初中美術-【課堂實錄】《手工書設計》教學設計學情分析教材分析課后反思

課題一起變身手工書達人——手工書設計備課人年級七課時1課型設計教學目標知識與能力了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的基本原理與方法，提高學生對書籍設計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。過程與方法學習手工書的設計要素，構成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制作。情感、態(tài)度、價值觀形成以創(chuàng)意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態(tài)度和習慣，激發(fā)學熱愛生活，熱愛書籍的情感。教學重點手工書的設計原理和方法教學難點手工書的設計過程。教具多媒體課件、老師自制手工書教學進程（含課堂教學內容、激情導入、明確目標、問題導學、師生釋疑、當堂練習、系統(tǒng)知識、布置作業(yè)、師生互動、學生自主學習、交流、展示、討論，反饋、鞏固）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學說明導入回顧上節(jié)課所學的書籍裝幀設計的發(fā)展。學生鞏固上節(jié)課所學。回顧上節(jié)課知識。展示每個小組各派代表，展示小組做出的手工書創(chuàng)意。一名同學負責展示作品，一名同學負責解說作品。學生展示所做的手工書雛形。學生之間互相交流創(chuàng)意、想法發(fā)展階段1、我們可以對手工書進行哪些部分的設計？

2、手工書的內頁設計可以怎樣制作？1、包括：書籍造型設計、封面設計、扉頁設計、插圖設計、開本設計、版式設計以及紙張材料的應用、印裝方法等，是一種創(chuàng)意設計的系統(tǒng)工程。2、內頁設計：扉頁設計、版式設計、插圖設計等?？梢圆捎秒娔X打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式。二、手工書設計過程：1、根據書籍的主題，決定書的外觀設計、開本和頁數(shù)。a.《甄嬛傳》手工人物漫畫書欣賞b.汽車造型的手工書的欣賞c.“AmongHumans”的手工書欣賞2、設計書的封面、封底，包括圖形、顏色、書名、作者姓名、宣傳語等。a、鵝卵石封面的手工書欣賞b.一份世界上唯一的樹葉錄取通知書欣賞3、設計手工書的內文。設計應圖文并茂，可加上一些其他的設計手法，比如立體效果、折頁效果。a、立體效果的手工書欣賞b.三明治手工書的欣賞c.創(chuàng)意手機說明書欣賞三、創(chuàng)意手工書作品欣賞在印刷制品充斥的這個年代，手工制品給人一種更純粹與珍貴的感覺，下面這些手工書，與其說是書，不如說是書衍生而成的藝術品，別有一番味道。書本傳遞知識和力量，而這些書，大家能感受到它們傳遞出的無拘無束的創(chuàng)意理念。分析并了解書籍設計的具體裝訂形式、內頁的設計。學生欣賞。思考分析手工書裝訂形式與外觀設計思考分析手工書裝訂形式與外觀設計學生思考并分析如何設計手工書的內頁。欣賞手工書作品。使學生對手工書的相關知識有所了解體驗實踐一、接著完成手里的手工書，變身手工書達人吧！要求：1、手工書的裝訂形式、外形、內容設計方面要有創(chuàng)造性。2、細節(jié)上制作要精致。3、組內成員要有分工，可以有總策劃、負責手繪的、負責剪貼工作的、負責文字編輯的、講說員、負責展示作品的等等。二、展示作品?1 每個小組各派代表 展示小組做出的手工書。?一名同學負責展示作品，一名同學負責解說作品。 （教師從作品的裝訂、封面設計、版式設計、做工細節(jié)、創(chuàng)意等方面進行評價）學生完成手工書的設計與制作。運用所學進行創(chuàng)意表現(xiàn)，學以致用，提高實踐能力。拓展、課外活動觀察生活中你喜歡的事情或者你喜歡的書籍，尋找并收集一些圖片和文字，豐富你的手工書作品。可以完善、豐富本節(jié)課制作的手工書，或者嘗試制作其他款式的手工書，下個月初二級部準備辦一個手工書展覽。學情分析一、本校七年級有六個班級，學生美術知識掌握得較牢固。同學們會欣賞中外美術名作，建筑藝術，民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術；培養(yǎng)了學生的審美能力，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡單的創(chuàng)作；學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經驗，能結合各種已學過的美術知識進行繪畫創(chuàng)作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感；能進行初步的寫生練習，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。二、可能存在問題：1．班級之間，學生之間對美術課的興趣，對美術知識的掌握，理解差距較大。解決辦法：采取小組合作的方式進行手工制作，小組內部可以互幫互助。2．部分學生想象狹窄，缺乏表現(xiàn)力。解決辦法：課堂上展示大量創(chuàng)意的手工書的設計圖片，激發(fā)學生學習制作的興趣；同時教師也有展示示范環(huán)節(jié)，調動學生的積極性。3．部分學生上美術課沒有激情，手工課時，帶材料積極性不高。解決辦法：小組有分工，有負責總策劃的、負責手繪的、負責剪貼工作的、負責文字編輯的、講說員、負責展示作品的等等，讓每個學生都有任務，帶動全部學生參與課堂的活動中。效果分析本節(jié)課是一堂手工制作課，我注重學生以下能力的培養(yǎng)。1．注重對學生審美能力的培養(yǎng)，在教學中遵循審美原則，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象力，通過討論、比較的方法，引導學生體驗，思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。2．重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，積極的為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的環(huán)境，通過思考、討論等活動引導學生體驗、思考、鑒別等活動，引導學生在美術創(chuàng)造中，創(chuàng)造性的運用美術語言，鼓勵學生在欣賞活動中開展學習討論發(fā)表自己的見解。3．創(chuàng)設一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過學習美術加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的認識作用，樹立正確的人文價值觀。4．加強師生的交流，確立學生的主題地位，師生間建立情感交流。5．鼓勵學生進行綜合性與探究心學習，加強屬于其他學科的聯(lián)系與學生生活經驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合思維和綜合探究能力。6．重視對學生方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。7．教師以各種教學手段，如：多媒體、范例、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣。教材分析知識與技能目標：了解手工書設計的相關知識，學習手工書設計的基本原理與方法，提高學生對書籍設計的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。過程與方法目標：學習手工書的設計要素，構成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來表達特定的信息和意義，以自主或合作的方法進行手工書設計和制作。情感、態(tài)度和價值觀目標：形成以創(chuàng)意為中心的設計意識，提高審美能力，形成耐心、細致、整潔的學習態(tài)度和習慣，激發(fā)學熱愛生活，熱愛書籍的情感。教學重點：學習手工書的設計要素，構成原理和制作方法。主要放在對學生普及美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力。了解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，滲透人文精神。教學難點：對書籍設計的鑒賞能力與審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。主要放在讓學生自己創(chuàng)造美，學會運用美。發(fā)展學生的藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力，培養(yǎng)審美情操，滲透德育。本課《手工書設計》是一節(jié)設計應用課，一節(jié)課可以完成大致的設計，剩余部分可以下節(jié)課補充完成或者由學生課后完善。評測設計一、課前情境創(chuàng)設（激發(fā)學生學習興趣的問題情境創(chuàng)設）1、每個小組各派代表，展示小組做出的手工書創(chuàng)意。一名同學負責展示作品，一名同學負責解說作品。學生在欣賞作品的同時，思考下面的問題：1、這些書運用了哪些裝訂形式？

2、手工書的內頁的設計是怎樣制作的？3、你覺得展示的手工書的亮點是什么？有沒有需要改進的地方呢？通過學生作品的展示，學生可以總結出手工書的裝訂形式及內頁的設計：1、裝訂形式：卷軸裝、折疊裝、線裝書等平裝式、立體書、盒子式2、內頁設計：扉頁設計、版式設計、插圖設計等?？梢圆捎秒娔X打印、手繪、印刷品剪貼、剪紙、鏤空等形式。二、知識概念的理解和深化（學生思維的啟發(fā)和引導過程）結合多媒體課件中的素材，學生欣賞后可以讓學生談看手工書后感想?？梢钥偨Y出：1、根據書籍的主題，決定書的外觀設計、開本和頁數(shù)。2、設計書的封面、封底，包括圖形、顏色、書名、作者姓名、宣傳語等。3、設計手工書的內文。設計應圖文并茂，可加上一些其他的設計手法，比如立體效果、折頁效果。三、知識概念掌握后的應用與展示（學生表達、展示的問題選擇和活動組織）要求：1、手工書的裝訂形式、外形、內容設計方面要有創(chuàng)造性。2、細節(jié)上制作要精致。3、組內成員要有分工，可以有總策劃、負責手繪的、負責剪貼工作的、負責文字編輯的、講說員、負責展示作品的等等學生在具體的實例示范引領下，學生不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗到了探究的樂趣，心理得到了滿足，從而進一步激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情。同時教學的重難點也迎刃而解。讓學生在充滿愉快的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到藝術美的熏陶。學生作品展示環(huán)節(jié)，學生的表達能力得到了鍛煉。課后反思一、通過有趣的手工書設計制作，提高了學生的鑒賞能力和審美水平，激發(fā)了創(chuàng)作熱情，由于學生水平不同，手工書質量也不同，但是全體學生都投入創(chuàng)作，而且也有幫助和合作，他們體會到了創(chuàng)作的樂趣，也感受到了集體的溫暖。二、課上學生欣賞到大量的手工書的圖片，這些手工書不僅僅是一本書，更多的是創(chuàng)作者的一種生活態(tài)度，或是崇尚自然、或是熱愛生活、或是感悟人生。學生通過在美術課上的學習，得到了更多的正能量。三、小組合作的非常默契。課標分析本課是第二單元的內容，第二單元是讀書、愛書情結，主要學習了解關于書籍設計的沿革變遷，學習手工書的設計，學習制作藏書印和藏書票。整個單元就是通過學習以上內容，來提升學生的藝術修養(yǎng)和審美品位，同時培養(yǎng)學生喜歡讀書、愛書、珍書的美好情感。修養(yǎng)和審美品位，同時培養(yǎng)學生喜歡讀書、愛書、珍書的美好情感。本單元為四個內容，第一個是書林漫步、第二個是手工書設計、第三個是方寸鈴