領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件

領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力中高層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)之——LOGO領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第1頁(yè)!模板

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第二章領(lǐng)導(dǎo)力章領(lǐng)導(dǎo)目錄領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第2頁(yè)!章領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的概念領(lǐng)導(dǎo)與管理領(lǐng)導(dǎo)的方式領(lǐng)導(dǎo)者詳述領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第3頁(yè)!領(lǐng)導(dǎo)理論大師美國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀的非政府理論、領(lǐng)導(dǎo)理論大師沃倫?本尼斯說(shuō)道，“領(lǐng)導(dǎo)犯罪行為和愛(ài)情差不多，人人都曉得它的存有，但卻難以說(shuō)道的確切”。那么，該怎么敘述領(lǐng)導(dǎo)犯罪行為呢？WarrenBennis領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第4頁(yè)!可知，“領(lǐng)導(dǎo)”的本義就是率領(lǐng)大家朝著既定方向行進(jìn)的犯罪行為，而領(lǐng)導(dǎo)的目的是為同時(shí)實(shí)現(xiàn)非政府的目標(biāo)而不懈努力。而這正是《中國(guó)企業(yè)管理百科全書(shū)》對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的定義：“領(lǐng)導(dǎo)就是帶領(lǐng)和鼓勵(lì)任何非政府在一定條件下同時(shí)實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的犯罪行為過(guò)程?！鳖I(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第5頁(yè)!領(lǐng)導(dǎo)與管理的背景2通常，人們習(xí)慣把“領(lǐng)導(dǎo)”和“管理”當(dāng)做同義語(yǔ)去用，而實(shí)際上，“領(lǐng)導(dǎo)”和“管理”就是兩個(gè)相同的概念。關(guān)于“領(lǐng)導(dǎo)”與“管理”的歷史淵源關(guān)系，可以這樣來(lái)看：“領(lǐng)導(dǎo)”就是人類(lèi)社會(huì)普遍存在的導(dǎo)向犯罪行為，從原始社會(huì)時(shí)代，部落首領(lǐng)就已經(jīng)開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)部落族群“練級(jí)、升級(jí)、扔裝備”、爭(zhēng)奪戰(zhàn)領(lǐng)地等?！邦I(lǐng)導(dǎo)學(xué)”實(shí)際上就是一門(mén)很古老的學(xué)問(wèn)，其學(xué)術(shù)源頭最早可以追溯到2500多年前的老子時(shí)代?？梢哉f(shuō)道，自從存有了非政府，“領(lǐng)導(dǎo)”就產(chǎn)生了?！肮芾怼比祟?lèi)最古老的活動(dòng)之一，從古埃及的金字塔至中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，這些了不起的建筑工程都充分證明了古人卓越的管理就可以和管理課堂教學(xué)的古老歷史。而“管理學(xué)”做為一種典型的非政府掌控犯罪行為和專門(mén)的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，則變得相當(dāng)“年長(zhǎng)”，它主要就是工業(yè)化社會(huì)，特別就是20世紀(jì)工業(yè)非政府規(guī)?；\(yùn)作的思想產(chǎn)物。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第6頁(yè)!領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別3但是，非政府在專業(yè)化經(jīng)理人的“管理”下運(yùn)作至一定程度，卻越來(lái)越喪失了“領(lǐng)導(dǎo)”的那種完整淳樸的“率領(lǐng)”、“表率”、“鼓舞”和“鞭策”等促進(jìn)作用。在這樣的背景和情勢(shì)下，自然就明確提出了一種建議：找尋“管理”的完整“領(lǐng)導(dǎo)”意義，并使實(shí)行權(quán)威掌控的“管理者”轉(zhuǎn)意角色、轉(zhuǎn)變職能、重回至“滿腔激情”、“眾望所歸”的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色上。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第7頁(yè)!領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別4進(jìn)而，做為從名詞意義的角度來(lái)看，“領(lǐng)導(dǎo)者”與“管理者”自然也產(chǎn)生了明顯的區(qū)別，被譽(yù)為“領(lǐng)導(dǎo)力大師”的哈佛商學(xué)院教授約翰.科特說(shuō)道：“管理者企圖掌控事物，甚至掌控人，但領(lǐng)導(dǎo)人卻不懈努力革命人與能量?！边@句話實(shí)際上道出了“領(lǐng)導(dǎo)者”與“管理者”之間的辯證關(guān)系：“管理者”的工作就是計(jì)劃與財(cái)政預(yù)算、非政府及布局人員、掌控并解決問(wèn)題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)；“領(lǐng)導(dǎo)者”的工作就是確認(rèn)方向、制訂戰(zhàn)略、鞭策和振奮員工，并率領(lǐng)全體非政府成員締造更大的績(jī)效。管理者企圖掌控事物，甚至掌控人，但領(lǐng)導(dǎo)人卻不懈努力革命人與能量?！s翰.科特領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第8頁(yè)!德國(guó)心理學(xué)家萊溫（P.Lewin）通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究相同的工作方式對(duì)直屬群體行為的影響，把領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式分成三種極端的領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)，即為專制作風(fēng)、民主參予作風(fēng)和放任自流作風(fēng)。專制作風(fēng)專制作風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)者以力服人，即靠權(quán)力和強(qiáng)制命令讓人服從。特點(diǎn)是：發(fā)號(hào)施令，要求他人依從，為人教條且獨(dú)斷，主要依靠行政命令、紀(jì)律約束、訓(xùn)斥和懲罰，偶爾也有獎(jiǎng)勵(lì)。有人統(tǒng)計(jì)，具有專制作風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)者和別人談話時(shí)，有60%左右采取命令和指示的口吻。民主參與作風(fēng)民主參與作風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)者以理服人，以身作則，擬議中的行動(dòng)或決策同下屬磋商，鼓勵(lì)下屬參與。特點(diǎn)是：所有政策是領(lǐng)導(dǎo)和下屬共同討論決定的，是領(lǐng)導(dǎo)者是下級(jí)共同智慧的結(jié)晶。分配工作盡量考慮個(gè)人能力、興趣和愛(ài)好。談話時(shí)用商量、建議和請(qǐng)求的口氣，下命令僅占5%左右。放任自流作風(fēng)放任自流作風(fēng)的領(lǐng)導(dǎo)者，工作事先無(wú)布置，事后無(wú)檢查，權(quán)力完全給予個(gè)人，一切悉聽(tīng)尊便，毫無(wú)規(guī)章制度。特點(diǎn)是：極少運(yùn)用權(quán)力，給下屬高度的獨(dú)立性，依靠下屬確定他們的目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。為下屬提供信息，充當(dāng)群體和外部環(huán)境的聯(lián)系人，以此幫助下屬工作的進(jìn)行。萊溫的辨認(rèn)出：只有民主參予型領(lǐng)導(dǎo)效率最低。萊溫明確提出了參予的概念，并注意到了參予的促進(jìn)作用，為以后的“參予管理”理論打下了基礎(chǔ)。所以，我們?cè)诖顺珜?dǎo)各位領(lǐng)導(dǎo)者們多使用“民主參予”式的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第9頁(yè)!1.4.2領(lǐng)導(dǎo)者的重要性德國(guó)動(dòng)物學(xué)家霍斯特辨認(rèn)出了一個(gè)有意思的現(xiàn)象：鰷魚(yú)因個(gè)體弱小而常常群居，并以強(qiáng)壯者為自然首領(lǐng)。然而，如果將一只較為強(qiáng)壯的鰷魚(yú)腦后掌控犯罪行為的部分默氏后，此魚(yú)便喪失自制力，行動(dòng)也出現(xiàn)失調(diào)，但是其他鰷魚(yú)卻仍像是從前一樣盲目跟隨！這就是我們?cè)谄髽I(yè)管理中經(jīng)常提及的“鰷魚(yú)效應(yīng)”，也稱作“頭魚(yú)理論”，它生動(dòng)地充分反映了團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)人的重要性。【鰷魚(yú)效應(yīng)】【鰷魚(yú)效應(yīng)】表明直屬的悲劇往往就是領(lǐng)導(dǎo)一手導(dǎo)致的，失利的領(lǐng)導(dǎo)者用自己的失利掩飾了他所領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的全部業(yè)績(jī)和不懈努力。正所謂就是：“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，“一個(gè)臭皮匠領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)諸葛亮，等同于四個(gè)臭皮匠”。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第10頁(yè)!1.4.3領(lǐng)導(dǎo)者的層級(jí)老子說(shuō)道：“太上，無(wú)人知曉存有之；其次，親而譽(yù)之；其次，畏之；其次，侮之。信嚴(yán)重不足矣，存有不信焉。悠兮，其貴言，功成事遂，百姓皆曰：我自然”。最出色的領(lǐng)導(dǎo)者（或統(tǒng)治者），人們并不知道他的存有；其次的領(lǐng)導(dǎo)者，人們親近他并且贊揚(yáng)他；再次的領(lǐng)導(dǎo)者，人們懼怕他；更次的領(lǐng)導(dǎo)者，人們不屑他。領(lǐng)導(dǎo)者的誠(chéng)信嚴(yán)重不足，人們才不堅(jiān)信他，最出色的領(lǐng)導(dǎo)者就是多么悠閑。他很少發(fā)號(hào)施令，事情籌辦順利了，老百姓說(shuō)道“我們本來(lái)就是這樣的?！睅浊昵暗墓湃?，居然存有這樣的境界，真是使人嘆為觀止！老子的領(lǐng)導(dǎo)觀翻譯成白話文就是舊子領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第11頁(yè)!最卓越與最低級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人的顯然差別何在？老子指出關(guān)鍵在誠(chéng)信、在境界，如果能認(rèn)同人們，不輕而易舉發(fā)號(hào)施令，取信于人，并使他們各恩其后生，領(lǐng)導(dǎo)者就可以悠閑自得，抓起事來(lái)功到自然成，非政府運(yùn)作出來(lái)一切自然通暢。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第12頁(yè)!領(lǐng)導(dǎo)者不是天生的，我們可能將因?yàn)閷W(xué)歷低、資格舊而改任，也可能將因?yàn)榈锰飒?dú)厚的技術(shù)水準(zhǔn)，出眾的業(yè)務(wù)能力改任。改任后，領(lǐng)導(dǎo)者不再就是技術(shù)顧問(wèn)，也無(wú)法依靠自己的能力條件獨(dú)善其身，而必須飾演領(lǐng)導(dǎo)者的角色。換句話說(shuō)，出任領(lǐng)導(dǎo)的原因并無(wú)法確保其勝任領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)與工作，而真的就是另有一套學(xué)問(wèn)與功夫。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第13頁(yè)!領(lǐng)導(dǎo)者就是率先垂范表率的人，就是領(lǐng)路會(huì)同的人，但是，如果領(lǐng)導(dǎo)跑在前面，而后面沒(méi)有人跟上怎么辦？那么怎樣才能保證別人跟上自己？這就是領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)能力縮寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)力，就是號(hào)令非政府成員行動(dòng)與全力以赴的技能，就是能使別人心甘情愿地順利完成目標(biāo)的能力。這種能力就是影響力而非壓低力、控制力。任何人都可以采用領(lǐng)導(dǎo)力，只要你能夠?qū)ζ涑霈F(xiàn)影響，你就可能將就是領(lǐng)導(dǎo)。所以，真正的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當(dāng)由贏得追隨者的能力去來(lái)衡量，自指出就是領(lǐng)導(dǎo)者而又沒(méi)追隨者的人，只是在散步。德魯克說(shuō)道，“辨認(rèn)出一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者最有效率的辦法就是，看看其與否存有心甘情愿的追隨者”。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第14頁(yè)!2.2.2影響力的三大組成部分您的標(biāo)題職位權(quán)力威信鞭策能力非政府所剝奪的職位權(quán)力，涵蓋法定權(quán)（職位所剝奪的法定權(quán)力）、懲罰權(quán)和獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)?？梢哉J(rèn)知為就是聲望+信譽(yù)，聲望即為專業(yè)特長(zhǎng)和順利經(jīng)歷，信譽(yù)即為品德學(xué)識(shí)的核心彰顯。領(lǐng)導(dǎo)者的鞭策能力，即為喚起人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)人的積極性。這就是領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵所在。領(lǐng)導(dǎo)者的威信也或者稱作非職位權(quán)力，涵蓋領(lǐng)導(dǎo)者的品德學(xué)識(shí)（尤其就是信譽(yù)）、科學(xué)知識(shí)技能（或表示專家權(quán)、專長(zhǎng)權(quán)）、實(shí)際業(yè)績(jī)（或順利經(jīng)歷或資歷）和個(gè)性魅力（包容、正直、自信心和謙遜等）。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第15頁(yè)!2.3.1從權(quán)利要素展開(kāi)分析②必須擅于許可魯國(guó)的單父縣缺乏縣長(zhǎng)，國(guó)君懇請(qǐng)孔子所推薦一個(gè)學(xué)生，孔子所推薦了巫馬期，他就任后十分非常刻苦，披星戴月、廢寢忘食、兢兢業(yè)業(yè)工作了一年。結(jié)果，單父縣大治！不過(guò)，巫馬期卻因?yàn)閯诶圻^(guò)度生病了。此時(shí)，國(guó)君又去懇請(qǐng)孔子再所推薦一個(gè)人。于是，孔子所推薦了另一個(gè)學(xué)生宓子癡。子癡彈頭著琴、唱著小曲、“坐著火車(chē)、喝著火鍋”就至了單父縣，他上任后就在自己的官署后院建好了一個(gè)琴臺(tái)，終日鳴琴，身不出堂，日子過(guò)得就是有滋有味、有情存有調(diào)、很滋潤(rùn)。一年下來(lái)單父縣依然大治。后來(lái)，巫馬期很想要和子癡交流一下工作心得體會(huì)，于是他找出了宓子癡。【故事：兩個(gè)相同的縣長(zhǎng)】宓子癡領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第16頁(yè)!我們對(duì)許可的好處概況如下：其一、許可可以利用別人的力量去同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的目的。存有一個(gè)精明的男孩，一次跟媽媽至雜貨店賣(mài)東西，店老板看見(jiàn)孩子很調(diào)皮，就關(guān)上一盒糖果，使小男孩自己揪一把，但小男孩卻回不來(lái)。老板指出男孩不耐煩，就親自揪了一把糖果放入男孩的口袋?；丶液?，媽媽疑惑地反問(wèn)他：“你為什么不自己揪糖果而必須老板親自給你揪？”小男孩提問(wèn)道：“因?yàn)槲业氖直容^大，老板的手比較小，所以他拎的一定比我拎的多！”這就是一個(gè)多么精明的孩子??！他曉得自己的能力非常有限，曉得如何利用別人的力量去同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的目的。真正的領(lǐng)導(dǎo)人，不一定自己能力有多強(qiáng)，只要擅于權(quán)力下放，就能夠團(tuán)結(jié)一致比自己更弱的力量，從而提高自己的身價(jià)。恰好相反許多能力很弱的人卻因?yàn)檫^(guò)分完美主義，事必躬親，指出什么人都不如自己，最后就可以搞最出色的骨干員工，成不了杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第17頁(yè)!其三、許可可以鞭策直屬，培育直屬。其實(shí)培育直屬最存有實(shí)效的辦法，就是必須使他們?cè)趯?shí)踐中贏得足夠多的歷練和能力的提高。如果領(lǐng)導(dǎo)者事事親歷親為，則勢(shì)必使新人難以蛻變，能夠人不愿遺留下。諸葛亮用自己忠心的品德、超人的智慧、曠世的就可以、敬業(yè)的精神，幫助劉備匡復(fù)漢室，成就蜀國(guó)霸業(yè)，他的歷史功勛就是有目共睹的。然而，他一貫親力親為、沒(méi)培育出來(lái)環(huán)境治理蜀國(guó)的杰出接班人隊(duì)伍，以致發(fā)生“蜀中并無(wú)大將，廖化當(dāng)先鋒”的無(wú)奈局面。當(dāng)無(wú)人需用時(shí)，又不得不穩(wěn)步事必躬親，從而構(gòu)成了一個(gè)悲劇性的惡性循環(huán)。諸葛亮領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第18頁(yè)!如何許可呢？我們的建議就是：放棄最無(wú)能的屬下要容忍別人的小錯(cuò)誤抓大放小，抓關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)把握方向，推行目標(biāo)管理領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第19頁(yè)!2.3.3從鞭策要素展開(kāi)分析從鞭策要素展開(kāi)分析，就是必須：借助鞭策藝術(shù)。鞭策能力就是領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力，就是成就最卓越領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)鍵所在。領(lǐng)導(dǎo)者必須能鞭策直屬回去自動(dòng)自發(fā)、心甘情愿地順利完成目標(biāo)，而不是充分利用權(quán)力的壓制。二戰(zhàn)時(shí)，蘇聯(lián)紅軍與德軍在斯大林格勒進(jìn)行了斗智斗勇保衛(wèi)戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)德軍勢(shì)頭兇悍，而蘇軍節(jié)節(jié)敗退，蘇軍元帥在惱怒之下，問(wèn)手下的軍官怎樣才能死守得居??？一個(gè)軍官建議說(shuō)道，“對(duì)所有逃走的士兵格殺勿論，以此加強(qiáng)紀(jì)律”，但他的建議不被元帥普遍認(rèn)可?！驹醋杂陔娪爸械墓适虑楣?jié)】這時(shí)，另一軍官則說(shuō)道，“給他們期望，給他們勇氣，鞭策他們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使他們堅(jiān)信最終可以迎勝利，所以我們必須踐行一位英雄去鞭策他們”。建議獲得接納，蘇軍最終獲得勝利。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第20頁(yè)!其他作品所推薦0102030408070605領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第21頁(yè)!其他作品所推薦2122232417181920領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第22頁(yè)!“領(lǐng)導(dǎo)”就是一種無(wú)所不在的犯罪行為，企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)員工締造業(yè)績(jī)，政治人物領(lǐng)導(dǎo)人民對(duì)國(guó)家議題的關(guān)心，軍隊(duì)指揮官領(lǐng)導(dǎo)士兵保衛(wèi)國(guó)家，設(shè)計(jì)師領(lǐng)導(dǎo)盛行前沿……領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第23頁(yè)!領(lǐng)導(dǎo)這和英文Leadership”的詞根“l(fā)ead（鼓勵(lì)、領(lǐng)路、跑在隊(duì)伍的前頭）”的含義就是一致的?！邦I(lǐng)有”就是“率領(lǐng)”因此，從詞語(yǔ)的本義來(lái)說(shuō)，“領(lǐng)導(dǎo)”就是“率領(lǐng)鼓勵(lì)”?！癆uron”就是“鼓勵(lì)”其實(shí)，找尋一個(gè)詞語(yǔ)的本義，至少存有兩種途徑，一從詞語(yǔ)的字面意思抓起，二從該詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的外文詞匯抓起。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第24頁(yè)!這些使人疑惑的話語(yǔ)1“別沉溺于管理了，趕緊領(lǐng)導(dǎo)吧！”——杰克?韋爾奇“絕大多數(shù)組織都被管理過(guò)度卻領(lǐng)導(dǎo)不足?！薄I(lǐng)導(dǎo)力大師沃倫.本尼斯“美國(guó)不是要做世界的警察、管理世界，而是要去領(lǐng)導(dǎo)世界。”——美國(guó)前國(guó)家安全顧問(wèn)布熱津斯基《大抉擇》這些家伙都從相同的角度、不約而同的特別強(qiáng)調(diào)了“領(lǐng)導(dǎo)”比“管理”更關(guān)鍵，這不禁使很多人產(chǎn)生了困惑，到底“領(lǐng)導(dǎo)”和“管理”有何區(qū)別？為什么他們都那么特別強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)”的重要性呢？領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第25頁(yè)!領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別3在西方的管理理論中，“領(lǐng)導(dǎo)”就是做為“管理”的四大基本活動(dòng)（計(jì)劃、非政府、領(lǐng)導(dǎo)、掌控）之一而存有的。那么，我們借予這個(gè)理論可以得出結(jié)論，“管理”就是一個(gè)小概念，而“領(lǐng)導(dǎo)”就是依附于“管理”的一個(gè)大概念。因“領(lǐng)導(dǎo)”犯罪行為產(chǎn)生于原始社會(huì)，“管理”犯罪行為產(chǎn)生于奴隸社會(huì)，比“領(lǐng)導(dǎo)”必須晚。那么，也可以說(shuō)道，“管理”源于“領(lǐng)導(dǎo)”，而又從從概念上，涵蓋了“領(lǐng)導(dǎo)”。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第26頁(yè)!領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別3如果說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)與管理有區(qū)別的話，那也如同左手與右手或鼻子和嘴巴的區(qū)別一樣，在理論上將它們錯(cuò)位開(kāi)去予以區(qū)別就是沒(méi)意義的。——德魯克崩盤(pán)了，為什么德魯克又說(shuō)道它們沒(méi)區(qū)別？從“領(lǐng)導(dǎo)”與“管理”二詞總是混為一談來(lái)看，二者并沒(méi)本質(zhì)的區(qū)別，的確，它們的共同目的都就是為了同時(shí)實(shí)現(xiàn)非政府的目標(biāo)。但是，由于“管理”的發(fā)展越來(lái)越喪失其核心的源頭職能“領(lǐng)導(dǎo)”的促進(jìn)作用，因而，“領(lǐng)導(dǎo)”再次被注重出來(lái)，隨著管理科學(xué)的發(fā)展，“領(lǐng)導(dǎo)”越來(lái)越被做為一個(gè)單一制的活動(dòng)被研究和應(yīng)用領(lǐng)域，從而，“管理”的領(lǐng)導(dǎo)職能也相對(duì)被弱化，這樣，“領(lǐng)導(dǎo)”與“管理”也自然產(chǎn)生了顯著的區(qū)別，可以說(shuō)道，這種區(qū)別，就是人為的理論研究所產(chǎn)生的結(jié)果。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第27頁(yè)!領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別4領(lǐng)導(dǎo)者管理者頭兒（boss）經(jīng)理人（managers）誠(chéng)然者，決策者務(wù)實(shí)者，執(zhí)行者?領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)依靠的就是影響力，管理者管理依靠的就是管理權(quán)；?領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)能夠打破現(xiàn)實(shí)與制度，管理者就是無(wú)情與遵從；?領(lǐng)導(dǎo)者在隊(duì)伍前面示范點(diǎn)，管理者在隊(duì)伍中間掌控；?領(lǐng)導(dǎo)者得出方向，搞恰當(dāng)?shù)氖?；管理者找尋方法，恰?dāng)?shù)靥幨?。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第28頁(yè)!1.4.1領(lǐng)導(dǎo)者的定義領(lǐng)導(dǎo)者（Leader）就是指出任某種領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)、飾演某種領(lǐng)導(dǎo)角色、并同時(shí)實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程的個(gè)人或群體。如前所述，領(lǐng)導(dǎo)者就是一個(gè)非政府的“頭兒（boss）”。領(lǐng)導(dǎo)者的工作就是確認(rèn)方向、制訂戰(zhàn)略、鞭策和振奮員工，并率領(lǐng)全體非政府成員締造更大的績(jī)效。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第29頁(yè)!領(lǐng)導(dǎo)者同意了團(tuán)隊(duì)的一切！領(lǐng)導(dǎo)者的思維同意團(tuán)隊(duì)的思維領(lǐng)頭人的速度同意隊(duì)伍的速度（火車(chē)跑的快，全系列依靠車(chē)頭拎）領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生改變則團(tuán)隊(duì)發(fā)生改變領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格同意團(tuán)隊(duì)的風(fēng)格領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)步則團(tuán)隊(duì)進(jìn)步一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于這個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)到底意味著什么呢？一頭獅子領(lǐng)導(dǎo)的一群綿羊可以擊敗一頭綿羊領(lǐng)導(dǎo)的一群獅子故而，拿破侖說(shuō)道：領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第30頁(yè)!最卓越的領(lǐng)導(dǎo)者次一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人第三級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人最低級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人在這里，老子將領(lǐng)導(dǎo)人分成四個(gè)層級(jí)：無(wú)為而治，低調(diào)，深居簡(jiǎn)出，下屬似乎感覺(jué)不到他的存在，但一切卻能有序運(yùn)作，即是說(shuō)，下屬在沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，仍能正常的工作。以身作則，帶頭表率，親自處理相關(guān)事宜，鞠躬盡瘁，任勞任怨，以道德教化下屬，以恩典施與下屬，部下臣屬往往感恩戴德、贊不絕口。強(qiáng)調(diào)按規(guī)則辦事，通過(guò)行政權(quán)力等手段控制約束人們的行為，所以大家都很怕他，弄得組織成員人人心驚、個(gè)個(gè)膽顫，空氣十分緊張。往往不講誠(chéng)信，卻善于耍弄權(quán)術(shù)，欺上瞞下，人們互相對(duì)掐、彼此內(nèi)耗，最后導(dǎo)致糾紛沖突不斷，搞得組織環(huán)境烏煙瘴氣。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第31頁(yè)!第二章領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)導(dǎo)力的定義領(lǐng)導(dǎo)力的共同組成領(lǐng)導(dǎo)力的提高領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第32頁(yè)!這就是為什么大多數(shù)的杰出業(yè)務(wù)骨干在改任領(lǐng)導(dǎo)后，無(wú)法適應(yīng)環(huán)境角色及任務(wù)的原因。故而，必須淪為一個(gè)真正盡職盡責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)者，就要不斷自學(xué)搞領(lǐng)導(dǎo)者的技能，即為自學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。21世紀(jì)就是群策群力、集思廣益的時(shí)代，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者而言，如何順利領(lǐng)導(dǎo)、達(dá)成一致目標(biāo)，并使部屬、追隨者情愿回到身邊效力，難度更大勝以往。彼得原理談，“在各種非政府中，由于慣于對(duì)在某個(gè)等級(jí)上盡職盡責(zé)的人員展開(kāi)晉升拔擢，因而雇員總是趨向于晉升至其不稱職的地位?！薄颈说迷怼款I(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第33頁(yè)!2.2.1領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)質(zhì)就是影響力哈羅德?孔茨美國(guó)管理學(xué)家領(lǐng)導(dǎo)力就是一種影響力，領(lǐng)導(dǎo)即為就是一種影響過(guò)程，就是影響人們心甘情愿和滿懷熱情為同時(shí)實(shí)現(xiàn)非政府目標(biāo)而不懈努力的藝術(shù)或過(guò)程。蒂芬?柯維美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)家布衣公子草根科學(xué)知識(shí)分享者現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者的就可以就是其影響力，真正的領(lǐng)導(dǎo)者就是能影響別人，并使別人跟隨自己的人物。融合前面領(lǐng)導(dǎo)力的定義，我們辨認(rèn)出，領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)質(zhì)就是領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，即為領(lǐng)導(dǎo)者具有影響被領(lǐng)導(dǎo)者的能力或力量。名家觀點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第34頁(yè)!2.3.1從權(quán)利要素展開(kāi)分析從權(quán)利要素展開(kāi)分析，就是必須：1）不誤用權(quán)利；2）擅于許可。①不誤用權(quán)利美國(guó)管理顧問(wèn)肯尼斯.布朗夏爾說(shuō)道，“卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力關(guān)鍵在于影響他人的能力，而不是職位所剝奪的權(quán)力”。權(quán)力就是非常有限的，而影響力就是無(wú)窮的。領(lǐng)導(dǎo)不是統(tǒng)治者，也不是壓制，更不是飛揚(yáng)跋扈，而是一種匯聚人心的積極主動(dòng)力量。濫用權(quán)力就是領(lǐng)導(dǎo)者黔驢技窮的整體表現(xiàn)。重回至“領(lǐng)導(dǎo)”的本意，領(lǐng)導(dǎo)就是必須搞好表率、拎好頭，古代的皇帝還要御駕親征呢！領(lǐng)導(dǎo)就是在前面沖鋒陷陣聲援隊(duì)員“跟我上時(shí)！”，而不是跟在后面一腳著隊(duì)員的屁股高喊“給我上時(shí)！”，這就是領(lǐng)導(dǎo)之所以就是領(lǐng)導(dǎo)的顯然所在。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第35頁(yè)!2.3.1從權(quán)利要素展開(kāi)分析②必須擅于許可兩個(gè)人的談話從寒暄客套已經(jīng)開(kāi)始的，不過(guò)很快就步入了正題。巫馬期帶著崇拜的眼神，艷羨地握著子癡的手說(shuō)道：“你比我強(qiáng)，你有個(gè)不好身體啊，前途無(wú)量！認(rèn)為我必須被自己的病耽擱了?！弊影V聽(tīng)到回去巫馬期的話，笑了笑說(shuō)道：“我們的差別無(wú)此身體，而是工作方法。你搞工作依靠的就是自己的不懈努力，可是事業(yè)那么小、事情那么多，個(gè)人力量畢竟非常有限，不懈努力的結(jié)果就可以就是勉力提振，最終危害自己的身體；而我用的方法就是調(diào)動(dòng)能人給自己搞工作，事業(yè)越大可以調(diào)動(dòng)的人就越多，調(diào)動(dòng)的能人越多事業(yè)就越大，于是工作用會(huì)隨心所欲?！薄竟适拢簝蓚€(gè)相同的縣長(zhǎng)】從這個(gè)故事當(dāng)中，我們可以直觀地看見(jiàn)懂許可和稀奇古怪許可的區(qū)別。擅于許可，就是使直屬能獨(dú)當(dāng)一面、獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地干事，而不須要事必躬親，回去通過(guò)集權(quán)掌控或強(qiáng)制性所有人按部就班地執(zhí)行命令。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課件共42頁(yè)，您現(xiàn)在下載的就是第3