卓越培訓心得體會分享（6篇）

Word第第頁卓越培訓心得體會分享（6篇）卓越培訓心得體會共享1

學校為了提高老師們的團結協(xié)作工作精神，特邀請了香港深圳教育集團“學校西點執(zhí)行力”鄧成偉教授到我校進行執(zhí)行力培訓。在沒有接受培訓之前，學校董事長就常常在會議上強調了領導及老師們對工作對事情所消失的問題的執(zhí)行力度，那么通過本次培訓學習，讓我受益匪淺，感受良多。特殊是讓我明白了做一個有執(zhí)行力的人對一所學校的進展和教職員工個人職業(yè)化的成長的重要性。一句話概括即為：要做學校的資產型人力資源，不要做學校的負債型人力資源。

執(zhí)行力的定義很簡潔，就是按質按量、不折不扣的完成工作任務。執(zhí)行并等于做，而是做對，做好，在完成任務的基礎上，追求更高層次的結果，在一個問題的發(fā)生后，領導、老師們將是以著一種怎樣的看法去解決問題，假如說是怠慢的看法去執(zhí)行，那么問題仍舊存在，不僅存在，而且還在擴散，最終即使解決，也是執(zhí)行力的不到位，而是在一個問題的發(fā)生后，大家是如何看待問題，并有效的去解決問題，每個教職員工必需具備有憂患意識，要做到在問題沒發(fā)生前，已被有效掌握，當做到這樣的時候，學校的問題

就隨之而削減，教育教學質量也必會隨之不斷提高，就如鄧成偉教授所說的“只有學校的目標實現(xiàn)了，個人的目標才會隨之實現(xiàn)”而個人執(zhí)行力是指每一單個的人把上級的指令和想法變成行動，把行動變成結果，沒有任何借口保質保量完成任務的力量。團隊執(zhí)行力是指一個團隊把戰(zhàn)略決策持續(xù)轉化成結果的滿足度、精確度、速度，它是一項系統(tǒng)工程，表現(xiàn)出來的就是整個團隊的戰(zhàn)斗力、競爭力和分散力。一個優(yōu)秀的教職員工從不在遇到困難時查找任何借口，而是努力尋求方法解決問題，從而杰出完成任務。要提升執(zhí)行力，就必需學會在遇到阻礙時不找借口而是主動的尋求解決問題的方法。

這是執(zhí)行力最簡潔也是最精辟的解釋。但是正是這么簡潔的執(zhí)行力，卻是許多個人、團隊，所欠缺或者說是不完備的。在工作當中一旦消失了問題，喜愛用理由，用借口來掩飾自己的錯誤，推卸自己的責任，不敢擔當，一個看似合理的“解釋”其實在它的背后隱蔽的是人天性中的懶散和不負責任，在事實面前沒有任何理由可以被允許用于掩飾自己的失誤，解釋只是為了推卸責任而強加于事實的借口，而借口除了造成工作質量低下，我們的>教學管理質量，生源的進展，必定受到影響。從事教育工作，不僅能桃李滿天下，而更為可觀的是能讓我們在工作當中獵取新學問，學習管理。因此作為學校的一份子，我們要樹立良好的工作看法和工作作風，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強化執(zhí)行力，實現(xiàn)學校進展與個人進展的雙贏。

卓越培訓心得體會共享2

通過閱讀陳浩老師所寫的《卓越執(zhí)行力》這本書，使我熟悉到什么是執(zhí)行力，簡潔的定義是：按質按量、不折不扣的完成工作，懂得管理就是服務。對待工作，不找任何借口，要時時刻刻、事事到處表達出老實、負責、敬業(yè)的精神。結合到平常工作中，我認為要提高執(zhí)行力，必需解決好執(zhí)行的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動，下面就此談一點個人在此學習中的熟悉。

一、努力提升工作素養(yǎng)和解決問題的力量，做到加強學習，更新觀念，對待日常工作，不要總找借口，要從自身動身，不斷加強學習更新觀念，不斷分析熟悉提高自己，轉變不執(zhí)行不作為的不良習慣，自動自發(fā)的做好本職工作，我們在執(zhí)行某些任務時，總會遇到一些問題，而對待問題有兩種選擇：一種不怕問題，想方設法解決問題，千方百計毀滅問題，結果是圓滿完成任務；一種是面對問題，一籌莫展，不思進取，結果是問題依舊存在，任務也不會完成，反思對待問題的兩種選擇和兩個結果，都會不由自主的問到，同是一項工作，為什么有的人能夠做的很好，有的人卻做不到呢？關鍵是一個思想觀念熟悉的問題，俗話說得好，觀念確定思路，思路確定出路，觀念轉、大地寬，觀念的力氣是無窮的，觀念轉變，思想解放具有“核裂變”效應，能夠產生推動進展的不竭動力，只有轉變觀念，解放思想，才能始終保持快速進展，才能始終布滿蓬勃旺盛的精力，我們要熟悉到，任何一個事物的進展，不僅僅是戰(zhàn)略決策等等，更重要的是各級人員的執(zhí)行力量。

二、提高執(zhí)行力就要做到面對困難、勇往直前，唯物辯證法認為，任何事物的進展都不是一帆風順的，以工作實際動身，加快學問更新，優(yōu)化學問結構，不斷豐富和做好本職工作的學問武裝和學問儲備，做到學以致用，用有所成，在發(fā)覺問題中主動思索，最終把學習體會和工作成果轉化為謀劃工作、解決問題，世上無難事，只怕有心人。

三、熟悉的高度確定執(zhí)行的力度，對老師的指示和下達的工作任務，熟悉不到位或者不能很好地領悟領導的意圖和工作的重要性，就會消極懈怠，馬虎應對，甚而隨便降低執(zhí)行的標準和要求，熟悉到位，是我們提升執(zhí)行力的原動力，只有把思想切實統(tǒng)一到上級的決策高度上來，才能不折不扣、善始善終地執(zhí)行各項指令，在工作中放不開手腳，凡事都要等到萬事俱備，有十足把握才敢去做，怕有閃失，怕犯錯誤，怕負責任，前怕狼后怕虎，顧慮重重，憂心忡忡，在等待觀望中失去良機，最終什么都沒做成，什么也沒做好，拉里·麥克默荒有一句話這樣說：“假如你等待，你會發(fā)覺什么都沒沒變，唯一的只是你變老了”。

四、提高執(zhí)行力就要做到老實做人，仔細做事，我們常說，誠老實實做人，認仔細真做事，做人要有一個做人的標準，做事也要有一個做事的原則，但詳細到實際工作中，經常是有制度，有措施，也有違章，究其緣由，就是一個看法問題，一個責任感強不強的問題，一個做人是否老實，做事是否仔細的問題，聯(lián)系到我們平常，對待每一位前來辦事的人員，要用一顆感恩的心，像對待自己的父母一樣對待，這樣才會有一種良好的心態(tài)，才會有一種主動向上的工作看法，老實仔細地執(zhí)行好領導的每一項決策，要時刻牢記執(zhí)行工作，沒有任何借口，要視聽從為美德，工作中無小事，工作就意味著責任，無論在任何崗位，無論做什么工作，都要懷著熱忱，帶著情感去做，而且要竭盡全力，盡職盡責地做好，對待工作，不要說不行，有時困難重重，也要堅決去執(zhí)行，別人不會干的，自己要能干，別人會干的，自己要更會干。

五、提高執(zhí)行力就要熟悉到沒有最好，只有更好，當一個人在工作中做出優(yōu)異成果，受到表彰嘉獎時，總是說，我做得還不夠，還要連續(xù)努力，爭取更大的成果，這是一種戒驕戒躁和老實虛心的表現(xiàn)，但也同時說明一個道理，那就是無論干什么工作，做什么事，雖然取得了肯定成果，但絕不是最終的，只能算是階段性的成功，還要再接再厲，好上加好。

六、在呈現(xiàn)目標的過程中，監(jiān)督就是最好追蹤考核，確保一個組織根據規(guī)劃的時間進度表去實現(xiàn)目標，不斷監(jiān)督和跟進，就能有效暴露出規(guī)劃和實際行動之間的差距和問題，使管理者實行相應的行動來協(xié)調和糾偏，以期按時完成階段性和整體性的目標，監(jiān)督假如得不到嚴厲?的對待，簡單造成職責不明確，無法考核，對目標的完成得不到保障，結果是執(zhí)行不到位，結合實際工作，我認為，課題組實行的固有制度，就是提高執(zhí)行力的重要舉措，對課題組每一位同學的工作進行了細分和量化，獎懲分明，對規(guī)范工作程序，強化辦事效率，提高大家的責任意識和執(zhí)行力起到主動的促進作用，監(jiān)督是勝利保證，執(zhí)行鑄造輝煌。

在今后的學習工作中，我將勤于思索、多學多干，在學習中實踐，在實踐中總結，在總結中提高，我將這次學習作為起點，在自己的學習工作中把握好每一個環(huán)節(jié)，把執(zhí)行力貫穿到工作的每一詳情，做出優(yōu)異成果，為課題組奉獻一份自己的力氣！

卓越培訓心得體會共享3

卓越績效自評報告輔導班的目的是關心學員全面、深化理解卓越績效準則內涵和要點，熟識卓越績效評審過程，把握卓越績效評價方法和技巧，供應組織導入卓越績效管理模式的思路，培育質量管理獎評審員；培訓日程為5.21日-5.24日；培訓地點在合肥宜臨國際大酒店；培訓授課先由省質量技術監(jiān)督局質量管理到處長江家如作了動員講話，其次由培訓教材的編寫人段學良對詳細培訓內容進行了講授、互動研討、案例練習和考試。

實行卓越績效管理的真正目的是為了提高產品質量、服務和經營質量，增添競爭優(yōu)勢，促進公司持續(xù)快速健康進展。GB/T19580-20xx卓越績效評價準則是從領導，戰(zhàn)略，顧客與市場，資源，過程管理，測量、分析與改良以及結果等七個方面規(guī)定了卓越績效的評價要求，為公司進行卓越績效管理供應了自我評價的準則。

公司實行績效管理已經有一段時間，從無到有，從粗框到細致，逐步走向成熟，但是同時的確存在著這樣、那樣的實際問題，比方；

1、部分部門責任人認為績效考核就是部門與部門、部門與個人之間的考核，不好做，出力不討好。個別員工為了維護自己的利益，在工作中不再從企業(yè)的整體利益動身，首先維護自己的利益，只為完成自己的指標，對于工作中同事遇到的困難也不像從前那樣施手救援，而是坐觀其亂；

2、即使在平常發(fā)覺了問題，甚至對一些員工的工作狀況，很不滿足，而真正在紙上做評定時，全部的人員考核結果幾乎都是優(yōu)良，結果造成果效考核流于形式，不見效果;

3、干得多、錯得多、扣得多，使員工推謠扯皮，不想多干工作，導致員工主動性不升反。

通過這次卓越績效的學習，作為公司一名員工，建議公司需要在“領導方法、戰(zhàn)略策劃、市場與顧客滿足、人力資源、過程管理、經營結果以及評估分析和學問管理”等七個方面，采納的卓越績效模式相關標準，仔細地去找差距，仔細地去思索改善的方法和措施，仔細地去謀劃提升團隊的士氣和執(zhí)行力，我們在哪些方面還有特別顯著的改良機會，我們在哪些領域還有巨大的提升空間？我們的優(yōu)勢在哪里？我們的優(yōu)勢發(fā)揮怎么樣？通過學習，對公司的績效管理目前狀況有以下幾點建議和看法：

1、首先績效指標的設定絕不行以用封閉的部門考核指標來設定，而應是以部門之間互相溝通，綜合制定績效指標，這樣才能避開部門走向沖突對立的誤區(qū)，避開了相互之間的互相扯皮。切實合理、貼近實際狀況地設定的指標是績效管理成敗的關鍵因素之一。

2、績效的設定要透亮，績效的評估要公正，形成透亮公正的績效管理體制，有助于公司與部門，部門與部門，部門與員工之間的互相信任關系。

3、績效考核體系的建立也可以采納PDCA法進行不斷優(yōu)化和完善,在實施的過程中多進行溝通,收集反饋看法并改良績效考核中的缺乏;從而到達績效考核的目的。

4、如公司對申報安徽x政府質量獎的申報高度重視，建議請專業(yè)的詢問公司做申報材料，公司人員〔了解公司的實際狀況〕予以協(xié)作，會增大獲獎幾率。卓越績效管理它將質量管理的系統(tǒng)化、標準化、程序化和規(guī)范化的體系理念推廣到企業(yè)經營管理的全部領域，卓越績效準則是先進的管理思想，是指導公司績效管理的評價準則，應當在我們以后的工作管理中充分學習、應用，使其發(fā)揮真的的作用，從而才能全面提升企業(yè)的核心競爭力量。

卓越培訓心得體會共享4

為期四天的“分散心靈、卓越團隊”培訓讓我刻骨銘心，這是我人生中的一筆珍貴的財寶。在這段時間里，我很快樂，很感動，學到了許多東西，也提高了不少，同時也進一步熟悉到自己缺乏。這里我誠心感謝湄潭縣煙草專賣局〔分公司〕領導給我們供應一次那么珍貴的提升機會，感謝xx有限責任公司的沈老師、李老師以及各位教練孜孜不倦的教導，特殊感謝各位伙伴們陪我走過心靈的成長路程，你們辛苦了！

原以為培訓會很流于形式化，但恰恰相反，培訓實行理論與實踐相結合，注意感悟式培訓，整個訓練支配緊湊有序，內容豐富，活動緊急而又不失輕松；工作人員仔細負責，任勞任怨；伙伴們滿懷激情，仔細投入，堅韌拼搏，表現(xiàn)杰出，讓我看到了真正的卓越團隊。這次培訓使我收獲頗深，看到了將來的進展方向，并對它布滿了信念，進一步熟悉了什么是團隊，如何組建團隊，也充分熟悉了什么是卓越團隊以及如何打造一支卓越團隊，“生死電網”更是磨練了我們的意志，培育了我們團結協(xié)作，堅韌拼搏，開拓進取的精神。

xx有限責任公司的培訓賜予我的啟發(fā)是一筆永久的精神財寶，無論我身處何種崗位我都會永久記得著這非常有益的人生感悟。

一、團隊的力氣讓我們走向勝利團隊的力氣是巨大的，巨大到我們無法估量，每個人在團隊中都充當著重要的角色，假如每一個個體都將自己的優(yōu)勢和潛能發(fā)揮出來，那么整個團隊的力氣是驚人的；在這次的培訓中沒有一項任務是僅靠自己就能勝利的，都是大家團結協(xié)作，分工協(xié)作，共同努力完成。我們勇創(chuàng)隊的伙伴們都充分發(fā)揮自己的才能，在每天兩次的創(chuàng)意出場中為團隊出謀劃策，主動參加，聽從支配，團結協(xié)作，全力以赴，杰出的完成了任務。通過全體伙伴們的共同努力，我們勇創(chuàng)隊呈現(xiàn)了非凡的分散力和戰(zhàn)斗力，最終獲得了第一名，我為我們的團隊感到傲慢。

二、人與人之間要擅長有效的溝通，互相理解，相互敬重，彼此寬容溝通是無限的，溝通是永久的。人與人之間的沖突大多是缺少溝通與溝通而造成，假如一個集體里面的人，對于自己的想法，你不說，我也不說，大家都把自己的真實感受隱蔽在心底，就很簡單引起他人的猜想而導致誤會，進而產生沖突，使整個集體渙散，后果可想而知。我想這次我們團隊表現(xiàn)比較杰出，其主要緣由也是大家能很好的互相溝通，增進理解，相互敬重，在各項嬉戲和共享活動中我們隊的伙伴們都各抒己見，也發(fā)生了許多分歧，但我們能相互敬重，求同存異，服務大局。在今后的工作中我們面臨著更多更嚴峻的挑戰(zhàn)，更應當要主動主動的與同事與領導有效的溝通，在溝通中得到理解，得到敬重，得到寬容，得到信任，得到進步，營造輕松和諧的工作環(huán)境，理解領導的領導方式與領導作風，在工作中盡職盡責的做好本職工作，高質量，高效率地完成工作任務。

三、要有競爭意識，擅長思索，不斷創(chuàng)新，迎難而上這個社會是弱肉強食的社會，競爭是殘酷的，但有了競爭，才有進步，而競爭的后果會產生優(yōu)者生存，劣者淘汰。不管今日我們取得多大的成就，都不能傲慢自大，目中無人，必需清晰的意識到這個社會正處在不斷的進展中，必需居安思危，不斷的學習，不斷創(chuàng)新，不斷提高自己。我們要進展，要進步就離不開創(chuàng)新，我們要贏得成功也離不開創(chuàng)新，假如你沒有自己的創(chuàng)新之處，那么你就不能加分或少加分而遠遠落后于別人，假如你沒有自己創(chuàng)新動作而只是一味的仿照別人那么你就會被現(xiàn)實社會淘汰。要創(chuàng)新又離不開思索，思索才能發(fā)覺新的東西，而要做到這些又需要我們有豐富的學問和豐富的閱歷，還要有足夠的士氣，因此不管何時何地，我們都必需不斷的學習學問，不斷積累閱歷，不斷的思索，不斷總結，才能不斷創(chuàng)新。同樣我們要建設美妙將來，更需要不斷的創(chuàng)新，迎難而上，不斷的去開拓進取，唯有這樣才能在激烈的競爭中彰顯自己的魅力，立于不敗之地。

這次的培訓雖然收獲頗多，但也發(fā)覺了自己的很多缺乏，如遇事還不夠冷靜，想問題還不夠深化，處理事情欠缺周全的考慮等等，這些都需要自己在今后工作中不斷改良，我信任經過自己不斷努力學習，不斷的虛心請教，不斷的克服困難，肯定能夠得到不斷的進步，為湄潭煙草的美妙明天獻上自己的力氣。

卓越培訓心得體會共享5

共享閱讀是一種不以教育為明顯目的,卻能夠對兒童的進展帶來長期巨大影響的抱負早期教育手段。兒童在共享閱讀活動過程中，感受到的是愛，沒有壓力和老師一起做嬉戲，但是在嬉戲過程中，他們不知不覺的學會了閱讀，喜愛上了閱讀，還學會了熟識了很多生字，外表上孩子只是進行了閱讀，但是通過共享閱讀，他們還進展了思維力量、語言力量、交際力量。通過共享閱讀，兒童接觸到大量豐富的詞匯，接觸到不同的句法結構，故事結構，這對兒童語言和認知力量大有好處。

共享閱讀過程，是一個讓孩子感受愛，享受愛的過程。老師和孩子不以學習為目的，在輕松開心的親熱氣氛中共同閱讀一本書，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩子享受到老師的愛，而且這樣的享受是由老師和孩子一起閱讀制造的愛。共享閱讀的課堂是幼兒的課堂，老師只是起引導作用,在讀故事的時候，恰當?shù)囊龑Ш⒆佑^看插畫的內容以及顏色，讓她看圖說話，增加她的奇怪???心和想象力，這樣她的想象的翅膀就能在天空自由翱翔，大膽的說出自己的想法，這個時間老師要準時給她表揚和鼓舞，從她習慣被動的聽，漸漸演化成為了主動的閱讀了。讀書中，我不時停頓下來給孩子一些問題,讓幼兒在閱讀時學會思索。和孩子進行閱讀的同時，不要忽視身體語言的運用，仿照是孩子學習的主要方法，我還將書本中內容豐富的用肢體語言進行表演，盡可能調動孩子的主動性，孩子在仿照的過程中，能夠更好的理解書本里的內容和情節(jié)，對于激發(fā)她的想象力和制造力表現(xiàn)力都是一種突破。

共享閱讀是幼兒早期教育最重要的語言部分的詮釋,英國有名哲學家培根曾說過：讀書塑造人格。中外心理學專家討論成果說明：很多有成就的科學家、文學家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經受。而3-6歲是幼兒語言進展和書面語言學習的關鍵期。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關鍵期，開展共享閱讀活動，促使幼兒在入學校前就具備初步的閱讀力量，為入學校系統(tǒng)學習奠定基礎。幼兒閱讀力量的差異在小時侯不會太明顯，到了三四班級就會有明顯的差異，有早期閱讀的孩子在三班級明顯比沒有早期閱讀的孩子理解力量強，在寫作及分析題型等規(guī)律分析力量上有明顯的區(qū)分。這就是早期閱讀最大的好處。它是一種讓幼兒自主學習歡樂學習的教育,共享閱讀讓我們共享幼兒讀書的樂趣,也讓幼兒共享我們的學問。它系統(tǒng)的包括了幼兒早期閱讀方法，習慣，甚至于語言，人格的塑造：

一、催促幼兒形成良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀力量。

良好的閱讀習慣包括：定時、定點看書的'習慣;分類整理圖書的習慣;定期上書店及圖書館的習慣;與同伴，成人相互共享溝通圖書的習慣。當幼兒養(yǎng)成閱讀的良好習慣同時也就實現(xiàn)了從被動閱讀到主動閱讀的轉換，從而提高了閱讀的力量。另外我們還關心幼兒養(yǎng)成翻閱圖書的習慣，熟悉書的組成部分及其不同功能，如封面、封底、名目、前言、頁碼，讓幼兒知道應一頁頁地翻書，一幅幅連貫起來看，理解書中所表達的內，從而培育幼兒愛看書。

二、敬重孩子，讓孩子成為讀本的仆人。

敬重孩子，我們就會蹲下來與孩子一樣的高、一樣的視線、一樣的公平。在我們共享閱讀整個過程中就充分表達了敬重。共享閱讀的一個重要環(huán)節(jié)就是大書猜想，在這個過程中我們以開放性的問題引導幼兒觀看畫面，幼兒結合自己的生活閱歷，綻開想象，用完好、豐富的語言表達出來。孩子能特別規(guī)律的聯(lián)系前后畫面，并能依據消失的畫面確定或否認自己的猜測，能用特別豐富的語言描述自己獨特的想象。作為老師的我，被他們這樣的閱讀的熱忱深深的打動著，他們猜測故事的歡樂深深的感染著我，讓我在這樣的互動中很簡單進入故事的角色，與他們一起共享。而且孩子的猜想不管對與錯，合理與不合理，我都會仔細傾聽和鼓舞，把問題拋給全部的小伴侶一起商量，最終尋求正確答案。孩子真正成為讀本的仆人，更加有自信，更加覺得老師對自己的確定和敬重。

三、設計豐富的延長活動，支持幼兒在活動中擴展語言閱歷。

在本學期的共享閱讀活動中，我們開展了豐富的延長部分為幼兒供應想象的空間，擴展了學問面，口語表達力量，語言組織力量及思維力量等等。兒童的語言學習是制造性的學習，我們鼓舞幼兒敢于將自己閱讀的故事講給別人聽，培育幼兒自創(chuàng)圖畫書，帶著幼兒將自編的兒歌、故事、謎語等畫畫、寫寫，配上封面裝訂好，放在圖書架最惹眼的位置，雖然孩子們的書顯得很稚嫩，但這卻是孩子們的珍貴財寶。

卓越培訓心得體會共享6

有效的管理實踐培訓，其培訓目的是幫助主管人員發(fā)覺盲點，轉變其做事風格。應用行為培訓的重點在于評估其當前的工作勝任潛力，以確定行為的改善目標和提高學習敏感度。培訓要有針對性地確定改善的優(yōu)先挨次和進展的目標，提高主管學習的敏感度，提升其實踐的理性。以評估作為培訓的起始點，是為了以組織學習的方式引起共同反思，達成共識，避開陷入習慣性防衛(wèi)，利于實施。

透過在實踐中輔導，強化培訓效果，到達培訓目的，提高主管的工作效率和學習的敏感度。所以在《經營戰(zhàn)略與執(zhí)行》系列包括《策略管理》、《策略執(zhí)行力》、《卓越主管的主角與職責》三門課程，分別培育高階主管領導的先見力、設想力、執(zhí)行力；策略執(zhí)行者的思維、運營、管理和學習力；卓有成效主管人員的冗雜管理主角和潛力。中階主管具有多重主角，指導者、推動者、監(jiān)督者、協(xié)調者、指揮者、生產者、經紀人、革新者等。對每一種主角的核心潛力要求都不一樣，潛力的評估標準也不一樣，因此要著重的學習方向、練習的技能重點、應用該主角的景況也不相同。

《組織學習與進展》系列是適應已建立學習習慣，期望進一步邁向高層次組織學習的企業(yè)組織，包括《組織學習的領航》、《學習型組織環(huán)境的塑造》、《行動學習的輔導》三門課程，課程為遞進關系，分別面對"運用組織學習領航企業(yè)的有效經營和創(chuàng)新"、"透過建立真誠信任的關系到達真誠的對話"、"找對本組織的學習方式走上實踐學習之路"等，透過系統(tǒng)輔導