人格心理學復習題

作為文檔封面，使用時請直接刪除即可--2學》復習題1、精神分析理論的創(chuàng)始人是()。A.JungB.WatsonC.FreudD.MaslowA.凱利B.馬斯洛C.奧爾波特D.班A.自我和非我C.自我和超我A.自我、超我和非我B.本我、自我和非我C、自我和超我D.本我、超我和非我A.首要特質A.自我B.本我C.超我D.非我A.快樂原則B.完美原則A.快樂原則B.完美原則則A歸屬需要B.安全需要C.自我實現(xiàn)的需要D.尊重3A.替代B.合理化CD.升華A.洛特B.朱拉德C.凱利D.班杜拉A.弗洛伊德B.榮格CD.埃里克森A.神經(jīng)質B.精神質CD.隨和性A.行為主義流派B.認知流派C.特質流派D.人A個體研究法B.整體研究法C.個案法D.相關法A成功表現(xiàn)出某一行為的期望。C為的期望。A向性、外向性和開放性B.內外向性、隨和性和精神質C質D.內外向性、神經(jīng)質和精神質A應對策略B.回避應對策略CD.求助策略4A養(yǎng)的同卵雙生子的智力相關最高B關最高C智力相關最高D關最高A化是為了減少行為BCD激A.直接強化B.自我實現(xiàn)C.觀察學習D.：A.學習的是有效行為B應之前C.學習的是刺激物之間的信號關系D有的A.人本主義流派CA.羅杰斯B.卡特爾C.奧爾波特D.A行為主義流派B.認知流派C派D.精神分析流派A人能力5A.個案研究B.相關研究C.實驗研究D.28、根據(jù)弗洛伊德的人格發(fā)展理論，戀母情節(jié)(俄狄普斯情節(jié))發(fā)生在：A口唇期B.肛門期C器期D.兩性期A.因素分析B.相關分析CD.經(jīng)驗取樣A主義B.存在主義C.實用主義D.建構主義AB.羅杰斯C.朱拉德D.艾利斯32、受何種成就目標激勵的學生關注自身能力的提高，選擇有挑戰(zhàn)性的任務A.成績目標B.趨近目標C.掌握目標D.回避目標.A.能夠使人減少某種行為B會恰當?shù)男袨镃予獎勵D厭惡刺激A.條件刺激B.條件反射CD.無條件反射35、當孩子在家中表現(xiàn)彬彬有禮而被夸獎，他在其他場合也會對人有禮，這一A.強化B.區(qū)分C.塑造D.泛化形。形6UA.情緒的作用B.意志的作用CD.環(huán)境的作用A.個案研究B.相關研究C.實驗研究D.39、即使父母不喜歡孩子所做的事情，但仍然給他以愛和關懷，這體現(xiàn)了父母A.有條件的積極關注B.無條件的積極關注C目的的積極關注D.無目的的積極關注A.低自尊者會變得泄氣而失去動力B持努力C者更可能接受積極的評價D.高自尊者會想到自己在其他領域中自己更好的表現(xiàn)A認B.壓抑C.轉移D.合理化A.擁有堅實的實證基礎B.重視環(huán)境對人格的作用C信息加工方式D.強調人的責任感A止本我的放縱C持自我認同感D和超我需要的協(xié)調者經(jīng)質焦慮和：A質焦慮B.狀態(tài)焦慮C.社交焦慮D.道德焦慮745、個體體驗到焦慮的傾向性被稱為()。A.外源性焦慮B.內源性焦慮CD.特質焦慮A抑和替代B.投射和升華CD.否認和扭曲A.主題統(tǒng)覺測驗B.自陳式測驗C.畫人測驗D.羅夏墨A.MMPIB.TATCPFD.EPQA.馬斯洛B.班杜拉C.凱利D.艾森克A.弗洛伊德B.榮格C.霍妮D.安娜A義流派B.認知流派CD.人本主義流派AB.壓抑C.轉移D.退行行為之后消失或減弱某種刺激，從而使某種行為出現(xiàn)的可能性增A化B.泛化C.懲罰D.負強化心理學家認為人格是個體的獨特的強化史的產(chǎn)物A拉B.羅杰斯C.斯金納D.弗洛伊德8A.替代強化B.直接經(jīng)歷C.分化D.直接強化A.整體研究法B.個案研究法C.實驗研究法D.行比較來了解人格的方法是A.個體研究法B.整體研究法C.個案法D.相關法的是A學習的是有效行為C的信號關系A.行為主義流派B.認知流派CD.人本主義流派A.個案研究B.相關研究C.實驗研究D.A.首要特質B.中心特質C.次要特質D.A、開放性B、精神質C、隨和性D、能量系統(tǒng),整體上能量有限.若以某種方式釋放能量.那么以另一種,這種觀點的提出者是()。A.榮格B.阿德勒C.弗洛依德D.埃里克森人64、把人格特質分為表面特質和根源特質、體質特質和環(huán)境特質、能力特質和)。9A.艾森克B.卡特爾C.奧爾波特D.羅杰斯來自于“自卑情結”和“追求優(yōu)越”動機的心理家是())A洛B.班杜拉C.羅杰斯D.斯騰伯格關自己痛苦的事實進入意識,這種自我防御機制是)A.壓抑B.否認C.自居作用D.投射作用68、提出個體是通過觀察、模仿而學到別人行為的心理學家是()A.馬斯洛B.班杜拉C.羅杰斯69、馬斯諾將人的需要分為成長需要和()A.歸屬需要B.安全需要C.尊重需要D.匱乏需要行為的特有整合，其中包含區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質是()。ABC、能力D、人格理活動的強度、速度、靈活性和指向性方面的穩(wěn)定的動力特征是()。A、氣質BCD、能力72、個體對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式是()。A、人格B、性格C、能力D、氣質稱()。A、人格結構B、人格動力C、人格發(fā)展D、人格適應客觀的危險所引起的情緒反應是()。A、現(xiàn)實性焦慮B、神經(jīng)CD、防御性焦慮切為“性”的動物，這種觀點的提出者是()。ABC、阿德勒D、埃里克森。ABC、榮格D、阿德勒77、把人格特質分為個人特質和共同特質的心理學家是()。ABC、奧爾波特D、馬斯洛78、通過感知、記憶、判斷、推理等心理活動來獲取信息和運用信息的操作過程稱為()。A、BCD類型79、個體所偏愛使用的信息加工方式及特性稱()。ABCD、認知活動()。A、羅杰斯B、馬斯洛C、奧爾波特D、班杜拉81、每個人都生活在自己的主觀世界之中，并決定人的行為，這種觀點的提出者是()。A、馬BCD、斯騰伯格82、提出個體是通過觀察、模仿而學到別人行為的心理學家是()。AB班杜拉C、羅杰斯D、米勒83、把人類智力活動分為智力活動的內容、操作和產(chǎn)物的心理學家是()。A、瑟斯頓B、斯CD、斯皮爾曼84、順利完成任務而必須具有的人格特征是()。ABCD、智力二、多選AB.經(jīng)驗尋求C.去抑制D.敏于厭倦E.刺激感受質分為A特質B.根源特質C.個人特質D.表面特質E.核心特質評價準確的有A分強調本能對人格的影響B(tài).強調人的自由意識C經(jīng)驗的影響D.泛性論A.良心B.自我理