投擲輕物說課稿

第頁投擲輕物說課稿投擲輕物說課稿1

一、指導(dǎo)思想

“健康第一”是小學(xué)體育課的動身點(diǎn)與歸宿，所以小學(xué)體育教學(xué)不能過分強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)，尤其是那些競技性很強(qiáng)的項(xiàng)目的技能教學(xué)對于低段學(xué)生來說不太合適。但也不能放棄技能教學(xué)，只是技能教學(xué)在小學(xué)階段，特殊是低年級學(xué)生中要放低或分解教學(xué)難度，技能教學(xué)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好相結(jié)合，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在歡樂的嬉戲中學(xué)習(xí)并駕馭相關(guān)的技能，這樣的體育課才能追求“健康第一”教學(xué)原則，才能落實(shí)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。老師要擺脫課堂中完全主導(dǎo)的地位，要努力體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位，做到師生互動、生生互動。

二、教材分析

原地側(cè)向投擲輕物是繼一年級學(xué)習(xí)投擲輕物之后的提高性學(xué)習(xí)內(nèi)容，本階段正式學(xué)習(xí)投擲的基本動作。主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體會蹬地轉(zhuǎn)體、肩上屈肘、背后過肩等動作、側(cè)向投擲方法及用力依次等，以此發(fā)展學(xué)生上下肢、肩帶和腰腹等大肌肉群力氣，提高他們的推斷實(shí)力和動作的協(xié)調(diào)性。

三、學(xué)情分析

二年級下冊的學(xué)生在一年級和二年級上冊的時候，已經(jīng)基本學(xué)習(xí)了原地正面投擲輕物的動作技術(shù)，對投擲有了肯定的動作表象。由于學(xué)生間存在差異性，為使在本課中能夠讓大多數(shù)學(xué)生駕馭側(cè)向投擲動作，將采納分解動作練習(xí)與完整動作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行。

四、教材內(nèi)容

本教材取自《浙江省義務(wù)教化體育（與健康）必學(xué)內(nèi)容老師用書》二年級下冊中的“原地側(cè)向投擲輕物”教學(xué)內(nèi)容。

本課選擇“原地側(cè)向投擲木夾”為主要教學(xué)內(nèi)容，嬉戲“閃電偷襲”既是一種嬉戲又是一個跑的教學(xué)內(nèi)容，把它作為輔教材。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、理解側(cè)向投擲動作是通過身體蹬、轉(zhuǎn)、揮協(xié)調(diào)協(xié)作才能完成的。

2、通過教學(xué)，使大部分學(xué)生駕馭正確的側(cè)向投擲技術(shù)，部分學(xué)生能協(xié)調(diào)連貫地完成側(cè)向投擲動作，并通過嬉戲提高學(xué)生奔跑實(shí)力。

3、體驗(yàn)體育活動帶來的歡樂，培育學(xué)生擅長思索、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能與同伴建立良好的協(xié)作關(guān)系。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：肩上屈肘。

難點(diǎn)：背后過肩，手腳協(xié)調(diào)，連貫而成。

七、教學(xué)思索

整堂課采納一材多用的方法，用木夾子來代替沙包進(jìn)行投擲練習(xí)，這對一二年級學(xué)生新授教學(xué)內(nèi)容（投擲教材），是一種比較好的練習(xí)器材。起先嬉戲中出現(xiàn)的“尾巴”，后來纏在木夾子上，在投擲過程中學(xué)生能夠更多好地體會投擲過程的拋物線（畫彩虹）。在側(cè)向投擲教學(xué)中，將根據(jù)先自拋?zhàn)越?、正面投擲、再到徒手練習(xí)側(cè)向蹬地轉(zhuǎn)體動作的依次進(jìn)行。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師會讓學(xué)生手持木夾子做鞭打動作（讓木夾子中的綢帶發(fā)揮作用）。投擲完成后，“閃電偷襲”嬉戲是一個跑的練習(xí)，為了提高學(xué)生跑的愛好，運(yùn)用這一嬉戲進(jìn)行跑的練習(xí)……

八、教學(xué)原則

1、一材多用原則。采納木夾子和綢帶，既用綢帶做韻律操，又用綢帶作投擲的彩帶；既用木夾子作投擲物，又用木夾子作嬉戲道具，最終用綢帶和木夾子作放松嬉戲。

2、按部就班的原則。在投擲教學(xué)中采納先自拋?zhàn)越印嫱稊S——徒手或有器材作鞭打動作——側(cè)面投擲，一環(huán)一環(huán)相扣，從易到難，目的都是為了學(xué)好“側(cè)向投擲”。

3、語言激勵的原則。整堂課始終以老師的激勵性語言為主流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的參加熱忱。

投擲輕物說課稿2

各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！

今日我將要為大家講的課題是《原地側(cè)身投擲輕物》，投擲是人類日常生活中最常見與常常用到的一種人體活動，是學(xué)生喜聞樂見的、愛好高的一種體育形式；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運(yùn)動中一項(xiàng)重要的競賽項(xiàng)目之一。所以在體育教學(xué)中占有重要的地位，對增加學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生上肢力氣、提高運(yùn)動技巧都能起到很好的作用。

本節(jié)課注意與實(shí)際生活相結(jié)合，運(yùn)用廢棄鞋套制成壘球形態(tài)進(jìn)行投擲練習(xí)，在教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。這樣即做到了變廢為寶，平安環(huán)保；又起到了緩解學(xué)校體育器材不足現(xiàn)狀。

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問目標(biāo)：

初步了解投擲的技術(shù)。

（2）實(shí)力目標(biāo)：

發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增加上肢力氣。

（3）情感目標(biāo)：通過投擲的教學(xué)，使學(xué)生初步具有良好的組織紀(jì)律觀念、競爭意識、創(chuàng)新意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，勇于克服困難等意志品質(zhì)。

二、本課重點(diǎn)：

肩上曲肘，背后過肩，揮臂快速

三、本課難點(diǎn)：

蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂動作連貫

說對象

小學(xué)三年級的學(xué)生存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求過高內(nèi)容不易接受，也不感愛好，所以采納了嬉戲競賽的方法進(jìn)行教學(xué)，簡單讓學(xué)生喜愛，學(xué)習(xí)的主動性也較高。

說指導(dǎo)思想

培育學(xué)生對體育活動的愛好，提高學(xué)生的主動、主動參加體育學(xué)習(xí)的意識和行為，是《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》主要課程理念之一。為全面達(dá)成五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，本課采納情境教學(xué)法，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營造一個寬松、和諧、同等和充溢生氣與活力的氛圍，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著深厚的學(xué)習(xí)愛好，主動、主動的參加到嬉戲活動中去，開心的進(jìn)行身體練習(xí)，享受嬉戲活動的愉悅，使學(xué)生的特性得到充分的發(fā)揮。

說教法

將教學(xué)內(nèi)容溶合在嬉戲中，使學(xué)生樂于參加、易于參加的嬉戲中無形間達(dá)到教學(xué)的初步目的。由于學(xué)生的感性思維較強(qiáng)，而理性較差，所以讓學(xué)生自己探究練習(xí)達(dá)到肯定程度時，再做技術(shù)性指導(dǎo)，以便提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與愛好。

（一）情景教學(xué)法

運(yùn)用打灰太狼來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱忱。

（二）嬉戲參加法

將教學(xué)寓于“嬉戲”中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

（三）個體―――結(jié)伴―――群體相結(jié)合法

為學(xué)生供應(yīng)個體發(fā)揮，促進(jìn)個體發(fā)展的時間和空間，又強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識與價(jià)值。

（四）、示范法

利用小學(xué)生好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，讓他們自己進(jìn)行示范，老師點(diǎn)評過后再進(jìn)行練習(xí)

（五）、指導(dǎo)、訂正錯誤法

在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導(dǎo)、訂正錯誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范美麗的動作。

說學(xué)法

教學(xué)過程中，通過老師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動手、動腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，相互溝通，探討探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評價(jià)。

說教學(xué)過程

（一）打算部分：

1、上課，以提問的形式集中學(xué)生留意力，教授做法，授之以漁。

2、打算活動，老師組織下做好熱身運(yùn)動，預(yù)防運(yùn)動損傷，自創(chuàng)玩法玩耍。

（二）基本部分：

1、課堂貫穿嬉戲，目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)愛好，在無形中達(dá)到本課的教學(xué)目的。

2、主內(nèi)容投擲教學(xué)，讓學(xué)生示范、老師講解補(bǔ)充，由比一比看誰擲得遠(yuǎn)到看誰打得準(zhǔn)漸漸過渡，由易到難。目的是讓他們在練習(xí)中初步相識、了解投擲完整技術(shù)，發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性，增加上肢力氣，以及培育學(xué)生組織紀(jì)律觀念、競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（三）結(jié)束部分：

課堂小結(jié)，在老師組織，音樂伴奏下進(jìn)行放松練習(xí)，組織學(xué)生回收器材。

投擲輕物說課稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！

今日我執(zhí)教的是《投擲輕物》這一課題。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想”、“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動愛好”、“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“關(guān)注個體差異”四種理念?；谶@些理念，本節(jié)課，我們進(jìn)行了水平二投擲輕物的教學(xué)設(shè)計(jì)，以情景、嬉戲等教學(xué)方法，提高學(xué)生參加體育活動的主動性，培育學(xué)生對體育活動的愛好，讓學(xué)生在童話故事中扮演角色、體驗(yàn)角色，自主地學(xué)習(xí)投擲動作，提高投擲實(shí)力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；使身心得到陶冶、特性得到發(fā)展。

投擲輕物是小學(xué)四年級投擲教材的基本內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生投擲實(shí)力的方法和手段，為本單元后續(xù)要學(xué)習(xí)的投擲沙包奠定身體素養(yǎng)與技術(shù)動作的基礎(chǔ)。四年級的學(xué)生正處在身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對體育活動有著廣泛的愛好；生性活潑好動，仿照實(shí)力強(qiáng)，特性突出，敢于表現(xiàn)自我；仿照實(shí)力強(qiáng)，在體育課中易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多，技術(shù)要求高的教學(xué)不易接受，也不感愛好；相反，對于直觀的、易于仿照的感性思維的體育課比較喜愛，學(xué)習(xí)愛好較高?；谝陨蠈滩?、學(xué)情的分析，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：在小組合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，101%的學(xué)生能夠說出原地側(cè)向投擲輕物的動作要領(lǐng)；70%的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能指出同伴的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：經(jīng)過自主學(xué)習(xí)90%的學(xué)生，能駕馭肩上屈肘，快速揮臂正確投擲動作；其余學(xué)生能做到肩上投擲輕物；發(fā)展學(xué)生的爆發(fā)力和身體的協(xié)調(diào)用力的實(shí)力；101%的學(xué)生能堅(jiān)持1分鐘的奔跑嬉戲，提高學(xué)生奔跑實(shí)力和靈敏素養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)的實(shí)力得到提高；在課堂中能做到互幫互助，并在互幫互助中解決困難問題，體驗(yàn)互幫互助的愉悅，樹立敢于在同伴面前自我展示的意識。

其中，“駕馭蹬地轉(zhuǎn)體，揮臂過肩的投擲動作?！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)；“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”為本課教學(xué)的難點(diǎn)。為有效達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)問題，我創(chuàng)編了“喜羊羊與灰太狼”的各種情景故事，并貫穿于課堂始終，在不斷變換嬉戲及練習(xí)的形式中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中練”的目的。

在“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”，我以“灰太狼特別狡猾，常常到我們羊村搗亂，我們要想方法趕走他保衛(wèi)羊村。好不好？”的情境，引領(lǐng)學(xué)生在輕松的氛圍中，走進(jìn)課堂，為有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在“打算活動”中，我設(shè)計(jì)了形象逼真的語言及動作，即：“我是灰-太-狼，肚子-餓得慌，捉只小羊羔，填飽餓肚子”，來渲染情景，其意圖就是為了追逐著學(xué)生不斷的跑動，達(dá)到熱身的效果。

“學(xué)習(xí)新知”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“小羊們，我們遇到了灰太狼該怎么辦？”這一問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入“投擲”學(xué)習(xí)、練習(xí)中，在此活動中，老師供應(yīng)看板，小組運(yùn)用自主探究、小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)投擲動作，老師則在適當(dāng)?shù)臅r間賜予正確動作的展示，從而促學(xué)生形成正確的動作定型。為有效解決教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了驅(qū)打灰太狼，挽救小伙伴的情景，激發(fā)學(xué)生投擲的愛好，加大投擲練習(xí)密度，鞏固投擲動作。并利用看板（灰太狼頭像）距離的'調(diào)整，達(dá)到強(qiáng)化投擲時的爆發(fā)用力。情景延長設(shè)計(jì)，狼的叫聲渲染氣氛，更加提高學(xué)生的參加性，增加練習(xí)愛好。同時利用反復(fù)來回?fù)焓瘔K的過程，發(fā)展學(xué)生的快速奔跑實(shí)力。

另外，體育課的學(xué)習(xí)評價(jià)不僅要關(guān)切學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，更要關(guān)切學(xué)生的心理發(fā)展、合作意識、集體觀念、規(guī)則意識等，本節(jié)課，我還設(shè)計(jì)了多種評價(jià)方法進(jìn)行評價(jià)：

1、在小組探究學(xué)習(xí)過程中駕馭投擲的動作要領(lǐng)，老師采納提問學(xué)生舉手回答，然后抽查的方式來檢測目標(biāo)的達(dá)成度。對于70%的學(xué)生在保幫過程中能指出同伴的優(yōu)缺點(diǎn)，老師采納小組長記錄，老師總結(jié)的評價(jià)方法。

2、經(jīng)過自主學(xué)習(xí)90%的學(xué)生，能駕馭肩上屈肘、快速揮臂的正確投擲動作；老師采納視察學(xué)生動作駕馭的程度，運(yùn)用有針對性的、合理的語言對學(xué)生的動作狀態(tài)進(jìn)行評價(jià)；50%的女生可以達(dá)到三級水平，50%的男生可以達(dá)到四級水平，設(shè)計(jì)了不同遠(yuǎn)度的一至四級達(dá)標(biāo)賽，所達(dá)到的級別依據(jù)學(xué)生所站的位置一目了然。101%的學(xué)生能堅(jiān)持1分鐘的奔跑嬉戲，老師視察學(xué)生的狀況，有一個學(xué)生不是跑動著去埋設(shè)地雷，就說明學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有達(dá)到，老師就要扣除該小組的1個地雷并剛好評價(jià)。

3、老師在學(xué)生小組合作的過程中，充分發(fā)揮小組長的作用，讓小組長總結(jié)他們組的合作互助狀況，結(jié)合老師的視察，那些學(xué)生能做到合作互助老師剛好評價(jià)表揚(yáng)。

教化不是完備的藝術(shù)，但我們可以通過自己的努力去接近完備，去實(shí)現(xiàn)完備。讓我們在全身心地實(shí)踐與體驗(yàn)中，去真實(shí)享受體育課堂的華蜜與漂亮……

投擲輕物說課稿4

課標(biāo)指出：體育教學(xué)要“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育的方法。本節(jié)課“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，借以情景、嬉戲等教學(xué)方法，讓學(xué)生在童話故事中扮演角色、體驗(yàn)角色，從而提高學(xué)生參加體育活動的主動性，自主地學(xué)習(xí)投擲動作，提高投擲實(shí)力；努力打造“高效、和美、歡樂”的魅力課堂。

下面，我結(jié)合著本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度來談?wù)勎业倪@節(jié)課。

在教學(xué)過程中，我注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體、人際關(guān)系等因素的設(shè)置。依據(jù)學(xué)生活潑好動、擅長仿照的特點(diǎn)，采納情境教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了“灰太狼捉羊”“學(xué)本事”“打灰太狼，救小羊”“埋地雷”等情境，學(xué)生的運(yùn)動愛好得到百分百的激發(fā)，他們在玩中學(xué)，樂中學(xué)，學(xué)中悟，悟中得。

不憐憫境地設(shè)置，不同手段地運(yùn)用，有效引導(dǎo)著他們自己去學(xué)、主動去學(xué)，他們經(jīng)驗(yàn)了從親身體驗(yàn)，到獲得學(xué)問這一過程，從中也產(chǎn)生了愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成是一種既驚慌又開心的活動，從而自覺主動地投入到學(xué)習(xí)中去。以“打灰太狼”環(huán)節(jié)為例來說，我引導(dǎo)學(xué)生說：我們遇到了灰太狼該怎么辦？有的小羊說用石頭攻擊灰太狼，既不用靠近灰太狼，又能打到它。于是，我同孩子們一起進(jìn)入練習(xí)投擲動作的環(huán)節(jié)。他們對投擲動作駕馭很快，并能在相互評價(jià)中指出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷改進(jìn)，高效達(dá)成本節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)，即：在小組合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，101%的學(xué)生能夠自主地說出原地側(cè)向投擲輕物的基本要領(lǐng)；在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠指出同伴的優(yōu)缺點(diǎn)。

為了讓嬉戲更富有情境性，孩子們更輕松地駕馭投擲輕物的肩上屈肘，快速揮臂投擲動作，在打灰太狼環(huán)節(jié)，我運(yùn)用語言渲染故事情節(jié)：瞄準(zhǔn)，預(yù)備，打！灰太狼有點(diǎn)懵了，趁它不留意，趕快將石塊撿回來。小羊們，快！灰太狼又起先反攻了，小羊們，再次瞄準(zhǔn)，預(yù)備，打！灰太狼趴下了，快去揀石塊，快！灰太狼要站起來了，快速跑回來！打算，瞄準(zhǔn)！射擊！哇，灰太狼徹底被我們打趴下了……就在這樣的情境練習(xí)中，加大投擲練習(xí)密度，鞏固了投擲動作。并利用看板距離的調(diào)整，強(qiáng)化投擲時的爆發(fā)用力。90%的學(xué)生，駕馭了投擲輕物的肩上屈肘，快速揮臂的正確投擲動作；同時，發(fā)展了學(xué)生的上肢力氣、奔跑實(shí)力、身體的協(xié)調(diào)實(shí)力和靈敏性，高效地達(dá)成了本節(jié)課的技能目標(biāo)。

另外，在“打跑灰太狼，挽救小伙伴”“遇到困難想方法”等環(huán)節(jié)，將情感目標(biāo)與學(xué)問、技能目標(biāo)有機(jī)融合，孩子們在嬉戲中，學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作，體驗(yàn)到了互幫互助的愉悅，從而達(dá)成了本節(jié)課的情感目標(biāo)。

可以說，整堂課，情景的拓展，個人的展示，學(xué)習(xí)形式的變更、競賽等有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)愛好，投擲技能、奔跑實(shí)力、身體的協(xié)調(diào)實(shí)力和靈敏性，得到很大的提高，孩子們也對體育運(yùn)動產(chǎn)生了深厚的愛好。

當(dāng)然，美中也有不足。課的打算部分，我預(yù)設(shè)了利用《灰太狼捉喜羊羊》的小嬉戲，在師、生互動的過程中，讓學(xué)生愛好高漲。結(jié)果在上課的過程中，我扮演灰太狼：我是灰太狼！肚子餓得慌，來到大草原，捉只小羊羊，填飽餓肚子！小羊們（學(xué)生）驚惶失措、四散而逃，學(xué)生的心情特別高，但是在逃跑的過程中，出現(xiàn)相互碰撞的現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我認(rèn)為主要緣由在于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，另外嬉戲起先后老師的要求不到位，假如老師能夠剛好的對場地，跑動路途提出要求，就可以避開相互之間碰撞。從而更合理的運(yùn)用場地，充分活動身體的各部位。

教無定法，貴在得法，在今后的教學(xué)中，我會以課標(biāo)為依據(jù)，精確分析學(xué)情，深化探討教材，將每一節(jié)課都打造成“高效、和美、歡樂”的魅力課堂。

投擲輕物說課稿5

設(shè)計(jì)與指導(dǎo)思想：

這是一節(jié)在新課改理念指導(dǎo)下的體育實(shí)踐課。老師在教學(xué)過程中注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)環(huán)境、等因素的設(shè)置，通過一些簡潔易行、貼近生活、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生學(xué)會思索，學(xué)會發(fā)覺，學(xué)會創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的特性發(fā)展。

教材分析：

投擲是一個傳統(tǒng)項(xiàng)目，它不僅對學(xué)生的生理發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，而且它也是從勞動人民的勞動實(shí)踐中總結(jié)得出的一項(xiàng)體育活動，與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系。新課標(biāo)中對投擲項(xiàng)目的支配是依據(jù)學(xué)生的年齡以及生理水平的不同，從而支配了不同要求的投擲。水平一中學(xué)生的投擲要求是學(xué)會簡潔的自然揮臂的動作，本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，他們活潑好動，留意力的指向性持續(xù)時間不長，喜愛在戶外做嬉戲和玩耍，認(rèn)知和技能尚處于中低水平，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識不強(qiáng)。但學(xué)習(xí)新學(xué)問的速度，仿照實(shí)力強(qiáng)，敢于發(fā)表自己的想法，具備肯定的探究學(xué)問，自主創(chuàng)新的實(shí)力。本堂課中的主要內(nèi)容正面持輕物投擲與嬉戲———就是將體育課堂還原到生活中，將學(xué)生最熟識的紙飛機(jī)帶進(jìn)課堂，用一個紙飛機(jī)貫穿整堂課，既簡潔，又趣味十足。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：投擲動作中的動作連貫與協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：全身的協(xié)調(diào)用力與手部的鞭打動作。

學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們活潑好動，留意力的指向性持續(xù)時間不長，喜愛在戶外做嬉戲和玩耍，認(rèn)知和技能尚處于中低水平，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識不強(qiáng)。但學(xué)習(xí)新學(xué)問的速度，仿照實(shí)力強(qiáng)，敢于發(fā)表自己的想法，具備肯定的探究學(xué)問，自主創(chuàng)新的實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生參加體育活動的愛好，讓學(xué)生能在活動中展示自我。

2、讓學(xué)生初步駕馭肩上投擲的正確揮臂動作，提高投擲實(shí)力。

3、培育學(xué)生良好的合作精神，并對學(xué)生進(jìn)行他人的敬重與關(guān)切情感教化。

教法學(xué)法：

教法上遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采納自主學(xué)習(xí)手段，以直觀式、誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看、仿照，從老師的講解到學(xué)生自主練習(xí)，漸漸增加練習(xí)的難度。學(xué)法上采納小群體分散練習(xí)形式，加上老師的共同參加，提倡互助互學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，老師的不斷講解和示范，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)過程：

“教學(xué)有法，但無定法”。為給體育課堂營造出一種同等、互助、自主、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，并使學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用得到最大程度的發(fā)揮。教學(xué)中，我采納了講解示范法、練習(xí)法，探討法、競賽法和品德教化法等多種教學(xué)方法的交叉運(yùn)用，旨在調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中駕馭本課的重點(diǎn)，為使教學(xué)的難點(diǎn)得以突破，我將讓學(xué)生學(xué)會自制紙飛機(jī)，從而使學(xué)生在老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)下發(fā)揮本人的自主性，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

依據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律，動作技能形成規(guī)律和相識事物的規(guī)律，在整個教學(xué)過程中，遵循以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心的原則。課堂上，用飽滿的心情，激昂的精神喚起學(xué)生相應(yīng)的情感共鳴，為上好這節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)新學(xué)問的心理須要，達(dá)到教者之心，學(xué)者之心，心心相同。這是我設(shè)想完成教學(xué)任務(wù)的基本前提，詳細(xì)過程為：

一、情境導(dǎo)入，情境綻開。

在簡潔的課堂常規(guī)之后，將傳統(tǒng)的打算活動改為現(xiàn)在的嬉戲式，不僅激發(fā)了學(xué)生的新奇，更引導(dǎo)學(xué)生通過自己的創(chuàng)新想法，老師通過激勵的語言調(diào)動學(xué)生的主動性，達(dá)到師生之間心理互動，增加學(xué)生對上好體育課和樂于參與各種技能學(xué)習(xí)的信念，集中學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，為下一部分的身心實(shí)踐奠定了身心基礎(chǔ)。

二、情景深化，拋接練習(xí)。

我針對本課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)步驟：

1、老師利用口訣教法去引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生駕馭口訣的要領(lǐng)并加以背誦。

2、學(xué)生在老師的組織下進(jìn)行自由的練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，訂正錯誤的動作，并參加投擲練習(xí)。

3、集中講解練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，請動作規(guī)范的學(xué)生出來演示，并賜予表揚(yáng)。

4、最終在集中練習(xí)，競賽評比出最好的學(xué)生。

5、嬉戲：貼膏藥以競賽的形式起先，促進(jìn)學(xué)生的奔跑實(shí)力，提高學(xué)生的腿部力氣，使學(xué)生全身得到更好的熬煉。

在這些部分的設(shè)置上，老師不再是課堂的主要表演者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，通過自主、合作、探討的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生輕松完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

預(yù)料效果：

1、樂于參加課堂中的各項(xiàng)體育活動，表現(xiàn)出極大的愛好；2、持輕物投擲動作連貫，自身身體協(xié)調(diào)實(shí)力得到進(jìn)一步提高；3、學(xué)生表現(xiàn)出極大的創(chuàng)新與實(shí)踐的傾向。

以上是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，敬請指責(zé)指正。感謝

投擲輕物說課稿6

本課的教學(xué)從學(xué)生的身邊與生活實(shí)際起先，使他們切實(shí)感受到自身的價(jià)值和須要，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容愛好盎然，從而樂于探究、嘗試?；谝陨舷嘧R，我把投擲設(shè)計(jì)以一紙貫穿課堂，先以“紙飛機(jī)”激發(fā)學(xué)生愛好，讓他們在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、活動，引導(dǎo)他們通過“玩中學(xué)、玩中練”，在自學(xué)自悟、主動探究中駕馭投擲的正確動作，初步了解投擲的要領(lǐng)，同時進(jìn)一步激發(fā)他們對投擲活動的良好愛好。

以“嬉戲”貫穿整個過程，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中得，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使學(xué)生不但獲得學(xué)問，愉悅身心，而且培育合作、探究、自主、創(chuàng)新的品質(zhì)

一、玩中學(xué)

新課改的體育課，我覺得并不是簡潔的玩或者是做嬉戲。因此無論老師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。

1、從課前導(dǎo)入，師生問好的常規(guī)及小嬉戲來看，老師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生一起先就是課的主體，小主子的主體性毫不模糊地貫徹到全課。

2、用一張紙貫穿一節(jié)課，先是折成飛機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，然后發(fā)揮創(chuàng)意，將飛機(jī)拆開捏成團(tuán)，這就更緊貼教材。

二、玩中練

玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中假如沒有“玩”，那么這節(jié)體育課確定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓歡樂于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。

因此，設(shè)計(jì)了“投西瓜練習(xí)”、“殲滅害蟲”嬉戲讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲得更多的學(xué)問，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的狀況來看，學(xué)生還是非常喜愛這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種主動的學(xué)習(xí)看法，樂于參與各種教學(xué)實(shí)踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。

投擲輕物說課稿7

教材分析：

依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》水平（一）激發(fā)學(xué)生愛好，發(fā)展上肢力氣、協(xié)調(diào)性及靈敏性，選擇《持輕物投擲》作為主教材，投擲是熬煉身體的主要手段，也是日常生活中所須要的人體基本活動實(shí)力之一。因此，具有很大的好用價(jià)值，也是水平(一)的重點(diǎn)教材之一，同時也是小學(xué)生非常喜愛的體育活動項(xiàng)目。

針對二年級學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用舊報(bào)紙自制的紙飛機(jī)、小紙球作為本課活動的器材,提高了學(xué)生的愛好，培育學(xué)生的動手實(shí)力和環(huán)保意識。

目標(biāo)定位：

本課依據(jù)五個教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)水平一的目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，針對二年級學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，選擇了飛紙飛機(jī)和打敵人的“戰(zhàn)斗機(jī)”為本課的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在看似玩的過程中達(dá)到對認(rèn)知、技能、情