《荷葉圓圓》教案匯編六篇

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《荷葉圓圓》教案匯編六篇

《荷葉圓圓》教案篇1

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文（人

教版）一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩(shī)。

課文語(yǔ)言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、

激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)

踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的情趣

和大自然的美好。

根據(jù)教材的編排意圖，針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，第

一課時(shí)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。能正確、

流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中

理解、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，從而發(fā)展

思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體味小水珠、小蜻蜓、小魚

兒、小青蛙們的快樂(lè)心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天，

熱愛大自然的美好情感。

二、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之

間對(duì)話的過(guò)程。”我認(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，

才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多

重對(duì)話關(guān)系，但對(duì)話的中心是每個(gè)學(xué)生個(gè)體。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和

個(gè)性氣質(zhì)各不相同，在對(duì)文本自行建構(gòu)意義的過(guò)程中，會(huì)有自己

獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、

平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積極

主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個(gè)性化理解、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)

用和創(chuàng)新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)思路

人們常說(shuō)：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話

的世界?！彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。

根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課

外特點(diǎn)，確定了本課時(shí)的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通

過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動(dòng)，角色扮演等生動(dòng)活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生

自讀自悟，主動(dòng)參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，

在表演中體驗(yàn)趣，在交流對(duì)話中發(fā)展語(yǔ)言。

整個(gè)教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景初讀感知（2）

組織游戲表演體味（3）角色扮演

內(nèi)化語(yǔ)言（4）拓展延伸遷移發(fā)展

四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

（一）創(chuàng)設(shè)情景初讀感知

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教

學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，

我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：

（1）回憶引趣。課堂開篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：

“你們喜歡夏天嗎？”一個(gè)看似隨意的問(wèn)題，勾起了多少快樂(lè)的

記憶。孩子們立刻會(huì)在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。

漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，

和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀！就這

樣，他們?cè)诨貞浿信d奮，思緒被帶到充滿快樂(lè)的夏天。

（2）欣賞激趣。為了把孩子們對(duì)夏天的回憶引向要學(xué)的課

文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們

心中悄然播下情感的種子，同時(shí)，又于情趣盎然中釋放孩子的情

感。讓他們?cè)囍靡粋€(gè)字、一個(gè)詞、一句話表達(dá)自己的感受。既

讓學(xué)生充分

《荷葉圓圓》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，通過(guò)

做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)習(xí)并模仿“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思;模仿“荷

葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

板塊一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

今天，老師給你們帶來(lái)一件禮物，你們瞧。(出示PPT圖

片)

師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?

讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話：“荷葉

圓圓的，綠綠的。”

板塊二、初讀課文，由淺入深

師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來(lái)了許多好朋友，有哪

些呢?請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。不熟悉

的生字寶寶多讀幾遍，用學(xué)過(guò)的方法記住它們。

一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們

可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)它們啊!PPT出示圖和詞語(yǔ)。

接下來(lái)老師把生字寶寶的拼音帽子去掉，大家能認(rèn)識(shí)它們嗎?

我們來(lái)試試讀一讀詞語(yǔ)吧!PPT

太陽(yáng)公公也帶著一個(gè)個(gè)生字寶寶來(lái)跟小朋友玩了。我們一起

來(lái)叫叫它們的名字吧!

板塊三、表演配動(dòng)作，學(xué)寫生字。

趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一

邊找出荷葉的小伙伴。

讀了課文，你最想跟哪個(gè)小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽。

如果能配上動(dòng)作就更好了!全班交流，指名表演，提示學(xué)生關(guān)于

動(dòng)作的詞。

配樂(lè)朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。

今天我們認(rèn)識(shí)了荷葉的四個(gè)小朋友，請(qǐng)你連一連語(yǔ)文書后面

的第二題。

全班交流。

師：小水珠把荷葉當(dāng)成了(搖籃)，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了(停

機(jī)坪)，小青蛙把荷葉當(dāng)成了(歌臺(tái))，小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼

傘)。

學(xué)習(xí)“臺(tái)、朵、魚”。

臺(tái)：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜。口要上寬下

窄。

朵：上小下大，橫折彎，沒(méi)有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺

要舒展。

“魚”：田字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)且有力。

第二課時(shí)

板塊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來(lái)

了，我們來(lái)開火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

小朋友們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語(yǔ)朋友呢?

(開火車認(rèn)讀詞語(yǔ))大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?(“展

開”“躺著”“歌唱”)

上節(jié)課，大家讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間

發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧!

板塊二、感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美

齊讀“荷葉圓圓的，綠綠的”。仿寫“蘋果、香蕉、西

瓜、月亮、眼睛、葡萄、頭發(fā)”等。

學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的小伙伴。

1.小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?

(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在

荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還

知道什么東西是亮晶晶的?

(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多

舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示

搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想

象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè)的心情讀出來(lái)?(指名讀、齊讀)

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?“停機(jī)

坪”是干什么的地方?

(3)你平時(shí)見過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。

(4)你們還見過(guò)什么東西是透明的?

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽，他可有些

不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢!(出

示課件)

(2)誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

4.小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫

小魚兒的段落，我覺(jué)得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我

來(lái)讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)?

(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

板塊三、回歸整體，拓展延伸

1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?，成了?/p>

塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感

受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧!

2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

3.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，那小朋友們想一

想，還有那些伙伴會(huì)來(lái)呢?它們又會(huì)說(shuō)些什么呢?看誰(shuí)的想象力

最豐富。說(shuō)話練習(xí)：荷葉是________的________。

板塊四、總結(jié)提升，學(xué)寫生字

荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷

葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在

美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、

去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日

到來(lái)吧!

這節(jié)課我們還要學(xué)寫4個(gè)生字。我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們，

為它們找找伙伴吧!(組詞、觀察寫法)

機(jī)：左窄右寬，幾的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插。

放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長(zhǎng)，捺要舒

展。

亮：中間的口要寫得小而扁，橫折彎鉤不能超過(guò)上面的禿寶

蓋。

美：羊字上方點(diǎn)、撇較小，第三橫略長(zhǎng)放在橫中線上，豎不

出頭。四橫中第三橫最長(zhǎng)。

《荷葉圓圓》教案篇3

【教材簡(jiǎn)析】

《荷葉圓圓》是人教版第二冊(cè)中的一篇講讀課文。文中描寫

了圓圓的、綠綠的荷葉

荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);

是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們

感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚

兒快樂(lè)的心情。同時(shí)，這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，各段落之間結(jié)構(gòu)相似，

有利于發(fā)展語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫者之

間對(duì)話的過(guò)程。而

學(xué)生是對(duì)話的主體，對(duì)話的主要形式是讀書。本課的教學(xué)就

是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色，

體驗(yàn)小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的快樂(lè)，小青蛙的奔放和小魚兒的悠

閑，從而感受語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的美好情感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)鞏固荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫機(jī)、朵2個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，

在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹

立保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭題：

讀題。

2、復(fù)習(xí)生字。

(做我指你說(shuō)的識(shí)字游戲)

二、創(chuàng)設(shè)情境，走近文本

1、自由讀課文：

圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴。

(指名回答)

2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫好數(shù)片荷

葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動(dòng)物圖片)迷路了，誰(shuí)來(lái)幫助

他們，把他們送到他們想去的地方。

請(qǐng)學(xué)生貼圖。

3、瞧，他們都把荷葉當(dāng)作什么了

教師隨機(jī)板貼詞語(yǔ)：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

4、小伙伴們?cè)诤扇~上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說(shuō))

請(qǐng)學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

三、轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)文本

1、轉(zhuǎn)換角色：

老師扮演荷葉姐姐，學(xué)生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請(qǐng)學(xué)

生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開等動(dòng)作。

2、自由練讀自己喜歡的句子：

把你在動(dòng)作中體驗(yàn)到的快樂(lè)，開心，送到句子里，用你的聲

音表達(dá)出來(lái)，你就是那可愛的小動(dòng)物了，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)。朗讀時(shí)

可以加上你的表情和動(dòng)作把你的開心讀出來(lái)。

3、品讀句子：

⑴教師重點(diǎn)指導(dǎo)研讀小水珠的句子：

①誰(shuí)是小水珠

指一生讀，評(píng)價(jià)。

②理解搖籃：

搖籃是用來(lái)做什么的睡在里面是什么樣的感覺(jué)小水珠說(shuō)什

么是它的搖籃

③一陣風(fēng)兒吹來(lái)，荷葉微微擺動(dòng)，小水珠躺在荷葉姐姐的

懷里，輕輕地晃動(dòng)著身子，可舒服了!

(隨著老師的引導(dǎo)，全班同學(xué)仿佛都成了小水珠，微微擺動(dòng)

起了身子)

④指導(dǎo)朗讀：

讀出小水珠的快樂(lè)，調(diào)皮。

⑵讀小蜻蜓句：

理解透明、停機(jī)坪。

⑶讀小青蛙句：

讀出小青蛙的奔放。

⑷讀小魚兒句：

笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。

4、師生合作，引讀課文，如：

老師說(shuō)小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：

5、嘗試背誦：

夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴

了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴我們身邊的每一個(gè)

人你們?cè)敢獍堰@美麗句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎讓我們一起來(lái)試

著背一背!

6、師生合作表演課文。

四、拓展延伸，走出文本

1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小

青蛙、小魚兒，瞧，還有誰(shuí)也來(lái)了

出示動(dòng)畫課件：

他們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)

嗎

2、交流。

3、荷葉姐姐給小動(dòng)物們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)和開心，你想

對(duì)她說(shuō)些什么做些什么呢

五、指導(dǎo)寫字

1、出示：

機(jī)、朵兩個(gè)字，請(qǐng)小朋友觀察找異同。

2、師范寫這兩個(gè)字。

3、學(xué)生寫字：

展示評(píng)價(jià)。

【課后總結(jié)】

在這節(jié)課中，我試圖從以下四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)新課程的一些教

學(xué)理念：

一、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言的積累

字詞教學(xué)一直以來(lái)是低段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)首要任務(wù)。在這一

節(jié)課中，我從復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字導(dǎo)入課文，采用請(qǐng)小朋友當(dāng)

小老師帶領(lǐng)大家讀生字和師生合作玩我指你說(shuō)的識(shí)字游戲的形

式，激發(fā)學(xué)生讀字認(rèn)字的興趣。在寫字指導(dǎo)方面，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律，讓學(xué)生感受漢字的神奇，以此激發(fā)起學(xué)

生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛。在教學(xué)過(guò)程中我十分重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)

的朗讀和理解，比如在學(xué)生第一次讀課文后，我請(qǐng)學(xué)生玩送小伙

伴回家的游戲，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)讀了搖籃、停機(jī)坪、歌

臺(tái)、涼傘等詞語(yǔ)，并通過(guò)看圖和做動(dòng)作形象地區(qū)分了四個(gè)動(dòng)詞躺、

立、蹲、游的不同。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中，我請(qǐng)

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)搖籃用來(lái)做什么的躺在搖籃里是什么樣的感

覺(jué)以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和讀好句子。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，而

且2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，我

又不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，以及后來(lái)的師生合作表演課

文，都有利于學(xué)生語(yǔ)言的積累。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理

念。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們

享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。讓學(xué)生與文本

對(duì)話，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，

這就要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)

境，更需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生、生生與文本相互對(duì)話的交互情境，

讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本走進(jìn)學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交

流、情感交流、思想交流。在這節(jié)課上，老師以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的

身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，和學(xué)生平等對(duì)話，和學(xué)生一起朗讀，和學(xué)

生一起表演。老師帶領(lǐng)著全班學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入課文的情境之

中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。

這樣使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥和乏味，學(xué)生的朗讀、表演和說(shuō)話都

變得真實(shí)而又生動(dòng)。

三、以讀為主線，在讀中感悟

閱讀教學(xué)以讀為本，尤其使對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過(guò)多的

講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到

情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心?/p>

就能深入體會(huì)__的思想感情。在這節(jié)課的教學(xué)中我始終將讀的

訓(xùn)練貫穿在整個(gè)過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演，背一背等

活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通課文──讀懂課文──會(huì)讀課文，經(jīng)歷了

三讀的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，也感悟了課文中蘊(yùn)涵

的美好情感。為了讓學(xué)生讀懂課文，我設(shè)計(jì)了多種讀的`方法，

如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等

等，并在讀后評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生自悟自得。這樣的讀落實(shí)了語(yǔ)言實(shí)

踐過(guò)程，使整個(gè)課堂活起來(lái)。

四、拓展延伸，豐富學(xué)生的想象力

在這節(jié)課的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：美麗的荷花

池還會(huì)吸引哪些小伙伴來(lái)玩耍呢他們會(huì)說(shuō)些什么又會(huì)做些什么

呢你能仿照課文的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的思維，

小朋友們都展開了想象的翅膀。有的小朋友說(shuō)荷葉是小鴨子的涼

帽，有的說(shuō)是甲蟲的小船，有的說(shuō)是小烏龜?shù)臎鐾W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

踐過(guò)程中提高了自己的語(yǔ)文能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)

文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用能力。

《荷葉圓圓》教案篇4

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)：認(rèn)詞卡

2、導(dǎo)入、板書課題：十四荷葉圓圓

談話：你們見過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?

讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

二、理解朗讀

1、出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?

作者為什么要贊美荷葉?

2、放課件(范讀)

3、學(xué)生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰

居?(出示小動(dòng)物圖片)

4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎

樣贊美荷葉的?為什么贊美?

小水珠：搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓：停機(jī)坪立透明

小青蛙：歌臺(tái)蹲放聲

小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

5、分角色朗讀課文

6、開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

三、播放動(dòng)畫加深理解

四、拓展延伸突出主題

1、思考：荷葉到底美在哪里?

2、進(jìn)行環(huán)保教育

五、總結(jié)談話。

板書設(shè)計(jì)(略)

《荷葉圓圓》教案篇5

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教具、學(xué)具

教學(xué)課件、頭飾

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《荷葉圓圓》。

瞧，這些荷花多漂亮啊，生字寶寶們就藏在里面，我們把它

們采出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？

（課件依次點(diǎn)開每一朵荷花，出現(xiàn)生字）

指名讀，齊讀。

二、學(xué)習(xí)課文

荷葉是什么樣子的？荷塘里來(lái)了哪些小伙伴？又把荷葉當(dāng)

作什么呢？讓我們到課文中去找找答案！

（1）朗讀課文，找一找：荷塘里來(lái)了哪些小伙伴？

（池塘里來(lái)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）

（2）小伙伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當(dāng)作什么呢？

（小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？做一下

“躺”在搖籃的動(dòng)作。誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？）

（小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來(lái)？現(xiàn)在你們都是小

蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？一

起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作。”）

（小青蛙為什么也喜歡荷葉？誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？誰(shuí)還

想做快樂(lè)的小青蛙再來(lái)讀讀？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲

在荷葉上，呱呱地唱歌。）

（小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？自由練讀第5自然段。指名讀，

齊讀。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游

來(lái)游去”。）

三、分角色表演，背誦課文

1.小組內(nèi)分角色朗讀課文。

2.抽組分角色表演，練習(xí)背誦。

3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái)。

荷葉是我的涼傘。你也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子吧！

星星說(shuō)：“________是_______________。

白云說(shuō)：“________是_______________。

______說(shuō)：“________是_______________。

四、完成練習(xí)

連一連，說(shuō)一說(shuō)。想一想：池塘里還有什么？它們會(huì)把荷葉

當(dāng)做什么呢？讀一讀，寫一寫。

五、作業(yè)

畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結(jié)合，在班級(jí)

展示。

板書設(shè)計(jì)：

13荷葉圓圓

小水珠——搖籃

小蜻蜓——停機(jī)坪

小青蛙——歌臺(tái)

小魚兒——涼傘

《荷葉圓圓》教案篇6

一、教材分析

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，

荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡

荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇

輕快活潑的__里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷

葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情吧！

二、學(xué)情分析

夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子

們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱

歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西

瓜和冰淇淋……

一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們

的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅

是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解、運(yùn)用語(yǔ)言，

在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境，

幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫“亮”、“機(jī)”、“朵”三個(gè)生

字。

2、朗讀感悟課文。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。

難點(diǎn)：理解課文，有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物貼紙

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

1.小朋友們，夏天即將到來(lái)，今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)美

麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？

（荷葉）

2.現(xiàn)在讓我們走近一點(diǎn)，看一看。你看到了什么樣的荷葉？

（圓圓的荷葉）說(shuō)得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學(xué)

習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠

綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物

體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏

色也很美呢。誰(shuí)能把你看到的荷葉讀出來(lái)？（荷葉圓圓的，綠綠

的。）

2．這樣說(shuō)話多有意思呀，你會(huì)像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎？

那誰(shuí)能夸夸香蕉？

（二）初讀課文（10min）

1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這么

美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰(shuí)也喜歡呢？不著急，請(qǐng)先翻開

語(yǔ)文書70頁(yè)，我們一起來(lái)讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗

讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）交流識(shí)字。

課文都讀完了，那字音你能讀準(zhǔn)嗎？

出示：搖籃、停機(jī)坪。你知道什么是搖籃嗎？停機(jī)坪是什么

呢？