《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案1

案例呈現(xiàn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，到元旦時我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會來

慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂的節(jié)日氣氛，學(xué)

校就買了氣球裝扮我們的教室。

二、新授

1．出示例l：學(xué)校買有80個氣球，每班分20個，?

（1）題目告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?(個別答)

（2）誰能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個數(shù)學(xué)問題?（可以分給

幾個班？）

（3）請一個同學(xué)完整讀一次題目。

（4）要解決這個問題用什么方法計算呢?為什么?

（5）你會給這道題列式嗎?

（6）怎樣口算80÷20呢?請同桌互相討論想法。

（7）誰來給大家說說你的想法?（學(xué)生回答，老師板書）

板書：20×4=8080÷20=4

歸納：想乘法，算除法

或8÷2=480÷20=4

歸納：想表內(nèi)除法

（8）寫結(jié)果并驗算：80里面有4個20，對嗎?答：……。

（過渡語：我們順利完成了分氣球的任務(wù)，學(xué)校還買了彩旗

裝扮教室。）

2．出示例2：學(xué)校買有120面彩旗，每班分30面，可以分

給幾個班?

（1）齊讀題目，你會解決這道題嗎?

（2）誰來列式?(個別答)

（3）怎樣口算120÷30呢?請同桌互相討論想法。

（4）誰來說說你的想法?

板書：30×40=120__0÷30=4

(你用的是哪種口算方法呢?)

誰能用另一種方法來想?

12÷3=4120÷30=4

(你用的是哪種口算方法呢?)

（5）那么這道題的結(jié)果是()，寫結(jié)果并檢驗。答：……

3．對比例1、例2，歸納并點課題。

所以，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位

數(shù)的口算除法。

(板書課題)

歸納：齊讀課題，那么今天學(xué)習(xí)的口算除法有幾種口算方法

呢?

過渡：同學(xué)們真善于總結(jié)，這兩種口算方法，你喜歡哪種就

用哪種。下面

我們來聽算，看誰算得又快又好。請準(zhǔn)備作業(yè)本和筆，好，

開始。

4．聽算鞏固例1、例2(說算理)

60÷20=90÷30=

180÷30=240÷40=

案例評析：

1.生活情境的創(chuàng)設(shè)

本來數(shù)學(xué)計算是枯燥的，為了使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,有趣味,

鄒巧凌老師在新課一開始就創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，到元旦

時我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會來慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校

園充滿歡樂的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室?！辟N

近學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生的計算興趣,讓學(xué)生在口算中

感受著數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源

于生活，又服務(wù)于生活。

2.合理開發(fā)教材

教師是課程開發(fā)的重要力量，教師應(yīng)有課程開發(fā)的意識。我

們在教學(xué)設(shè)計時既要深入教材，又要跳出教材，不能把教學(xué)的過

程看作是忠實地復(fù)制與實踐教材，而應(yīng)在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下靈活

處理開發(fā)教材，創(chuàng)生出有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的教學(xué)方

案。鄒巧凌老師在出示例l教學(xué)內(nèi)容時就沒有直接照搬課本：“學(xué)

校買有80個氣球，每班分20個，可以分給幾個班？”而是改為

這樣出示例題：“學(xué)校買有80個氣球，每班分20個，?”使學(xué)

生更為積極思考：根據(jù)老師提供的兩個數(shù)學(xué)信息可以提一個怎樣

的數(shù)學(xué)問題，提出的問題又該怎樣解答。鄒老師這一不經(jīng)意創(chuàng)造，

讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維更連貫。

3.包容處理算法多樣化

在探索兩種口算方法時，我們可以看到鄒教師鼓勵學(xué)生從不

同角度思考算法，尊重學(xué)生的個性差異，提倡思維方法的多樣化。

最可貴的是，在探索計算方法與口算訓(xùn)練的過程中教師鼓勵學(xué)生

用自己的語言表述算理、算法，以說促思，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探尋

數(shù)學(xué)本質(zhì)的活動歷程。而對于學(xué)生“數(shù)學(xué)的思考”以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)

的培養(yǎng)而言，它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法本身，這

就是本堂課所呈現(xiàn)給我們最瑰麗的色彩。

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是

兩位數(shù)的除法估算。

2、掌握幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)

的除法估算方法。

教學(xué)重點

整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點

使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思

路。

課時安排一課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

（1）口算乘除法（開火車）

20×480÷47×30210÷7

87≈63≈81÷8≈122÷4≈

（2）20、50、120、150里面分別有幾個十？

[此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶已學(xué)過的簡單

的乘除法的口算方法及估算方法（四舍五入法），為下面的學(xué)習(xí)

作好準(zhǔn)備]

二、新課教學(xué)：

1、出示主題圖（課件）

（1）問：同學(xué)們，再過幾周就是學(xué)校校運(yùn)會了，為了喧染

氣氛，學(xué)校買來80個氣球，每班分20個，你能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)

問題嗎？（指名學(xué)生回答），然后出示問題：可以分給幾個班？

（2）問：誰愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽？（指名學(xué)生

讀）

（3）問：我們應(yīng)該用什么方法來解決這個問題呢？你會列

式嗎？（指名學(xué)生說）

（學(xué)生說了后，師板書：80÷20=）

（4）問：你為什么會想到用除法呢？（指名學(xué)生說）

（5）師：80個氣球，每班分20個，可以分給幾個班？就

是看80里面包含了幾個20，就可分給幾個班。符合除法的意義。

2、探索口算方法

（1）問：這道題是兩個什么樣的數(shù)相除呢？（指名學(xué)生說）

（引導(dǎo)學(xué)生說出：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)）

（2）問：應(yīng)該怎樣計算呢？（同學(xué)之間交流、討論，然后

指名學(xué)生說）

（3）師：方法一：想乘法做除法

即4個20是80

20×4=80

80÷20=4

方法二：想表內(nèi)除法做除法

8個十除以2個十得到4個1，就是4

8÷2=4

80÷20=4

師：同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《除

數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的《口算除法》（板書：口算除法）

[設(shè)計意圖：情景再現(xiàn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的情

境相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)________于生活，又

應(yīng)用于生活的科學(xué)原理，通過學(xué)生熟悉的運(yùn)動會情景導(dǎo)入新課，

樸實簡潔的導(dǎo)入，貼近孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新

知鋪好路。]

3、探索估算方法

（1）師：同學(xué)們，學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后，小猴子也來

湊熱鬧了，你看，他帶來了什么問題？（指名學(xué)生列式，老師板

書：83÷20≈）

（2）問：哪個同學(xué)會解這題呢？（指名學(xué)生說）

（3）師：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比

較接近的整十?dāng)?shù)，再口算。（四舍五入法）83÷20≈4

80

4、鞏固練習(xí)：（課件演示）

此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng)，讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估

算

5、探索幾百幾十除以整十的口算方法

（1）出示主題圖：同學(xué)們，為了校運(yùn)會開得更熱烈些，福

娃手工小組也來到了現(xiàn)場，你們看，他們制作了120面彩旗，每

班分30面，又可以分給幾個班呢？（指名學(xué)生列式：120÷30=）

（2）問：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你會怎樣思考？（指名學(xué)生說）

（3）師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知

方法一：想乘法做除法

即4個30是120

30×4=120

120÷30=4

方法二：想表內(nèi)除法做除法

120里面有12個十

12個十除以3個十得到4個1，就是4

12÷3=4

120÷30=4

6、再探估算：122÷30≈120÷28≈

（指名學(xué)生說）

三、過關(guān)練習(xí)：每生半張練習(xí)當(dāng)堂檢測及課件

[設(shè)計過關(guān)檢測的意圖是通過隨堂檢測，了解學(xué)生對所學(xué)的

新知識的掌握程度。]

四、師。

（1）口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法：先想被除數(shù)里面有幾個十，

除數(shù)是幾個十，再根據(jù)乘法口訣，得出結(jié)果。

（2）兩位數(shù)除法的估算：一般是把兩位數(shù)看作與它比較接

近的整十?dāng)?shù)，再口算結(jié)果。

此環(huán)節(jié)的意在通過教師的梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的新知

形成深刻的印象。達(dá)到加深記憶的作用。

五、閱讀書本P78～P79，說說你的收獲。

此設(shè)計的意圖是通過練習(xí)，強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的新知

六、布置作業(yè)。

七、板書設(shè)計：

口算除法

80÷20=4（個）120÷30=4（個）

（1）想乘法做除法

（2）想表內(nèi)除法做除法

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

●使學(xué)生掌握商是兩位數(shù)的除法的計算方法；

●鞏固學(xué)生的口算及估算；

●培養(yǎng)學(xué)生的合作與共同探索知識的；

●使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強(qiáng)環(huán)保

意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)商是一位數(shù)的除法

口算1：用課件出示如下幾題，學(xué)生搶答(開始上課，搶答

題目，用于調(diào)動學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒)。

180÷30=420÷60=240÷80=

183÷30≈420÷59≈240÷77≈

2．()里最大能填幾？

40×()<31690×()<64320×()<165

30×()<28250×()<40880×()<505

筆算：指名學(xué)生板演，教師出示如下幾題：

22405174

師：選一題，說產(chǎn)筆算的方法

師強(qiáng)調(diào)以下幾項注意點：

①要看被除數(shù)的前一位或兩位；

②商的書寫位置；

③余數(shù)必須比除數(shù)小。

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.呈現(xiàn)問題(課件出示例5情景圖)

出示例5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考及描述例5第(1)題。

2.請學(xué)生思考，根據(jù)條件，用什么方法解決“可以組成多少

組？”的問題，從而列出算式：

576÷18=________(組)

師板書18

3.組織學(xué)生討論小精靈的問題：“先算18除什么數(shù)?”“商

怎樣寫？”學(xué)生可以獨立嘗試計算，也可以討論交流。

4.請學(xué)生匯報嘗試及討論的結(jié)果，注重學(xué)生“說”，即說一

說筆算過程。

5.出示例5第(2)題，如何解決“平均每天收集廢電池多少

節(jié)”這個問題，要求學(xué)生獨立嘗試完成。

930÷31=________(節(jié))

6.討論這題中新出現(xiàn)的問題，除到十位余下數(shù)是〇怎么辦？

學(xué)生通過討論和計算，弄明白高個位應(yīng)該寫〇的道理(師引導(dǎo))。

7.討論比較除數(shù)是一位數(shù)筆算方法及除數(shù)是兩位數(shù)的筆算

方法的異同。

8.師生共同歸納：除數(shù)是兩位數(shù)(商是兩位數(shù))的除法筆算方

法。

三、課堂練習(xí)：

1.練習(xí)十六第1題，學(xué)生獨立完成集體講評

2.練習(xí)十六第2題，請學(xué)生口答并說一說自已試商及完成本

題的方法，在班級里交流。

四、作業(yè)：練習(xí)十六第4題和第8題

五、

1.小組討論怎樣筆算？

2.師強(qiáng)調(diào)商是兩位數(shù)除法的筆算方法中的幾個要點：

①試商②商的書寫位置③余數(shù)比除數(shù)小

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案4

第7課時除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第81頁例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的試商方法。

2、經(jīng)歷除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的靈活試商過

程，體會算法多樣化。

3、積極主動地參與實踐活動中去，尊重個人觀點、態(tài)度和

獨特的見解，在知、情、意諸方面得到發(fā)展。

教學(xué)重點：掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)筆算除法的特殊

試商方法，學(xué)會靈活試商。

教學(xué)難點：根據(jù)算式特點進(jìn)行靈活地試商。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)舊知，激情引入

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，之前幾節(jié)課我們一直在學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位

數(shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。首先我們先來比一

比誰做的又快又對!

100÷26120÷21140÷68200÷2625÷4=

15÷4=35÷5=25÷6=

二、體驗感知，合作探討

預(yù)設(shè)：240÷26=教師提問：大家能解決這個問題嗎?現(xiàn)在

請同學(xué)們在自己的作業(yè)本上用自己的方法解決這個問題。

預(yù)設(shè)：我把26估成30，試商8，8乘26等于208，余32,

比26大，所以我改商9,。9乘26等于234，余6.(板書思考過

程)

教師提問：你為什么把26估成30?

預(yù)設(shè)：我用“五入”的方法把26估成30.教師提問：試商

8,8寫在哪位上?

預(yù)設(shè)：個位教師提問：余數(shù)32里有幾個26?

預(yù)設(shè)：32里有1個26，所以改商9.

教師提問：下面有沒有同學(xué)和他用了一樣的計算方法，來說

一說你的思考過程。

預(yù)設(shè)：想10個26個是260，,10個26是260，比240多20，

可以商9.

預(yù)設(shè)：把26看作25試商，4個25是100,8個25是200.

余下的40里還有1個25，商9.

三、作業(yè)設(shè)計

1、小試牛刀96÷16200÷25104÷26

2、更上一層植樹節(jié)，學(xué)校組織了種樹活動。一共有200

棵樹苗，每行種27棵，可以種多少行，還剩幾棵?

3、勇攀高峰爸爸去商店買衣服，商店正在打折。衣服一

件26元，買兩件49元?，F(xiàn)在爸爸又185元，最多可以買幾件?

還剩多少錢?

四、拓展延伸，反思總結(jié)

教師提問：這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

預(yù)設(shè)：我學(xué)到了不僅可以用“四舍”、“五入”的方法進(jìn)行

試商，還可以將“26”這樣的數(shù)估成“25”(只要學(xué)生說的合理

即可)

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的探索，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握了除數(shù)不接

近整十?dāng)?shù)

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練的估

算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能

力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

重點：

學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

難點：

在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備：

圖片

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（1）口算

80÷20__÷1060÷30160÷80

100÷50250÷50360÷60390÷30

（2）上節(jié)課我們留了一道口算題：540÷60=？

同學(xué)們，這道題應(yīng)該如何口算呢？

復(fù)習(xí)可以起到知識遷移的作用，以利于學(xué)生后面新知識的學(xué)

習(xí)，使學(xué)生看到新舊知識的聯(lián)系。

（二）導(dǎo)入新課

1．學(xué)生進(jìn)行獨立計算

2．交流口算的方法，只要有道理，就給予肯定，但是也要

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會吸收別人的好方法，選擇最合適的。

如：60×9=540所以540÷60=9

或者540÷6=90所以540÷60=9

又或者54個十除以6個十等于9，所以540÷60=9

（學(xué)生已經(jīng)有了用口訣求商和第一個紅點的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)

生自己算，并進(jìn)行方法的交流。）

3。質(zhì)疑：問題口袋

我們剛才學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，你能說說口算方

法是什么么？

你還有沒有什么問題？可以舉例提問？

（每個紅點問題后都有問題口袋，鼓勵學(xué)生學(xué)會新知后質(zhì)疑，

提己的問題，解決問題，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。）

（三）鞏固練習(xí)

1．口算

840÷60=480÷30=750÷50=

630÷30=600÷30=720÷60=

1、自主練習(xí)第四題：口算。集體訂正。找出兩組說明算理。

2、第五題。要選擇哪份工作，主要看什么？（每小時多少

錢）怎么辦，計算？獨立完成。集體交流。

3、第六題：第一問由學(xué)生自主完成。（三人板演）第二問

班中交流，集體根據(jù)學(xué)生的問題，口頭列式解答。

2．人體的血液1小時可以在人體內(nèi)循環(huán)180周。

（1）血液平均每分鐘在人體內(nèi)循環(huán)幾周？

（2）血液循環(huán)一周大約需要多少秒

師：平均每分循環(huán)幾周？而已知是1小時循環(huán)180周，應(yīng)怎

么辦？每分循環(huán)3周，求一周約用多少秒應(yīng)先做什么？怎么列

式？

3．飛機(jī)每小時飛行720千米，火車每小時行駛90千米。

（1）飛機(jī)的速度是火車的多少倍？

（2）你還能提出什么問題？

（四）課堂

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計算的時候要注意什么？（的時

候注意培養(yǎng)學(xué)生時刻注意計算要驗算，養(yǎng)成養(yǎng)好習(xí)慣。）

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案6

第1課時口算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第71頁例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的

口算、估算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點：

掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

20×3=7×50=6×3=20×5=24÷6=8÷2=

12÷3=42÷6=

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié)，打算裝扮學(xué)校。

(1)有80面彩旗，每班分20面。(可以分給幾個班?)

(2)有150面彩旗，每班50面。(可以分給幾個班?)根據(jù)每

小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列出算式嗎?

引出意義：為什么這兩道題都用除法計算?(都是把一些物體

平均分成若干份)

三、探究新知。

(一)探索口算方法。1、80÷20=

(1讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說給同桌聽一聽。

(2)生匯報交流，重點說一說怎么想的。

學(xué)生可能以下的方法：

方法一：20×4=8080÷20=4

方法二：8÷2=480÷20=4

方法三：80÷2=4080÷20=4

方法四：8個十除以2個十等于4，80÷20=4。

(2)你最喜歡哪種算法?

在后面的練習(xí)中，大家可以有意識的運(yùn)用這幾種不同的算法

來試試，比一比到底哪一種才是最簡便的!

2、150÷50=

(1)學(xué)生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法

算出來的?

(2)集體匯報方法，適時表揚(yáng)。

3、總結(jié)，揭題。

總結(jié)：上面兩題，和我們以前學(xué)過的口算除法有相同的地

方?(都可以用乘法口訣來解決)有什么不同的地方?(除數(shù)是兩位

數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法)得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

(二)鞏固練習(xí)。

教科書P71相關(guān)的“做一做”。重點讓學(xué)生說一說是計算方

法。

(三)探索估算方法。

1、運(yùn)用80÷20=4，嘗試解決83÷20≈80÷19≈

學(xué)生嘗試計算，說出方法。

2、運(yùn)用120÷30=4，嘗試解決122÷30≈120÷28≈

3、拓展：由120÷30=4你能聯(lián)想到哪幾道估算的題目呢?

這些題目的想法都一樣嗎?

4、總結(jié)估算方法。

四、鞏固練習(xí)。

1、教科書P72相關(guān)的“做一做”。重點讓學(xué)生說一說計算

方法。

2、計算問題。(練習(xí)十二的第1題)

讓學(xué)生獨立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點讓學(xué)生說說

算法。

2、乘船問題。(練習(xí)十三的第5題)

師分析題意，讓學(xué)生獨立解答，集體訂正，重點讓學(xué)生說說

算法。

3、估算。(練習(xí)十三的第6題)生獨立完成。

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案7

【教學(xué)內(nèi)容】：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級

上冊第78~80頁例1.

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧，能正確地進(jìn)

行口算和估算，培養(yǎng)計算能力。

2.經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算過程，體驗計算方法的多

樣性。

3.在學(xué)習(xí)活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)知識的親切感。

【教學(xué)重點】：

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

【教學(xué)難點】：

理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算。

2.估算。

3.師：這些都是我們以前所學(xué)習(xí)過的口算，那除數(shù)是兩位數(shù)

的除法怎樣口算呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題）

【設(shè)計意圖：課始，讓學(xué)生回顧已學(xué)的口算和估算的方法，

為學(xué)習(xí)本課的新知奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、探索新知

1.師：四年級準(zhǔn)備要舉行一次聯(lián)歡會，買來許多氣球，現(xiàn)在

在分氣球呢！我們一起去看看吧！

（1）出示例1（1）情境圖：

師：從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，

提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（2）師：你會列式嗎？為什么用除法？

（3）師：口算80÷20，說說你是怎樣想的？（指名不同學(xué)

生說出不同的想法）

2.（肯定學(xué)生可行的想法）師：你們說的方法都可以。但如

果又買來了3個氣球，大約可以分給幾個班？你覺得怎么解決

呢？同桌相互說說自己的想法吧！

3.師生共同歸納估算的方法：兩位數(shù)除法的估算，一般把兩

位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算結(jié)果。

4.完成書本79頁做一做：

師：比比誰口算、估算學(xué)得好，完成下面的各題，并想想每

組上下兩題的關(guān)系。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的情境，引導(dǎo)學(xué)

生運(yùn)用已有的計算基礎(chǔ)去自主探索口算、估算的計算方法，讓學(xué)

生親身經(jīng)歷知識的形成過程，加深對算理的理解?！?/p>

三、發(fā)展新知

1.師：為了把聯(lián)歡會的會場布置得更漂亮，他們還買來了許

多彩旗，你們看！

（1）出示例1（2）情境圖：

師：你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（2）師：怎樣列式？怎樣口算？（指名學(xué)生說不同的想法）

2.想一想：這兩道算式怎樣估算呢？嘗試在書本上寫一寫再

跟同桌說說你自己的想法。

3.師.剛才我們學(xué)習(xí)的這些口算都有什么共同特點？（整十

數(shù)除以整十?dāng)?shù)，幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)）

4.問：對于剛才的學(xué)習(xí)，還有什么不清楚、不明白的嗎？

【設(shè)計意圖：以分彩旗的情境為背景，讓學(xué)生提出問題，引

出口算、估算。讓學(xué)生獨立思考口算、估算的方法，對于學(xué)生不

同的方法，讓他們進(jìn)行交流，互相了解。讓每個學(xué)生有“說“的

機(jī)會，提升學(xué)生對口算、估算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)學(xué)表達(dá)能力?！?/p>

四、鞏固提升

師：那我們就來一次大比拼，看誰在這節(jié)課里學(xué)得最好。

第一關(guān)：書本80頁第一題。

第二關(guān)：書本80頁第二題。

第三關(guān)：括號里最大能填幾？

第四關(guān)：口算樂園，走迷宮。

【設(shè)計意圖：在“綜合運(yùn)用，深化認(rèn)識”這個環(huán)節(jié)，注重趣

味性、綜合性，讓學(xué)生在“樂趣”中綜合運(yùn)用，在自主中深化認(rèn)

識。整個練習(xí)階段，通過不同層次、不同類型的練習(xí)激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知識。最后的開放題，既聯(lián)系了已有知

識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識?！?/p>

五、交流收獲

師：同學(xué)們，這節(jié)課有哪些收獲呢？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生回顧整節(jié)課堂所學(xué)習(xí)的知識，查漏補(bǔ)缺?！?/p>

六、板書設(shè)計：

口算除法

80÷20=4（個）120÷30=4（個）

想：20×4=80想：8÷2=4想：12÷3=4

80÷20=480÷20=4120÷30=4

80＋3=83（個）

83÷20≈4（個）

（80）

80÷19≈4（個）

（20）

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案8

第3課時除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)課1

教學(xué)內(nèi)容：教材第74-75頁練習(xí)十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方

法。

2、通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計商所在區(qū)間

的能力。

教學(xué)重點：筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法思維過程和確定商的位

置。

教學(xué)難點：理解算理，確定商的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，主體調(diào)動

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，今天

這節(jié)課我們就來進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，看看今天誰

表現(xiàn)得好，誰的收獲多?

2、板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)

二、基本練習(xí)

1、括號里最大能填幾?

60×()<142

50×()<460

師：這些題對我們做除法有什么幫助呢?

板書“商我們把這里的幾十看作幾個十，再想幾的乘法口訣

想乘做除，乘法口訣可真是我們做除法的好幫手!

2、看誰反應(yīng)快：請說出商的首位在哪一位上?首商是幾?

90)5503)46840)840

師：誰能說一說怎樣確定首商的位置呢?

通過剛才的練習(xí)我們知道了如何準(zhǔn)確快速地確定首商的位

置、利用口訣估出商是幾?下面我們就來完整地筆算兩題，看誰

寫得又快又好。

3、筆算：78÷20197÷80

師：誰愿意說一說這一道題你是怎樣做的呢?

同學(xué)們做得都很好，老師這兒收集了幾道題，請同學(xué)幫忙檢

查一下?

4、火眼金睛辨對錯，把不對的改正過來。(指名說說今后要

注意什么)

師：學(xué)好除法不僅可以提高計算能力，還能幫助我們解決實

際問題。

三、指導(dǎo)練習(xí)

1、解決問題⑴：張老師帶83元錢，可以買幾個計算器，還

剩多少錢?(計算器20元/個

要求看清題中信息和問題，再獨立完成，指名演板。檢查反

饋時強(qiáng)調(diào)格式及書寫完整。83÷20=4(個)3(元)

答：可以買4個計算器，還剩3元。

2、解決問題⑵：小學(xué)四年級476名同學(xué)到科技館參加社會

實踐活動，要租幾輛車呢?(60人/輛)

要求讀題并指出數(shù)據(jù)，再獨立完成，指名演板。

學(xué)生可能有兩種做法：

①474÷60=7(輛)54(人)

答：一共要租7輛車，還剩54人。

②474÷60=7(輛)54(人)

71=8(輛)

答：一共要租8輛車。

讓第二種做法的學(xué)生說說自己的想法，7輛車不能裝完476

個同學(xué)，余下的54個同學(xué)也要坐上車，所以71=8(輛)肯定這

種結(jié)合實際靈活解題的做法。

四、全課小結(jié)，暢談收獲請同學(xué)們來說說自己今天有什么

收獲?

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案9

【教學(xué)內(nèi)容】

四(上)第9~10頁例題、想想做做1~4。

【教材簡析】

這部分內(nèi)容教材是按照“提出問題------獨立解決----產(chǎn)生

矛盾-----互動交流-------解決問題”這樣一個思路進(jìn)行教材編

排的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課以前，已經(jīng)學(xué)會了運(yùn)用五入法進(jìn)行試商，

同時，學(xué)生在運(yùn)用四舍法試商時，發(fā)現(xiàn)初商偏大，知道要調(diào)小，

有了這些知識基礎(chǔ)和方法經(jīng)驗作為支撐，學(xué)生在解決今天的例題

時難度不是很大。本節(jié)課的難點在于：1、學(xué)生在做“五入調(diào)商

法”這一類題時，速度相當(dāng)慢。2、當(dāng)“四舍調(diào)商法”和“五入

調(diào)商法”放在一起時，學(xué)生搞不清調(diào)大還是調(diào)小。針對這一難點，

在本節(jié)課的設(shè)計中，也有了較好地突破，在實際教學(xué)中，效果也

較好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能夠在具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而

探索出五入法的調(diào)商方法。

2、使學(xué)生通過四舍調(diào)商法和五入調(diào)商法的對比，體會到初

商偏大要調(diào)小，初商偏小要調(diào)大，掌握解決問題的一般方法。

3、使學(xué)生在探索地過程中積累解決問題的方法，在合作交

流的過程中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識和能力。

【教學(xué)重點】

通過獨立思考，小組交流探索出“五入法”的調(diào)商方法。

【教學(xué)難點】

調(diào)商速度很慢，與四舍調(diào)商法混在一起，部分學(xué)生搞不清調(diào)

大還是調(diào)小。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、自主探索

1、(創(chuàng)設(shè)情境)同學(xué)們，四(2)班的兩位小小圖書管理員去

圖書館借書了，我們我和他們一起去圖書館看看吧。(出示掛圖)

提問：從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出一個什么問題呢?

要解決這個問題，該如何列算式呢?為什么用除法?

2、(獨立解決)提問：252÷36等于多少呢?你能在自備本

上算一算嗎?

3、(產(chǎn)生矛盾)在算的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?(余數(shù)和除

數(shù)一樣大)

4、(互動交流)余數(shù)和除數(shù)一樣大，說明了什么?如何才能

使余數(shù)比除數(shù)小，請你和小組里的同學(xué)討論討論。(集體交流)

請一位同學(xué)說說解決問題的方法。

5、(解決問題)接下來，你會做了嗎?請你把這道題做完。(學(xué)

生做完以后，請一位同學(xué)說一說如何做的，教師板演過程，完成

單位名稱，答句。)

6、(強(qiáng)化練習(xí))想想做做第一題：仔細(xì)觀察這些豎式的初商，

出現(xiàn)了什么問題?你怎么知道的?(指名回答)準(zhǔn)確的商是多少?同

桌相互說一說?(集體交流)

設(shè)計說明：計算教學(xué)相對比較枯燥，思維含量不高，但是本

片段在充分領(lǐng)會教材意圖的基礎(chǔ)上，設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)

情境-----提出問題------獨立解決------產(chǎn)生矛盾------互動

交流-----解決問題-----強(qiáng)化練習(xí)，這幾個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)

相扣，使學(xué)生經(jīng)歷了探索的過程，在這一過程中，不僅解決了問

題，同時體驗了解決問題的過程和方法，學(xué)生的思維得到了較好

地訓(xùn)練。

二、回顧反思，對比歸納

1、回顧我們今天學(xué)的豎式計算，我們采用了什么方法進(jìn)行

試商?(五入法試商)五入法試商初商可能會怎么樣?(偏小)為什

么?(把除數(shù)看大了)初商偏小怎么辦?(調(diào)大)

教師板書：五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏

小----初商調(diào)大

2、出示“四舍調(diào)商法”例題，回憶一下，“四舍法試商”

的過程，你能象上面這樣說一說嗎?(同桌說一說)

教師板書：五入法試商-----除數(shù)看大了------初商可能偏

小----初商調(diào)大

四舍法試商-----除數(shù)看小了------初商可能偏大----初商

調(diào)小

3、出示“四舍試商”和“五入試商”兩道例題，你覺得哪

道題更容易看出初商是否合適?(四舍法在檢驗時就可以看出初

商是否合適，而五入法要在余數(shù)算出來以后才能看出初商是否合

適，所以四舍更容易看出初商是否合適。)

4、有沒有辦法使我們在用五入法試商時，也能在檢驗時就

看出初商是否合適呢?同桌討論，交流。

設(shè)計說明：用五入法試商時，可以采用“初商+1”的辦法進(jìn)

行試商。例如，252÷36，初商時6，我就直接寫商7，如果7合

適，那正好，如果7不合適，在檢驗的時候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)偏大，再

調(diào)小1變成6。

設(shè)計說明：五入法試商采用“初商+1”進(jìn)行試商，有這樣兩

個好處:1、提高了試商的速度，學(xué)生在檢驗的時候就可以看出“初

商+1”的那個商是否合適。2、可以幫助學(xué)生建立更簡潔的認(rèn)知

結(jié)構(gòu)，采用“初商+1”法試商，出現(xiàn)的問題都是在檢驗時被除數(shù)

不夠減，說明“初商+1”的那個商偏大，調(diào)小就可以了，這和四

舍法試商出現(xiàn)的問題是一致的，體現(xiàn)了知識與知識、方法與方法

之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、運(yùn)用知識，解決問題。

1、出示想想做做第三題，提問：這里的豎式都要采用什么

試商法?(五入法)，五入法就可以采用“初商+1”法進(jìn)行試商，

運(yùn)用這個辦法，試一試，方便嗎?(每人選擇兩題算一算。)

2、想想做做第四題。

3、說明：用“初商+1”法試商的確很方便，但是，在用這

個方法之前你一定要看清楚這個題是否適合“初商+1”法，這是

關(guān)鍵，那什么時候才能用“初商+1”法呢?(五入法)

四、歸納總結(jié)，提煉精華。

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則及驗算方法。

2、能比較熟練地計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

三、教學(xué)難點：

較快地進(jìn)行試商

四、教學(xué)過程：

一、揭題展標(biāo)

二、組織練習(xí)

（一）基本練習(xí)

1、口算

840÷7027×4960÷436×5

24×3720÷6018×5320÷20

650÷5046×242÷325×7

2、（）里最大能填幾？

46×（）<310

27×()<512

83×()<284

（1）你是怎樣想的？

（二）強(qiáng)化練習(xí)

1、計算

992÷168457÷516216÷28

315÷451472÷322298÷39

（1）學(xué)生獨立計算

（2）指名板演

（3）集體評議，校正。

2、分組練習(xí)

1331846

171÷192132

6843528÷26

2288086

提問：若兩位數(shù)除三位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？

若三位數(shù)除四位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？

（三）綜合練習(xí)

1、判斷

946212

42）43128）128834）8208

37811268

5316840

16834

068

68

2、想一想；

（）÷34=48……26

（）÷29=51……14

三、全課

1、今天我們練習(xí)了什么知識？

2、通過練習(xí)你有什么收獲？

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案11

第2課時除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第73頁例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進(jìn)行

筆算，提高學(xué)生的計算能力。

2.經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方

法。

3.在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

教學(xué)難點：確定商的正確書寫位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1.(出示口算卡)口算：

60÷30=120÷20=160÷80=240÷40=

122÷30≈720÷81≈320÷43≈143÷70≈

能說說143÷70≈2，你是怎樣想的嗎?

2.筆算：136÷8

邊寫邊說它的計算過程,學(xué)生完成后指名說計算過程.

二、探究新知，理解歸納。

(一)故事引入新知

1.課件出示書本主題圖，收集信息.

2.根據(jù)條件提出問題。

3.要求可以分給幾個班，應(yīng)怎樣列式。

4.為什么用除法計算?

(二)探索計算92÷30的方法。

1.探索計算92÷30的方法。

(1)你能用我們已有的方法計算這道題嗎?試試看，請把你的

方法寫在練習(xí)本上。

(2)學(xué)生在練習(xí)本上寫方法。

(3)展示學(xué)生的多種算法:

①估算

②分小棒：圈一圈

(1)學(xué)生獨立解答后，小組內(nèi)互想說一說：你是用什么方法

算出來的?

(2)集體匯報方法，適時表揚(yáng)。

③用豎式計算。

在展示學(xué)生的豎式時議一議：商應(yīng)寫在什么位置上?說說你

的理由。

(4)學(xué)生說計算過程，老師板書

(5)幫助老師解除疑惑：商是2，不是也可以嗎?余下的數(shù)能

你30大嗎?為什么?那為什么不想成是4?

(6)練一練：書本第73頁的做一做。

能說說你是怎樣想到64÷10的最合適的商的?能把最后一

道題的計算過程說給全班同學(xué)聽嗎?

2.小組合作、共同探究178÷30的計算方法

(1)回憶探索計算92÷30的方法，課件出示：

①估一估②圈一圈③算一算

(2)小組共同探究計算178÷30

(3)小組匯報學(xué)習(xí)情況.

(4)想一想：

①為什么92÷30的被除數(shù)是兩位數(shù),商寫在個位上,現(xiàn)在被

除數(shù)是三位數(shù)了,商仍寫在個位上呢?

②怎么不把商想成6呢?6×30=180不是更接近于178嗎?

(5)練一練:書本第73頁的做一做:

能說說你是怎樣想到565÷80的最合適的商的?能把這道題

的計算過程說給全班同學(xué)聽嗎?3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話總結(jié)除

數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，以及除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆

算方法與除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法的異同。

三、應(yīng)用新知，解決生活中的實際問題。其實在我們的生

活中，有很多實際問題要用到筆算除法來解決。

1、第74頁的第3題。

2、第74頁的第4題。

3、計算比賽：第74頁的第6題

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，

并能比較熟練地進(jìn)行口算，除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計及

教學(xué)反思。

2、通過觀察，操作，分析，比較理解整十?dāng)?shù)除的算理，提

高口算能力。

3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，

促進(jìn)思維條理化。

教學(xué)重點：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

教學(xué)難點：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

教學(xué)過程

一．激情導(dǎo)課

1、口算練習(xí)

20×4=2×10=30×3=2×30=90×8=

9÷3=6÷3=40÷5=36÷6=24÷6=

2、看下面的數(shù)接近哪個整十?dāng)?shù)，寫在（）

87≈（）91≈（）63≈（）39≈（）

二．民主導(dǎo)學(xué)

1、出示78頁情景圖。：瞧，我們學(xué)校買來了什么？你了解

了什么？（生自由回答）

生：我知道了學(xué)校買來了80個氣球，每班分20個。

師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

（可以同桌交流，稍后指名答）

生：可以分給幾個班？

師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？

生：學(xué)校買來80個氣球，每班分20個?？梢苑纸o幾個班？

師：很好。請看大屏幕。（同時課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這

個問題？（生紛紛舉手，可指名答）

生：用除法計算，算式是80÷20。

（2）探索口算方法。

師：怎樣計算80÷20呢？請同學(xué)們先自己想一想，也可以

小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。

（交流好后，匯報）

（3）匯報，師評析。

生1：80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80

÷20=4。

生2；對，80÷20=4。因為8÷2=4，所以80÷20=4。

生3：我同意他們的想法。

師：你們呢？

全班齊答：同意。

師：很好，他們的口算方法真不錯。誰能說說他們各根據(jù)什

么做題的？

生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。

師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）

這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那

么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽

一聽。

（4）檢驗正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）

師問：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個班？

齊答：4個。

師：我們分的結(jié)果對不對呢？（請同學(xué)們看大屏幕。）我們

一起口答。那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？

40個？那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學(xué)本上試試。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過檢查正誤，既讓學(xué)生體驗成功的快

樂，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

2、教學(xué)例2。（出示課件）

（1）情境中引出問題。

師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常

好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從畫面上了解到了哪些信息？請?zhí)?/p>

出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

生：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面?？梢苑纸o幾個

班？

師：誰能解決這個問題？

生：用除法計算，算式是：120÷30。

（2）探索、討論口算方法。

師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。

（該例題的教學(xué)較上例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移

類推的能力。）

（3）匯報。

生1：120÷30=4，我想4個30是120，也就是30×4=120，

所以120÷30=4。

生2：我的想法是這樣的：因為12÷3=4，所以120÷30=4。

生3：我同意第一個同學(xué)的想法，教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)

的口算除法教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。

生4：我同意第二個同學(xué)的想法。

生5：我覺得他們的方法都是對的。

師：你是怎樣認(rèn)為的？

生5：因為第一個同學(xué)的方法是想乘法做除法來計算的，第

二個同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計算的。

師：說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧，

看大家的做法對嗎？（課件演示）

3、小結(jié)。

同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算

方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

4、估算。

（1）探討估算方法。

師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？

想一想：83÷20≈122÷30≈

（80）（120）

80÷19≈120÷28≈

（20）（30）

生：用估算求商。

師：請你選一題來試一試。將估算的方法說給同桌聽一聽。

（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與

估算經(jīng)驗探索除法估算的方法，實實在在地把學(xué)生推上口算的主

體地位。）

（2）交流，并總結(jié)。

師：現(xiàn)在我們來交流交流。誰愿意說一說？說說你的口算方

法。

（生紛紛舉手）

生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，

所以83÷20≈4。

生2：80÷19≈4，我認(rèn)為19接近20，80÷20=4，所以80

÷19≈4。

生3：122÷30≈4，因為我把122估成120，120÷30=4，

所以122÷30≈4。

生4：120÷28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4，所

以120÷28≈4。

師：大家真不錯，說的非常好。那么，誰愿意總結(jié)估算方法？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾

十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會

的口算方法算出商。

師：你總結(jié)得真好。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十

的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？

生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。

師：這樣說就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點嗎？

生：同意。

（三）鞏固練習(xí)

1、小試身手。

“做一做”40÷20=143÷70≈

360÷40=632÷90≈

2、贈書活動。

師：新年到了，學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈送給希望小學(xué)各班

同學(xué)寒假閱讀。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包

呢？

生交流、做題，然后集體評訂。

口算除法

80÷20=4（個）

想：20×4=8080÷20=4

想：8÷2=480÷20=4

想：一個班20個，兩個班40個，3個班60個，4個班就

80個

答：可以分給4個班。

教學(xué)反思

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊

第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時。

本節(jié)課的教學(xué)重點難點：通過自主探究學(xué)會口算、估算的方

法，能正確的進(jìn)行口算、估算

為了順利突破本節(jié)課重點難點，我進(jìn)行了精心設(shè)計，主要突

出了以下幾點：

1、情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實際情況，把整堂內(nèi)容串起來。融

入了一個大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識。

2、算法的多樣化。算法多樣化是計算教學(xué)改革的一個新的

理念，探索口算方法的過程，體會從不同的角度思考問題。另外，

無論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法，對學(xué)生

的后面學(xué)習(xí)都是有用的，所以特別對學(xué)生說明，用自己喜歡的方

法口算，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過傾聽和交流得到了發(fā)展和能力上

的提高。

3、多方面的評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、

學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動的積極性等方面，都適時地對學(xué)生進(jìn)行了

恰當(dāng)?shù)脑u價，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，充分感受到學(xué)習(xí)

的快樂，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)

習(xí)的能動性，從而保證了學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過程中，對于調(diào)動學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。

值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法時，學(xué)生有

提到同時去掉“0”的方法。這方法其實已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”

的思想，而此時這塊內(nèi)容學(xué)生還沒學(xué)過，該如何講解比較妥當(dāng)我

一直在思考。我當(dāng)時用以后會學(xué)到來告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到

困難時，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走

向清晰？怎樣把新知和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通？是

我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案13

第5課時除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第76頁例3、77頁例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用四舍五入法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商，從而能夠正確

的計算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法。

2、經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，體驗試商的方法。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和探究

的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

教學(xué)難點：確定商的正確書寫位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、舊知引入

(一)復(fù)習(xí)

師：請快速搶答出括號里最大能填幾?

20×()﹤8540×()﹤316

70×()﹤16550×()﹤408

(二)同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除

法，請獨立完成完成下面這一題。735÷90學(xué)生獨立完成，全

班訂正。

(三)引入新課師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法同學(xué)們會算了，如

果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，又該怎樣計算呢?(只問不答)今天，我們將

繼續(xù)學(xué)習(xí)《筆算除法》(板書課題)

二、探索新知

(一)教學(xué)例2

(1)1、提出問題。

師：現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的

數(shù)學(xué)問題。請同學(xué)們看屏幕。(出示主題圖)從圖中你們了解到了

什么數(shù)學(xué)信息。

生：王老師在書店買了21本《作文選》，付了84元。

師：根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，大家能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

生：一本《作文選》多少元?師：怎樣列式呢?

生：84÷21(教師板書)

師：為什么用除法計算?(生)

師：這道題和昨天學(xué)習(xí)的知識有什么不同?(除數(shù)不是整十?dāng)?shù))

這道題你會算嗎?請你算一算。

2、解決問題。

學(xué)生獨立試算后，教師引導(dǎo)反饋算法。

師：誰能說說你用的什么方法計算?商是幾?(生：想乘法、

口算、估算、豎式計算)

師：今天我們重點來講講豎式計算。(展示學(xué)生的作業(yè))

提問：你能說說你是怎么算的?(學(xué)生說計算過程)

師：現(xiàn)我們就以(84÷21)這道題為例來重點學(xué)習(xí)試商的方

法。(板書豎式試商)

3、引導(dǎo)探究試商方法

師：首先在解決除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的筆算除法時，我

們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)

來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢?

(生：20)想20乘幾最接近84，但又小于84，(商4)接下來

該干什么?(算乘)

用誰去乘誰?(4乘21)這里要用4與原來的除數(shù)21相乘，千

萬不能用4與看成的這個20去乘，因為20實際是不存在的。4

與21的乘積是多少?(84)乘得的積寫在哪里?(被除數(shù)的下面)最

后怎樣?(再減)等于多少?(0)說明什么問題?(剛好商對了，沒有

余數(shù))教師引導(dǎo)學(xué)生集體口答這道題。

4、小結(jié)師：請同學(xué)們想一想，在做筆算除法時，是按怎樣

的順序進(jìn)行計算呢?(一商、二乘、三減、