真好，哪一組同學(xué)情愿像他這樣讀一讀。

1—2

組同學(xué)讀

師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？

生讀第四段。（讀好輕聲音）

師：你讀的真不錯(cuò)，男女生來(lái)比一比誰(shuí)念的`好。

分男女生讀

師：念的真好。還有沒(méi)有找到“地方”這個(gè)詞？

生讀第五段。

師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來(lái)吧！

（2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。（生讀）

（四）學(xué)習(xí)生字“方”

1、指導(dǎo)書(shū)空。

2、老師范寫(xiě)。

3、同學(xué)書(shū)寫(xiě)、老師巡察。

4、簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)、展現(xiàn)。

（五）總結(jié)：今日我們很興奮熟悉了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字、有感情朗讀課文。盼望大家回去去找一找，查一查雨點(diǎn)們有什么本事、作用，下一節(jié)課我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)共享。

《雨點(diǎn)兒》設(shè)計(jì)說(shuō)明

執(zhí)教老師：福建省福州市師范其次附屬學(xué)校

蔣春靜

設(shè)計(jì)理念

一班級(jí)的試驗(yàn)教材致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的課堂教學(xué)，提倡自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。它以其全新的面貌呈現(xiàn)在我們眼前，向我們?cè)忈屩碌慕谈男吕砟?。今年的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識(shí)字，大量閱讀，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好、閱讀的愿望。

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告知同學(xué)雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設(shè)計(jì)在新教改思想的指導(dǎo)下，以識(shí)字教學(xué)為主，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識(shí)字的基礎(chǔ)上能正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)生字“方”，并讓同學(xué)初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用這一科學(xué)常識(shí)。力求新的教學(xué)模式，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，賜予他們充分學(xué)習(xí)的自由空間、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

1、導(dǎo)入部分。這一部分我讓同學(xué)協(xié)作動(dòng)作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時(shí)通過(guò)老師的語(yǔ)言描述，為同學(xué)營(yíng)造出輕松、好玩的學(xué)習(xí)氛圍，把同學(xué)帶入童話般的世界，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使同學(xué)備有飽滿、激揚(yáng)的心情。

2、課文范讀。依據(jù)課文內(nèi)容，制作了相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動(dòng)的朗讀，逼真的畫(huà)面，將課文內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，有助于他們對(duì)課文的理解、感悟。

3、自主學(xué)習(xí)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)賜予同學(xué)較大的學(xué)習(xí)空間。首先讓同學(xué)自己讀課文，找自然段，找生字，自同學(xué)字。其次以小組長(zhǎng)帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)自己掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程，自由爭(zhēng)論、自由溝通，使他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更敏捷。

4、嬉戲幫助。最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的，那當(dāng)屬“嬉戲”了。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字--學(xué)詞--讀文為主干，以嬉戲?yàn)橹饕问?。例如：摘蘋(píng)果嬉戲，蘋(píng)果上寫(xiě)有生字，同學(xué)會(huì)讀后，蘋(píng)果就掉下來(lái)，以此來(lái)學(xué)習(xí)生字；找伴侶嬉戲，一部分同學(xué)拿寫(xiě)有生字的雨點(diǎn)，一部分同學(xué)拿寫(xiě)有音節(jié)的雨點(diǎn)，然后找相對(duì)應(yīng)的伴侶，以此來(lái)鞏固生字；摘蘑菇嬉戲，創(chuàng)設(shè)森林情景，草地上有很多蘑菇，蘑菇上有要認(rèn)讀的7個(gè)詞語(yǔ)，同學(xué)摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來(lái)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。生動(dòng)好玩的嬉戲活動(dòng)讓同學(xué)不知不覺(jué)中熟悉了生字、學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)。

5、讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓同學(xué)讀完課文后，再思索相關(guān)問(wèn)題。如，課文最終，我提出一個(gè)問(wèn)題：你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？讓同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論，更深化地感悟課文內(nèi)容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點(diǎn)兒數(shù)不清，你還知道什么東西數(shù)不