《荷花淀》的教學(xué)教案

ignorethosewhotrytodiscourageyou.（頁眉可刪）

《荷花淀》的教學(xué)教案

教學(xué)目的

1、學(xué)習(xí)通過人物對話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性

格和感情的寫法。

2、了解白洋淀人民抗日斗爭中的生活，學(xué)習(xí)他們愛國主義

和樂觀主義精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、水生女人等婦女形象的分析。

2、理解景物描寫和人物對話的作用。

教學(xué)設(shè)想：

__是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法，即根

據(jù)小說的特點(diǎn)，從故事情節(jié)、環(huán)境描寫和典型人物三要素入手，

進(jìn)而理解小說所揭示的主題。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

戰(zhàn)爭是一個(gè)讓人思考、讓人感悟的名詞，它演繹了人類歷史

的發(fā)展進(jìn)程，見證了人性中的正義與邪惡。

列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)爭場面的詞語（提問）：血肉橫飛、血污淚

痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘?jiān)?/p>

《荷花淀》寫于1945年春天，是一部以戰(zhàn)爭為題材的小說，

記敘的是抗日戰(zhàn)爭中發(fā)生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場

伏擊戰(zhàn)。但它沒有硝煙彌漫、血肉橫飛的場景，而是另外一副截

然不同的戰(zhàn)爭場面。（閱讀過程中要注意。）

二、作家作品：

孫犁（1913——1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代

作家。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，

短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，

小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。

他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有

共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，

充滿詩情畫意，被稱之為“荷花淀”派，與“山藥蛋派”(趙樹

理風(fēng)格)齊名。

三、整體閱讀，理清情節(jié):

學(xué)生快速閱讀，理解課文內(nèi)容，理清小說情節(jié)，體會(huì)“詩體

小說”的特點(diǎn)，然后快速概括__所寫的三個(gè)片段內(nèi)容：

注意:隔行是小說分段的方法之一。

第一部分:夫妻話別。(開端)

第二部分:探夫遇敵。(發(fā)展)

第三部分:助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)

__是以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié)的：月亮升起來──很晚

──雞叫的時(shí)候──第二天──過了兩天──快到晌午──正

午──這一年秋季──冬天

從小說三要素看，__是虛化的人物，淡化的情節(jié)，特定的環(huán)

境。

四、分析鑒賞“充滿詩情畫意的景物描寫”

這篇__沒有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至

沒有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻為什么會(huì)有這么

大的藝術(shù)感染力呢？它給人們留下的最深刻的印象又是什么

呢？

明確：給人們留下最深刻的印象，是那美麗坦蕩的荷花淀，

那里的荷花荷葉充滿生機(jī)、充滿活力，象征著人的美好追求、美

好愿望。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只

是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝

術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。

1、第一部分第一層，描繪的是白洋淀夜景的風(fēng)景畫和風(fēng)俗

畫。

夜景美:月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。

生活美:勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。情景相

生

人情美:熱愛勞動(dòng)，熱愛親人。

特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場面詩化了(?

“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上?！?，

?景物牽動(dòng)著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。

通過分析，我們認(rèn)為這段景物描寫有如下作用：

第一，為人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一種清新

寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動(dòng)，烘托了水生

嫂勤勞純樸，溫順善良。

第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語皆情語”，

作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在

水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈

能容忍外國強(qiáng)盜來侵犯？水生嫂正出于對祖國美好河山的熱愛，

對幸福生活的熱愛，才激起對日本帝國主義的無比仇恨，毅然送

夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。這種情景相生的境界，使得

作品的意境更加廣闊而深邃。

第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀

夜景描寫，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍，而

且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

2、第二部分第二層正午淀上風(fēng)光的描寫:

幾個(gè)女人探望丈夫的歸途上，有點(diǎn)失望，有點(diǎn)傷心，這種遼

闊而靜寂的環(huán)境烘托了這種情緒，但淀上萬里無云的開闊、明朗

的風(fēng)光，使她們受到感染，增強(qiáng)排遣憂郁的力量，因此，不久又

歡笑起來──以景寫人，情景相生。

3、婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，又對淀上風(fēng)光作了

十分精彩的描寫(第二部分第三層):描寫日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光。第

61段。

作者運(yùn)用巧妙的比喻，富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉

象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，

這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，暗示這清香

四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民

同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想

感情。對照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景，更會(huì)驚嘆小說構(gòu)思

的巧妙和布局的精當(dāng)。

到此，全部畫面融為一體，由朦朧逐漸完全清晰，由暗示而

至直接展現(xiàn)，前后畫面遞進(jìn)，具有流動(dòng)感，又層次分明，顯得意

境縱深而高遠(yuǎn)。概括起來說，荷花淀的景物是美麗的，水和天，

荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不

愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗

的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷

污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的

契合點(diǎn)。

五、分析鑒賞“簡潔而傳神的對話”

分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，朗讀要求切合人物身份，表

達(dá)人物感情。并討論：這一節(jié)對話可分幾層？

明確：可分為追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等

三層。

請運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境，認(rèn)真分析水生嫂的

對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么

作用？

“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮

和關(guān)切之情。

“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問，故意岔開話題，水生

嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。

“怎么了，你？”——水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，

虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今

天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問。

以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性

格。

“你總是很積極的'。”——在妻子的逼問下，水生終于說

出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十

分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名

參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責(zé)怪

中含有贊揚(yáng)。

“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，

她沒有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)

普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活

的擔(dān)子該有多重?。?/p>

“你明白家里的難處就好了?！薄?jīng)過水生的一番勸說，

水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在

頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的

關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和對祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，

支持丈夫參軍。

以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局、明大義的崇高品格。

“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！薄榱俗屨煞蚍?/p>

心，自覺承擔(dān)任務(wù)。

“嗯?！薄膭?lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，

勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水

生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)

婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

小結(jié)：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞

純樸，摯愛丈夫，熱愛祖國，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，

為后來寫水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)

士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

同時(shí)，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為

重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻

子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

五、布置作業(yè)：

1、認(rèn)真朗讀課文。

2、改編仿寫“夫妻話別”一節(jié)（品味人物對話，分析水生

嫂的性格）

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)：

1、請朗讀改寫后的對話：

（很晚丈夫才回來……）女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去

了，這么晚才回來！沒你的飯了。”說著，拍拍手站起來要往灶

間走。

水生坐在臺(tái)階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！?/p>

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些

紅漲，說話也有些氣喘。她說：“有事快說。我知道，回來晚了

一準(zhǔn)沒好事?！?/p>

水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜?！彼南吕锟纯从终f“爹

呢？”

“你還有爹呀？早睡了?！?/p>

“小華呢？”

“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點(diǎn)?！?/p>

水生小聲說：“明天我就到大部隊(duì)上去了?！?/p>

女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的

臉?！安痪褪沁@么點(diǎn)事嘛，還又問爹問小華的，婆婆媽媽不直說。

我給你弄點(diǎn)飯去?！?/p>

水生一把拉住她：“我吃過了。今天在縣里開