【教育專用】2017-2018學(xué)年高中語文第1單元第1課林教頭風(fēng)雪山神廟同步習(xí)題

教育學(xué)習(xí)+K12林教頭風(fēng)雪山神廟一、課內(nèi)雙基1.下列各句中加點詞語的使用,全都正確的一項是［導(dǎo)學(xué)號165021851(B)①如果沒有張經(jīng)理當(dāng)初煞費苦心的籌劃，天潤公司怎么會由一個十幾個人的小公司發(fā)展????成如今聞名一方的大企業(yè)。②盡管媒體已經(jīng)報道了有關(guān)該保健品欺詐銷售的新聞，但許多人還是前仆后繼，投入大????量資金購買，真是讓人難以理解。③局領(lǐng)導(dǎo)在動員大會上談到，有的人年紀(jì)輕輕就在單位里無所用心，看似自在悠閑，實????則虛擲時光，浪費生命，辜負(fù)了大家對他的期望。④2017年的中國電影院線可謂慘淡經(jīng)營，在上映影片增加、銀幕數(shù)激增的情況下，全????年總票房同比僅上漲3.7%,單張銀幕票房更下降了20%。⑤三年前，該廉租房工程進行到一半時，就遭遇了資金短缺的困境，整個工程被擱置至今，功虧一簣，令人惋惜。????⑥由于所處地域特殊，該城中村里居住的人員來自全國各地，平日里五方雜處，人聲鼎????沸，好不熱鬧。A.①②⑤ B.①③⑥C.②④⑤ D.③④⑥【解析】①煞費苦心，形容費盡心思。②前仆后繼，形容不怕犧牲，英勇奮斗。③無所用心，形容對什么事情都不去用心，都不關(guān)心。④慘淡經(jīng)營，在困難的環(huán)境中艱苦努力地經(jīng)營。⑤功虧一簣，比喻事情只差最后一點力量而未能完成。⑥五方雜處，各個不同地方來的人錯雜居住在一個區(qū)域。.下列有關(guān)古代官制的解說.不正確的一項是［導(dǎo)學(xué)號165021861(B)A.“大學(xué)士”又稱內(nèi)閣大學(xué)土、殿閣大學(xué)士等，為輔助皇帝的高級秘書官?！笆稹北硎臼谟韫俾殻凹妗?、“領(lǐng)”均表示兼任官職，“行”“守”均表示代理官職，“權(quán)”則表示暫代官職。C.“表”即“奏表”，是古代臣子呈給帝王的一種文書。常含表志陳情、訴說心曲之意，如《出師表》《陳情表》。D.戶部，中國古代官署名，為掌管戶籍財經(jīng)的機關(guān)，六部之一，長官為戶部尚書?！窘馕觥俊笆稹北硎敬怼喝喂俾?。.對“行不上半里多路，看見一所古廟，林)中頂禮道：’神明庇祐！改日來燒紙錢?！币痪浞治霾划?dāng)?shù)囊豁検牵蹖?dǎo)學(xué)號16502187|(B)教育學(xué)習(xí)+K12教育學(xué)習(xí)+K12A.為后面情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。B.表明了林沖已感到走投無路，只好求助于神明。C.反映了林沖隨遇而安的思想。D.“行不上半里多路”是當(dāng)時（宋元時期）的口語，和現(xiàn)代漢語的規(guī)范有區(qū)別?！窘馕觥看隧椀姆治雠c林）中的性格及當(dāng)時心理不吻合。.林）中性格的一個重要特點是“安分守己，忍辱負(fù)重，隨遇而安”，下列敘述不能證明這一特點的一項是I導(dǎo)學(xué)號16502188|（D）A.課文開篇寫林沖和李小二的對話，可以佐證：他明知高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還稱高俅為“太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。.管營派林）中看守草料場，林）中是心有疑慮的，但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。C買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇祐”。生命已危在旦夕，林）中卻仍在幻想安穩(wěn)度過刑期，回家團聚。D.林）中在東京時曾“看顧”過李小二，在滄州服刑，還“把些銀兩”給李小二“做本錢”，這說明林）中不光自己安分守己，還要李小二安分守己，好好做買賣。【解析】林）中資助李小二，說明他心地善良，行事俠義的性格。二、文本精品閱讀下列語段，完成5―8題。|導(dǎo)學(xué)號16502189從“只說林）中就床上放了包裹被臥，”到“那雪正下得緊?！保ㄔ囊娬n本）.本段文字環(huán)境描寫的句子有哪些？【答案】屋后有一堆柴炭；（那草屋）四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動；雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。本段文字細節(jié)描寫的句子有哪些？【答案】將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東。這一段里幾次寫到」風(fēng)雪,分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵蹖?dǎo)學(xué)號16502190|（C）人.寫風(fēng)雪為后文草廳倒塌、林沖只得去住古廟的情節(jié)作了鋪墊。因風(fēng)雪而寒冷而沽酒，情節(jié)發(fā)展順理成章。教育學(xué)習(xí)+K12教育學(xué)習(xí)+K12C.風(fēng)雪的環(huán)境描寫激發(fā)了英雄的壯志豪情，林）中義無反顧地走上了反叛之路。D.古人云“月黑殺人夜，風(fēng)高放火天”，大風(fēng)大雪正為壞人作惡陷害林）中提供了客觀條件?！窘馕觥繉︼L(fēng)雪的描寫，主要是推動情節(jié)發(fā)展。因此，A、B正確，D項也正確。.對這段文字中的心理描寫和細節(jié)描寫，分析有誤的一項是|導(dǎo)學(xué)號16502191|（B）A.林）中還想在草料場過一冬，表明林）中屢遭磨難，此時卻并無反心，一心只想逆來順受，以待出頭之日。.林）中雪夜沽酒不忘帶上花槍，說明他對奸人陷害已有防范。。蓋火的細節(jié)暗示草料場失火并無林）中半點責(zé)任。D.拽門、鎖門、帶鑰匙的細節(jié)描寫，說明林）中辦事精細，小心謹(jǐn)慎?！窘馕觥俊罢f明他對奸人陷害已有防范”不準(zhǔn)確。三、課外延伸閱讀下面的文段，完成9一12題。|導(dǎo)學(xué)號16502192林）中雪夜上梁山林）中看見，奔入那酒店里來，揭起蘆簾，拂身入去。到側(cè)首看時，都是座頭。揀一處坐下。只見一個酒保來問道：“客官打多少酒？”林）中道：“先取兩角酒來。”酒保將個桶兒，打兩角酒，將來放在桌上。林）中又問道：“有甚么下酒？”酒保道：“有生熟牛肉、肥鵝、嫩雞?！绷郑┲械溃骸跋惹卸锸炫Ｈ鈦??！本票Ｈゲ欢鄷r，將來鋪下一大盤牛肉、數(shù)般菜蔬，放個大碗，一面篩酒。林沖吃了三四碗酒，只見店里一個人背叉著手走出來，門前看雪。那人問酒保道：“甚么人吃酒？”林沖看那人時，頭戴深檐暖帽，身穿貂鼠皮襖，腳著一雙獐皮窄靿靴，身材長大，貌相魁宏，雙拳骨臉，三丫黃髯，只把頭來摸著看雪。林）中叫酒保只顧篩酒。林）中說道：“酒保，你也來吃碗酒?！本票３粤艘煌?。林）中間道：“此間去梁山泊還有多少路？”酒保答道：“此間要去梁山泊，雖只數(shù)里，卻是水路，全無旱路。若要去時，須用船去，方才渡得到那里?！绷郑┲械溃骸澳憧膳c我覓只船兒？”酒保道：“這般大雪，天色又晚了，那里去尋船只？”林）中道：“我與你些錢，央你覓只船來渡我過去。”酒保道：“卻是沒討處。”林沖尋思道：“這般卻怎地好？”又吃了幾碗酒，悶上心來。驀然想起：“我先在京師做教頭，禁軍中每日六街三市游玩吃酒，誰想今日被高俅這賊坑陷了我這一場，文了面，直斷送到這里，閃得我有家難奔，有國難投，受此寂寞！”因感傷懷抱，問酒保借筆硯來，乘著一時酒興，向那白粉壁上寫下八句五言詩，寫道：“仗義是林）中，為人最樸忠。江湖馳譽望，京國顯英雄。身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志，威鎮(zhèn)泰山東。”林）中題罷詩，撇下筆，再取酒來。正飲之間，只見那個穿皮襖的漢子走向前來，把林沖劈腰揪住，說道：“你好大膽！你在滄州做下彌天大罪，卻在這里！見今官司出三千貫賞錢教育學(xué)習(xí)+K12教育學(xué)習(xí)+K12捉你，卻是要怎地？”林沖道：“你道我是誰？”那漢道：“你不是豹子頭林沖？”林沖道：“我自姓張?！蹦菨h笑道：“你莫胡說！見今壁上寫下名字，你臉上文著金印，如何要賴得過？，，林沖道：“你真?zhèn)€要拿我？”那漢笑道：“我卻拿你做甚么？你跟我進來，到里面和你說話。”那漢放了手。林沖跟著，到后面一個水亭上，叫酒保點起燈來，和林沖施禮，對面坐下。那漢問道：“卻才見兄長只顧問梁山泊路頭，要尋船去，那里是強人山寨，你待要去做甚么？”林沖道：“實不相瞞，如今官司追捕小人緊急，無安身處，特投這山寨里好漢入伙。因此要去?！蹦菨h道：“雖然如此，必有個人薦兄長來入伙。”林沖道：“滄州橫?？す视雅e薦將來?！蹦菨h道：“莫非小旋風(fēng)柴進么？”林沖道：“足下何以知之？”那漢道：“柴大官人與山寨中大王頭領(lǐng)交厚，常有書信往來?！痹瓉硎峭鮽惍?dāng)初不得第之時，與杜遷投奔柴進，多得柴進留在莊子上住了幾時。臨起身，又赍發(fā)盤纏銀兩。因此有恩。林沖聽了，便拜道：“有眼不識泰山。愿求大名。”那漢慌忙答禮，說道：“小人是王頭領(lǐng)手下耳目。小人姓朱名貴，原是沂州沂水縣人氏，江湖上但叫小弟做‘旱地忽律’。山寨里教小弟在此間開酒店為名，專一探聽往來客商經(jīng)過。但有財帛者，便去山寨里報知。但是孤單客人到此，無財帛的，放他過去。有財帛的來到這里，輕則蒙汗藥麻翻，重則登時結(jié)果。卻才見兄長只顧問梁山泊路頭，因此不敢下手。次后見寫出大名來。曾有東京來的人，傳說兄長的豪杰，不期今日得會。既有柴大官人書箋相薦，亦是兄長名震寰海，王頭領(lǐng)必當(dāng)重用?！彪S即安排魚肉盤饌酒肴，到來相待。兩個在水亭上吃了半夜酒。林沖道：“如何能夠船來渡過去？”朱貴道：“這里自有船只，兄長放心。且暫宿一宵，五更卻請起來同往?！碑?dāng)時兩個各自去歇息。（選自《水滸》第十一回，有刪節(jié)）下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（BC）人.林沖急于去梁山泊，可又沒有船，正在為難之時，冒出一個朱貴，去梁山泊的問題瞬間得到了解決，可謂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。B.朱貴知道面前之人就是林沖時，先和林沖開了個玩笑，讓林沖特別緊張了一次，這個細節(jié)充分表現(xiàn)了朱貴與一般人不同的性格。匕林沖叫酒保也來吃碗酒，充分表現(xiàn)了林沖樂善好施的思想。得勢時，他樂善好施；落難之時，他還是樂善好施。可見樂善好施的思想已經(jīng)融化到他的靈魂深處去了。D.酒保說沒有船去梁山泊，其實說的是假話。酒保和朱貴一樣，都是梁山泊義軍派出的探子，他們開酒店是假，探聽往來客商經(jīng)過是真?！?本文中的林沖已經(jīng)對高俅有了深刻的認(rèn)識，所以稱他為“這賊”；但他對大宋王朝還抱有不切實際的幻想，所以他還說出了“有國難投”的話。【解析】B項，朱貴不是開玩笑，是想進一步驗明林沖身份；C項，林沖要酒保吃酒，是為了套近乎，打聽有沒有船去梁山泊。教育學(xué)習(xí)+K12教育學(xué)習(xí)+K12.作者寫林沖在酒店墻壁上題詩，有什么意圖？【答案】①寫出林）中的性格，即為人仗義，樸實忠厚。同時寫出了林）中的身世遭遇和希望揚名天下的雄心壯志。②推動小說情節(jié)的發(fā)展。因為有了這首題詩，朱貴才知道面前之人就是林）中，才有了后面的送林）中上梁山。.金圣嘆在評點本文第3段時三次使用了“奇”。你認(rèn)為“奇”在哪里？這樣的描寫有什么作用？【答案】這段文字描寫有三“奇”：一是朱貴揪住林）中，猜到林沖是官府要捉拿的通緝犯，卻問“卻是要怎地”；二是知道這個人就是林）中時，卻不捉拿他，說“我卻拿你做甚么”；三是二人來到水亭上，朱貴向林）中行禮。作用：既交代出水泊梁山的實質(zhì)就是聯(lián)合廣大的英雄去劫富濟貧，替天行道，反對昏庸的朝廷；又說明林沖的美名遠播，為下文殺王倫做鋪墊，推動故事情節(jié)向前發(fā)展。.作者在第1段就讓朱貴出場了，可直到最后一段才讓朱貴報出自己的姓名和身份，這樣寫有什么好處？【答案】制造懸念，吊起讀者的胃口，從而增加小說的可讀性。四、高考熱點.請仿照示例，填寫句中的空白部分，表達你對作品中人物出場的理解。要求符合作品的原意。|導(dǎo)學(xué)號16502畫示例：《林黛玉進賈府》中，在眾人斂聲屏氣時“放誕無禮”地笑著上場的王熙鳳，在一夸、一悲、一喜中，盡顯其“八面玲瓏”的本色?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》中，在林沖做囚徒之時，來到滄州閃入酒館的陸虞候，在“不必要問，，“不叫，你休來，，的吩咐中，盡顯其 ?！敬鸢浮渴纠翰豢筛嫒说年幹\行徑。.下圖是辦理跨省異地就醫(yī)結(jié)算手續(xù)的流程示意圖，請把這一流程寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個字。|導(dǎo)學(xué)號16502194教育學(xué)習(xí)+K12教育學(xué)習(xí)+K12【答案】示例：參保地經(jīng)辦機構(gòu)將參保人員信息備案后傳至省平臺，再由省平臺傳至部平臺，形成全國聯(lián)網(wǎng)；患者持社?？ó惖厝朐褐委?，出院時其醫(yī)療費用信息經(jīng)由省、部網(wǎng)絡(luò)平臺傳回參保地，然后按規(guī)定結(jié)算。.閱讀下面這段題為“秋韻”的文字,仔細揣摩內(nèi)容和句式，補寫出其中空缺的句子。導(dǎo)學(xué)號16502195春華秋實，四季輪回。經(jīng)歷了春的繁花似錦，—①,迎來新一年碩果累累的秋天：湛藍的天空、碧綠的湖水；②；青青的草地、雪白的牛羊……這一切，構(gòu)筑了秋的喜悅，秋的妙曼。答：： 【答案】①夏的枝繁葉茂②火紅的高粱、金黃的稻穗五、讀寫創(chuàng)新.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。某著名小學(xué)在新教學(xué)樓的樓梯間，設(shè)置了有關(guān)“二十四節(jié)氣”的簡單介紹及相關(guān)圖片，本想是為了方便學(xué)生注目、了解、學(xué)習(xí)，但事與愿違，不少學(xué)生熟視無睹。中國“二十四節(jié)氣”被正式列入聯(lián)合國教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。喜訊傳來，該小學(xué)立即設(shè)立了“二十四節(jié)氣”宣講員。自由活動時間，樓梯口三五成群的小朋友圍著一位大哥哥或大姐姐聽取有關(guān)“二十四節(jié)氣”的宣講。對以上的新聞，你有何認(rèn)識和思考？請自選角度，自擬題目，自定文體（詩歌除外）。【佳作賞讀】愿鮮明的記憶永遠珍藏中國文化的精華曹敏莫使花殘梢頭，才悟秋生；莫使日盡西去，才覺黯然；莫使歲月不返，才感滄桑；莫使教育學(xué)習(xí)+K12教育學(xué)習(xí)+K12悄然失去，才惜擁有。據(jù)報道，某校在“24節(jié)氣”歌申遺成功之前就已經(jīng)通過樓道繪畫的方式向?qū)W生們宣傳這種文化，毋庸置疑，這所學(xué)校的師長是如此地具有保護、傳承中國文化的超前意識，值得我們給他占贊，獻上我們真誠的敬佩之情。與此同時，申遺成功后，這所學(xué)校還設(shè)立了一些宣講員為這些嗷嗷待哺的學(xué)生詳解，這僅僅是為了承接以前的事件，或僅為響應(yīng)申遺成功的號召嗎？不，當(dāng)然不是！這種行為是讓師生更加透徹醒悟到中國文化的存在性、重要性與珍貴性，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中潛移默化地接受了中國傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟到先民文化的智慧力。文化是國家品牌，是國家的軟實力，是國家繁榮富強的雄厚基礎(chǔ)。但是這樣艱巨的重?fù)?dān)只是簡簡單單的放在小學(xué)生、學(xué)校的肩上就可永?！昂箢櫉o憂”了嗎？若是如此，那只剩下凄涼的可笑、可憐與可怕了。那些對中國文化有著權(quán)威性的闡釋者呢？沒錯，比如專家與教授更應(yīng)該站出來宣講。這是一個更好的入口點。理解的全面與權(quán)威的闡述符合常人的判斷理念，專家級人物的知識言行、建議方針具有一定的分量感，他們能從精神上、心靈上帶動常人的思維，若他們能親身開設(shè)關(guān)于傳承中國傳統(tǒng)文化的講座，能大力支持呼吁“護文化”的號召，能為中國文化的發(fā)展著書立作……