部編三年級語文下冊第八單元教案2

部編版三年級語文下冊第八單元授課設(shè)計2部編版三年級語文下冊第八單元授課設(shè)計2部編版三年級語文下冊第八單元授課設(shè)計2小學(xué)三年級《語文（下冊）第八單元課程大綱》課程名稱：語文課程種類：必修教材根源：部編人教版合用年級：小學(xué)三年級授課課時：10課時設(shè)計者：三年級語文教師背景1.本單元主題：本單元圍繞“風(fēng)趣的故事”這個主題，選編了《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》和《棗核》這四篇課文。目標(biāo)知識與能力1．學(xué)會本單元要求掌握的會寫的字和會認的字，掌握多音字“斗、強、悶、幾、盡”等，學(xué)會本單元要求掌握的詞語。2．能分角色朗誦課文，掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達方式。3．意會每篇課文告訴我們的道理，學(xué)會語言表達的多樣性，學(xué)會察看。過程與方法1．會運用查詞典和聯(lián)系上下文、聯(lián)合生活實質(zhì)的方法正確理解詞語，學(xué)習(xí)、積累和運用詞語。2．經(jīng)過朗誦課文，抓住要點詞句理解課文內(nèi)容；借助課后習(xí)題，聯(lián)系生活實質(zhì)，公布自己的看法。3．教師引導(dǎo)，學(xué)生意會。自主學(xué)習(xí)和合作研究相聯(lián)合，小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)。感情、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的思想能力，學(xué)會仔細察看，掌握作者生動風(fēng)趣的表達方式；提升學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極表達、勤于思慮研究的習(xí)慣。內(nèi)容分享本單元課程大綱1課時，采用學(xué)生默讀，提問思疑，小組溝通的方式。授課主題授課內(nèi)容課時25《慢性子裁縫和急性子2第四組顧客》閱讀策略展望26《方帽子店》227《漏》128《棗核》1語文園地八2復(fù)習(xí)檢測2備注：精讀課文:第一課時學(xué)習(xí)學(xué)科知識，第二課時復(fù)習(xí)堅固；略讀課文:運用精讀課文所學(xué)展望方法，引導(dǎo)學(xué)生運用；口語社交1課時；習(xí)作講、寫、評2課時；溝通平臺、識字加油站1課時；詞句段運用，日異月新1課時。單元復(fù)習(xí)2課時；單元書面討論：考與評2課時推行（一）課程推行1．加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提升自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重難點，學(xué)會分析課文，意會文章的思想感情，理解語句的表達方法。2．創(chuàng)辦優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，有效利用課程資源，張開豐富多彩的語文實踐活動。重1/33視課本內(nèi)外的聯(lián)合，聯(lián)系實質(zhì)生活，拓寬學(xué)習(xí)渠道。3．分層次授課，依照授課內(nèi)容對不同樣層次的學(xué)生進行分層次授課，培優(yōu)輔差，整體提升。（二）教／學(xué)活動《慢性子裁縫和急性子顧客》描繪了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，成天毛毛躁躁，而慢性子的裁縫誠然答應(yīng)得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。這個故事告訴我們：做人做事都不能夠太毛毛躁躁，也不能夠太慢慢騰騰，應(yīng)當(dāng)不急不慢，張弛有度，懂得分寸?！斗矫弊拥辍繁磉_了一群孩子因為方帽子戴著不愉快，而發(fā)了然各樣形狀的帽子，并受大家的歡迎，讓以前大家都習(xí)慣戴的方帽子變成“古玩”的故事。這個故事告訴我們：一成不變的不用然是最好的，只有學(xué)會變通才是最好的出路?！堵穼懤蠣敔敽屠掀牌硼B(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊牽掛上了，老虎想吃，賊想偷，正準備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌亂逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，掙脫對方此后，又雙雙返回，結(jié)果被互相嚇昏了。這個故事讓我們意會到民間故事的興趣性?！稐椇恕繁磉_了棗核人小志氣卻大，處分惡人，幫助老鄉(xiāng)，獲得大家的尊敬的故事。贊揚了棗核的勇敢和聰穎?！翱谡Z社交”的主題是“興趣故事會”，進一步激發(fā)學(xué)生對故事的興趣?！傲?xí)作”的內(nèi)容是“這樣想象真風(fēng)趣”，讓學(xué)生試著編寫一個童話故事?！罢Z文園地”中，“溝通平臺”讓大家溝通復(fù)述故事的方法，“識字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“詞句段運用”讓學(xué)生練習(xí)寫句子和說話，“日異月新”中是一首描繪桃花的詩。（一）討論方式學(xué)期總評成績=過程討論成績+結(jié)果討論成績。過程討論過程討論=識字與寫字+閱讀理解+習(xí)作+口語社交+語文園地討論等第描繪內(nèi)容識字依照寫字姿勢和平時作業(yè)的書寫與寫情況分為五個等級：5分、4分、字3分、2分、1分。閱讀①課內(nèi)閱讀（5分）：依照上課聽理解講、思慮問題、與同學(xué)溝通討論和積極表達閱讀感覺的情況分為三個等級：5分、3分、1分。②課外閱讀（5分）：依照閱讀量、溝通課外念書收獲以及達成“閱讀記錄卡”的情況分為三個等級：5分、3分、1分。習(xí)依照達成習(xí)作的質(zhì)量和習(xí)作改正作的情況分為三個等級：5分、3分、2/33分?？谡Z依照社交過程中傾聽的態(tài)度和有社交針對性表達看法的情況分為三個等級：5分、3分、1分。綜合依照參加活動的積極性、收集整性學(xué)理資料及展現(xiàn)溝通學(xué)習(xí)成就的情習(xí)況分為五個等級：5分、4分、3分、2分、1分。結(jié)果討論結(jié)果討論主要以綜合紙筆測試評分為準。結(jié)果討論=期中考試成績+期末考試成績。（注：期中及期末考試滿分均為1分，折合相應(yīng)分數(shù)計入）（二）討論結(jié)果辦理所有成績最后將轉(zhuǎn)變成對應(yīng)等級：優(yōu)（93及93以上）、良（92-85分）、合格（84-75分）、不合格（75分以下）。成績不合格者按學(xué)校有關(guān)規(guī)定供應(yīng)一次補考機會。慢性子裁縫和急性子顧客教材根源：部編人教版教內(nèi)容根源：小學(xué)三年級語文（上冊）第八組授課主題：風(fēng)趣的故事課時：一課時授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計者：三年級教師目標(biāo)確定的依照課程標(biāo)準的有關(guān)要求1、累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、正直、齊整。2、用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章粗心。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，意會課文中要點詞句表達情誼的作用。4、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，意會文章表達的思想感情。5、樂于書面表達，加強習(xí)作的自信心。愿意與別人分享習(xí)作的快樂。6、能用一般話講話。學(xué)會仔細傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同樣的建議與人商議。7、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。2．學(xué)情分析充發(fā)散揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生經(jīng)過分角色朗誦，表演課本劇等形式更深入地理解課文。拓展學(xué)生思想，讓學(xué)生試一試編寫有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。3．教材分析《慢性子裁縫和急性子顧客》描繪了急性子的顧客三番兩次地改變自己的想法，成天毛3/33毛躁躁，而慢性子的裁縫誠然答應(yīng)得很好，卻遲遲沒有給急性子的顧客裁剪衣服的故事。這個故事告訴我們：做人做事都不能夠太毛毛躁躁，也不能夠太慢慢騰騰，應(yīng)當(dāng)不急不慢，張弛有度，懂得分寸。學(xué)習(xí)目標(biāo)會認本課“縫箱”等11個字，其中一個多音字“縫”，會寫“性卷”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。分角色朗誦課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。.學(xué)生頻頻朗誦，經(jīng)過品讀，抓住要點詞句，理解故事的過程。4.張開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及感情進行體驗，溝通。感覺故事不斷反轉(zhuǎn)的興趣性。討論任務(wù)任務(wù)一：會認本課“縫箱”等11個字，其中一個多音字“縫”，會寫“性卷”等12個字，理解相應(yīng)的詞語。任務(wù)二：，經(jīng)過品讀，抓住要點詞句，理解故事的過程。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一、播放動畫，交代任務(wù)。

教師活動學(xué)習(xí)活動討論要點1.講話導(dǎo)入：同學(xué)們，你會發(fā)現(xiàn)我聯(lián)系學(xué)生生活們周圍的人有的人性子急，有的人性子實質(zhì)，導(dǎo)入課慢。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個讓人啼笑題，學(xué)生興趣盎皆非的故事——《慢性子裁縫和急性子然地地投入到新課的學(xué)習(xí)中。顧客》，看看終究有什么風(fēng)趣的事情發(fā)生。齊讀課題2.板書課題（板書：慢性子裁縫和急性子顧客）學(xué)生思疑3.看到題目，你有哪些疑問？師總結(jié)以下：（1）慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么故事？（2）慢性子顧客性格終究有多慢，急性子顧客性格終究有多急？4/33二、初讀課文，整體感知。三、再讀課文，理清順序。

出示初讀要求：請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。標(biāo)出理解、不理解的詞句。標(biāo)出小節(jié)號，并作讀后感想悟的批注。（一）指導(dǎo)學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。（二）預(yù)習(xí)反應(yīng)：出示帶有認讀生字的詞語（課件出示3）裁縫箱子夸耀歪著頭認同襯．．．．．．衫袖子負責(zé)氣餒手藝．．．．．2.檢查生字的認讀情況。開火車讀，并說出識字方法。教師合時歸納（1）正音翹舌音：“承”；后鼻音：“箱縫”。其中“縫”是個多音字，在這里讀“féng”，還有一個讀音是“fèng”，組詞為“空隙”。（2）識記字形。你有什么好方法記著這些字嗎？形聲字構(gòu)造特點：箱袖熟字帶生字：虧一夸丞一承貝一負世一泄猜謎語：“不正”，謎底是“歪”。堅固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。師：大家能不能夠理清楚這篇課文的脈絡(luò)，掌握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去仔細讀課文。2．小組討論。

齊讀預(yù)習(xí)要求按初讀要求自主預(yù)習(xí)。開火車讀，并說出識字方法。溝通識字方法男女對讀、分組比賽讀、齊讀。帶著問題，再去仔細讀課文。小組討論。

激勵學(xué)生自主識字，自主預(yù)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生自主、合作研究的能力。以自然段為單位把課文拆分，在歸納段落的內(nèi)容的同時理5/333．溝通討論結(jié)果：課文共29個自清課文的次序和構(gòu)造然段，依照時間次序區(qū)分段落以下（板書：第一天：想做冬裝；第二天：想改成秋裝，第三天，想把秋裝改成夏裝，又過了一天：把夏裝改成春裝）小結(jié)：文章表達，脈絡(luò)清楚，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。四、規(guī)范寫（課件出示生字田字格課件）字，書寫指性卷貨取夾夸務(wù)襯衫負責(zé)導(dǎo)怎樣識記這些生字？指導(dǎo)學(xué)生察看生字的地點和自己的構(gòu)造，書寫這些生字時要注意什么？練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)?！靶浴弊笳覍挘⒁狻扳唷钡墓P順：點點豎，第二個點略微高一些?！熬怼保荷厦娴钠厕嘁獙懮煺?，下面的部分是：橫折鉤、豎彎鉤。“藝”上窄下寬，注意下面的部分是個“乙”，要寫雅觀一些，是橫折彎鉤，不是橫折斜勾。（2）投影展現(xiàn)書寫正確、雅觀的字詞，互相借鑒。（3）小結(jié)：書寫雅觀、正確的，請為自己再加上兩顆星。沒有獲得星的同學(xué)可要加油了！板書設(shè)計慢性子裁縫和急性子顧客第一天：想做冬裝；次日：想改成秋裝，

激勵學(xué)生用自溝通識字方法己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認識漢字，學(xué)寫漢察看生字的地點和字，夯實了學(xué)生自己的構(gòu)造，書寫這的基礎(chǔ)，為學(xué)生些生字時要注意什打下堅固的基么本功。學(xué)生練寫展現(xiàn)書寫正確、雅觀的字詞，互相借鑒。6/33袖子負朗誦生字、新詞第三天：想把秋裝改成夏裝，又過了一天：想把夏裝改成春裝授課反省課時目標(biāo)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

第二課時理解故事內(nèi)容，依照時間次序復(fù)述故事。分角色朗誦課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。教師活動學(xué)習(xí)活動

討論要點一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課二、精讀感悟，要點打破

指名朗誦生字、新詞。（課件出示7）箱子夸耀歪著頭認同責(zé)氣餒憑手藝慢性子一卷交貨取衣服夾起服務(wù)襯衫負責(zé)手藝指名朗誦課文，開火車讀。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《慢性子裁縫和急性子顧客》，看看他們之間終究發(fā)生了什么風(fēng)趣的故事？（板書：慢性子裁縫和急性子顧客）學(xué)習(xí)第一部分（1~13自然段）第一天，急性子顧客想讓慢性子裁縫做冬裝。（1）故事發(fā)生的時間是？（一個冬天。）（2）急性子顧客有什么要求呢？（板書：做棉襖）（3）從哪里看出他是個急性子的人？（板書：性子最急的顧客）（4）試著讀出急性子顧客的“急”性情。（5）可是，這位這樣急性子的顧客，恰好碰到了一位怎樣的裁縫？（慢

朗誦課文，開火車讀。讀文回答以下問題讀出急性子顧客的“急”性情。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗誦課文，引入課題，溫故而知新。學(xué)習(xí)課文，抓住顧客的要求，裁縫的表現(xiàn)，來理解，并經(jīng)過朗誦，讀出兩個性格相反的人的語氣。很好地達成了閱讀授課。7/33性子的裁縫。）從哪里看出來？（板書：性子最慢的裁縫）（6）當(dāng)這位性子最急的顧客聽聞自己的棉襖要到明年冬天才能取，決定把布料拿走，不做了，為什么，又留下了呢？（慢性子裁縫勸住了他。）（板書：明年冬天來取）7）分角色朗誦這部分內(nèi)容，讀出急性子顧客的急性情，慢性子顧客的沉著自在。（板書：急性情沉著自在）學(xué)習(xí)第二部分（14~16自然段）：次日，把冬裝改成秋裝。時間才過一天，急性子顧客，又提出什么要求？慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？（課件出示13）“不要棉花了，行啊?！辈每p答應(yīng)了，“為您服務(wù)，沒說的！”（板書：行啊，沒說的）你猜想慢性子裁縫現(xiàn)在已經(jīng)做好棉襖嗎？（絕對沒有，要不他也不會讓急性子顧客明年冬天來取了。）學(xué)習(xí)第三部分（17~19自然段）：次日，把冬裝改成秋裝。急性子顧客又有什么新的要求？（把夾襖改成夏天穿的短袖衫。）（板書：把夾襖改成短袖衫）慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？（課件裁縫點點頭：“剪袖子，只需咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒問題。”（板書：點點頭好辦得很）

發(fā)揮想象，說說氣憤的顧客想要說的話，加強了故事的興趣性，起到總結(jié)全文的作用。8/33學(xué)習(xí)第四部分（20~29自然段）：又過了一天，想把夏裝改成春裝。分角色朗誦這急性子顧客又提出什么新的要求？部分，讀出急性子顧（把夏裝，接上袖子，改成春裝。）（板客的等不及，慢性子書：把夏裝接上袖子改成春裝）裁縫的不慌不急。慢性子裁縫是怎么表現(xiàn)的？分角色朗誦課文，讀出符合人物性格四、拓展運的語氣。用，讀說訓(xùn)2.這個故事中，你想對裁縫和顧客說些練什么？填寫課后第二題表格，依照表格復(fù)述故事。板書設(shè)計慢性子裁縫和急性子顧客

總結(jié)全文，復(fù)述課文，提煉主題，說話訓(xùn)練，加深理解，升華了主題，訓(xùn)練了語言表達能力。急性子顧客要求．第一天：做一件棉襖次日：把棉襖改成夾襖第三天：把夾襖改成短袖衫又過了一天：把夏裝接上袖子改成春裝

慢性子裁縫表現(xiàn)．明年冬天來取行啊，沒說的點點頭好辦得很不用接袖子，布料還沒動呢授課反省26*方帽子店9/33教材根源：部編人教版教內(nèi)容根源：小學(xué)三年級語文（上冊）第八組授課主題：風(fēng)趣的故事課時：一課時授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計者：三年級教師目標(biāo)確定的依照課程標(biāo)準的有關(guān)要求1、累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、正直、齊整。2、用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章粗心。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，意會課文中要點詞句表達情誼的作用。4、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，意會文章表達的思想感情。5、樂于書面表達，加強習(xí)作的自信心。愿意與別人分享習(xí)作的快樂。6、能用一般話講話。學(xué)會仔細傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同樣的建議與人商議。7、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。2．學(xué)情分析充發(fā)散揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生經(jīng)過分角色朗誦，表演課本劇等形式更深入地理解課文。拓展學(xué)生思想，讓學(xué)生試一試編寫有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。3．教材分析《方帽子店》表達了一群孩子因為方帽子戴著不愉快，而發(fā)了然各樣形狀的帽子，并受大家的歡迎，讓以前大家都習(xí)慣戴的方帽子變成“古玩”的故事。這個故事告訴我們：一成不變的不用然是最好的，只有學(xué)會變通才是最好的出路。學(xué)習(xí)目標(biāo)認識本課“櫥改”等7個生字，其中一個多音字“嚷”。培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。默讀課文，認識課文內(nèi)容，復(fù)述課文。認識往事物被新事物裁汰的規(guī)律。討論任務(wù)任務(wù)一：認識本課“櫥改”等7個生字，其中一個多音字“嚷”。任務(wù)二：，經(jīng)過品讀，抓住要點詞句，理解故事的過程。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)習(xí)活動討論要點10/33一、揭示課題，設(shè)疑激趣。二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.導(dǎo)言：今天，我們要到達方帽子店看看那里終究發(fā)生了什么。（板充分利用直觀、書課題）齊讀課題。（板書：方帽子齊讀課題形象的多媒體課店）件資源，在揭示課題的同時，激2.（課件出示課文插圖）說說自說說自己的感覺。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興己的感覺。趣。今天我們就學(xué)習(xí)課文《方帽子店》，看到題目，你有什么疑問嗎？思疑課題教師板書有價值的問題。1）為什么這個商鋪要賣方形的帽子？（2）這個方帽子店今后怎么了？1.引導(dǎo)同學(xué)們用自己喜歡的方式先解決了課文的自由讀課文，讀時注意兩點。學(xué)生按要求自由讀課字詞問題，夯實文?；A(chǔ)，掃清了閱（課件出示3）讀阻擋。（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）（2）認識課文粗心。2.指名讀課文，注意讀準字音。讀課文，注意讀準字音。1）教師指導(dǎo)：注意讀準：翹舌音“櫥”，后鼻音“嚷筒董”。其他，紅色的字是多音字：“嚷”在這里讀“rāng”，還有一個讀音是“r?ng”，組詞是“喧嚷”。（2）識記生字說一說，你有什么好的方法識記這些生字？

溝通識字方法形聲字構(gòu)造特點：蕉扣嚷筒董櫥形近字比較：改一政11/33三、再讀課文，理清次序。四、朗誦課

1.導(dǎo)語：大家能不能夠理清楚這篇課文的脈絡(luò)，掌握住作者的思路呢？帶著帶著這個問題，請大家再去仔細讀課文。本授課環(huán)節(jié)在學(xué)這個問題，請大家再去仔細讀課文。生充分自讀的基2．溝通討論結(jié)果：課文共20個自然礎(chǔ)上，自主感悟，帶著這個問題，請大溝通討論。培養(yǎng)段，依照事情發(fā)展的次序區(qū)分段落家再去仔細讀課文。學(xué)生自主、合作、（板書：方帽子店創(chuàng)辦其他形研究的能力狀的帽子方帽子店被裁汰）3.小結(jié)：文章表達，脈絡(luò)清楚，層層深入，讓我們再一次讀讀這篇文章。1.方帽子怎么不愉快了？（課件出文，要點感悟五、單元總結(jié)，延長課外。

示）“圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。愉快嗎？真不愉快！”你從哪些詞語，看出方帽子戴著不愉快了？（緊的地方太緊，寬的地方太寬）所以孩子們想：“圓圓的頭為什么要戴方帽子呢？圓的不能夠嗎？”2.孩子們試一試著做出了什么樣溝通回答的帽子？方形帽今后為什么被圓形帽給裁汰了？（圓形帽戴著愉快，還漂亮，方形帽不愉快、不漂亮。）再來有感情地讀讀課文。復(fù)述課文：說說你喜歡課文的哪一部分，哪

本環(huán)節(jié)設(shè)計了復(fù)述的訓(xùn)練，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。12/33個部分讓你意想不到，請用自己的話復(fù)述這一部分。指名復(fù)述，其他學(xué)生能夠補充。板書設(shè)計26*方帽子店第一部分：方帽子店的情況第二部分：孩子們創(chuàng)辦出其他形狀的帽子第三部分：方帽子店被裁汰授課反省本課文章較長，讓學(xué)生完滿的頻頻讀文不太現(xiàn)實，教師采用分段朗誦理解的方式，對于意想不到的部分進行充分練讀，復(fù)述，收效較好。復(fù)述仍舊是學(xué)生比較輕松解決的問題，對于個別不同樣建議，孩子們積極積極的幫助其糾正。漏教材根源：部編人教版教內(nèi)容根源：小學(xué)三年級語文（上冊）第八組授課主題：風(fēng)趣的故事課時：一課時授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計者：三年級教師目標(biāo)確定的依照課程標(biāo)準的有關(guān)要求1、累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、正直、齊整。2、用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章粗心。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，意會課文中要點詞句表達情誼的作用。13/334、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，意會文章表達的思想感情。5、樂于書面表達，加強習(xí)作的自信心。愿意與別人分享習(xí)作的快樂。6、能用一般話講話。學(xué)會仔細傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同樣的建議與人商議。7、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。2．學(xué)情分析充發(fā)散揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生經(jīng)過分角色朗誦，表演課本劇等形式更深入地理解課文。拓展學(xué)生思想，讓學(xué)生試一試編寫有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。3．教材分析《漏》寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊牽掛上了，老虎想吃，賊想偷，正準備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌亂逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，掙脫對方此后，又雙雙返回，結(jié)果被互相嚇昏了。這個故事讓我們意會到民間故事的興趣性。學(xué)習(xí)目標(biāo)會認本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。分角色朗誦課文，意會故事的興趣學(xué)生頻頻朗誦，經(jīng)過品讀，抓住要點詞句，用多種方法來理解句子，體驗感情。默讀課文，借助表示圖復(fù)述故事。討論任務(wù)任務(wù)一：1.會認本課“婆脊”等8個字，會寫“漏喂”等13個字，理解相應(yīng)的詞語。任務(wù)二：學(xué)生頻頻朗誦，經(jīng)過品讀，抓住要點詞句，用多種方法來理解句子，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)習(xí)活動討論要點今天，我們來讀讀一個風(fēng)趣的故事。（課件出示課文第一幅插圖）一、創(chuàng)立情大家請看插圖一，圖上有些什么？境，導(dǎo)入新預(yù)設(shè)：圖上有老爺爺、老奶奶和一頭胖驢。課。預(yù)設(shè)：老爺爺和老奶奶在一同討論什么。預(yù)設(shè)：我還看到驢子的屋頂和墻上都有一個大洞。你們真會察看，察看得真仔細，那么終究發(fā)生了什么？板書課題（板書：漏）。思疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

出示課文插看插圖一，回答圖圖，創(chuàng)立情境，上有些什么？激勵學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生興趣濃重地投入到新課的學(xué)習(xí)中。齊讀課題思疑課題，看到課14/33依照學(xué)生詳細情況，預(yù)設(shè)以下幾種答文的題目，你想知案：道什么？（1）什么是“漏”？為什么題目只有一個字？（2）這是一個怎樣的故事？師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，二、初讀課碰到不認識的字，能夠借助拼音朋友，也文，自學(xué)生能夠請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀字。正確。聽范讀課文的錄音，要修業(yè)生聽準字音。試著讀課文。

自由讀課文，并標(biāo)段，碰到不認識的字，能夠借助拼音朋友，也能夠請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。

字詞的學(xué)習(xí)，松手給學(xué)生，只出示要求引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自主、合作、研究的能力。（課件出示3）展現(xiàn)閱讀要求和提示：（1）標(biāo)出自然段的序號。（2）畫出文中不認識的字，借助漢語學(xué)生依照要求朗拼音品讀，并頻頻多讀幾遍，課文中讀不讀課文。通的地方多讀幾遍，做到正確朗誦課文。指名分自然段朗誦課文。分自然段朗誦課在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示）文。老婆婆脊背一個賊難道巔散架．．．．．．．粘膠旋風(fēng)趁勢一縱．．．．指名讀這些詞語，注意讀準：平舌音“賊縱”，翹舌音“粘”，前鼻音“巔旋”。學(xué)習(xí)生字。1）（課件出示生字田字格課件:）漏喂胖驢狼厲抱偏粘膠自由讀，指名讀，自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準：邊音“漏驢厲狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖”。（2）學(xué)生寫生字。識記生字15/33你是怎樣識記這些字的？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：喂狼抱偏粘膠（2）熟字比較。如伴一胖戶一驢厲一歷（3）組詞擴展：漏雨難道山賊賊寇鏈接前置性學(xué)習(xí)，反應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)討論書寫。C.小組長報告本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。D.依照小組長的報告，要點對以下幾個字進行范寫指導(dǎo)。“喂”：左窄右寬，右邊的長橫壓住橫中線，豎提壓住豎中線，豎提的左側(cè)沒有一撇?！捌保鹤笳覍挘⒁庥蚁陆峭挚蚶锩媸且粰M兩豎?！百\”：左窄右寬，右邊是個“戎”字，不是“戒”字。學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。展現(xiàn)學(xué)生作品。同桌互相聽讀課文，堅固生字、新詞的認識。

溝通識字方法小組內(nèi)討論書寫小組長報告本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。理解詞語，可以運用多種方法，實在弄不理解的才去查針對易錯的生字詞典。詞語理再次練寫。解訓(xùn)練學(xué)生的自主理解詞語展現(xiàn)學(xué)生作品的能力。同桌互相聽讀課文，堅固生字、新詞的認識。三、再讀課文，理清次序。四、講堂小

指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗誦課文，要讀準字音，查詞典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）思慮：故事是分幾個部分寫的？指名分段朗誦課文，要求讀得正確、流暢，并思慮每一部分主要寫了什么內(nèi)容？（板書：說漏嚇跑虎和小偷；偷驢不能夠，反被嚇昏；了再說漏）經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了8個會認

輕聲朗誦課文，要讀準字音，查詞典以自然段為單或聯(lián)系上下文理位把課文拆解詞義。分，在歸納每個自然段的內(nèi)容的同時理清課文的次序。16/33結(jié)：的字，會寫了13個字，認識了老虎和賊偷溝通收獲驢不能夠的過程，下節(jié)課我們連續(xù)研究。板書設(shè)計漏說漏嚇跑虎和小偷偷驢不能夠，反被嚇昏再說漏授課反省第二課時1.抓住要點詞句理解句子，體驗感情。課時目標(biāo)2.分角色朗誦文，說說你以為那些內(nèi)容你感覺最風(fēng)趣。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)習(xí)活動指名朗誦生字、新詞。一、復(fù)習(xí)舊（課件出示）朗誦生字、新詞。課，導(dǎo)入新課老婆婆脊背一個賊難道巔散架粘膠旋風(fēng)趁勢一縱漏雨喂著小胖驢一個賊難道厲害抱住恰好朗誦課文，指名讀，檢查朗誦課文，指名讀，討論讀。講話導(dǎo)入：經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，我們認識了虎和賊偷驢的過程，現(xiàn)在，我們連續(xù)研究“漏”是什么，（板書：“漏”？）終究多么厲害。

討論要點復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗誦課文，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、朗誦課文，要點感悟

1．學(xué)習(xí)第一、三部分（1）老爺爺老婆婆是怎么說漏的？17/33老爺爺老婆婆所說的“漏”其實指從文中找出有關(guān)語的什么？（漏雨）從文中找出有關(guān)語句。句。（課件出示）（板書：“漏”：“漏雨”）“滴答，滴答——他們仰頭看看屋頂——唉，說怕漏，偏就又漏雨了！”可是，可笑的是，這個“漏”可把做賊心虛的老虎和賊嚇慘了！他們兩個聽到“漏”這個字，怎么想的？齊讀：齊讀：“難道，‘漏’比我還厲害？”“難道，‘漏’比我他們以為“漏”是什么？（一個人、或還厲害？”者一只猛獸）（板書：漏：一個人、一只怪獸）最風(fēng)趣的是，他們又是怎么做的？此時此景，你會想到了中國一個成語——（做賊心虛）。2．學(xué)習(xí)第二部分（10~18自然段）：偷驢不能夠，反被嚇昏。仔細讀讀這部分內(nèi)容，你感覺哪些地方最存心思，說來給大家聽聽。仔細讀讀這部分內(nèi)（1）“虎馱著賊，賊騎著虎”這段容，你感覺哪些地方最風(fēng)趣。想一想，下那么大的雨，老虎最存心思，說來給大馱著賊，在雨中慌亂失措地狂奔。嚇破家聽聽。膽的賊像粘膠同樣牢牢貼在老虎身上，抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。最可笑的是他們是被一個不知何物的“漏”給嚇的?。?）我以為：虎和賊又回去偷驢，被對方嚇破膽，滾下山坡，這部分更加可笑。（3）那些都不算什么，兩個人摔下山坡，看到互相，被對方嚇昏才最風(fēng)趣：（課件出示課文第二幅插圖）及（課件

一、三部分放在一同學(xué)習(xí)比較，揭示“漏”終究是什么，為下面的閱讀理解打下基礎(chǔ)。18/33出示）“老虎和賊一齊滾下山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒。他們倆對看了一眼，同時慌亂地大叫：‘漏’哇——”爾后都嚇昏了過去。他們?yōu)槭裁匆呀?jīng)看清了對方，還被嚇昏了過去呢？生1：人原來就很害怕老虎，老虎也特別害怕人的。生2：他們素來驚魂不決，做賊心虛。（4）讓我們分角色，用風(fēng)趣地語氣讀出這一部分內(nèi)容，讀生動，讀出人物心里的感想，讀出興趣來。三、指導(dǎo)朗1．指導(dǎo)分角色朗誦全文，讀出人物讀，寫作訓(xùn)心里的感想，讀出興趣來。練。2.依照課后三題提示，復(fù)述這個故事。板書設(shè)計漏賊、老虎：“漏”指一只怪獸“漏”是？老婆婆老奶奶：“漏”指“漏雨”授課反省

分角色，用風(fēng)趣地語氣讀出這一部分內(nèi)容，讀生動，讀出人物心里的感想，讀出興趣來。分角色朗誦全文，讀出人物心里的感想，讀出興趣來。19/33棗核教材根源：部編人教版教內(nèi)容根源：小學(xué)三年級語文（上冊）第八組授課主題：風(fēng)趣的故事課時：一課時授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計者：三年級教師目標(biāo)確定的依照課程標(biāo)準的有關(guān)要求1、累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、正直、齊整。2、用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章粗心。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，意會課文中要點詞句表達情誼的作用。4、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，意會文章表達的思想感情。5、樂于書面表達，加強習(xí)作的自信心。愿意與別人分享習(xí)作的快樂。6、能用一般話講話。學(xué)會仔細傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同樣的建議與人商議。7、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。2．學(xué)情分析充發(fā)散揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生經(jīng)過分角色朗誦，表演課本劇等形式更深入地理解課文。拓展學(xué)生思想，讓學(xué)生試一試編寫有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。3．教材分析《棗核》表達了棗核人小志氣卻大，處分惡人，幫助老鄉(xiāng)，獲得大家的尊敬的故事。贊揚了棗核的勇敢和聰穎。學(xué)習(xí)目標(biāo)認識本課“核妻”等10個生字，其中兩個多音字“折漲”培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。默讀課文，掌握文章的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。自主學(xué)習(xí)，默讀課文，合作溝通討論對于棗核斗智斗勇的故事。討論任務(wù)任務(wù)一：1.認識本課“核妻”等10個生字，其中兩個多音字“折漲”任務(wù)二：默讀課文，掌握文章的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)習(xí)活動討論要點20/33一、講話溝通，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我們來認識一位朋友，（課件出示課文插圖）他只有一個棗核那么小，他的名字叫“棗核”。別看別人長得小，可是特別機智勇敢。今天我們就來學(xué)習(xí)這位新朋友的齊讀課題故事。板書課題，（板書：棗核）

創(chuàng)立情境，出示課文插圖，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，整體感知。

指導(dǎo)學(xué)生自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。檢查自學(xué)情況。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽出示詞語：（課件出示3：出示詞語）

自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

先解決了文章的字詞問題，夯實基礎(chǔ)，掃清了閱讀阻擋。棗核夫妻爹娘扶犁折騰．．．．．困得很牲口官府善罷甘休漲紅臉．．．．．（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。自由讀；指名讀；開注意讀準：翹舌音“折”，前鼻音火車讀；齊讀“困”，后鼻音“牲漲”。你是怎樣識記這些字的？1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+溝通識記方法牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”（2）形近字組詞：核一該折一拆（3）組詞擴展：老婆夫妻（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）分自然段朗誦課文。4.指名分自然段朗誦課文。在頻頻朗誦的過程中，師幫生，或生生互幫，解決每個短文中不理解的詞義，5.經(jīng)過讀課文，你知道棗核是個怎總結(jié)溝通樣的孩子？（板書：勤奮聰穎）21/33三、深入研究，感悟文法。四、拓展延

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文第1~3自然段，把表現(xiàn)棗核勤奮的句子畫出來。（板書：每日干活學(xué)了很多本領(lǐng)）指名朗誦。想象一下，棗核很能干什么農(nóng)活？（還能夠做飯、洗衣服、割草喂牲口）正像棗核自己說的——“別看我人小，同樣能做事情?！边^渡：棗核誠然人特別小，他不只能做一般人能做的事情，還能夠做一般人干不了的事情。接下來，我們來看看，棗核做了什么了不起的事情。默讀課文4~13自然段。（1）棗核做了一件什么了不起的事情？（板書：偷偷趕回牲口與縣官斗智斗勇）（2）你感覺哪些地方最風(fēng)趣？找出來讀一讀。你感覺這個地方怎么風(fēng)趣了？（棗核很小，人能夠鉆進驢耳朵里，衙役們不會發(fā)現(xiàn)他。）你感覺以上句子，有哪些想象合理的地方？（棗核小，是完滿可能從鐵鏈縫里鉆出來的。）這個片段，你想到了哪個故事？（活佛濟公的故事。）（2）指導(dǎo)學(xué)生疏角色表演課文，先小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，再選代表在全班表演故事。

默讀課文第1~3自然段，把表現(xiàn)棗核勤奮的句子畫出來。你感覺這個地方怎么風(fēng)趣了？分角色表演課文，先小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，再選代表在全班表演故事。

本授課環(huán)節(jié)力爭在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、研究的能力。22/33伸，說寫訓(xùn)1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，復(fù)述故事。練2.續(xù)編故事。想象一下，棗核還有哪些聰穎能干的故事？板書設(shè)計28*棗核勤奮：每日干活；學(xué)了很多本領(lǐng)聰穎：偷偷趕回牲口；與縣官斗智斗勇授課反省

默讀課文，復(fù)述故事。本環(huán)節(jié)設(shè)計了說寫的訓(xùn)續(xù)編故事。練，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，寫話能力和想象能力口語社交《興趣故事會》課題興趣故事會課型口語社交課時1課時創(chuàng)辦輕松、快樂的社交氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，經(jīng)過“講故事”的技巧授課目標(biāo)指導(dǎo)，提升學(xué)生講故事的水平和興趣，加強學(xué)生自信心。讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中學(xué)會表達、傾聽和討論。授課要點1.運用合適的方法把故事講得更吸引人。2.仔細聽，記著故事的主要內(nèi)容。授課難點2.仔細聽，記著故事的主要內(nèi)容。教具準備課件學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)習(xí)活動討論要點23/33導(dǎo)語：風(fēng)趣的故事大家都愛聽，讓我一、創(chuàng)立情們組織一次“興趣故事會”大家都來講講有境，激趣導(dǎo)趣的故事吧！入2.板書課題（板書：興趣故事會）齊讀課題。1.誰能告訴我，你喜歡的故事名字是什抽生回答二、試講故么呢?（抽生回答）事，范講引2.原來大家有這么好聽的故事，同學(xué)們領(lǐng)。想不想聽呀？誰愿意來給大家講一個？講故事抽生講故事。老師也特別喜歡這個故事，我也想給大家講一次，請同學(xué)們做評委，看看我倆誰講得好？幸虧哪兒？老師的故事講完了，你更喜歡聽誰講故事呢？

創(chuàng)立情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃重地投入到口語社交的學(xué)習(xí)中。教師示范引領(lǐng)，交給學(xué)生講故事的方法，減少了講故事的難度。三、語言訓(xùn)練，弄清要求。

1.這里有一段對話，你們看，風(fēng)魔王是一個作惡多端的大壞蛋，小樹是森林中剛剛長大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹。2.先試著讀讀這段對話，指名分角色朗先試著讀讀這段對讀。話，分角色朗誦。你們讀得太有感情了，我們再來試一試表情和動作吧，揉揉你的小臉，做好準備。做出動作和表情，再來分角色演讀上分角色演讀上面的面的對話。對話。孩子們表演得真好，這樣豐富的表情，優(yōu)美的語言，把它帶到你的故事里，你必然能講出優(yōu)秀的故事。用上兩分鐘時間，回憶你的故事，把回憶你的故事，把它它帶到你的故事里。誰愿意勇敢的來試一試。帶到你的故事里。別憂慮，大家都愛聽故事，我們在聽的時候，

出示課件，展現(xiàn)講故事和聽故事的要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依。24/33應(yīng)當(dāng)注意些什么呢？四、小組交1.激勵同學(xué)：此次故事會，我們將評比流，試講故出本班的“故事大王”并頒發(fā)榮耀勛章。故事事大王所在的小組，將評為本班的“最正確評委團”。2.分組練習(xí)講故事。教師巡視。3.請各位小組介紹一個你們組的代表到前面來講一講，比一比。在他們講完后，臺下的同學(xué)給評一評講的好不好，并說出原因。4.各組同學(xué)講故事。6.學(xué)生討論。7.評比“故事大王”、“最正確評委”。板書設(shè)計口語社交《興趣故事會》

評比出本班的“故事大王”并頒發(fā)榮耀勛先小組內(nèi)章。說，再全班溝通，層層選拔，評比，分組練習(xí)講故事精益求精，綜合所有的建議，充分訓(xùn)練了學(xué)生代表到前面來講一口語表達能講，比一比。力。各組同學(xué)講故事。聽故事：記著內(nèi)容；說出風(fēng)趣的地方；聽后提出問題）講故事：語氣、表情的變化、加上手勢；表情自然大方授課反省部編版教材要請教師要努力為學(xué)生創(chuàng)立貼近生活的情境。活動是少兒重要的學(xué)習(xí)方式，對中低年級的學(xué)生來說，游戲是一種風(fēng)趣而有實效的活動方式，不只能調(diào)換學(xué)生參加的積極性，同時，還簡單激發(fā)學(xué)生的思想，啟示智慧。本次口語社交，教師創(chuàng)立了評比“故事大王”“最正確評委”的游戲活動，收效特別好。教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究活動的組織者、支持者和參加者。經(jīng)過示范引領(lǐng)，交給學(xué)生講故事的方法，怎樣才能把故事講得風(fēng)趣、生動，很好地提升了學(xué)生口語表達的能力。習(xí)作《這樣想象真風(fēng)趣》授課教師：授課時間：月日課題這樣想象真風(fēng)趣課型習(xí)作課時2課時25/33授課目標(biāo)

啟示學(xué)生勇敢想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象的能力。2.選一種動物，失去了原來的特點，編一個童話故事。授課要點啟示學(xué)生張開勇敢、豐富、奇異的想象授課難點指導(dǎo)學(xué)生寫出故事的興趣性、奇異之處。教具準備課件學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)習(xí)活動討論要點同學(xué)們，我們都知道，母雞是不一、創(chuàng)能在天上飛的，螞蟻是渺小的，老鷹是設(shè)情境，激殘忍特別的，蝸牛爬得特別慢?？墒?，發(fā)想象。若是，所有都反轉(zhuǎn)過來，動物們失去了它們原來的特點，或許變得與原來完滿相反，又會是怎么樣呢？這樣想象會不會很風(fēng)趣呢？板書課題（板書：這樣想象很風(fēng)趣）若是母雞能在天空中遨游，若是二、想螞蟻的個頭比樹還大，若是老鷹變得膽象導(dǎo)入，明小如鼠，若是蝸牛能健步如飛它們確內(nèi)容的經(jīng)歷必然很奇異，它們的故事必然很風(fēng)趣。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，所有都變得那么奇妙。下面這些圖片必然會激發(fā)你無量的想象。（出示課文插圖）指導(dǎo)小組互相溝通，互相補充。你準備選擇哪一種動物去寫，小組交三、張開想流，選代表班內(nèi)溝通。象，說一說1.誰來說一說，展現(xiàn)一下？全班溝通討論：你感覺他（她）說得怎么樣？

聯(lián)合學(xué)生生活實質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生想象，使學(xué)生興趣盎然地投入到寫話的學(xué)習(xí)中。齊讀課題。課件出示圖片，勇敢想象，學(xué)生練說。訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、研究的能力。任選一幅圖，在張開想象在小組里說一說。小組互相溝通，互相補充。展現(xiàn)一下出示課件，溝通討論展現(xiàn)寫作要求，讓學(xué)生26/33同學(xué)們想象的真好，趕忙順著你的思路寫下去吧！寫話要求：四、出示要（課件出示）求，學(xué)生習(xí)（1）選一種動物作為主角，勇敢想作。象，編一個童話故事。（2）想象要奇異，故事要風(fēng)趣。（板書：選一種動物，編一個童話故事；學(xué)生習(xí)作勇敢想象，想象要奇異，故事要風(fēng)趣）學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

有章可循，有據(jù)可依。書寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生改正，在修改中不知不覺提升了寫作能力，表達能力。1.把全班同學(xué)的作文展現(xiàn)出來，說作文展現(xiàn)四、修飾修說自己喜歡同學(xué)寫的什么內(nèi)容，什么地改，品讀欣方需要改正？賞2.哪些同學(xué)的習(xí)作缺點多，就把那共同改正篇作文展現(xiàn)出來共同改正。五、學(xué)生修改自己的學(xué)生改正自己的作文，準備抄錄。作文，準備抄錄。

改正自己的作文，準備抄錄板書設(shè)計習(xí)作：奇妙的想象選一種動物，編一個童話故事勇敢想象，想象要奇異，故事要風(fēng)趣授課反省27/33語文園地八教材根源：部編人教版教內(nèi)容根源：小學(xué)三年級語文（上冊）第八組授課主題：風(fēng)趣的故事課時：一課時授課對象：三年級學(xué)生設(shè)計者：三年級教師目標(biāo)確定的依照課程標(biāo)準的有關(guān)要求1、累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、正直、齊整。2、用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章粗心。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，意會課文中要點詞句表達情誼的作用。4、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，意會文章表達的思想感情。5、樂于書面表達，加強習(xí)作的自信心。愿意與別人分享習(xí)作的快樂。6、能用一般話講話。學(xué)會仔細傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同樣的建議與人商議。7、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。2．學(xué)情分析充發(fā)散揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生經(jīng)過分角色朗誦，表演課本劇等形式更深入地理解課文。拓展學(xué)生思想，讓學(xué)生試一試編寫有創(chuàng)意的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。3．教材分析“語文園地”中，“溝通平臺”讓大家溝通復(fù)述故事的方法，“識字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“詞句段運用”讓學(xué)生練習(xí)寫句子和說話，“日異月新”中是一首描繪桃花的詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.溝通平臺，溝通復(fù)述的方法。識字加油站，歸類識字，認識口字旁和言字旁的生字及其詞語，認識形聲字形旁表義的功能。詞句段運用，認識擬聲詞，在句中的作用；學(xué)習(xí)和認識帶有反義詞的題目；學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話。經(jīng)過看圖、感悟、體驗、朗誦，意會古詩《大林寺桃花》，幫助小學(xué)生積累古詩。討論任務(wù)任務(wù)一：溝通平臺，溝通復(fù)述的方法。任務(wù)二：詞句段運用，認識擬聲詞，在句中的作用；學(xué)習(xí)和認識帶有反義詞的題目；學(xué)會轉(zhuǎn)述別人的話。28/33學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一、揭題導(dǎo)入二、溝通平臺

教師活動今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）板塊一：溝通平臺本單元我們訓(xùn)練了復(fù)述課文，復(fù)述需要注意些什么，復(fù)述的方法有哪些？（課件出示2）“經(jīng)過這個單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，而是用自己的話把課文內(nèi)容講出來?！?）小組學(xué)生圍繞上面一句話進行溝通，研究自己從這句話中意會到了什么？2）小組派代表做報揭講話。預(yù)設(shè)：讀這句話我意會到復(fù)述課文不能夠背誦課文，要用自己的話講出來。

學(xué)習(xí)活動討論要點溝通復(fù)述的方法，分析復(fù)述的方法，總結(jié)了小組學(xué)生圍繞上本單元所用面一句話進行交的復(fù)述的知流，研究自己從這識。句話中意會到了什么？代表做報揭講話（課件出示3）“我會借助表格、表示圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按次次復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏?！睆倪@句話你又學(xué)會了復(fù)述的那些方法？（能夠借助表格，表示圖復(fù)述課文。）借助表格、示借助表格、表示圖復(fù)述課文，有什么好妄圖復(fù)述課文，有處？什么利處？（能按次次復(fù)述，重要情節(jié)也不會遺漏。）教師小結(jié)：復(fù)述課文要用自己的話把課文內(nèi)容說出來，最好借助表格，表示圖復(fù)述，這樣就很有條理，復(fù)述不會