《第56號教室的奇跡》教師讀書心得（6篇）

Word第第頁《第56號教室的奇跡》教師讀書心得（6篇）《第56號教室的奇跡》老師讀書心得1

《第56號教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學閱歷以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字。但細細想來，其中還是有許多小的詳情表現(xiàn)了一位教育工對教育事業(yè)的專注與喜愛。對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得美好的事。

一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西。

正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流淌著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在確定教室的尺度——老師，他的面貌，確定了教室的內(nèi)容；他的氣度，確定了教室的容量。

一、老師要有淵博的學問

雷夫老師是個博學多才的老師。首先他寵愛文學，所以他才會和孩子們一起去觀賞莎士比亞的歌?。凰矏垡魳?，所以他彈得一手好吉他，所以孩子們才會在休息時間和他一起學吉他；他擅長數(shù)學，所以才能關心孩子們解決一個又一個難題，讓她們在解決問題的過程中的到勝利的歡樂。還有由于雷夫老師有一桶水，他才能為不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子們的認可和喜愛，才能讓56號教室的奇跡成為可能。

一個沒有豐厚的文化底蘊的老師，不行能給同學的生命鋪上一層暖和的、純潔的底色。

博學多才對一位老師來說是非常重要的。由于我們是直接面對同學的教育者，同學什么問題都會提出來，而且往往"打破沙鍋問究竟"。

學問絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的改變。因此，我們這些為師者讓自己的學問處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代進展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點學問就是一桶死水。

二、老師要以身作則。

以身作則是雷夫老師的基本規(guī)章。"教育同學要勤勞用功，自己就要做一個勤勞用功的人！做給他們看！"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"真正優(yōu)秀的老師，他肯定是以身作則、搶先垂范的人。

搶先垂范就是對同學真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。

同學接納、寵愛某個老師，往往是從對這位老師的尊敬開頭的。

這種尊敬來自于老師的素養(yǎng)和修養(yǎng)，包括老師的思想品德、情感、品行、工作力量、學問水平、生活看法、藝術修養(yǎng)等諸多方面。

同學的眼睛是雪亮的，老師的言行舉止無不在同學的視野之中，因此，老師要隨時留意塑好自己的形象。只有以自己完善的人格去塑造同學的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的"學高為師，身正為范"，才能使受教育者"親其師，信其道"，才能收到"不令而行"之效。老師的根本任務是教書育人，老師要時刻以模范品德作典范，用美的語言、行為和心靈去感染和教育同學，真正成為同學效仿的楷模。

三、老師要有愛崗敬業(yè)，無私奉獻的精神。

雷夫老師說：老師要有一點兒犧牲精神的！具有敬業(yè)精神的老師有著劇烈的責任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使遇到這樣和那樣的困難也會想方法克服。總是以"為了同學的一切，一切為了同學。以同學滿足不滿足，同學歡樂不歡樂。"作為教育教學工作的動身點和歸宿點。反之，沒有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，就不行能成為一名好老師，也決不行能為人民的教育事業(yè)制造業(yè)績，作出奉獻。

雷夫老師對教育的無上熱忱和無限才智才制造了這樣的教育奇跡，正所謂：一分耕耘，一分收獲。要想制造這樣的教育奇跡，那就必需得腳踏實地，從頭開頭做起！由于——勝利無捷徑！

《第56號教室的奇跡》老師讀書心得2

最近無意間看到了雷夫·艾斯奎斯老師寫的《第56號教室的奇跡》這本書，雖然這以前已經(jīng)讀過一次了，對我的啟發(fā)很大，當再次拜讀該本書，還是被書中所描述的種種教學方法，教育理念所吸引。在讀的過程中我深深的感受到第五十六號教室之所以特殊，不是由于它擁有什么，反而是由于它缺乏了某種東西——這里沒有可怕。

雷夫老師用信任取代了恐驚，做孩子可以信任的依靠，講求紀律、公正，并且成為孩子們的典范。正如他所說的“孩子以你為典范。你要他們做到的事情，自己首先要做到。我要我的同學和氣待人、仔細勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人之中最和氣待人、最仔細勤勉的一個。”

當我們在教學中，由于同學的某種行為或者言語氣昏了頭時，往往會劈頭蓋臉的責怪或者埋怨，事情安靜之后又覺得做得有點不妥，其實一個班上總有個別的孩子家庭不是很完善，回到家中沒有溫馨的感覺，不能夠完完好整的體會父母雙方的愛。假如我們能夠在學校有效時間內(nèi)，給與這些特殊的孩子特殊的愛，他們不但會找回學習的信念，而且也會百分之百的信任自己的老師，那么學習上的難題就游刃有余的解決掉了。

比方我們班的小Z同學，我發(fā)覺我責怪和埋怨對他都是無效的，假如只是贊美和夸獎也是不夠的，究竟他最近課堂和課后作業(yè)方面都還有許多缺乏，雖然我真的很想找他的閃光點，可是，他最近的表現(xiàn)實在是令我頭疼。

怎么辦呢，我首先讓自己安靜下來，心平氣和的與他溝通，不生氣不埋怨，嘗試著走進他的內(nèi)心，發(fā)覺什么是他最渴望和需要的，無看法我看到他在看一本書，我就想到了我辦公桌上也有一個本，我開頭給他描述我的這本書的精彩部分，他已經(jīng)迫不及待想看了，愛讀書的孩子就是這樣渴望閱讀啊呵呵。

好，我開頭給他制定小目標，小要求，只要完成了，我就給他看這本書。話音剛落就只看他很興奮的樣子，我心想，太好了，他有動力了。好。那么就這樣來一點點催促和引導試試看吧。

《第56號教室的奇跡》老師讀書心得3

這學期校長為我們每人發(fā)了一本書，我讀的是《第56號教室的奇跡》。悄悄的做那兒閱讀，總是為書里的某個詳情所感動，甚至有時會有一種恨不得立刻就要去嘗試一下的`沖動。全書字里行間到處滲透出雷夫老師二十多年的教育閱歷與教育才智。

一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使同學情愿提早兩個小時上學，而又延遲放學時間，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室，這其中到底有著怎樣的魔力？一個一般的最基層的老師，竟然獲得了總統(tǒng)頒發(fā)的“國家藝術獎章”，感動了整個美國社會，這又是一個怎樣的會施魔法的老師？讀完再來反思自己的老師角色，不自禁地感嘆：做老師就應做一個像雷夫這樣有追求的老師！

讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”：雷夫老師是一個敢講真話、有才智、布滿愛心的老師。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育抱負，或者說是折射出了雷夫老師教育追求?！白尯⒆幼兂蓯蹖W習的天使”，說來簡潔，做起來并不簡單。

雷夫也是在標準化測試的大環(huán)境中從事教育教學工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思索的看法。由于對工作的愛與專注，才會消失“頭發(fā)著火了”也不自知；由于對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。

讓我想到我走上教育工作崗位的初衷：“一切為了孩子，為了孩子一切?！敝挥袗圩约哼x擇的職業(yè)，才會讓自己的人生歡樂而陽光，只有我們教育者布滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”！

在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，同學都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸實的意識和想法。

雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質(zhì)上來看，這是由于他有愛心，有一顆喜愛兒童的心，他是真正把自己的同學放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。

是呀，愛是教育的根本。老師的教育教學水平有凹凸，但是老師對同學的愛心不能有凹凸。沒有愛，便沒有教育。愛生要賽過愛子，作為一名老師，要把愛灑向每個同學。

我們只有心里時刻裝著同學，同學心里才有你這個老師。尤其是同學的進展是不平衡的。對于那些進展慢的同學，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮勉向上的士氣、信念與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去查找失落的綠洲，才能使他們奔向健康進展的人生之路。

讀完這本書讓人感動和難以忘記，在新的一學年里我要努力向雷夫?qū)W習，做一位有心的老師。我堅信我能做到讓自己和孩子們滿足！

《第56號教室的奇跡》老師讀書心得4

我懷著迫切而又興奮的心情讀完了雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，這本書在講一個故事，故事的梗概就是一位學校老師細心教育他班里的同學，使一屆又一屆平常的同學成長為一批批杰出的人才。在閱讀的過程中，我一次次的被雷夫老師對教育的真情投入感動著，被雷夫老師對于教育的執(zhí)著追求激勵著。雷夫老師用他的親身經(jīng)受向我們詮釋了教育的真諦：愛心是不斷制造奇跡的根源。

書中有許多小的詳情表現(xiàn)了一位老師對于教育事業(yè)的專注于喜愛。

書中有這樣一個故事：一天在化學課上，一個女孩由于找不到燈芯，眼里噙著淚。為了讓這個女孩有一次勝利的試驗，雷夫老師確定停下來關心她。

由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由于太專注，連頭發(fā)著了火都沒有覺察……我特別感動于事后雷夫老師對于自己所說的話，“假如我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著了火都沒有留意到，那么我前進的方向就是正確的。”假如我們能像雷夫老師那樣對教育全身心的投入，用老師的熱忱去點燃同學的激情，激發(fā)同學學習的原動力，那么我們也會制造教育的奇跡。

雷夫老師擅長捕獲教育的時機。麗莎是雷夫老師班中學習基礎很差的一名同學，有一天交作業(yè)時麗莎沒有找到她的作業(yè)。雷夫老師并沒有大發(fā)雷霆，而是輕聲地，帶著微笑對她說“我信任你已經(jīng)把作業(yè)做好了?！?/p>

并借此機會讓訴麗莎熟悉到不應亂放東西，讓麗莎找兩名好伴侶幫她整理資料夾。他的這種做法“讓本來會往壞處進展的事情朝好處進展?！薄霸俳酉聛淼囊徽昀铮惿僖膊辉z忘帶作業(yè)?！边@正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。作為老師我們首先應當信任同學，這是建立良好師生關系的基礎。人與人只有彼此信任了，才可能相處融洽。

老師必需用實際行動來證明給同學看，雷夫老師就一個很好的典范，他盡了最大的努力把恐驚從課堂中趕走，做到了公正而又通情達理。

我們可以把書帶到任何一個地方，反過來，書又可以把我們帶到任何一個地方。通過閱讀此書，使我仿佛置身于第56號教室，專心傾聽雷夫老師對我們的教導：“老師可以嚴格，但不公正的老師會被同學看不起”，“要到達真正的卓越是要作出犧牲的，需要從錯誤中吸取教訓，同時付出巨大的努力。究竟，教育無捷徑?！?/p>

讀完這本書我掩卷深思：雷夫老師用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使；用他熱忱的教育看法，把教室變成了暖和的家。作為一名工作了十三年的老師，我為同學制造了什么？給同學留下了什么？雷夫老師就是我學習的典范，在今后的工作中，我需要不斷探究，不斷反思總結(jié)，努力提高自己的教育教學水平，去制造屬于自己的教育奇跡。

《第56號教室的奇跡》老師讀書心得5

寒假讀雷夫老師的《第56號教室的奇跡2》，以一個周五晚上帶孩子去觀看一場棒球賽做為線索，通過在一局局球賽中同學們各有不同的表現(xiàn)，隱寓了他們在學習上、生活中需要留意和改正的問題。描述種種詳情，旁征博引，深刻完善地闡述了自己的教學觀念，并總結(jié)出“敬重時間、練習專注、避開電視、做出確定、確定自我、不要自私、懂得謙遜、選擇學校、堅持究竟”各種要點。令我深深佩服和感嘆。這本15萬字的書，我用了3天時間讀完，并邊看書邊做筆記，學到了許多許多方法。

這本書，不僅談到了諸如“預備、專注、選擇、看法、虛心”等一系列教育的核心問題，而且還用豐富的事例及影片、書籍等資料，為讀者供應了可行的解決之道。

為什么要用觀看一場棒球賽來引導出一系列的教育話題呢？這個問題耐人尋味：或許是雷夫一時的靈感出現(xiàn)，或許事實就是這樣，雷夫在帶著孩子看棒球賽的整個過程中就始終在思索以上有關教育的問題……而我，更情愿將這理解為是雷夫一個細心而奇妙的支配，在這背后，是一個有關教育的寓言或隱喻。

1、教育是基于時間的。何時開頭，何時結(jié)束，并沒有一個界限；而教育的實質(zhì)，則在于對時間一分一秒的專注。但在現(xiàn)實生活中，大家并不這么認為。在絕大多人在潛意識里，教育和觀看棒球競賽一樣，要的只是一個結(jié)果。所以，在觀看棒球賽的“時間”里，有太多的人“遲到”，有太多的人提前“離場”，還有更多的人在觀看競賽的過程中并不能專注，他們“分心”于談天，玩嬉戲、打鬧，干什么的都有……

我想，假如用這場棒球競賽中的“遲到”、“提前離場”、“分心打鬧”等現(xiàn)象來定義我們現(xiàn)行教育的問題所在，那無疑是非常貼切的：有多少家長，等發(fā)覺孩子出了問題才開頭教育〔遲到〕？有多少家長，在一番努力之后便給孩子貼上“就這樣了，沒救了”等標簽〔提前離場〕？還有多少家長一邊打著電話，一邊參與孩子的家長會〔分心〕？

教育是基于“時間”的。所以雷夫會在書本中強調(diào)：看球賽，不是為了看一個結(jié)果，而是要專注地體驗這一場“從開頭到結(jié)束”的“精彩和歡樂”。

所以他們提前預備，提前到場，競賽中仔細觀看并記錄，堅持到競賽結(jié)束才離場。雷夫說：生活又何嘗不是這樣？教育呢？

再比方說：準時。準時也意味著時間被有效地管理。雷夫也談到了這個問題，并指出，遲到是對別人的不敬重、同樣也不敬重自己。

《第56號教室的奇跡》老師讀書心得6

《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：永久不要遺忘，孩子們看著你。他們以你為典范。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的同學和氣待人、仔細勤勉，那么我最好就是他們所熟悉的人之中最和氣待人、最仔細勤勉的一個。

別想愚弄小孩，他們很聰慧，會識破你的。

這段話告知我們：老師的示范作用特別重要，老師的人格水平越高，其示范作用就越強?！凹偃缒阆胱尲胰藞F聚，首先要修復身體?！弊鳛橐幻蠋?，我們應當常常反思自己在同學心目中的形象。

學校大力提倡和推動禮貌禮儀教育，以“星級”嘉獎制度鼓舞同學進步，在校內(nèi)里看到老師要打招呼。

進出老師辦公室，敲門，征得同意，即可進入；仔細參與學校組織的課外