《觸摸春天》語(yǔ)文教案

《觸摸春天》語(yǔ)文教案

《觸摸春天》語(yǔ)文教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、

小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、花繁葉茂、多姿多彩”

等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、

積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍

惜生命，熱愛(ài)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感悟文

中的人生哲理。

2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的

熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板：春天）你眼中的春天

是什么樣子的？能說(shuō)說(shuō)你們的`所見(jiàn)所聞嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察春天，并用語(yǔ)言表

達(dá)出來(lái)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

2、從你們的描述中，可以看出你們對(duì)春天非常喜愛(ài)，有這

樣一

位女孩，她也喜愛(ài)春天，只不過(guò)她是用一種特殊的方式——

觸摸，來(lái)感受春天。（板：觸摸）

3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是《觸摸春天》。

請(qǐng)大家讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為下文的閱讀奠定基礎(chǔ)。）

二、自讀課文，整體感知

1、是的，春天可以看，可以聽(tīng)，可以聞，可以說(shuō)，難道還

可以觸摸？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，

從文中尋找答案。

你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入，文中的一些詞語(yǔ)你們

都認(rèn)識(shí)了嗎？讀一讀下列詞語(yǔ)。

小徑穿梭悄然流暢瞬間弧線飛翔繽紛權(quán)利磕磕絆

絆花繁葉茂

2、同學(xué)們這么快就掌握了這些詞語(yǔ)，你們的學(xué)習(xí)效率真高。

通過(guò)剛才的朗讀，是誰(shuí)在觸摸？為什么觸摸？觸摸到春天的什

么？生回答。（板書(shū)：盲童安靜）

（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，

而且他們對(duì)于母語(yǔ)有一定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)

生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)

面結(jié)合。）

三、細(xì)讀課文，感悟文本

（一）引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪

些字

詞或者哪些句子讓你覺(jué)得神奇、不可思議？引導(dǎo)學(xué)生研讀課

文第4自然段。

（二）學(xué)生交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，多媒體出示語(yǔ)句，

幫助理解）

1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，

真是一個(gè)奇跡。

⑴你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議？

⑵“竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感？安靜本來(lái)想攏住的是什

么？“竟然”還可以換成什么詞？你能用“竟然”說(shuō)一句話嗎？

⑶教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”

的動(dòng)作。⑷指名讀，范讀，齊讀這個(gè)句子。

2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住

了。⑴想想在生活中，你抓過(guò)蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？

⑵自由朗讀這句話。

⑶“神奇的靈性”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3

自然段。（板書(shū)：神奇的靈性）

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)

話的過(guò)程。所以，我在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分

感知文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，再配

以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童安靜攏住一只蝴蝶是多

么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好

的基礎(chǔ)。）

（三）感受“神奇的靈性”

⑴“神奇的靈性”到底指的是什么呢？先別告訴我，請(qǐng)同

學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向

你透露著答案。

⑵學(xué)生自由交流（根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，引導(dǎo)理解

“神奇的靈性”）

1.出示句子：這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

①什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香

中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。

②安靜為什么每天在花香中流連??？什么叫“流連”。

③正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以（出示句子），齊

讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆?！?/p>

2.出示句子對(duì)比：

她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著

露珠的月季花。

①讀一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)更喜歡哪句話？

②同桌之間相互讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到了什么？

③同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。

⑶教師總結(jié)：正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中，她對(duì)每一朵花

都是極其熟悉，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛(ài)春

天，熱愛(ài)花，讓我們看到了一個(gè)熱愛(ài)生命的安靜。這就是我們要

尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛(ài)嗎？

（板書(shū)：熱愛(ài)生命）

⑷同學(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把?。ú?/p>

放音樂(lè)，教師深情誦讀）：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然

合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在

你的指間，跳動(dòng)在你的心田，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)，你感受到了什

么？想到了什么？想說(shuō)些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言味要通過(guò)朗讀、品味語(yǔ)言表

現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言不是無(wú)情物，只有通過(guò)反復(fù)的誦讀、品味語(yǔ)言文字

才能更好的解讀文本，理解文本，體會(huì)文中的思想感情，在這一

環(huán)節(jié)中我通過(guò)句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做

到了“形于外而感于內(nèi)”。）

四、拓展延伸，升華情感

1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，生命對(duì)于我們每一個(gè)人都只有一次，

今天學(xué)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想，你對(duì)生命又有了

怎樣的感悟呢？

五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化

出示作業(yè)自助餐：

1.喜歡寫(xiě)作的你，把你對(duì)想對(duì)安靜說(shuō)的話，或者對(duì)生命的

感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ?。（必做?/p>

2.喜歡積累的你，把文中你認(rèn)為好的句子詞語(yǔ)抄下來(lái)，讀

一讀，背一背。（必做）

3.喜歡講故事的你，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸、媽

媽聽(tīng)。

《觸摸春天》語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)到恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、把自身的體會(huì)通過(guò)朗讀等方式表達(dá)出來(lái)。

重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

難點(diǎn)：

體會(huì)恬靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、__介紹了一件什么是？恬靜是一個(gè)怎樣的小女孩？

3、作者要告訴我們什么道理呢？

“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世

界?！?/p>

二、披情入文，釋疑感悟。

1、在實(shí)際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的

權(quán)利；都可以發(fā)明一個(gè)屬于自身的繽紛世界買(mǎi)？怎樣的人才干做

到這一點(diǎn)呢？

板書(shū)：樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)熱愛(ài)生活

2、從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——”畫(huà)出

有關(guān)的句子。（第2~~3自然段）

三、潛心會(huì)文，交流體會(huì)。

1、全班討論，匯報(bào)，朗讀句子。

2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

（1）、恬靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，

這次“全新的經(jīng)歷”是什么？為什么對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的

經(jīng)歷？

（2）、再次閱讀文中描寫(xiě)“攏蝴蝶”相關(guān)描寫(xiě)。

3、我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見(jiàn)了她多姿多

彩的內(nèi)心世界。

（1）、一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是

怎樣多姿多彩的？請(qǐng)看第六自然段。

（2）、用“恬靜可能在想……。”來(lái)說(shuō)出來(lái)。

（3）、理解“張望”。

（4）、朗讀第六自然段。

四、升華情感，拓展延伸。

1、再次出示：“誰(shuí)……，誰(shuí)……”。

2、引導(dǎo)談感受。

誰(shuí)都可以————————，只要你————————；誰(shuí)

都可以————————，只要你————————。

3、創(chuàng)設(shè)情境。

假如恬靜就在你面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？

五、總結(jié)。

無(wú)論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個(gè)

世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重，在實(shí)際生活中，我們應(yīng)該

珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。

六、作業(yè)。

1、選擇自身最喜歡的段落背誦下來(lái)。

2、閱讀海倫。凱勒作品《假如給我三天光明》。

3、搜索資料。

《觸摸春天》語(yǔ)文教案3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和詞語(yǔ)。

2正確、流利地朗讀課文。課后摘錄、積累好詞佳句。

3理解含義深刻的句子，初步體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活

的熱愛(ài)。

三、學(xué)情分析：

課前已經(jīng)安排學(xué)生讀寫(xiě)生字，熟熟悉課文。課堂上可以通過(guò)

指名讀書(shū)糾正字音，對(duì)生字的教學(xué)不宜花太多時(shí)間，只讓學(xué)生提

出難于記憶和拼讀的字進(jìn)行指導(dǎo)即可。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入：

我們?cè)?jīng)認(rèn)識(shí)很多殘疾人，如張海迪、海倫凱勒等，他們身

殘志堅(jiān)，卻是那么熱愛(ài)生命。今天，我們大家一起再去認(rèn)識(shí)一個(gè)

盲童吧。

2、解題：

1教師導(dǎo)入：對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就像多姿多彩的春

天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

（板書(shū)：觸摸春天）

2由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？預(yù)習(xí)課文

之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约喝绾斡|

摸或者感悟春天。

3、查預(yù)習(xí)情況，解決字詞障礙：

1指名輪讀課文（誤讀音節(jié)老師會(huì)及時(shí)糾正），要求其他人

用心聽(tīng)，邊看課文，悄悄糾正自己的錯(cuò)誤。

2交流生字詞預(yù)習(xí)情況，學(xué)生提出難點(diǎn)供大家分析和理解。

交流識(shí)字方法，練習(xí)給部分生字組詞。

4、再讀課文：

1用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？

畫(huà)出文中小女孩安靜的句子。

2學(xué)生代表匯報(bào)讀書(shū)結(jié)果：再讀描寫(xiě)人物的句子，用一句話

介紹課文主要內(nèi)容。

3小組輪讀課文。

2快速默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自然段序號(hào)，試概括自然段

意思。

3齊讀課文，全班交流對(duì)段落的劃分及理解。①安靜是盲童，

②安靜在花香中流連，③捉蝴蝶，④捉住蝴蝶⑤我被感動(dòng)⑥放蝴

蝶⑦她的行為告訴我一個(gè)道理。分段：一①②春天流連花間，二

③④⑤⑥捉、放蝴蝶，感受春光，三⑦她的行為告訴我一個(gè)道理。

5、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們感受了安靜神奇的靈性，進(jìn)而走進(jìn)了安靜

多姿多彩的內(nèi)心世界，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)安靜放

飛蝴蝶的心境，和作者從安靜身上得到怎樣的啟示。

板書(shū)：

觸摸春天

安靜：捉蝴蝶→放蝴蝶→觸摸春天

愛(ài)生命、愛(ài)生活

作業(yè)布置：

把這節(jié)可所學(xué)的生字詞抄寫(xiě)3遍，認(rèn)真讀讀課文最后一個(gè)自

然段，思考，作者為什么說(shuō)誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一

個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后把自己喜歡的段落背誦下來(lái)。

《觸摸春天》語(yǔ)文教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、

小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲

閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆

絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘

錄、積累好詞佳句。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

４、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得

珍惜生命，熱愛(ài)生活。

【課前準(zhǔn)備】

１、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

２、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。

一、交流資料，分享信息

１、小組交流：

在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的

有關(guān)資料。

２、全班交流：

小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，

也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人

的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文

１、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)

了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫(huà)布，只有精心

設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，

只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

（板書(shū)：觸摸春天）