信息技術(shù)的教學(xué)心得體會

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經(jīng)過二十天的信息技術(shù)提升力量國培學(xué)習(xí)，這二十天的時間，通過聽專家的講座、與同行老師的溝通研討、取長補短，使我收獲頗豐。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合培訓(xùn)即將結(jié)束，這段時間的研修，有收獲，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結(jié)如下。

1、信息技術(shù)提升力量與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的培訓(xùn)，我進(jìn)一步明確了老師專業(yè)化成長和專業(yè)素養(yǎng)的提升在教學(xué)中的作用。反思自己在體育教學(xué)中的做法，感慨頗多;同時也為自己在今后的教育教學(xué)工作指明白方向，明白了“師德”在老師工作中的重要地位，更懂得了信息技術(shù)在教育教學(xué)工作中的重要性。我要把本次信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐動力，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我今后的體育教學(xué)工作。

2、在此次信息技術(shù)提升力量培訓(xùn)中，我通過掃瞄了周茹艷老師的簡報《讓國培之花綻放》和繼教網(wǎng)的項目簡報第一期，仔細(xì)觀看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪，受益匪淺。同時我感到自己肩負(fù)的教學(xué)使命重了、但更加堅決了我從事教育教學(xué)工作的信念。此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)，我在同行老師中學(xué)到了許多學(xué)問，為我的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時我知道在教學(xué)中一切要以同學(xué)為本，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和體育熬煉習(xí)慣。

3、此次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我在今后體育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。體育教學(xué)工作是學(xué)校教育的一個重要組成部分，體育課程的教學(xué)目標(biāo)是培育具有同學(xué)健康的體魄和能吃苦耐勞的精神，是為同學(xué)實現(xiàn)抱負(fù)奠定基礎(chǔ)的一門學(xué)科。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我熟悉到體育課教學(xué)的重要性，更加理解了體育課的教學(xué)含義。因此必需提高自己的體育綜合素養(yǎng)，加強理論學(xué)習(xí)和實踐討論，將信息技術(shù)與體育教學(xué)有機整合是提高體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。

4、通過本次信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，對我今后的體育教學(xué)促動很大，我要將我所學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中。在今后的體育教學(xué)中更好的貫徹新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，我將實行讓同學(xué)在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”中把握動作技能和要領(lǐng);通過信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有效整合，在體育教學(xué)課堂中提倡“活而不亂，管而不死”的教學(xué)策略。依據(jù)同學(xué)的心理特征、年齡特點、課的要求、同學(xué)的實際狀況實行有效的教學(xué)方法，將體育教學(xué)內(nèi)容嬉戲化、趣味化，使同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中健體。

5、培訓(xùn)當(dāng)然是好，但得要虛心學(xué)習(xí)，專家的講座喚醒了我專研教育教學(xué)的信念，催動了我前進(jìn)的動力，真心盼望培訓(xùn)永久堅持下去，永無止境，由于人是學(xué)無止境的。

總之，這次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合培訓(xùn)，是一次對老師專業(yè)成長有著重要意義的培訓(xùn)，是提升老師專業(yè)素養(yǎng)的一次有效培訓(xùn)，是提高老師課堂教學(xué)質(zhì)量的一次有效培訓(xùn)。這次培訓(xùn)真的需要我們?nèi)シ此?，去討論，去提?這次培訓(xùn)我的思想素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)得到了質(zhì)的飛越，也為我今后的體育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)的教學(xué)心得體會2

一個學(xué)期又結(jié)束了，在繁忙的工作之余，有幸參與了連續(xù)教育，學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》，感受許多，特些作如下總結(jié)。

一．現(xiàn)代課堂，需要信息技術(shù)

如今課堂教學(xué)中，面對新課程理念的提出，我們發(fā)覺信息技術(shù)越來越重要，越有用。一方面，通過圖文并茂的教學(xué)課件，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱與愛好，另一方面，也提高了課堂效率，增大了課堂容量，提高了課堂效率。這是其他媒體所不能代替的。

特殊是高三復(fù)習(xí)課中，課堂容量大，學(xué)問信息多。利用信息技術(shù)，一方面加大了學(xué)問的密度，另一方面有效地提高了復(fù)習(xí)的針對性，同時，有利于對學(xué)困生的輔導(dǎo)。著有成效了促進(jìn)了高三教學(xué)工作。

二．現(xiàn)代老師，需要學(xué)習(xí)信息技術(shù)

目前，我們高中各種層次的老師，由于許多人在高校期間沒有學(xué)過信息技術(shù)，所以必需在工作的同進(jìn)，連續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問與操作，使自己素養(yǎng)與現(xiàn)代教育需要相統(tǒng)一。平常，沒有機會系統(tǒng)學(xué)習(xí)。正是這次連續(xù)教育，給我供應(yīng)了一個學(xué)習(xí)的平臺，也很有效地促進(jìn)了自己信息技術(shù)方面的力量提高。

本課程，特別好，特別有用，也特別有效地提高了我的計算機水平，解決了很多我不懂的問題。通過本課的學(xué)習(xí)，我可以較為嫻熟地利用網(wǎng)絡(luò)資源，修改網(wǎng)上的課件，并很勝利地制作了自己的課件，使我受益非淺。

三．學(xué)好信息技術(shù)，還要進(jìn)一步實踐

在學(xué)習(xí)過程中，我邊學(xué)邊實踐，到達(dá)了學(xué)以至用，用之有效的作用。真的意識到，信息技術(shù)較好地關(guān)心自己完成了教學(xué)任務(wù)。但自己在操作時，感覺還是有些費勁，不嫻熟，而且作出的課件質(zhì)量不高。有時作法還顯得繁。

平常上課時，要多搜集些微相關(guān)課件，參考他人的閱歷，多積累，多學(xué)習(xí)，才能真正的提高。而且，要平常有打算地作好預(yù)備。

本課程解決了我急需解決的問題。老師支配的內(nèi)容特別有用。但由于我的基礎(chǔ)不好，學(xué)起來有點吃力。還由于自己平常工作較多，所以耽擱了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，真不好意思。今后真應(yīng)當(dāng)對連續(xù)教育高度重視，并活學(xué)活用，把自己的力量水平提高一個檔次。

四．應(yīng)用信息技術(shù)，要集體團結(jié)奮斗

通過學(xué)習(xí)與溝通，我感覺信息技術(shù)的應(yīng)用，要全組同志集體討論，共同提高。建立本校的學(xué)科教學(xué)資源庫，可以有效地提高本校的教學(xué)質(zhì)量。一個人的力量究竟有限，大家的才智才是巨大的。全組同志相互取長補短，有分工有合作，共同討論，精益求精，不斷提高力量水平。今后我們要相互學(xué)習(xí)，相互競賽，對同一個課題，大家共同討論，到達(dá)最好效果。

學(xué)無止境，多學(xué)習(xí)，多實踐，才能真正有效地到達(dá)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。我又選了您的課，我有信念，在老師您的指導(dǎo)下，加上我自身的努力，我會成為一個具有現(xiàn)代教學(xué)觀念，具有現(xiàn)代教育技術(shù)的新時代的老師。

信息技術(shù)的教學(xué)心得體會3

信息技術(shù)作為一門新型的課程，其實踐性強，進(jìn)展快。為適應(yīng)教育形勢的進(jìn)展，我校從三班級開頭便開設(shè)了信息技術(shù)課，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)把握了肯定的信息技術(shù)學(xué)問和基本的操作技能，并把所學(xué)的學(xué)問運用于平常的學(xué)習(xí)生活中。當(dāng)我看到同學(xué)們嫻熟地運用計算機學(xué)習(xí)時，我享受著勝利的喜悅和快樂。在此，我想和我的同仁們一起共享這快樂的一刻，一起共享我在新課程理念下學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)中的心得體會。

一、營造有利于同學(xué)主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛是有效教學(xué)的前提。要營造好同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境,教師應(yīng)在引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓同學(xué)通過自主探究把握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,在過程中熟悉和理解相關(guān)概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:老師要做好指導(dǎo)和調(diào)控,有打算地讓每個同學(xué)親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完好過程,鼓舞同學(xué)在過程中主動思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

二、合理選用并探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式

首先,可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的勝利閱歷,依據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭杉{講解、觀察、商量、參觀、試驗等方法,做到兼容并蓄、取長補短。其次,可以汲取國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的勝利閱歷,在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革,探究新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。

要從教學(xué)實際動身,依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等,敏捷、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并擅長將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,都應(yīng)當(dāng)建立在深化理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)強調(diào)讓同學(xué)在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的"任務(wù)"情境中,通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)學(xué)問、獲得技能、形成力量、內(nèi)化倫理。因此,要正確熟悉任務(wù)驅(qū)動中"任務(wù)"的特定含義,使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避開濫用和泛化;要留意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性:任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)詳細(xì),各任務(wù)之間還要互相聯(lián)系,形成循序漸進(jìn)的梯度,組成一個任務(wù)鏈,以便同學(xué)踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)學(xué)問。

三、營造創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

21世紀(jì)是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的學(xué)問是沒方法教好同學(xué)的。新的信息技術(shù)學(xué)問正以驚人的速度層出不窮地進(jìn)展。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，它更有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生共同擁有了一個創(chuàng)新、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同擁有了一個學(xué)問溝通的平臺。老師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人。如今的師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)同學(xué)的思維活動和結(jié)論超出老師所設(shè)計和期望的軌道時，我們已不再將同學(xué)的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，鼓舞同學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的學(xué)問來擴展自己的學(xué)問面，歡迎同學(xué)與自己爭辯、溝通，賜予同學(xué)發(fā)表看法的機會，使同學(xué)充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一人機溝通的平臺，逐步培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和使用計算機的力量。如在學(xué)習(xí)《計算機的軟件系統(tǒng)》一課時，教材上的學(xué)問已經(jīng)不能滿意同學(xué)的需求，同學(xué)很想了解計算機進(jìn)展的一些最新動態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和同學(xué)們一起上網(wǎng)在百度搜尋中搜尋關(guān)于計算機信息方面的新學(xué)問、新動態(tài)和大家一起共享。同學(xué)們感慨地說：“老師，網(wǎng)絡(luò)真是我們學(xué)習(xí)的好幫手”。是的，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，并與其它學(xué)科的交叉滲透，有效地提高了同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問、創(chuàng)新性地解決實際問題的力量，使同學(xué)的創(chuàng)新力量到達(dá)整體提高。

信息技術(shù)的教學(xué)心得體會4

一、激發(fā)愛好，有利于激發(fā)同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)活動

“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，同學(xué)必需對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的愛好?！睈酆檬峭瑢W(xué)獵取學(xué)問、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。然而愛好和動機有賴于外界事物的新奇性、獨特性來引起，學(xué)校生尤其如此，媒體計算機通過文字、圖畫、動畫、聲音等形式，對同學(xué)形成刺激，能夠快速吸引同學(xué)的留意力，喚起其學(xué)習(xí)愛好，從而使同學(xué)產(chǎn)生心理需求，進(jìn)而主動參加學(xué)習(xí)活動。例如，在應(yīng)用計算機課件教學(xué)“圓的熟悉”這一課時，可以用flash做成直觀形象的動畫，向同學(xué)播放動物旅游公司派來了三輛公共汽車，來接動物們?nèi)ヂ糜萎嬅?，老師問：同學(xué)們猜一猜看，小動物們最喜愛坐哪一輛車？為什么？接讓同學(xué)觀看三輛車行進(jìn)的效果圖：第一輛車，車輪是方的，車子在行駛時顛簸不已；其次輛車，車輪雖是圓的，但它的軸心沒有裝在中間，車子在行駛時也會顛簸；只有第三輛車，車輪是圓的，車軸裝在中間，車子行駛起來，又快又穩(wěn)；老師問：為什么第三輛車開起來又快又穩(wěn)呢？想知道其中的神秘嗎?同學(xué)：想。接著老師：好我們今日就來熟悉一位新伴侶“圓”它會給你滿足的答案的。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好被生動的畫面完全調(diào)動起來了，表現(xiàn)出劇烈的求知欲，他們就能主動主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去了。

二、合理運用動畫揭示規(guī)律，有利于提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)概念舍棄了詳細(xì)形象的支撐而升華為抽象的文字，同學(xué)不易接受，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法清楚地展現(xiàn)或無法觀看到展現(xiàn)過程。而多媒體技術(shù)集聲、光、色、動等于一體，在教學(xué)時，我們可以充分利用多媒體的閃耀、移動、變形等功能，使同學(xué)在詳細(xì)、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23－8，計算機畫面上先消失小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，同學(xué)可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，消失畫面：畫面上消失兩捆零三根小棒和一只小熊，根據(jù)同學(xué)擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程，同學(xué)可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，熟悉兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，同學(xué)還可以反復(fù)操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會學(xué)問，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的顏色、閃耀、聲音、動畫演示，不僅激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且可以關(guān)心同學(xué)形成表象，促進(jìn)學(xué)問由詳細(xì)到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率。

三、呈現(xiàn)過程，有利于突破重點難點

學(xué)校生學(xué)問貯備有限，缺乏生活閱歷，他們往往依據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出推斷，在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍舊離不開詳細(xì)形象的支持。計算機幫助教學(xué)可以突破時間與空間的限制，化靜為動，化無形為有形，化無聲為有聲。假如老師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，將書中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動態(tài)，用計算機進(jìn)行演示，同學(xué)們就能隨著學(xué)問的形成過程，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。如運用計算機技術(shù)動態(tài)演示，能突出實際操作過程，同學(xué)在主動參加中，借助于觀看、比較逐步把握學(xué)問的實質(zhì)，從而正確理解學(xué)問，把握學(xué)問。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，這一點同學(xué)難以理解，他們不可思議出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用計算機技術(shù)演示，先把一個圓2等份拼成近似長方形，并閃耀顯示；再把一個圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補，使同學(xué)直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)觀看比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中，使用計算機技術(shù)，直觀地演示出圖形的改變和學(xué)問的形成過程，對關(guān)心同學(xué)把握學(xué)問的重點、難點，克服認(rèn)知障礙，培育空間思維力量起到了重要作用。

信息技術(shù)的教學(xué)心得體會5

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的確定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。但是，假如老師處于缺乏制造性思維的狀態(tài)，要讓同學(xué)形成制造性思維是不現(xiàn)實的。同時，假如沒有一個鼓舞同學(xué)進(jìn)展制造性思維的社會環(huán)境，不考慮社會環(huán)境的現(xiàn)實特征，同學(xué)在學(xué)校學(xué)得再好，也是不行能對社會的進(jìn)展起多大作用的。特殊是在信息技術(shù)如此進(jìn)展、E環(huán)境劇烈沖擊和轉(zhuǎn)變我們的教育觀念和教育教學(xué)環(huán)境的今日，創(chuàng)新力量是與信息的獵取、加工、分析、處理等方面的力量密不行分的。

因此，討論信息技術(shù)背景下，特殊是在一個變革的時代，人們在對語文教學(xué)進(jìn)行了一場聲勢浩大的口誅筆伐之后，開頭了冷靜而深刻的思索。便是面對時代挑戰(zhàn)作出的主動回應(yīng)。面對語文教學(xué)的重要變革，該如何做出自己的應(yīng)答，是擺在我們每一個語文老師面前的現(xiàn)實課題。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正確樹立。

課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它汲取了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點有了進(jìn)一步的熟悉。新的理念需要有富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它。它在召喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行精確詮釋，以新型的教學(xué)方式完善實施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。

當(dāng)代，具有新新人類特征的同學(xué)已不再迷信教參上對教材的一成不變的傳統(tǒng)的權(quán)威理解，他們渴望著有著獨特獨特和人格魅力的老師給他們一個全新的解讀，渴望闡釋自己的獨特體驗，渴望師生間的公平對話，在觀點的碰撞溝通中去共同完成對那一個個文本的理解。順應(yīng)這一潮流，提倡獨特化的學(xué)習(xí)方式，珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。獨特必需靠獨特來培育。這必定要求我們的教學(xué)必需具有鮮亮的獨特，能夠敏捷運用多種教學(xué)策略。只有這樣，也必需這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能布滿生命的活力和獨特的魅力。也只有這樣，才能讓同學(xué)在把握學(xué)問的'過程中體驗到人的自尊和驕傲，我們老師也定能成為同學(xué)崇拜的大師。

讓同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，是現(xiàn)代社會所需要的語文實踐力量。強調(diào)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用這要求我們老師必需具有淵博的學(xué)問，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的學(xué)問進(jìn)行有效的整合，還要能夠運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往語文老師的老學(xué)究形象。

那些只具有語文學(xué)科學(xué)問(甚至只是語文解題學(xué)問)的所謂名師將不再適應(yīng)新的語文教學(xué)。而那些把握了現(xiàn)代教育技術(shù)、關(guān)注社會變革、不斷學(xué)習(xí)的新型老師如能在教學(xué)方式上制造出適應(yīng)語文學(xué)習(xí)的新的教學(xué)方式，必將成為時代需要的新型名師。

信息技術(shù)的教學(xué)心得體會6

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，給課堂教學(xué)帶來了一個新的春天。那一次，在課堂上，我巧借信息技術(shù)手段，給課堂教學(xué)帶來了精彩，感覺真好！

那是教《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，羅布泊，在遙遠(yuǎn)的大西北，同學(xué)幾乎沒有到過的，遠(yuǎn)離同學(xué)實際，此文，對于同學(xué)來說，無異于空中樓閣；課文的主旨是環(huán)境愛護，這又是同學(xué)不感愛好的話題，由于他們在政治課上已經(jīng)學(xué)膩了，在語文課上再來學(xué)，能有什么新花招呢？確實是難，難以備課，我不由得仰天長嘆。

正在我冥思苦想之際，突然，信息技術(shù)一詞，就像流星在我眼前一閃而過，對，借用信息技術(shù)，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。

于是，我通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息備課，一切皆順。

在課堂上，我首先向同學(xué)展現(xiàn)了一個約５分鐘的短片，分兩部分，第一部分題目為：美哉，羅布泊。畫面展現(xiàn)出過去的羅布泊的景象，并且配上音樂，立刻美麗的旋律在課堂回蕩，畫面在流淌──秀麗，布滿生氣的湖泊，水面平如月鏡，在如此幽美的環(huán)境中，它的周邊是牛馬成群，綠林環(huán)繞。瞧！牧林邊牧民在歡歌，就連那羊牛仿佛也在唱歌其次部分題目為：羅布泊之變臉，向同學(xué)展現(xiàn)了今日的羅布泊的畫面，配以凄美的旋律，呈現(xiàn)在同學(xué)眼前的是一望無際的戈壁灘，黃沙飛揚的羅布泊，寸草不生,不見飛鳥，令人恐驚

同學(xué)在悄悄的看著畫面，心靈被深深的震撼了，痛心疾首，仿佛身臨其境，進(jìn)入了課文所描述的情境之中。

我深深地感受到：對那些與我們的同學(xué)所生活的經(jīng)受、朝代、空間有較大差距的文章，如歷史性、地域性、不同國別、不同生活制度或生活方式的文學(xué)作品，我們在教學(xué)時，完全可以用信息技術(shù)設(shè)置一個特定的情景，拉進(jìn)與讀者的距離，讓一個原來與大家相隔甚遠(yuǎn)的東西如在眼前，給同學(xué)以實實在在的可觸感，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動主動的感情，從而使同學(xué)能移情入境。

在同學(xué)自由朗讀課文，與同學(xué)探討了羅布泊消逝的緣由后，我又向同學(xué)展現(xiàn)了本堂課的其次個短片：羅布泊式悲劇幾時休。畫面為我采集的破壞環(huán)境、濫砍濫伐、破壞自然?植被、水土流失、沙塵暴天氣等方面的素材。并配以字幕和沉重的解說詞：全國水土流失面積約占國土面積的３８％，并且每年以１萬平方公里的速度擴大；荒漠化面積已達(dá)２６２萬平方公里，并且以每年２４６０平方公里的速度擴展；草地退化、沙化、堿化面積１．３５億公頃，每年還在以２００萬公頃的速度增加。

同學(xué)凝神靜思、眉頭緊蹙，陷入了深深的深思！

我覺得：本課的選材，就是通過教材這個例子，讓同學(xué)真正懂得環(huán)保的意義。但僅僅是課文，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們身邊環(huán)境到底如何？有哪些罪魁禍?zhǔn)走€在無視我們共同家園的累累傷痕，還在舍命剝奪和掠奪他？此時一系列問題肯定會縈繞同學(xué)心頭。我奇妙利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，采集了最新重大的相關(guān)大事，制成了短片，我想，他的震懾力氣絕不是同學(xué)商量所能到達(dá)的。

反思：

１、在現(xiàn)代信息技術(shù)快速進(jìn)展的今日，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)漸漸滲透到常規(guī)的課堂教學(xué)中。語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，不是完全依靠信息技術(shù)，但借助信息技術(shù)，可以充分調(diào)動同學(xué)情感，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增添同學(xué)學(xué)習(xí)力量，優(yōu)化教學(xué)過程。

２、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強調(diào)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源，讓同學(xué)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會，讓語文真正與生活融合。這節(jié)課我充分利用了信息技術(shù)這一資源，對教材內(nèi)容拓展延長，收到了良好的效果。

目前，我們的信息技術(shù)與學(xué)科整合，還是一種猶抱琵琶半遮面的境況，還是課堂教學(xué)的零星點綴，有時僅僅局限于一些公開課、示范課，信任，隨著新課改的進(jìn)一步推動，信息技術(shù)與學(xué)科整合的步伐肯定會加快，信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合會成為日常教學(xué)習(xí)慣的一部分，成為日常教學(xué)方式的一部分，很快會形成千樹萬樹梨花開的局面。

信息技術(shù)的教學(xué)心得體會7

多媒體課件是一種包括科學(xué)學(xué)問、道德規(guī)范等教學(xué)內(nèi)容的載體。它應(yīng)用在學(xué)校和家庭中，可以在個人計算機上也可以在局域網(wǎng)上使用。因此，計算機多媒體課件的設(shè)計必需遵循一些基本的教育原則和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，特殊是學(xué)校教學(xué)中使用的多媒體課件設(shè)計更需要遵循學(xué)校生的認(rèn)知特點。

1.教育性原則

設(shè)計制作幫助教學(xué)多媒體課件，必需以學(xué)校教學(xué)大綱為根據(jù)，并依據(jù)教學(xué)目的與要求,發(fā)揮計算機多媒體圖文并茂、形聲并舉的優(yōu)勢來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，交互性地實施教學(xué)。多媒體課件應(yīng)能對學(xué)校生獵取學(xué)問、進(jìn)展力量、培育品德起到良好的教學(xué)作用，并有益于學(xué)校生的獨特進(jìn)展。因此，為了表達(dá)課件的教育性，在設(shè)計課件的時候要留意以下幾點。

明確教學(xué)目標(biāo)：既然學(xué)校教學(xué)課件是按照教學(xué)大綱編制的，就應(yīng)當(dāng)首先明確教學(xué)目的。為什么編制這個課件，教學(xué)中要解決什么問題，盼望到達(dá)什么目標(biāo)。

突出重點、難點：必需依據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)中的重點、難點或關(guān)鍵性的問題來設(shè)題立意。要充分發(fā)揮計算機多媒體的優(yōu)勢，采納恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法，將冗雜問題或難點問題簡潔化。

教學(xué)形式要敏捷：計算機幫助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢，其課件設(shè)計要敏捷多樣，要用圖、文、聲、像相結(jié)合的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的主體。

教學(xué)對象要有針對性：課件是為學(xué)校生而設(shè)計制作的，其內(nèi)容的選擇和操作的難易程度要盡量簡潔、明確。要考慮到應(yīng)用此課件的學(xué)校生的認(rèn)知特點、年齡特點、學(xué)問層次水平和智力的實際狀況，切忌只追求形式。

2.啟發(fā)性原則

計算機幫助教學(xué)的課件是為了關(guān)心學(xué)校生能夠輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、獲得學(xué)問、提高力量，因此在課件的設(shè)計中要留意以啟發(fā)式教學(xué)原則為指導(dǎo)，提高課件的應(yīng)用價值。以下是幾個值得運用的啟發(fā)式教學(xué)原則。

愛好啟發(fā)：針對不同的學(xué)校生，采納不同的內(nèi)容表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲，把他們的留意力和思維活動引導(dǎo)到教學(xué)過程中來。

比方啟發(fā)：作為一種有效的表現(xiàn)策略，比方可以變抽象為詳細(xì)，化淺顯為淺顯。多媒體課件設(shè)計中要更多地利用視聽表現(xiàn)手段的直觀形象，使比方變得更加生動，從而啟發(fā)學(xué)校生的聯(lián)想、分析等思維活動，促進(jìn)其抽象思維的進(jìn)展，使其更有效地學(xué)習(xí)。

設(shè)題啟發(fā)：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課件中適時地、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，以充分調(diào)動學(xué)校生的學(xué)習(xí)主動性，啟發(fā)并促使他們?nèi)ブ鲃铀妓鳎?zhǔn)時進(jìn)行強化。啟發(fā)性問題的設(shè)置，可誘發(fā)同學(xué)的制造性思維，培育、熬煉他們思維的敏捷性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性。

3.科學(xué)性原則

多媒體課件應(yīng)當(dāng)能正確表達(dá)學(xué)科的學(xué)問內(nèi)容。課件中各種媒體信息都必需是為表現(xiàn)同一個學(xué)問點的內(nèi)容、同一層次的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計、選擇的，不允許任何華而不實、違反科學(xué)準(zhǔn)則的現(xiàn)象消失。各個學(xué)問點之間應(yīng)建立肯定的聯(lián)系方式，以形成具有學(xué)科特色的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系。課件的科學(xué)性還要求對概念的闡述、觀點的論證、事實的說明以及材料的組織等都符合科學(xué)規(guī)律，用詞正確、牢靠、簡潔與教材中所使用的學(xué)科術(shù)語相全都；各種演示的圖表和書寫的公式、文本都應(yīng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；選擇的資料和文獻(xiàn)等要真實；視覺效果和造型必需有利于科學(xué)學(xué)問的正確表達(dá)；按內(nèi)容需要所設(shè)計的動畫、模擬試驗和虛構(gòu)的情節(jié)都應(yīng)以客觀現(xiàn)實為根據(jù)，符合科學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。另外，學(xué)校教學(xué)課件設(shè)計的科學(xué)性原則還要求課件中消失的聽覺效果必需符合教育科學(xué)規(guī)律；音響效果逼真、時間長短適合、音樂合理。

4.藝術(shù)性原則

多媒體課件的藝術(shù)性表如今以聲音和畫面以及人機交互的傳遞信息上。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時，要求呈現(xiàn)的信息刺激能吸引學(xué)校生，使他們接受并作出反應(yīng)。課件藝術(shù)性原則要求挖掘教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的亮點通過美工設(shè)計，奇妙地運用動畫和屏幕將其表現(xiàn)出來；也要塑造出美觀、鮮亮、影音和諧、富有表現(xiàn)力和感染力的人機交互界面；要求解說詞簡潔、精確和背景音樂清楚、動聽協(xié)調(diào)，聲音處理要和畫面造型相輔相成，視聽同步。經(jīng)過別具匠心的藝術(shù)處理，并用肯定的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容，還必需符合教育性和科學(xué)性原則，這樣才能引起學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好并使之主動參加。

5.技術(shù)性原則

課件的技術(shù)性是通過程序中各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序結(jié)構(gòu)、掌握技術(shù)以及運行的牢靠性來衡量的[7]。學(xué)校教學(xué)課件通常要使用大量的圖片，圖片的大小、格式與辨別率有直接關(guān)系。課件技術(shù)性原則要求圖片清楚、逼真，但是圖片文件不能太大；程序的結(jié)構(gòu)要盡可能簡潔，掌握要牢靠，視聽要同步，不能影響課件的存儲、傳輸和運行。另外，課件的運行環(huán)境也不能忽視。課件制作完成之后，應(yīng)當(dāng)能在一般的計算機上運行，并且要求脫離制作平臺，做到可移植性或可兼容性，使課件的運行環(huán)境與開發(fā)環(huán)境無關(guān)，通常在課件制作結(jié)束時，還要協(xié)作安裝和卸載程序。

信息技術(shù)的教學(xué)心得體會8

全面實施信息技術(shù)素養(yǎng)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)悟新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。通過學(xué)

習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，老師能省時省力，同學(xué)能依據(jù)直觀演示輕松地獵取學(xué)問，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會：

一、把握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會進(jìn)展的需要

信息化是社會進(jìn)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育進(jìn)展的潮流。作為一名老師，應(yīng)適應(yīng)社會進(jìn)展的趨勢，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時代進(jìn)展的步伐、適應(yīng)社會進(jìn)展的需要。

二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要

將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于老師整合教育資源，有助于提高老師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的缺乏，傳統(tǒng)的教育手段費時費勁，不利于同學(xué)在輕松的狀態(tài)下把握學(xué)問，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。

三、主動應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要

實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用力量的手段，老師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。

四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)進(jìn)展的途徑

社會在不斷進(jìn)步進(jìn)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名老師，假如止步不前，那么就不能適應(yīng)教育進(jìn)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信念，不斷學(xué)習(xí)，用新學(xué)問和新技術(shù)來完善自身素養(yǎng)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)進(jìn)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了自己身上很多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我肯定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

信息技術(shù)的教學(xué)心得體會9

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的日常教學(xué)實踐，談?wù)剬W(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》的體會。

一、課堂教學(xué)改革需要信息技術(shù)

信息時代已經(jīng)到來，信息技術(shù)在社會進(jìn)展中的作用越來越重要。我認(rèn)為，以信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)計算機與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最抱負(fù)的教學(xué)理念和媒體。應(yīng)用信息技術(shù)來改良課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條必由之路。

二、同學(xué)學(xué)習(xí)離不開信息技術(shù)

同學(xué)的學(xué)習(xí)需要激發(fā)愛好，開拓思維。而使用信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)貼進(jìn)同學(xué)實際的數(shù)學(xué)情境，挖掘教材潛力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光關(guān)注情境，為數(shù)學(xué)學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)供應(yīng)支撐，為數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展供應(yīng)土壤，為同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，讓同學(xué)感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用，使同學(xué)熟悉到生活中處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合，可以針對不同的同學(xué)進(jìn)行不同的練習(xí)，使每一位同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到提高。利用計算機進(jìn)行練習(xí)，可以讓同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，由易到難，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增添了他們學(xué)習(xí)的自信念，挑戰(zhàn)自我，提高同學(xué)完成任務(wù)的速度和精確性。

三、課堂教學(xué)需要信息技術(shù)

信息技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式供應(yīng)信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用信息技術(shù)能給同學(xué)供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給同學(xué)供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓同學(xué)按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科學(xué)問，這將對同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與進(jìn)展起到主動的作用。

四、新時期的老師需要把握信息技術(shù)

老師與同學(xué)之間角色關(guān)系將來將發(fā)生本質(zhì)的改變，同學(xué)將依據(jù)個人的需要實行自主學(xué)習(xí)，從而拓寬視野，進(jìn)展思維。而老師則會成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動過程的指導(dǎo)者、關(guān)心者和合。在老師角色定位上，老師將成為“公平中的首席”。在教學(xué)手段上，老師在教學(xué)中不僅僅是“導(dǎo)”，更主要的是“引”，老師將成為同學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心者，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程不再為老師所把握，而應(yīng)由同學(xué)去理解、去討論、去發(fā)覺。在教育理念上，老師將更注意“以生為本”，由于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中有著豐富的教學(xué)資源，除了傳統(tǒng)的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態(tài)資源，同學(xué)將通過媒體演示進(jìn)行商量或者建立網(wǎng)站發(fā)表自己的成果，同學(xué)思維拓展空間更為寬闊。老師將更注意同學(xué)合作、協(xié)同力量的培育。合作是現(xiàn)代教育的基本理念。信息技術(shù)強調(diào)人與人之間的協(xié)同進(jìn)展，最大限度呈現(xiàn)個人的自身價值，充分發(fā)揮個人的聰慧才智以及老師群體互相激勵、互相提高的作用，將使同學(xué)主動參加到學(xué)習(xí)中，成為合作學(xué)習(xí)者、合作討論者，生生互動、合作學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。

因此，我們在現(xiàn)實的教育教學(xué)實踐中要有意識地關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)的樂趣，體會發(fā)覺的樂趣，體會探究的樂趣。師生都在一種主動和諧的氣氛中學(xué)習(xí)與工作，必將創(chuàng)建出和諧而又高效的課堂，這也正是信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中重要作用所在。

信息技術(shù)的教學(xué)心得體會10

通過學(xué)習(xí)《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》課程我更加充分的熟悉到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用，下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。從教學(xué)整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，擴大了教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)展；從教學(xué)系統(tǒng)上看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列改變，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念，甚至教學(xué)體制在肯定程度上的改變?，F(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域，對于計算機幫助教學(xué)的理解還不夠透徹，單純強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)，而沒有討論現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，所以造成只強調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù)，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違反了教學(xué)規(guī)律。因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，把信息技術(shù)應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率，突破重點難點，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，是一個極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會進(jìn)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國面對21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)供應(yīng)了大量信息和多種手段，為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都供應(yīng)了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。因此，美術(shù)老師必需將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地到達(dá)美術(shù)教學(xué)的根本目的，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)制造精神，進(jìn)展美術(shù)的實踐力量，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

一、利用信息技術(shù)中的計算機幫助教學(xué)，促進(jìn)同學(xué)主動參加美術(shù)學(xué)習(xí)活動。

隨著現(xiàn)代科技的迅猛進(jìn)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計算機幫助教學(xué)〔CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的愛好、心情和思維，營造美的氣氛使同學(xué)受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運用計算機幫助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為獨特化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)供應(yīng)了實施的舞臺，使生動活潑、主動主動地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、持續(xù)進(jìn)展的設(shè)想得以實現(xiàn)。利用信息技術(shù)，美術(shù)老師通過制作課件，可以將學(xué)問的表達(dá)多媒體化。美術(shù)老師應(yīng)多從課堂上師生的互動考慮，依據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的全部美術(shù)資料，如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接嬎銠C上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。

二、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮同學(xué)的主體精神，著重培育同學(xué)美術(shù)觀賞的最基本方法，不斷提高同學(xué)的觀賞和評述力量。

對九班級的同學(xué)，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上掃瞄觀賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上保藏自己喜愛的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、熟悉和理解，詳細(xì)內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精致的郵票》等和通過一系列的掃瞄、保藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受，真正到達(dá)培育觀賞與評述力量的目的。

同學(xué)通過網(wǎng)學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)，可以彼此溝通觀點、共享信息，互相進(jìn)行觀看、比較、分析、評價等活動，既有利于同學(xué)對問題的理解，學(xué)問的把握應(yīng)用，又利于培育同學(xué)的互助品行應(yīng)鼓舞同學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展現(xiàn)他們的美術(shù)作品，進(jìn)行溝通，使美術(shù)課堂學(xué)問在網(wǎng)絡(luò)中延長、拓展。在講授《面具》一課時，同學(xué)們通過搜尋，小組商量溝通，知道了面具的歷史、種類、制作方法，觀賞到布滿時代氣息的精致面具，網(wǎng)絡(luò)使同學(xué)在廣泛的文化情景中熟悉面具藝術(shù)，使同學(xué)的審美觀賞力量得到提升，這也是新課標(biāo)中對美術(shù)價值的要求之一。

三、利用信息技術(shù)，提高同學(xué)綜合實踐力量。

結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，進(jìn)展同學(xué)的綜合實踐力量，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，表達(dá)了美術(shù)教學(xué)真正實施素養(yǎng)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時也與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的美術(shù)實踐活動。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的進(jìn)展。如結(jié)合語文詩歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所接受用于教學(xué)；利用計算機信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校內(nèi)風(fēng)景的幻燈片；利用平面設(shè)計軟件制作化學(xué)試驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來，開心的多途徑的學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)愛好，交叉穩(wěn)固了學(xué)科學(xué)問，提高了綜合實踐力量。

美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化冗雜抽象為直觀形象。同時也為同學(xué)供應(yīng)包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為同學(xué)供應(yīng)了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性熟悉，培育同學(xué)的觀看力，加強了記憶力，開闊同學(xué)的視野，發(fā)散了同學(xué)的思維，也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運用于美術(shù)教學(xué)的同時，仍有一些不行忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接溝通仍需加強；同學(xué)的自主參加意識不強，自我約束力量較差的同學(xué)簡單失控；資源的大量、多樣化簡單掩蓋分析思索過程；一些基礎(chǔ)學(xué)問簡單被忽視等。

四、信息技術(shù)教育的快速進(jìn)展，對師資提出了新的要求。

老師要具有運用現(xiàn)代信息工具的力量，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的力量，即老師的整合力量。主要包括：

1.不斷更新的信息技術(shù)學(xué)問技能。

2.辯證的信息技術(shù)教育價值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。

3.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計力量。老師的教學(xué)設(shè)計力量是信息技術(shù)整合力量系統(tǒng)的核心，主要包括：依據(jù)課程標(biāo)精確定綜合教學(xué)目標(biāo)的力量；分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有學(xué)問閱歷的力量；對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間互相關(guān)聯(lián)的力量；依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對學(xué)習(xí)者的特點和進(jìn)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和缺乏，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的力量；綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的力量；合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的力量。

4.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施力量。例如：能利用信息技術(shù)管理同學(xué)在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)最優(yōu)化的力量等。

5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評價力量。

6．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我進(jìn)展力量：老師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實踐中，通過對教學(xué)活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的討論，不斷提高自己的“整合”力量，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)力量進(jìn)展和終身學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)幫助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一，它亦是現(xiàn)代教育進(jìn)展的必定趨勢。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機結(jié)合并且深化進(jìn)展下去，還需要肯定的時間及多種必要的條件。我們教育者必需努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。

信息技術(shù)的教學(xué)心得體會11

一、信息技術(shù)教育是培育同學(xué)生存力量的教育。

我們有義務(wù)讓同學(xué)熟悉到，信息技術(shù)力量的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“信息化文盲”，假如自己成為“信息化文盲”，將有可能消失如下的尷尬局面：在用處越來越廣泛的詢問系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無從下手；手持信譽卡卻在ATM自動取款機前取不出錢來；在家庭的自動化器具面前不知如何使用；在浩如煙海的INTERNET信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓同學(xué)明確信息技術(shù)的重要性。

二、教學(xué)方法多樣化，培育同學(xué)自學(xué)力量。

1、當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)問更新速度也在逐步加快，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過計算機的人還要從頭學(xué)起。在這樣的狀況下，假如我們只是一味地教同學(xué)學(xué)一成不變的東西，那么或許同學(xué)還沒有畢業(yè)，那些東西就早已過時了。因此，我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“老師講，同學(xué)聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培育同學(xué)的自學(xué)力量，讓同學(xué)主動主動地去獵取學(xué)問、獵取信息，只有這樣，才能讓同學(xué)逐步把握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速進(jìn)展的需要。

2、信息技術(shù)課一般采納“任務(wù)驅(qū)動”模式教學(xué)，開頭先由老師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后老師講解、演示，同時可以采納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)之間互相關(guān)心溝通共同提高。在此基礎(chǔ)上，再由老師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓同學(xué)上臺操作，邊操作邊做解釋，老師適當(dāng)補充，這樣的效果也很好。

三、注意創(chuàng)新精神和實踐力量的培育。

同學(xué)的力量是在實踐過程中得到培育和提高的。在完成任務(wù)的過程中，同學(xué)每實踐一步，都要經(jīng)過自己大腦的思索和自己的親自操作，同學(xué)還要依據(jù)詳細(xì)狀況隨時修正和調(diào)整自己的打算、行動和方法，同學(xué)力量的培育，也就落實在這些實踐過程之中。因此，老師要注意同學(xué)完成任務(wù)的過程和方法。

在教學(xué)設(shè)計時，老師要設(shè)計同學(xué)進(jìn)行討論的全過程；在教學(xué)中，老師要注意引導(dǎo)同學(xué)親自體驗獵取、傳輸、處理、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過程，同時體驗創(chuàng)新；在指導(dǎo)同學(xué)溝通時，老師不僅要讓同學(xué)溝通作品，還要讓同學(xué)溝通完成作品的過程和方法；在對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價時，不僅要看同學(xué)完成任務(wù)的結(jié)果，更要重視同學(xué)完成任務(wù)的過程和方法?？傊蠋熞獜亩喾饺胧?，使同學(xué)在討論學(xué)習(xí)的過程中增長才能，學(xué)會創(chuàng)新。

四、細(xì)心處理教材，分層次教學(xué)。

首先要將教材討論透選徹，要將同學(xué)了解清晰。這樣就可以依據(jù)同學(xué)的狀況進(jìn)行教學(xué)了。要留意精講多練，精選內(nèi)容，對簡單的學(xué)問點的講解可粗略一些，讓同學(xué)探究學(xué)習(xí)；對難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件，老師邊講解邊演示；同學(xué)邊聽講邊操作，實行手把手教學(xué)。其次，要讓同學(xué)多動手，同學(xué)對動手操作特別感愛好，要給他們百分之七十的時間練習(xí)。再次，同學(xué)學(xué)習(xí)和把握的程度不一樣，所以布置操作任務(wù)時不要“一刀切”，對基礎(chǔ)好的同學(xué)，除完成基本操作任務(wù)外，可布置較高層次的額外任務(wù)，讓他們?nèi)ネ瓿?，這樣既節(jié)約老師的教學(xué)時間，也給同學(xué)更多的練習(xí)機會使他們獲得更多的學(xué)問技能

五、加強教學(xué)評價，多確定同學(xué)。

在同學(xué)自由創(chuàng)作過程中，老師對于同學(xué)的活動賜予恰當(dāng)?shù)脑u價，可以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作意識，促進(jìn)同學(xué)更主動地同學(xué)，參加到課堂教學(xué)中，把握教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)良好教學(xué)效果。也使同學(xué)更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。

信息技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培育同學(xué)的信息素養(yǎng)，讓同學(xué)具備肯定的信息力量解決自身生存中所遇到信息問題，適應(yīng)社會的需求。在思想意識上明確了信息技術(shù)教學(xué)目的是信息技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)愛好是必要的手段，培育信息技術(shù)素養(yǎng)是根本。我們教學(xué)的對象是同學(xué)，把同學(xué)培育成為一個什么樣的人特別重要，以這個目的指導(dǎo)我們備課、上課，指導(dǎo)同學(xué)參加實踐活動，就會取得良好的效果和顯著的成果。

信息技術(shù)的教學(xué)心得體會12

教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實信息技術(shù)與學(xué)校物理學(xué)科的整合，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放。信息技術(shù)為實現(xiàn)新的課程目標(biāo)供應(yīng)了特別有利的工具，它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個有力的推動器，能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時代氣息、脫離現(xiàn)實生活實際的弊端。隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，同學(xué)可以很簡單獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使老師拓展學(xué)問面，以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)過程，結(jié)合教學(xué)實踐，因勢利導(dǎo)地關(guān)心和指導(dǎo)同學(xué)了解從何處獵取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣，教學(xué)內(nèi)容更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，納米技術(shù)、非線性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時可能進(jìn)入同學(xué)的視野，大量與教科書、生活、科學(xué)前沿相關(guān)的學(xué)問內(nèi)容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)問內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以老師、課堂、書本為中心，同學(xué)能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，以及個體獨特的學(xué)問體系。

學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方式，是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作溝通等方面有明顯的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，形成一種將書本學(xué)問與社會信息相結(jié)合、老師傳授與自我探究相結(jié)合的觀念和模式。信息技術(shù)與學(xué)校物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索，獵取大量信息資源，并通過與計算機的交互，在與老師和同學(xué)的協(xié)作溝通下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，以到達(dá)建構(gòu)物理學(xué)問、提高學(xué)習(xí)力量的目的。老師的“講”更多地由同學(xué)主動參加的活動所代替，同學(xué)由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^看、試驗和主動地思索。現(xiàn)代信息技術(shù)供應(yīng)的大量資源構(gòu)成有利于同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情境。這種環(huán)境中，同學(xué)變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動多樣的“要求去學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

學(xué)習(xí)過程走向探究新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，同學(xué)將越來越多地參加到探究性課題的討論中，進(jìn)而意識到他們自己所學(xué)學(xué)問與科學(xué)進(jìn)展、社會生活的關(guān)聯(lián)。在探究過程中，他們不是機械地記憶信息，而是依據(jù)某項“任務(wù)”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而到達(dá)培育獵取信息、處理信息的力量和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)為同學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)供應(yīng)了技術(shù)工具和環(huán)境氣氛。

工具軟件是課題討論的重要幫助工具。網(wǎng)絡(luò)虛擬試驗環(huán)境還可以供應(yīng)一些同學(xué)在現(xiàn)實中無法體驗的情景，可以為同學(xué)就一些需要進(jìn)行試驗而缺少試驗條件和試驗環(huán)境的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)關(guān)心。信息技術(shù)是課題討論的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究供應(yīng)了豐富的材料，同學(xué)不但可以看到、聽到各種信息，而且可以進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，去處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中，可以不定期地公布一些由課本中問題轉(zhuǎn)化來的“探究討論”的課題，以激勵同學(xué)試著去設(shè)計試驗、解決特定的問題。如“生活中的杠桿”、“農(nóng)田里的熱學(xué)”、“為什么自行車只有在行駛時不跌倒”等，使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延長。同學(xué)圍繞選題，通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布；也可以利用電子郵件、BBS等，圍繞探究的主題進(jìn)行商量溝通，各自形成自己的推斷，表達(dá)自己對問題的理解以及解決問題的不同思路，互相釋疑、爭論和評價，互相合作解決各種問題。

課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速進(jìn)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書、參考資料等文本印刷品，學(xué)習(xí)者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化資源中獵取學(xué)問；課程資源的生命載體也不單是老師，學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獵取課程內(nèi)容，到達(dá)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)資源的突出優(yōu)勢在于學(xué)問更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的時空限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地擴充課堂教學(xué)學(xué)問容量。信息技術(shù)與學(xué)校物理教學(xué)整合要求老師對學(xué)校物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后，使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并供應(yīng)給學(xué)習(xí)者共享。一種有效的策略是根據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，組織人力收集與之相關(guān)的學(xué)問信息，尤其是最新科學(xué)發(fā)覺、最新科技成果方面的信息，形本錢校學(xué)問資源庫。其中應(yīng)包含很多不憐憫境的應(yīng)用實例和有關(guān)的信息資料，以便利學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的愛好、愛好，去主動發(fā)覺、主動探究。比方：演示型或交互型教學(xué)軟件、學(xué)問素材、學(xué)法指導(dǎo)、疑難解答、生活物理等等。若教學(xué)資源庫不能滿意要求，則可通過導(dǎo)航鏈接進(jìn)入Internet網(wǎng)，以查找更多的資源或信息。

信息技術(shù)的教學(xué)心得體會13

信息技術(shù)的課程培育的是同學(xué)的信息素養(yǎng)，在21世紀(jì)，不具備信息素養(yǎng)的人，將被定義為新世紀(jì)的文盲。當(dāng)前信息技術(shù)教育進(jìn)展快速，而信息技術(shù)教學(xué)卻顯得有些滯后，面對參差不齊的同學(xué)素養(yǎng)，如何開展信息技術(shù)教學(xué)，才能實現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？有效教學(xué)主要是指老師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下，通過肯定的教學(xué)行為和方法，使同學(xué)獲得詳細(xì)的進(jìn)步或進(jìn)展。要實現(xiàn)有效教學(xué)，首先要吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)意向、愛好，使教學(xué)在同學(xué)“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上綻開，其次是采納同學(xué)易于理解和接受的教學(xué)方式開展教學(xué)，讓同學(xué)把握學(xué)問和技能。開展有效性教學(xué)可以從以下幾個方面來實現(xiàn)。

1、情景引入，吸引同學(xué)的愛好

情境教學(xué)是建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的有名教學(xué)模式之一，也是新課程理念強調(diào)的一種教學(xué)活動模式。所謂情境教學(xué),就是創(chuàng)設(shè)含有真實大事或真實問題的情境，同學(xué)在探究大事或解決問題的過程中自主地理解學(xué)問和建構(gòu)意義。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情境，能夠引起同學(xué)內(nèi)心情感的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的愛好，讓他們想學(xué)，樂學(xué)，這對提高教學(xué)效果特別有效。

例如在講《信息的鑒別與評價》時，我設(shè)置了這樣的一個情景：先讓同學(xué)看一個“虛假短信”的短片，看完后讓同學(xué)思索，假如你是故事當(dāng)中收到短信的人，你會怎么做呢？在講《報刊類文本信息的加工與表達(dá)》時，我事先讓同學(xué)觀賞優(yōu)秀的班級電子報刊，然后讓同學(xué)思索，假如要做一個屬于你們自己班級的電子報刊，你會怎么做呢？通過以上的情景引入，吸引同學(xué)的愛好，讓同學(xué)不知不覺地置身于老師創(chuàng)建的情景，跟著老師的問題進(jìn)行思索，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)有效教學(xué)。

2、規(guī)范教學(xué)方式，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中，老師常常要使用到任務(wù)驅(qū)動、案例分析、小組協(xié)作、自主探究等教學(xué)方式。這些新的教學(xué)方式，可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的效果，而同學(xué)剛剛接觸，需要時間適應(yīng)，因此，老師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中要留意教學(xué)方式的規(guī)范性，使同學(xué)簡單適應(yīng)；切忌教學(xué)方式混亂，演示操作不全都，使同學(xué)無所適從。

例如，老師在布置作業(yè)的時候，統(tǒng)一作業(yè)的保存命名〔班級+座號+姓名〕和提交方法〔使用同學(xué)端提交作業(yè)〕；在共享案例和觀賞作品的時候，統(tǒng)一案例和觀賞作品的共享方式〔只讀〕和存放位置〔網(wǎng)上鄰居èTeacherè共享文件夾〕；第一節(jié)上機課便安排小組〔4人一組〕并選出小組組長；老師在演示操作時，還應(yīng)當(dāng)留意操作的規(guī)范，操作速度適中，操作方法簡潔全都。這樣同學(xué)才會漸漸適應(yīng)這種教學(xué)方式，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

曾經(jīng)有一位實習(xí)老師，在講WORD段落的操作時，演示了三種方法，通過菜單、工具欄、標(biāo)尺和右鍵來操作，結(jié)果那節(jié)課許多同學(xué)無法完成任務(wù)，下課時，同學(xué)跟我說，實習(xí)老師講得太冗雜了，操作太快，記不住。其實，老師只需要演示一種操作，其它操作可以留給有力量的同學(xué)自主探究，這樣更有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)要與時俱進(jìn)，聯(lián)系生活實際，吸引同學(xué)的留意力

信息技術(shù)學(xué)科與生活息息相關(guān)，在教學(xué)中，老師要擅長列舉一些生活中的例子，引起同學(xué)的關(guān)注，吸引他們的留意力，調(diào)動他們的思索，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)的過程當(dāng)中，我發(fā)覺這樣的一個問題，當(dāng)談到生活中的新奇事時，同學(xué)立刻會豎起耳朵來聽，這些內(nèi)容同學(xué)愛聽、樂學(xué)。把這些新奇事組織到教學(xué)過程當(dāng)中，不但能夠表達(dá)信息技術(shù)學(xué)科的特點，也可以把同學(xué)吸引到課堂，一舉兩得。

例如，在講信息的基本特征時，我支配了幾個校內(nèi)生活當(dāng)中的例子讓同學(xué)理解信息的特征：①小李中午從圖書館看書回來后，告知小明已經(jīng)有《讀者》可以借了，小明下午去借的時候卻沒有借到〔時效性〕；②食堂第三窗口李阿姨打菜比較大方，沒兩天，排在她窗口打菜的隊伍就比別人長〔傳遞性〕；③小張的父親收到這樣的一條短信：貴子女因攀爬圍墻，摔到頭部，急需2萬元手術(shù)費，請盡快把錢匯到農(nóng)行，帳戶：123，戶名：張網(wǎng)，聯(lián)系電話：123123〔真?zhèn)涡浴?。像這樣的案例源于生活，擺脫理論教學(xué)的枯燥無味，既能吸引同學(xué)的愛好，又能起到很好的教學(xué)效果。

4、合理支配任務(wù)，穩(wěn)固學(xué)問，培育自主探究力量

在信息技術(shù)課中采納“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式，將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入到任務(wù)教學(xué)之中，強調(diào)“做中學(xué)”?！耙匀蝿?wù)為主線，老師為引導(dǎo)，同學(xué)為主體”，讓同學(xué)穩(wěn)固學(xué)問，自主探究，維持學(xué)習(xí)愛好，并在完成“任務(wù)”過程中，培育思索問題、分析問題、解決問題的力量。在布置任務(wù)的時候，如何做到合理支配呢？首先是任務(wù)的設(shè)計不僅要與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)，而且要聯(lián)系實際；其次是進(jìn)行任務(wù)設(shè)計時，要充分考慮同學(xué)學(xué)問接受力量的差異，要從同學(xué)實際動身，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。

例如在《多媒體作品加工與表達(dá)》這一節(jié)，布置任務(wù)的時候考慮到同學(xué)接觸PowerPoint少，基礎(chǔ)差，我分為4個課時來講，并分別設(shè)置以下幾個任務(wù)還讓同學(xué)穩(wěn)固學(xué)問。①以“江南.PPT”為例，建立一個有四張幻燈片，名為“班級－座號－姓名”的演示文稿；②打開你演示文稿，為它添加自定義動畫效果，并保存；③打開你演示文稿，為它添加幻燈片切換效果〔鼠標(biāo)點擊或自動播放〕，并保存；④打開你演示文稿，添加超級鏈接或動作按鈕，實現(xiàn)作品的交互性。任務(wù)的布置與上課內(nèi)容相適應(yīng)，符合大部分同學(xué)的學(xué)情，難度適中，逐個深化，有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)和穩(wěn)固。老師還可以引導(dǎo)鼓舞同學(xué)在完成任務(wù)以后，自主探究，細(xì)心制作出更加優(yōu)秀的多媒體作品。

5、“小老師”幫助教學(xué)，確保完成教學(xué)任務(wù)

“三人行，必有我?guī)煛?，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)好、操作強的同學(xué)充當(dāng)“小老師”幫助教學(xué)，能夠很好地提升同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。老師的個人力量是有限的，一節(jié)課的時間也是有限的，老師無法關(guān)懷和關(guān)心每一位同學(xué)，“小老師”的消失，可以關(guān)心老師解決這個問題。一方面，可以增加同學(xué)之間互相的溝通和學(xué)習(xí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)的效果；另一方面，可以使更多同學(xué)得到關(guān)心，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保教學(xué)任務(wù)的完成。

通過一段時間的發(fā)覺和觀看，我在每個班級中選取幾名力量較好的同學(xué)，讓他們當(dāng)班級“小老師”，很快這些“小老師”便發(fā)揮作用了，使課堂的氣氛一下子活躍起來了，同學(xué)完成任務(wù)的主動性和主動性提高了，教學(xué)的效果得到了全面的提升?！靶±蠋煛辈坏梢詾槠渌瑢W(xué)供應(yīng)關(guān)心，還可以指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，并在溝通學(xué)習(xí)中不斷穩(wěn)固學(xué)問，提高技能。

6、量化評價標(biāo)準(zhǔn)，點評同學(xué)作品，提高同學(xué)學(xué)習(xí)能動性

目前信息技術(shù)教學(xué)特別注意教學(xué)評價，在評價中能充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，真實地反應(yīng)出同學(xué)的潛能、學(xué)習(xí)成就，把學(xué)習(xí)過程與評價過程結(jié)合在一起，可以促進(jìn)同學(xué)更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)展。因此，老師要量化評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“自評”、“互評”，讓同學(xué)在自評中自我確定、改良提高，在互評中發(fā)覺別人的優(yōu)點，從而強化激勵效果。老師的點評要表達(dá)老師對同學(xué)的關(guān)懷和學(xué)習(xí)成果的確定，激發(fā)同學(xué)驕傲感，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的能動性。

量化評價標(biāo)準(zhǔn)可以促進(jìn)同學(xué)更好地學(xué)到學(xué)問。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強同學(xué)的自評、互評觀念，形成一種良好的學(xué)習(xí)評價氣氛；在課堂中，老師可展現(xiàn)一些同學(xué)的作品，讓每個同學(xué)都能參加作品的互評工作，讓同學(xué)在主動活躍的互評、溝通學(xué)習(xí)氣氛中獲得進(jìn)步，在互相的溝通與評價中熬煉了力量，彌補了缺乏；一節(jié)課結(jié)束，老師賜予同學(xué)所完成任務(wù)準(zhǔn)時的評價，能增添同學(xué)的成就感，也有助于同學(xué)對自己的信息技能把握狀況。

總之，在信息技術(shù)教學(xué)中，提高有效性教學(xué)的方法還有許多，要真正提高課堂教學(xué)有效性，需要老師在教學(xué)中擅長觀看，仔細(xì)鉆研，因材施教，采納各種方法，吸引同學(xué)的愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問。

信息技術(shù)的教學(xué)心得體會14

學(xué)習(xí)信息化教學(xué)環(huán)境之下的教學(xué)設(shè)計一課，我覺得收獲大大超過了我以前所學(xué)的，我對于教學(xué)設(shè)計有了顛覆性的熟悉。

姑且拋開信息化環(huán)境這個大背景不看，我們把關(guān)注的焦點集中于教學(xué)設(shè)計，在沒有學(xué)習(xí)這一課時，教學(xué)設(shè)計在我腦海中的印象就是，老師在上課之前的備課，一個老師寫下自己在個課時之下所要完成的教學(xué)任務(wù)，到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)，在我腦海中形成了粗略的備課方案(以學(xué)校語文課本中的課文《虎門銷煙》為例):首先教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)學(xué)問和力量:1、正確認(rèn)讀本課十四個生字，讀準(zhǔn)三個多音字的讀音，會寫田字格里的九個生字。2、有感情地朗讀課文，培育同學(xué)的朗讀理解力量、口語表達(dá)力量、想象力量和搜集處理信息的力量。

過程與方法:

以“自讀、勾畫、感悟、溝通、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與同學(xué)之間溝通的平臺，使閱讀教學(xué)成為同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。

情感、看法和價值觀:了解林則徐虎門銷煙的壯舉，受到情感的熏陶，學(xué)習(xí)林則徐堅決抵擋外敵，維護民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，在心中埋下堅決不碰毒*的種子。學(xué)習(xí)了這一課之后，我發(fā)覺自己的想法是多么的不科學(xué)，這樣的備課老師而言，它的有用性是多么的符合同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，上課伊始，通過視頻觀看，便借助錄象這始終觀的教學(xué)手段，將同學(xué)快速帶入學(xué)習(xí)的情境中來，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為本節(jié)課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時，用極富感染力的語言把同學(xué)帶進(jìn)課文，讓同學(xué)的情感與文本產(chǎn)生共鳴。充分調(diào)動同學(xué)的主動性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，讓同學(xué)參加到課文所構(gòu)建的“世界”中來，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，不僅語文力量和語文基礎(chǔ)學(xué)問有所提高，還能從中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素養(yǎng)。

引導(dǎo)同學(xué)正確地熟悉文本，與文本對話，自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思索，從而受到情感的熏陶，這一環(huán)節(jié)就是要將抽象、凝煉的語言與詳細(xì)的形象實物聯(lián)系起來，將課文中的“形象”化為可作用于視覺的豐富多彩的畫面，使教學(xué)收到事半功倍的效果。教學(xué)中以讀為基本方法，把讀書的主動權(quán)還給同學(xué)，激活同學(xué)原有的學(xué)問閱歷，促進(jìn)同學(xué)對課文的感悟和對語言的積累，激發(fā)同學(xué)的情感。

在這個過程中，力求引導(dǎo)同學(xué)將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致，以到達(dá)既真正地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練同學(xué)的思維力量和語言表達(dá)力量。

語文是做加法的藝術(shù)，一個優(yōu)秀的語文老師，首先要學(xué)會把課文讀厚，擅長讀出文章背后隱含的東西，擅長想象出文章可能牽連著的意蘊?！皣^的群眾又想到了什么?”以及“你想說點什么?”這兩個問題都為同學(xué)放飛思維搭建了一個自由的平臺。其目的就是引導(dǎo)同學(xué)將靜止的文字描繪成鮮活的畫面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致，從而使同學(xué)既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練他們的思維力量和語言表達(dá)力量。在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)同學(xué)正確地熟悉文本，與文本對話，讓同學(xué)自始至終讀書，在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思索。同學(xué)一次又一次地朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

課件能將課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的動態(tài)畫面，讓同學(xué)身臨其境，給同學(xué)以劇烈的震撼。此環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓同學(xué)在錄象中，感受課文所描述的情境，從視覺上直觀地觀賞虎門銷煙的壯舉，增添民族自尊心和驕傲感。同時，使同學(xué)不僅理解語言文字的表層意思，而且使他們體會語言文字的深層含義及感情顏色。由此將課文的情境連續(xù)延長，并將課文的學(xué)習(xí)延長到課外，重視課后的積累。

所以我們想要成為一位優(yōu)秀的老師或者是一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，是必需了解一些重要的理論的。教學(xué)設(shè)計不是一個簡潔的我們想象中的過程，而是由一系列的過程組合起來的，如:學(xué)習(xí)需要分析，我們在教學(xué)之前了解學(xué)習(xí)者的需要就會對支配的內(nèi)容有取有舍，學(xué)習(xí)目標(biāo)的說明，作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是詳細(xì)化的，如今的新老師們往往會犯一些共同的毛病例如:把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫得過于籠統(tǒng)，用一些大而空的詞如:理解、了解、把握等概括性很強的詞，導(dǎo)致的后果是同學(xué)不能去除有效的推斷自己是否學(xué)懂了。所以我覺得蔣老師介紹的兩個方法非常有效一個是A,B，C，D編寫法，清晰易懂，一個是內(nèi)外結(jié)合的編寫方法，充分調(diào)動同學(xué)和老師的主動性。在以后的實習(xí)或者從教之中必定會帶了巨大的關(guān)心。

信息技術(shù)的教學(xué)心得體會15

在信息技術(shù)作為一門的課程開設(shè)已經(jīng)十幾年了，作為一位和信息技術(shù)課程同步成長起來的信息技術(shù)老師，我目睹了這十幾年來，信息技術(shù)這門課的進(jìn)展并逐步走上正軌，心里感到無比的欣喜和驕傲。

今日領(lǐng)導(dǎo)支配我坐在這兒做閱歷介紹，內(nèi)心感到特別慚愧，由于無論理論方面還是實際教學(xué)閱歷，需要我學(xué)習(xí)的東西還許多，今日我只是結(jié)合十多年的信息技術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)受，和一些零散的個人看法和心得，來向大家匯報溝通，不當(dāng)之處望批判指正

一、課堂教學(xué)模式的探究

課堂作為教學(xué)的主陣地，更是同學(xué)獵取學(xué)問做人求真的主戰(zhàn)場。對于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行討論，如何削減老師的多余灌輸性講解，增加同學(xué)的自主合作性學(xué)習(xí)，完善課堂教學(xué)，制造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是需要我們不斷探究的課題。

新課程理念要求在課堂教學(xué)中老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；同學(xué)是課堂教學(xué)的主體，課堂學(xué)習(xí)活動的仆人；教學(xué)過程必需是師生雙方公平、主動、探究的互動過程；教學(xué)質(zhì)量的凹凸直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

我校的信息技術(shù)教學(xué)在上級教研部門，自主互助學(xué)習(xí)型，課堂教學(xué)模式框?qū)W模式同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如參加程度、交往環(huán)境、思維狀態(tài)、心情反映、生成狀態(tài)等評價的形式有語言表述、文字表達(dá)等；評價過程又有過程和終結(jié)兩種。評價不能僅滿意于同學(xué)外部學(xué)習(xí)動機的激勵評價，而是細(xì)心地、耐煩地觀看、發(fā)覺、賞識同學(xué)的優(yōu)點和特長，堅持不懈的鼓舞同學(xué)進(jìn)步，不斷地為同學(xué)的每一個微小進(jìn)步加油，在同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機激發(fā)上下功夫。評價要做到：一是評價要適時。有時一句適時的輕聲激勵，可以關(guān)心同學(xué)戰(zhàn)勝困難，嘗試到成功的快樂；二是評價要客觀，避開使用言過其實的語言,應(yīng)具有啟發(fā)性和鼓舞性；三是不能打壓、責(zé)怪、挖苦、簡潔行事。

在我們聽課時，時常覺得我們的教學(xué)正在被一種形式化的東西扭曲著。時不時聽到有節(jié)奏的“啪、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒！”“你真聰慧！”等的贊揚聲，一節(jié)課，往往掌聲不斷，贊聲不絕。剛開頭，覺得很新奇，時間長了，令人生厭?？纯赐瑢W(xué)，被表揚者，無動于衷，有時覺得表揚來得實在太簡單，有時感到莫名其妙；贊美的同學(xué)有口無心，鼓掌也隨心所欲。得到的小獎品不珍惜隨處亂扔。這樣的獎品太廉價。

不錯，好孩子是“夸”出來的，但賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、特長和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。對同學(xué)一味的盲目確定，不嚴(yán)格要求，姑息遷就，甚至回避缺點，回避問題，使同學(xué)形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u價。造成同學(xué)的是非觀念模糊。降低和歪曲了事實的標(biāo)準(zhǔn)性，使被評價者獵取錯誤信息，同時也混淆了其他同學(xué)的視聽。

恰當(dāng)?shù)脑u價可以激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動性；適時的評價可以給同學(xué)合作學(xué)習(xí)加溫；恰到好處的評價，可以使同學(xué)探究學(xué)習(xí)走得更遠(yuǎn)，走向更高。所以，評價到位、適時、恰當(dāng)，可以引導(dǎo)同學(xué)更好地自主合作、探究學(xué)習(xí)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。課上同學(xué)各抒己見，加上老師精當(dāng)?shù)脑u點，就能把同學(xué)的思維引向深化，就有利于同學(xué)創(chuàng)新意識和實踐力量的培育。適當(dāng)?shù)?，評，才是仔細(xì)地，學(xué)，的先機。化。在新課堂的構(gòu)建過程中，我們始終進(jìn)行著，自主互助學(xué)習(xí)型課堂，的討論，在這方面應(yīng)當(dāng)說已經(jīng)取得了不少的成果，在我們的課堂上，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及成果展現(xiàn)都形成了肯定的程式和規(guī)范，取得了較好的效果。在我們?nèi)缃竦恼n堂上，從同學(xué)針對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前自學(xué)到在課堂上針對老師設(shè)計的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再到針對個人解決不了的問題通過小組集體合作探究，直至獲得成果進(jìn)行有序展現(xiàn)，這些都形成了肯定的學(xué)習(xí)規(guī)范，作為老師，我們在這一環(huán)節(jié)所要討論的是怎樣實行更有效的、更適合的學(xué)習(xí)方法能夠真正激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使課堂教學(xué)到達(dá)比較抱負(fù)的狀態(tài)，使課堂真正成為學(xué)習(xí)的學(xué)堂，并盡量縮小兩極分化，使每個同學(xué)都優(yōu)收獲這是我們?nèi)缃褚懻摰闹攸c。

我們南學(xué)，洋思，，北學(xué)，杜郎口，，人們幾乎都都談，講，色變，教學(xué)不能走極端，要從教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律動身，好好討論“講”，正確把握“講”的作用。葉圣陶先生說過這樣一段話：“講當(dāng)然是必要的……，問題可能在如何看待，講，和，怎樣講，……?！庇纱丝梢?，葉老并不是一概的反對老師講，相反，倒主見“精要的講”，有利于培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、制造性的講。新課程需要老師怎樣“講”呢？首先我們要將功夫放在對教材和同學(xué)的討論上，在吃透“兩頭”的基礎(chǔ)上，真正把握“要不要講”、“講什么”和“怎么講”這三個問題。教材無非是個例子，憑這個例子要使同學(xué)能夠舉一反三，練成嫻熟技巧，因此老師就要朝著促使同學(xué)“反三”這個目的精要的“點”，務(wù)必啟發(fā)同學(xué)的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探究。把課堂講解變?yōu)檎n堂點撥，是老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。老師不再獨占課堂，把話語權(quán)還給同學(xué)，只是對課堂教學(xué)中的學(xué)問點、力量點、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指教。縮短了老師的講話時間，這便要求老師的，點，要做到，六要，：①要少②要精③要適時④要到位⑤要有激勵性⑥要有指導(dǎo)性。

不能當(dāng)講的不講，該挖掘體會的沒有挖掘體會，該把握的沒有把握，這樣的教學(xué)勢必缺少深度和廣度，缺少課堂教學(xué)應(yīng)有的文化底蘊和人文內(nèi)涵。，講，自然是課堂上在老師的點撥引導(dǎo)下同學(xué)的