初中綜合實踐-走向太空教學設計學情分析教材分析課后反思

綜合實踐課題：走向太空（教學設計）第一篇:《宇宙的起源》教學設計課題背景：研究性學習第一單元科學技術：走向太空，八年級學生圍繞主題開展課題活動，共同確定子主題，制定學案本設計共分三篇：第一篇《宇宙的起源》；第二篇《探空之旅》；第三篇《走進太空》。二、活動目標:。1、知識目標：初步了解當代科學技術的發(fā)展，能夠說出一些現在經歷的重大科學事件，如諾貝爾科學獎獲得者、探月工程、天宮一號等。2、能力目標：課堂參與小組討論的方法、能夠從不同渠道搜集資料。3、情感目標：培養(yǎng)科學探究的興趣和熱情。4、通過實踐活動對學生進行觀察、訪問、調查研究、資料收集等綜合實踐能力的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成主動探究，自主創(chuàng)新的良好習慣。5、培養(yǎng)學生合作意識。三、活動準備：組織學生討論開展此次活動的目的意義；在討論興趣的基礎上自定子課題并分組，制定活動計劃；如見下表“走向太空”小組活動方案小組名稱組長姓名小組成員活動主題活動計劃：活動前教師幫助學生查找有關資料以及采訪相關專家，闡明活動目的，力求得到幫助支持;有條件的老師可組織學生參觀航天館；師生準備相機、攝像機，記錄調查活動的相關資料。四、活動時間：一天五、第二篇《探空之旅》，課外活動過程設計第一階段：了解宇宙教師在去科技館的車上向學生介紹航天館的總體情況，而且大部分學生家離博物館不遠，他們博物館對有些了解，在此基礎上可以確定他們小組探究的子課題。教師幫助各小組理清思路。教師循回播放導游詞：第二階段：實地參觀隨從的教師帶領各小組進入參觀、調查、考證、訪問、拍攝、錄像等，隨時幫助學生并有效地指導，選定集合點。教師隨時記錄學生在活動中的表現，填入過程評價記錄表。第三階段：安全返回帶隊教師在集合點清點人數，勝利返校。學生整理材料準備交流。六、第三篇《走進太空》，課堂交流活動實錄教學設計：一、課堂引入：投放幻燈片，整體感悟宇宙。師：同學們，你們看到的風景美不美？很美！二、成果展示交流及活動評價（學生自主交流主持）（一）第一組子課題：宇宙的起源師：有請第一小組的組長代表本組匯報你們搜集的材料，請組長到講臺上來。生：（二）第二組子課題：人類的飛天夢——人類對宇宙的探索（三）第三組子課題：星座及天象奇觀課題拓展延伸課堂活動結語反思（通過師生家長交流平臺）學情分析：雖然是高年級學生，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此在本學期要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從科技發(fā)展前沿飛向宇宙中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學習、勞動技術教育、社區(qū)服務、社會實踐四部分內容?？偟闹笇枷耄阂皇且浴痘A教育課程改革綱要》精神為指導，積極探索課程改革新路，著眼于改變課程結構過于強調學科本位和缺乏整合的現狀，發(fā)展學生的全面素質，滿足學生成長的需要，培養(yǎng)學生成為社會需要的人才，促進辦學特色的形成。今天上午，我參加了老師指導的綜合實踐活動成果匯報課《走向太空》給我留下了深刻的印象。整理一下自己的感受，與大家分享。一、選題合適綜合實踐活動雖然是國家規(guī)定的必修課程，但沒有統(tǒng)一的課程標準和教材，具體的實踐內容和形式則完全要由學校自己來決定。綜合實踐活動課程所具有的多樣性、復雜性和動態(tài)性等特點加大了課程開發(fā)的難度。如何設計適度的課程，以確保學生能在其“最近發(fā)展區(qū)”內得到最大限度的發(fā)展？如何設計有效的活動才能保證學生的知識、能力和情意的協(xié)調發(fā)展？這些都是開發(fā)課程要面對的現實問題。由于目前我們受軟件和硬件條件的制約，課程開發(fā)不盡人意，絕大多數學校難以開發(fā)出高質量的綜臺實踐活動課程。甚至有人認為：“綜合實踐是個筐，什么都能往里裝”，課程開發(fā)缺乏論證，課程內容關注學生的實際情況不夠，關注教師的能力不夠，導致教師組織活動難度大，學生參與活動難度大。盛老師和學生確立的活動主題《走向太空》，分三個子課題去研究選題合適。二、綜合性強綜合實踐活動主題《走向太空》，沒有從知識傳授著眼，而是重點關注學生的全面發(fā)展，促進學生在情感、能力等方面得到和諧發(fā)展。在內容選擇上，關注學生的生活，關注社會問題?；顒臃绞届`活多樣，學生充分利用調查、訪問、設計、表演、資料收集等方式參與活動。三、實踐性強綜合實踐活動課，關注學生在活動中的直接體驗和親自動手操作?！蹲呦蛱铡愤@一活動，通過一系列的活動，學生獲得了現實社會最直接的感性經歷，獲得對自然界和社會各種現象最鮮活的體驗，從而培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。四、開放程度高綜合實踐活動在實施中強調遵循“開放性”的原則，要求時空、組織形式、內容、資源等方面都要開放。五、真正把課堂還給學生全班分成勇于爭先、希望騰飛、奇思妙想等四個活動小組，在組長的組織下展示階段性研究成果。40分鐘時間，老師站到了角落里，把講臺讓給了學生，把課堂還給了學生，把機會留給了學生。雖然老師退到了幕后，學生走上了講臺，但整節(jié)課都是在四名組長的組織下井然有序，學生在展示研究成果時，采用了交流資料，展示制作，表演小品，廣告創(chuàng)意表演、視頻播放等多種形式。學生匯報異常投入，課堂氣氛生機勃勃，亮點頻出。每個小組活動結束，其他小組及時給予點評，評價符合實際。通過學生的階段成果匯報，同時鍛煉了學生搜集、整理、分析資料的能力，語言表達能力，小組合作學習等多種能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。六、把信息技術做為工具

信息技術教育是綜合實踐活動的指定領域，我省將“信息技術教育”內容獨立設置為必修課程。但綜合實踐活動應該突出信息技術的工具性，學生在匯報過程中，展示了學生自制的PPT課件，下載的視頻資料，小記者采訪的錄像資料等，充分說明了學生在研究過程中網絡的作用。把信息技術整合到活動中去，提高了活動效率，鍛煉了學生的搜集信息的能力，可謂一舉多得。七、小組合作實效性強小組合作學習是目前普遍采用的學習形式，但很多教師組織小組合作學習只注重形式，學生沒有真正進行合作，實效性很差。這一活動，學生在組長的組織下，人人參與，每個人或多或少地都有展示機會，他們所呈現給我們的研究成果，不是一個人的，而是集體的智慧。八、發(fā)展空間很大學生成果匯報結束后，我也發(fā)現了這一主題活動的問題，如果進行相應調整，相信效果會更好。1.活動內容的寬度與深度問題?；顒舆^程中，學生展示了搜集到的有關塑料的知識，但有些資料比較深奧，學生很難理解，甚至連文字也讀不通順。如果對學生研究主題進行有目的選擇，讓他們真正參與到研究性學習中，通過親身的體驗，感受塑料與生活的關系，效果會更好。2.學生的表現問題。

從學生的表現來看，在課堂上還存在拘謹，電腦操作不熟練等問題。當然，學生素質的提升不是短期內能實現的，還需要教師多給學生創(chuàng)造機會，讓他們不斷提高。綜合實踐活動的過程取向決定了生成性是其本質特征。隨著綜合實踐活動的開展，學生興趣的遷移，新的目標將會將會不斷提升，新的主題不斷生成，學生的認識和體驗也會不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，從而使活動更富有成效?？傊@一活動，開放性、綜合性、生成性、自主性、實踐性突出，充分體現了綜合實踐活動課程的特點?！獊碜员拘＝虒е魅斡陲L德本課題主要分為三個過程：第一篇《宇宙的起源》；第二篇《探空之旅》；第三篇《走進太空》。二、在2012年12月12日之前，社會中有很多的人都相信美國根據瑪雅歷法所拍的電影大片《2012》所說的“世界末日”，甚至對太陽的永不升起的傳說產生了深深地恐懼。同時，學生們對太空生活充滿興趣，向往太空，熱愛太空。所以在這種情況下，特制訂綜合實踐活動課題為《走向太空》。以激發(fā)學生熱愛科學，探求真理，探求太空奧秘的興趣和熱情。同時也培養(yǎng)學生自主學習，合作探究的學習習慣，共同去揭開太空神秘的面紗。一、知識引路：1、星系運動的特點：2、現在的宇宙處于——3、目前被人們廣為接受的一種宇宙起源學說是——4、根據剛才我們建立的星系運動模型，你能想象出宇宙中的星系在怎樣運動嗎？如果我們把氣球比作宇宙的話，那么你能想象現在的宇宙處在怎樣的狀態(tài)之中？5、如果時光倒流，最初的宇宙是怎么樣的呢？現在的宇宙又是怎樣產生的呢？未來宇宙的命運又將如何？二、操作實驗建立星系模型《走向太空》教學評價及反思一、活動評價：1、對學生的評價（1）以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態(tài)度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創(chuàng)新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行一個全面的評價。（2）注重過程性評價。活動不在乎學生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發(fā)現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態(tài)度、努力程度等各方面進行評價。2、對指導老師的評價（1）對教師參與活動的態(tài)度、對學生的調控能力、師生合作情況等進行綜合評價。（2）對教師活動方案的設計、組織、實施、指導、總結、活動后的認識與反思進行綜合評價。（3）由學生對指導老師進行評價，采取口頭表達與書面文字描述相結合的方式進行評價。（4）教師自我反思評價。（5）家長、社會、社區(qū)的綜合評價。二、學生的體會本次活動讓我學到了很多知識，了解了宇宙的悠久歷史演變，博大精深的宇宙空間，領略了銀河系的秀美。經過這次活動，讓我明白生活需要觀察、需要實踐、需要思考、需要總結?！云綍r懶于學習的朱樂鑫那天，我終于鼓足勇氣去敲綜合老師辦公室的門，按捺住內心的緊張向盛老師問了有關太空的幾個問題。沒想到老師出乎我意料地熱情，幫我解決了很多難題。我一下子感覺自己長大了許多，原來要想有所收獲就在一念之間?！阅懶∨滦叩膹埑性谶@次活動中我感受最深的是那次外出采訪和那次外出調查。以前對于外出活動的理解往往局限在單純的“活動”兩字，或者說“玩”字。可這回我已真正明白活動的意義所在：活動為了更實際地搜集信息，為了更直接地接觸與主題有關的對象，更有效更主動地探求到問題的答案?！月斆骰顫姷氖⑽臅赃@次活動讓我受益匪淺，開闊了我們的視野，使我們搜集處理信息的能力、人際交往能力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮?；顒咏o了我們一個自主探究的好機會，也讓我們在小組合作中更感受到集體的智慧遠遠勝于個人的智慧，更感受到成功的喜悅與滿足。——摘自特別喜歡實踐的黃瑞三、教師教學反思綜觀整個綜合實踐活動過程，我們有以下啟示：1、綜合實踐活動具有統(tǒng)合性。這不僅指知識運用和能力培養(yǎng)的統(tǒng)合性，還體現在活動資源開發(fā)的綜合性、研究主題之間的自然關聯性、活動環(huán)境上的有機統(tǒng)一性、活動評價上的多元整合性，力求使學校、家庭、社會組成一個有機的整體，使社會、自然、個人三者和諧發(fā)展，使人格得到提升和完善。2、綜合實踐活動具有生活性。向生活自然回歸是本次活動的基本理念之一，因而在選題和組織方式上體現了活動的個性化、趣味化和多樣化，力求研究課題內容豐富，內涵深刻。在這個活動中，學生興致盎然，各抒已見，無拘無束。在此基礎上，學生根據自己的性格、愛好，自主選擇研究課題，自主交結合作伙伴，自主尋找指導老師，真正成了生活的主角，對課題研究的興趣油然而生，老師則是學生的指導者、組織者和合作伙伴。因為這些課題更貼近他們的生活和愛好，所以在解決這類問題的過程中，他們很主動地通過查閱文獻、上網、訪問、實驗、調查等手段去獲取知識。體現了真正意義上的“學習即生活”，“生活即學習”。3、綜合實踐活動具有實踐性。綜合實踐活動中的課題研究作為一種以問題為載體的開放式學習方式，引導學生的目光從書本轉向社會生活，極大地激發(fā)了學生學習的興趣和探索創(chuàng)造的欲望，也為他們提供了一個自主探索和創(chuàng)造的舞臺。學生像“小科學家”一樣，制訂課題研究方案，并走出校園，通過一系列的科學探索活動去發(fā)現科學結論。4、綜合實踐活動注重課后延伸，升華學生情感活動如何延續(xù)是擺在我們面前的難題。在活動的最后設計環(huán)節(jié)要盡量引導學生進行更深層次的研究設計，注重研究性設計活動的延續(xù)性。同時激發(fā)學生的愛國情感，對愛家鄉(xiāng)愛勞動人民感情，立志為美好環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展而努力學習，把思想教育落到實處。從實踐活動開始到結束，我在成長，也在走向成熟。猛然間，我又感悟了：成長過程中，從失敗到成功，從失敗到失敗，這種類似的事情在經常發(fā)生，并不是只有我一個人在這樣經歷，大家都一樣，我不能只充當一個失敗的