2020年10月自考00402學(xué)前教育史試題及答案

全國2020年10月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育史課程代碼：00402一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1、下列屬于宋代蒙學(xué)讀物的是（B）A、《禮記》 B、《三字經(jīng)》C、《發(fā)蒙記》 D、《啟蒙記》2、通過棋藝、拼圖等表現(xiàn)現(xiàn)出來的游戲叫（D）A、娛樂游戲 B、戲弄游戲C、生活游戲 D、智力游戲3、提出“小人之學(xué)”的教育家是（C）A、王充 B、顏之推C、朱熹 D、王守仁4、康有為學(xué)前教育思想主要集中體現(xiàn)在（A）A、《大同書》 B、《教育政策私議》C、《幼稚園的社會》 D、《幼稚教育新論》5、集美幼稚師范學(xué)校的創(chuàng)辦者是（B）A、陳鶴琴 B、陳嘉庚C、陶行知 D、張雪門6、《壬子一癸丑學(xué)制》規(guī)定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為（A）A、蒙養(yǎng)園 B、蒙養(yǎng)院C、幼稚園 D、幼兒園7、陶行知親筆為幼兒園書寫門匾“誰說非學(xué)校，就算非學(xué)校；彼且為嬰兒，與之為嬰兒”。該幼兒園是（C）A、北京香山慈幼院 B、南京鼓樓幼稚園C、南京燕子磯幼稚園 D、北平平民幼稚園8、張雪門提出“有系統(tǒng)組織的實習(xí)”的順序是（A）A、參觀一見習(xí)一試教一輔導(dǎo) B、參觀一試教一見習(xí)一輔導(dǎo)C、見習(xí)一參觀一試教一輔導(dǎo) D、見習(xí)一試教一參觀一輔導(dǎo)9、明確規(guī)定“幼兒園發(fā)展的重點首先是T廠地區(qū)、企業(yè)部門”的學(xué)制是（D）A、《癸卯學(xué)制》 B、《壬子一癸丑學(xué)制》C、《壬戌學(xué)制》 D、1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》10、“普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前二年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育?！边@一目標(biāo)的提出是在（B）A、《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》 B、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》C、《幼兒園T作規(guī)程》 D、《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》11、幼兒教育呈現(xiàn)一種白發(fā)、寬松狀態(tài)的是（D）A、古埃及 B、古希伯來C、古印度 D、古希臘12、要求幼兒教師“要以父母般的感情對待兒童”的教育家是（D）A、蘇格拉底 B、柏拉圖C、亞里士多德 D、昆體良13、中世紀(jì)西歐把孩子打扮成“小大人”，其理論基礎(chǔ)是（C）A、性惡論 B、性善論C、預(yù)成論 D、生成論14、伊拉斯謨斯認(rèn)為影響兒童教育和身心發(fā)展的最主要因素是（B）A、自然 B、訓(xùn)練C、練習(xí) D、均衡15、把“擴(kuò)大學(xué)前教育”定為英國內(nèi)閣將要實行的四項教育政策之一的是（A）A、《教育白庋書》 B、《巴特勒法案》C、《費(fèi)舍教育法》 D、《普洛登報告書》16、20世紀(jì)上半葉英國保育學(xué)校針對幼兒的年齡是（C）A、3歲以下 B、4歲以下C、5歲以下 D、6歲以下17、1959年，蘇聯(lián)《關(guān)于改革學(xué)前教育制度的決定》正式將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)命名為（C）A、托兒所 B、幼兒園C、托兒所——幼兒園 D、保育院18、日本學(xué)前教育史上第一所國立幼兒園是（A）A、東京女子師范附屬幼兒園 B、新瀉托兒所C、東京托兒所 D、京都托兒所19、弗利托娜幼兒學(xué)校采取“游戲式教學(xué)”，而且上課時間不得超過（A）A、15分鐘 B、20分鐘C、25分鐘 D、30分鐘20、杜威教學(xué)理論的核心內(nèi)容是（D）A、教育即生活 B、教育即生長C、教育即經(jīng)驗的改造 D、從做中學(xué)二、名詞解釋題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。21、“試兒”答：這是古代較為通行的慈幼禮儀。（1分）“試兒”或稱為“試啐”“試周”和“抓周”，始見于魏晉南北朝。（2分）做法是：在小兒一歲生日時，為其制作新衣、盥洗裝飾以后，在男孩面前擺上弓矢紙筆等器物，在女孩面前擺上刀剪針線之類物品，再加上食物和珍寶玩具，讓小兒自己抓取，“觀其發(fā)意所取，以驗貧廉愚智”。（2分）22、“教化成性”答：這是王充提出的觀點，（1分）他認(rèn)為在小兒稟性有善有惡，并認(rèn)為這種先天的善惡并不是一成不變的。（2分）王充雖注意到了兒童的先天素質(zhì)，但重點放在“教化成性”，強(qiáng)調(diào)教化和防范在形成兒童善性中的作用。（2分）23、南京鼓樓幼稚園答：這是陳鶴琴于1923年春在自己家中辦的幼稚園，后成為東南大學(xué)教育科的幼兒教育試驗園地。（1分）辦園宗旨規(guī)定：在于要試驗中國化的幼稚教育，利用幼稚園輔助家庭，要根據(jù)兒童心理、教育原理和社會現(xiàn)妝，以試驗所得最優(yōu)良經(jīng)濟(jì)之方法，供全國教育界參考。（2分）鼓樓幼稚園試驗活動持續(xù)到1937年，日本投降后，幼稚園重新恢復(fù)，新中國成立后，由人民政府接管，即現(xiàn)在的南京市鼓樓幼兒園，至今仍是一所具有示范意義的幼兒園。（2分）24、亞里士多德“品德習(xí)慣培養(yǎng)說”答：亞里士多德認(rèn)為5－7歲階段應(yīng)以良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成為教育孩子的主要任務(wù)。（1分）他強(qiáng)調(diào)這一時期家庭環(huán)境對兒童性格的形成十分重要，也不讓孩子們看不好的圖畫或戲劇。（2分）亞里士多德對兒童良好品德的培養(yǎng)提出三個要素：一是天性：二是習(xí)慣：三是理智。其中習(xí)慣是最為重要的，良好習(xí)慣的形成就是在日常生活和言行活動中，讓他們邊學(xué)邊做，身體力行，反復(fù)練習(xí)，久而久之，良好的道德品質(zhì)也就逐漸形成。（2分）25、幼兒智力開發(fā)運(yùn)動答：這是美國20世紀(jì)60年代掀起的運(yùn)動，目的是提高教育質(zhì)量。（1分）在布魯納、伊利諾斯大學(xué)教授亨特的影響下，學(xué)前教育界、家長乃至聯(lián)邦政府當(dāng)局日益重視幼兒，智力開發(fā)，強(qiáng)調(diào)對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，幼兒智力開發(fā)的熱潮在全國興起并且得以持續(xù)。（2分）幼兒智力開發(fā)運(yùn)動模式豐富多彩，蒙臺梭利運(yùn)動的再度興起和皮亞杰理論的學(xué)前教育實驗可以說是其中的典型案例。（2分）26、智能結(jié)構(gòu)答：智能結(jié)構(gòu)是由美國學(xué)者霍華德·加德納提出的，（1分）1983年他在《智能的結(jié)構(gòu)》一書中提出了智能不是一種能力而是多種能力；智能不是以整合方式存在而是以相對獨立多元智能結(jié)構(gòu)方式存在。（2分）他把智能結(jié)構(gòu)劃定為八種：語言智能、音樂智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、身體-運(yùn)動智能、視覺、空間智能、自我認(rèn)識智能、人際關(guān)系智能、自然觀察智能。（2分）三、簡答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。27、簡述顏之推的兒童教育思想。答：顏之推的兒童教育思想，主要集中在《顏氏家訓(xùn)》一書中。（2分）（l）注重家庭教育；（1分）（2）提倡及早施教：；（1分）（3）主張“嚴(yán)而有慈”；（1分）（4）注意環(huán)境對子女的影響。（1分）28、簡述蔡元培學(xué)前美育實施的途徑。答：（1）家庭美育或胎教院、育嬰院的美育；（2分）（2）幼稚園的美育；（2分）（3）社會的美育。（2分）29、簡述美國進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動。答：（1）進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動是20世紀(jì)上半葉美國學(xué)前教育領(lǐng)域最重要的運(yùn)動，也是具有美國特色的學(xué)前教育改革的開始；（2分）（2）美國進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動主義主要領(lǐng)導(dǎo)人是安娜·布萊思和帕蒂·希爾。布萊恩是進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動的先驅(qū)，促進(jìn)了美國學(xué)前教育理論和實踐的發(fā)展，希爾把進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動引向深入；（2分）（3）進(jìn)步主義幼兒園運(yùn)動強(qiáng)調(diào)研究兒童，注重學(xué)前教育與實際生活的聯(lián)系，開展多方面的實驗活動，在實踐中突破幼兒園閉關(guān)自守的局面，使幼兒園教育逐漸發(fā)展成為一種同小學(xué)教育緊密結(jié)合的新型機(jī)構(gòu)。（2分）30、簡述盧梭關(guān)于幼兒教育必須遵循的自然法則。答：（1）多給孩子真正的自由；（1分）（2）合理的養(yǎng)護(hù)和鍛煉；（1分）（3）注意語言教育；（1分）（4）注重感官教育；（2分）（5）反對體罰。（1分）四、論述題：本大題共2小題，每小題13分，共26分。31、試評析張宗麟對民國時期幼兒教育存在弊端所提出的主張。答：（1）針對全盤西化的傾向，提出由中國人自己辦理幼稚師范及幼稚園的主張；（3分）（2）針對幼稚教育為富人服務(wù)的弊端，提出應(yīng)“轉(zhuǎn)移方向”，為工人、農(nóng)民、城市貧民服務(wù)，“從都會轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)村與工廠區(qū)”；（3分）（3）針對束縛兒童的條條繩索，提出：要教養(yǎng)孩子有抵抗的能力：（1分）教養(yǎng)孩子會動手做事；（1分）養(yǎng)成孩子學(xué)會發(fā)展自己天才的能力；（1分）教養(yǎng)孩子善于不停留地進(jìn)步。（1分）搖搖張宗麟經(jīng)過對當(dāng)時幼兒教育的調(diào)查和親身實踐，深刻地認(rèn)識到了當(dāng)時幼教界存在的種種問題，并針對種種問題，提出了自己幼兒教育主張，為探索幼兒教育中國化、社會化和科學(xué)化作出了特殊的貢獻(xiàn)。（3分）32、試論述皮亞杰心理發(fā)展階段論的教育觀。答：皮亞杰認(rèn)為教育者應(yīng)該懂得兒童心理學(xué)，了解兒童并重視兒童的特點。他強(qiáng)調(diào)兒童的教育如果離開了兒童的心理發(fā)展階段，實際上是在浪費(fèi)時間和精力。只有在每一個年齡階段都給予良好的教育，才可促進(jìn)而不是損害兒童的發(fā)展。超越兒童心理發(fā)展階段的教育，實際上是一－種拔苗助長的做法，欲速則不達(dá)。（3分）兒童教育的基本原則：（1）符合兒童的心理發(fā)展階段。教育要按照兒童的年齡特點加以組織，考慮到每個年齡階段兒童的特殊興趣和需要；（2分）（2）分析兒童心理發(fā)展的因素。生物有機(jī)體成長成熟因素、練習(xí)和