《生命的壯歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

★精品文檔★《生命的壯歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《生命的壯歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名教學(xué)要求:正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來(lái)。學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞語(yǔ)意思。讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：卡片、磁帶、多媒體作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)：1抄寫(xiě)詞語(yǔ);2組詞;3按課文內(nèi)容填空;4聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。課外：1排列句子;2閱讀一段話(huà)，并完成練習(xí)。第一課時(shí)教學(xué)要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文。、讀懂兩則小故事，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/9★精品文檔★教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入故事、范寫(xiě)生字“蟻”，齊讀。、看到這個(gè)字，你們最先想到的是什么?老師為什么把這個(gè)“蟻”字寫(xiě)得這么小?結(jié)合出示卡片：的螞蟻、繼續(xù)板書(shū)：國(guó)英雄齊讀題目、這是一個(gè)小故事的題目，初次看到這樣的標(biāo)題，你的腦海里出現(xiàn)過(guò)問(wèn)號(hào)嗎?把你的疑問(wèn)告訴大家。板書(shū)：?了解大意1、選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式， 自由讀讀《“蟻國(guó)英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的大意。、指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團(tuán)突圍成功脫險(xiǎn)。、學(xué)生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。、讀了這個(gè)故事后，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的故事?這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎?細(xì)讀感悟1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng) ?為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心 ?把這些內(nèi)容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。、組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/9★精品文檔★結(jié)合交流出示圖及文字：可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“并沒(méi)有束手待斃”、“迅速地扭成一團(tuán)”、“突圍”等處體會(huì)螞蟻的團(tuán)結(jié)勇敢，并練習(xí)朗讀。②引導(dǎo)學(xué)生抓住“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”、“竟”、“突然”等處，體會(huì)作者的驚喜之情，并指導(dǎo)朗讀。③這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰(shuí) ?弱是與強(qiáng)相對(duì)而言的，現(xiàn)在處于強(qiáng)勢(shì)，對(duì)蟻群的生命構(gòu)成威脅的是什么?從文中找出表現(xiàn)火勢(shì)強(qiáng)盛的句子，并練習(xí)朗讀。④火神如此肆虐，形勢(shì)這樣危急，可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒(méi)有束手待斃，相反它們采取了結(jié)團(tuán)逃生的方法。多機(jī)智的小螞蟻呀!多勇敢的小生靈呀!讓我們帶著對(duì)它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個(gè)感人的句子吧 !結(jié)合交流出示：“蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生抓住“火舌舐動(dòng)”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會(huì)火勢(shì)的兇猛、形勢(shì)的危急;抓住“越來(lái)越迅速地滾動(dòng)”、“不見(jiàn)縮小”等處體會(huì)螞蟻的勇敢、堅(jiān)定。②指導(dǎo)朗讀。結(jié)合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/9★精品文檔★也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。 ”①說(shuō)說(shuō)這段文字為什么令你感動(dòng) ?練習(xí)有感情地朗讀以表達(dá)自己的感受。②結(jié)合理解“肝膽俱裂” 。③從外層螞蟻的壯舉中，你體會(huì)到了什么 ?這里又一次出現(xiàn)了蟻國(guó)英雄，現(xiàn)在你對(duì)作者稱(chēng)螞蟻為英雄還有困惑嗎 ?你從這樣的稱(chēng)呼中體會(huì)到了什么 ?相機(jī)板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身④再讀這句話(huà)，讀出作者的贊頌、敬佩之情。、學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語(yǔ)形容螞蟻，現(xiàn)在你們會(huì)用哪些詞呢?出示卡片：的螞蟻、帶著對(duì)蟻國(guó)英雄由衷的敬意再來(lái)讀一讀這則感人的故事。激情揭題、師述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致。它們不惜以個(gè)體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫(xiě)了一曲悲壯的贊歌。、板書(shū)：生命的壯歌這就是18課的課題，讓我們一起滿(mǎn)懷深情地讀好它。、網(wǎng)上征文：故事結(jié)束了，你此時(shí)此刻的心情又是怎樣的呢?內(nèi)心又有何感受呢?同學(xué)們，無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/9★精品文檔★平時(shí)期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。你想到了誰(shuí) ?學(xué)法小結(jié)、細(xì)心的同學(xué)一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學(xué)習(xí)《“蟻國(guó)英雄”》的方法，就可以自學(xué)下一個(gè)故事了。、回憶小結(jié)學(xué)法，結(jié)合出示卡片：了解故事大意細(xì)讀感人之處朗讀表達(dá)情感附板書(shū)設(shè)計(jì)：、生命的壯歌火神肆虐 不松動(dòng)分毫火舌舐動(dòng) 不放棄崗位團(tuán)結(jié)合作 勇于獻(xiàn)身第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)學(xué)完了“蟻國(guó)英雄”這個(gè)故事，誰(shuí)喜歡這個(gè)故事 ?把故事中最令你感動(dòng)的地方背給大家聽(tīng)。導(dǎo)入出示羚羊圖：這是什么?師述：在一個(gè)大草原上曾發(fā)生這樣一個(gè)故事：一天山上2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/9★精品文檔★的狩獵隊(duì)上山打獵板書(shū)：“生命橋”齊讀質(zhì)疑：看到這個(gè)小故事的題目，你的腦海里有什么疑問(wèn)?了解故事大意1. 選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀讀《 “生命橋”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的大意。指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：老少分類(lèi)飛躍山澗老少配合一死一生唱響壯歌獵人驚呆生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。細(xì)讀感人之處過(guò)渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎?默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)?為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心?把這些內(nèi)容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。結(jié)合交流出示圖及文字：頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線(xiàn)， 那弧線(xiàn)是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/9★精品文檔★①讀讀句子，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)句子后你想知道些什么 ?②這么一句話(huà)帶給大家這么多的謎，那我們?cè)僮x這個(gè)故事，想象那發(fā)生在老羚羊身上一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，你一定會(huì)明白些什么?③講述原因結(jié)合交流出示：當(dāng)老羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗。①你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫(huà)出來(lái)呢?②小組討論，抓住老羚羊和年輕羚羊的動(dòng)作畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。③請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)畫(huà)，并解釋自己畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，講述這個(gè)感人的故事。④說(shuō)說(shuō)試跳成功的關(guān)鍵是什么 ?引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類(lèi)：老羚羊?yàn)橐活?lèi)，年輕的羚羊?yàn)橐活?lèi)。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲， 一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對(duì)面跳過(guò)去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去， 只是老羚羊躍起的高度要低一些。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)7/9★精品文檔★①找出羚羊的動(dòng)作進(jìn)行想象：你仿佛聽(tīng)到了什么 ?想到了什么?②指導(dǎo)朗讀：抓住老羚羊和年輕羚羊的動(dòng)作，想象那一幅幅場(chǎng)景，突出“猛蹬”。③動(dòng)畫(huà)演示：同樣的一次飛躍，卻醞釀出了截然不同的命運(yùn)。、下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊。、老羚羊就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗。④這是多么的感人呀，同學(xué)們，你們想說(shuō)些什么呢?⑤再次指導(dǎo)朗讀課文：每一個(gè)人每一個(gè)生命都會(huì)走向死亡⑥指導(dǎo)背誦：看著簡(jiǎn)筆畫(huà)圖，再一次講述這個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面。繼續(xù)交流，出示：緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線(xiàn)，那弧線(xiàn)是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。①讀讀這一段，理解“秩序井然” 。②想看一看這一幅場(chǎng)景嗎 ?動(dòng)畫(huà)演示，師范讀。③看到了如此神圣的場(chǎng)面，你們理解羚羊們的所做嗎 ?這老羚羊心中想著“他人”的獻(xiàn)身精神激勵(lì)了年輕羚羊，年輕羚羊也心中想著“別人” 、心中裝著集體，它們身上都2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作 –獨(dú)家原創(chuàng)8/9★精品文檔★表現(xiàn)出可貴的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。激情揭題師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。這是一座座真正的橋梁