2020年01月廣東省自考00881學前教育科學研究與論文寫作試題及答案

廣東省2020年1月高等教育自學考試學前教育科學研究與論文寫作試題課程代碼：00881一、單項選擇題：本大題共15小題，每小題1分，共15分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1、選取樣本時，教師容易有意無意挑選自己心中的好學生，這樣就使研究帶有主觀色彩，所以要求研究者選取樣本時要具有（C）A、代表性 B、準確性C、隨機性 D、客觀性2、著重記錄觀察者感興趣且認為有價值的行為，它有主題，通常會將事件發(fā)生的順序，開始、中間、結尾，客觀、準確、具體的記錄下來的方法是（D）A、日記描述法 B、系列記錄法C、持續(xù)記錄法 D、軼事記錄法3、訪談時間不宜過長，一般來說以_____為宜（B）A、0.小時 B、小時C、1..5小時 D、.5小時4、在合理的控制條件下，有計劃地逐步操縱實驗變量，觀測實驗變量相伴隨的現象的變化，探究實驗因子與反應現象之間的因果關系的一種科學研究方法是（A）A、學前教育實驗研究 B、學前教育訪談研究C、學前教育觀察研究. D、學前教育文獻研究5、下列不是學前教師、家長評定問卷研究的特點（D）A、多因素測試 B、標準化程度較高C、收集資料樣本大 D、較強的參與性6、在積累文獻時，應特別注意_____的收集（C）A、文字型 B、圖像型C、第一手文獻 D、第二手文獻7、對文獻的分析、綜合與運用一般要經歷一個從事情材料到理性認識，再使理性認識到事實材料中得以檢驗的認識過程，這一過程要經歷_____三個階段（B）A、現象具體—思維具體—抽象規(guī)定 B、現象具體—抽象規(guī)定—思維具體C、思維具體—現象具體—抽象規(guī)定 D、思維具體—抽象規(guī)定—現象具體8、幼教經驗的記錄要嚴格遵循（B）A、主觀性原則 B、客觀性原則C、廣泛性原則 D、深人性原則9、一般從幼兒園或學校情境中所遇到的教育教學方面的困擾來確定課題的研究是（C）A、學前教育實驗研究 B、學前教育訪談研究C、學前教育行動研究 D、學前教育文獻研究：10、我國著名的兒童教育家陳鶴琴，就是根據對他的兒子陳一鳴的追蹤觀察資料，寫出了《兒童心理之研究》的名著，這本名著采用的研究類型是（A）A、縱向研究 B、橫向研究C、個案研究 D、成組研究11、下列哪種研究是學前教育科學研究最基本、最普遍的方法，是學前教育科學研究搜集資料的基本途徑，是其他研究方法的基礎（A）A、學前教育觀察研究 B、學前教育訪談研究C、學前教育實驗研究 D、學前教育行動研究12、某班幼兒24人，在一項測試中的分數如下：原始數據（已按大小排列順序）：34，36，39，40，44，46，48，49，50，55，56，58，59，61，63，66，68，70，72，74，80，86，92，93。請問48所在的百分等級是（D）A、24.08 B、25.08C、26.08 D、27.08#<br/>【解析】<br/>RX＝（100R－50）/N＝（100×7－50）/24＝27.0813、促進學前教育科學研究出現生態(tài)化傾向的是（D）A、實踐反映論 B、普遍聯系論C、運動發(fā)展論 D、系統(tǒng)方法論14、幼兒自我控制3歲1.19分，4歲1.52分，5歲2.38分，6歲2.57分，各年齡組差異的F檢驗都達到了顯著水平，那么自我控制發(fā)展最快的幼兒年齡階段為（C）A、3歲以前 B、歲C、歲 D、歲15、每組被試少于30人的兩個組比較，應采用哪種檢驗方式？（B）A、Z檢驗 B、t檢驗C、F檢驗 D、x2檢驗二、多項選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項中至少有兩項是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。16、學前教育實驗研究中，實驗分組的種類一般有（ACD）A、單組 B、雙組C、等組 D、輪組E、混組17、問卷編制中回答方式有許多形式，具體有（ABCDE）A、選擇式 B、排序式C、量表式 D、是否式E、填空式18、教育行動研究的優(yōu)點有（BCDE）A、完整性 B、靈活性C、反饋及時性 D、評價持續(xù)性E、實踐性19、學前教育行動研究的啟示包括（ABCD）A、堅持應用性 B、堅持高尚性C、堅持通俗性 D、堅持自主性E、堅持學術性20、常用的集中量（數）包括（BCE）A、標準差 B、算術平均數C、中位數. D、方差E、眾數三、填空題：本大題共10小題，每小題1分，共10分。21、適合于研究者在說不清或難以預料回答結果的初始研究階段，經常用于預測性研究的問卷是_____。答：開放式評定問卷22、在學前教育的現實環(huán)境中研究教育與人的發(fā)展規(guī)律的是學前教育科學研究的_____。答：現場化23、文獻資料可以分為：生活資料、_____和電子資料。答：成文資料24、撰寫論文的程序包括：確定類型、草擬提綱、_____、修改定稿。答：寫作初稿25、根據不同的實驗設計，系統(tǒng)操作自變量的程度和內外效度的高低，可以把實驗分為：前實驗、_____和真實驗。答：準實驗26、描述記敘法包括：_____、系列記錄法、軼事記錄法、持續(xù)記錄法。答：日記描述法27、按照統(tǒng)一的設計要求，按照有一定結構的問卷而進行的比較正式的訪談，我們稱它為_____。答：結構性訪談28、在幼兒教育工作經驗的積累和提出過程中，幼兒教師必須掌握幼教經驗的產生、幼教經驗的記錄、幼教經驗的分類，以及_____。答：幼教經驗的初步歸納和提出29、問卷的一般結構包括：標題、前言、指導語、_____、結束語。答：問題及選擇答案30、研究表明：教師的知識結構包括本體性、條件性和_____知識三個方面。答：實踐性四、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。31、學前教育科學假設答：在學前教育科學研究過程中，提出課題之后，人們依據已知的事實和教育科學理論與知識，對所要研究的學前教育現象和規(guī)律提出初步的假定，這些初步的假定就是學前教育科學假設。32、發(fā)展性原則答：學前教育是不斷發(fā)展的動態(tài)結構，研究學前教育現象必須要有發(fā)展的觀點。教育發(fā)展是一個由量變到質變的過程。教育發(fā)展是主客體矛盾對立統(tǒng)一的過程33、社會系統(tǒng)誤差答：在研究的過程中，由于社會態(tài)度、社會規(guī)范的影響，導致測定值成傾向性的偏大或偏小，這類誤差即是社會系統(tǒng)誤差。34、定性分析答：定性分析是運用哲學分析法和邏輯的分析方法，對研究所收集的資料進行質的分析，從而揭示教育本質與規(guī)律，為研究結果的解釋和理論的構建提供依據。35、正式訪談答：正式訪談指的是訪談者和受訪者雙方事先約定好時間和地點，正式就一定問題范圍進行交談；訪談過程嚴格地按照預先擬定的計劃進行，談話的具體內容、順序、持續(xù)時間、記錄方式均有預先的統(tǒng)一規(guī)定。五、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。36、簡述對資料進行定量分析和定性分析的步驟。答：一、定量分析的步驟（1）數據處理運用計算器或計算機統(tǒng)計各類數據。（2）繪制圖表根據數據處理的結果，繪制圖表，以簡明的形式表達研究的結果。（3）差異顯著性檢驗研究者得到了各年齡組兒童自我意識發(fā)展的平均數，這些數據表面看起來有差異，是由于樣本本身的差異造成的，還是各年齡組自我意識發(fā)展水平真的有差異，這就必須進行顯著性檢驗。二、定性分析的步驟（1）根據研究目的確定定性分析的目標。（2）根據定性分析的目標整理收集到的原始資料。（3）用邏輯的比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體分析已整理后的資料，探索變量之間的關系，揭示其規(guī)律和特點。37、簡述訪談研究的設計程序。答：（1）明確訪談研究的目的和研究變量（2）選擇具體的訪談方式（3）編制訪談問題、提綱及指導語（4）選擇訪談對象（5）訪談者的選擇與培訓（6）訪談前的準備工作（7）預談與訪談程序的修訂38、簡述學前教育文獻研究的原則。答：（1）文獻搜集的有用性文獻搜集的目的是為了應用，不具備對研究課題有用的知識，就失去了搜集的意義，這是搜集文獻中最重要、最基本的原則。（2）文獻搜集的完整性（3）文獻搜集的新穎性（4）鑒別文獻的可靠性（5）文獻積累的科學性（6）文獻研究的批判性39、簡述學前教育行動研究的缺點。答：由于學前教育行動研究是一邊行動一邊進行研究，所以在實際研究中，不可能嚴密控制條件，容易影響結果的準確性、可靠性。因此，研究者在得出結論時一定要十分謹慎。六、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。40、論述學前教育觀察研究的作用。答：（1）觀察是發(fā)現問題、提出問題的前提；（2）觀察是產生理論假設、驗證理論的手段；（3）觀察是提供學前教育現象真實過程的手段；（4）觀察是幫助研究者了解被測試個體差異的手段；（5）觀察是解答各種特殊問題的手段；（6）觀察是教育評價的手段。41、論述統(tǒng)計分析的基本內容及這些內容之間的關系。答：學前教育科學研究中的統(tǒng)計分析可分為描述統(tǒng)計、推論統(tǒng)計和實驗設計三個主要部分。（1）描述統(tǒng)計描述統(tǒng)計主要研究如何整理、分類和簡化由實驗或調查得來的大量數據，描述數據的全貌以表明研究對象的性質。（2）推論統(tǒng)計推論統(tǒng)計主要研究如何利用局部的（樣本）數據資料信息，推論全局（總體）的情形。（3）實驗設計任何一項嚴謹的科學實驗研究，在實驗以前都要對研究的步驟、被試的取樣方法、樣本容量的確定、實驗條件的控制、以及對結果的統(tǒng)計分析方法的選擇等等作出嚴格的設計。上述三方面內容，不是截然分開的，而是密切聯系的。描述統(tǒng)計是推論統(tǒng)計的基礎，推論統(tǒng)計是帶有預測性質的統(tǒng)計分析方法；描述統(tǒng)計只對數據進行一般特征的描述分析，若不進行進一步的推論統(tǒng)計分析，就不能深刻地揭示統(tǒng)計結果的意義。描述統(tǒng)計與推論統(tǒng)計二者都是在良好的實驗設計下獲得的數據基礎上進行的，因此，實驗設計的優(yōu)劣是決定統(tǒng)計分析成功與否的關鍵。當然，一個好的實驗設計也必須符合統(tǒng)計分析方法的要求。七、案例分析題：本題10分。42、某市共有500名幼兒園教師，其中公立幼兒園教師占100名，私立幼兒園教師有400名。公立幼兒園教師中，省一級幼兒園的教師有25名，市一級幼兒園教師有60名，未評級的幼兒園教師有15名；私立幼兒園教師中，省一級幼兒園的教師有50名，市一級幼兒園教師有200名，未評級的幼兒園教師有150名。如果采用分層隨機抽樣的方法，從以上總體中需要抽取100個樣本，那么，請問公、私立各級幼兒園的教師應該分別是多少人，才能使得樣本的結構比例與總體的結構比例一致？答：分層隨機抽樣每一層樣本數的計算方法為：ni＝n×（Ni/N）ni——第i層被抽取的樣本數n——樣本總數量Ni——第i層群體數N——總體數公立幼兒園：（1）應抽取的樣本總數為：100×（100/5