《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)案

《九月九日憶山東兄弟》教案

《九月九日憶山東兄弟》教案1

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《靜夜思》嗎?我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜

夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說說《靜夜思》這首詩表達的了詩人什么樣的情感嗎?(“思”

在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思)今天我們要學(xué)習(xí)的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達思

念家鄉(xiāng)感情的。

二、學(xué)習(xí)新課

1、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景：

師：我們看看本詩王維，誰來說說你對王維了解多少?找生說，然后師補充(老師這

里也有些大詩人王維的資料，同學(xué)們來輕聲讀讀，找一人讀)

王維：唐朝詩人，15歲時離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，20歲時考上進士。

在這段時間里，他一直漂泊在外，自然會想家，尤其是過節(jié)的時候，這種情感更加強烈。

王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家

鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。

師：遠在異鄉(xiāng)的王維通過這首詩是怎樣表達自己內(nèi)心的情感呢?

2、出示古詩(整體感知)

師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首古詩，誰來讀讀這首詩1人，生評價，再找1人讀，

師：本詩有兩個特殊的這，出示茱萸，茱是形聲字，萸注意它的寫法，觀察這倆個字，

它們都有什么特點?都是草字頭，和植物有關(guān)，一會兒我們再進一步了解它們。再齊讀

古詩

師：我們知道學(xué)習(xí)任何一首古詩要想悟詩情，首先要怎么樣?(生明詩意)

3解詩題：師：我們來齊讀詩題，哪位同學(xué)能說說你對詩題的理解?生解釋。九月九

日重陽節(jié)王維思念家鄉(xiāng)的親人。師：對重陽節(jié)了解多少?生：是重陽節(jié)，是親人團聚的

日子，還有補充的嗎?

(生先匯報師再補充)(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)

節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代，重陽節(jié)是一個重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動，如：

登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)

容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。)(出示圖片：

菊花、茱萸。先了解一下)師：還有些關(guān)鍵字需要我們理解?

生：憶——思念、想念

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師：“山東”是山東省嗎?(不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個地方叫蒲州，

是詩人王維的老家;的家鄉(xiāng)。)

兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友;

師：當(dāng)過節(jié)的時候我們一定會想念外出的親人，同樣外出的親人也會想念你們，就

像我也是，我的家在松原我也時時想念在家鄉(xiāng)的親人們，尤其是到過節(jié)的時候就會更加

思念他們。大詩人王維和我一樣在過節(jié)的時候獨在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)的親人，他又是怎樣通

過詩句表達情感的?

3、師：下面我們來自學(xué)這首詩：(大屏幕出示：自學(xué)提示)

三、自由讀詩文，給合解釋和工具書來理解詩意。

四、小組合作：畫出你認為哪行詩最能直接表達詩人此刻的思念之情的情感?細細

體會并適著通過朗讀來表達詩人的情感。組員認真做出朗讀評價。

師：哪行最直接表達了詩人思鄉(xiāng)的情感?每逢佳節(jié)倍思親。誰來解釋一下這行詩。

師：哪個字最能表達更加非常的想家。生說倍字的解釋，倍，加倍，更加的意思。說明

(特別、格外、非常)想家。

師：一個“倍”字突出了詩人十分想念家鄉(xiāng)的親人，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情就更為

濃烈，讓我們一起讀讀這行詩來體會詩人內(nèi)心的真實的情感。齊讀，再讀注意“倍”字加

強語氣。

4師：為什么那么想家，想家的原因是什么?哪行詩告訴了我們原因?

生:“獨在異鄉(xiāng)為異客”師：誰來解釋這句詩，也可以解釋一下字詞的意思。(了解本句

詩意：獨——獨自一人;異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng);異客——陌生的客人;我獨自一個人居住在他鄉(xiāng)。)

師：在家千日好，出門一時難。

師：詩人所處的環(huán)境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個人可以跟他說說

心里話，這句表達了(生：孤獨寂寞)的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人，尤其

是在重陽佳節(jié)，萬家團圓的節(jié)日里，就他一個人不能回家跟家人，看到別人團聚，心里

更加思念家鄉(xiāng)的親人。這也就是他思鄉(xiāng)的重要原因。

師：同學(xué)們，大詩人王維只有在重陽佳節(jié)，萬家團圓的節(jié)日里想家嗎?我們中國還

有很多像這樣的傳統(tǒng)佳節(jié)，例如：中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)。遷移想像說話：1、是啊，

春節(jié)到了，家家戶戶放鞭炮，吃年夜飯，只有王維孤身一人，他此時只能念著詩句：獨

在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。2、中秋佳節(jié)，全家都圍坐在一起賞月、吃月餅的時

候，王維只有一個人形影孤單，此時口中念著詩句：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

3、端午節(jié)一家人熱熱鬧鬧地在一起吃著粽子，觀看賽龍舟，掛艾葉，處處洋溢著人們

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歡歌笑語，歡度著節(jié)日的時候，王維身在異鄉(xiāng)，只能念著：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)

倍思親。

師：是啊，看著別人的家庭團團圓圓，王維內(nèi)心倍感孤獨，所以就更加思念家鄉(xiāng)，

當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時候他在思念家鄉(xiāng)里的誰?他們又在做什么呢?后兩行詩告訴我們詩

人思念的內(nèi)容。出示后兩行：生：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。誰能說說你對這

兩行詩句的理解，包括字詞的意思?；蛘呤?這兩行詩中哪些關(guān)鍵的字詞需要我們理解。)

遙——遙遠;知：想到;登高處：登山;遍——都;少：缺少;一人：指王維。茱萸：出示

圖片(一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽節(jié)登高時，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋

里帶在身上，認為可以避災(zāi)。)生：我從“少一人”看出王維很孤單。因為以前每逢重陽節(jié)

王維也會和家人一起共享天倫之樂。但這里的“少一人”就是今年的重陽節(jié)少了王維一個

人，他在陌生的地方，見不到親人，所以也享受不到這份天倫之樂，所以他很孤單。

(翻譯：在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我

一個人。)

師：思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著是他的親人，思念是彼此的，

他的親人肯定也會非常想念。他們登高時會對異鄉(xiāng)的王維說些什么呢?生：就差王維一

個人，他在長安還好嗎?我們很想念他啊!多么深的情意，重陽佳節(jié)，家鄉(xiāng)的親人也在惦

念著他。異鄉(xiāng)的的王維將無限的思念，凝聚筆端不禁寫到：遙知兄弟登高處，遍插茱萸

少一人。找一生讀，再齊讀來感受他的思念之情。

現(xiàn)在同桌快速地在下面練習(xí)說說整首詩的意思(指名2人)

我獨自一個人居住在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠

的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。

師：整首詩表達了詩人無限思念之情，下面同學(xué)們就通過朗讀來感受王維的內(nèi)心情

感。

1、齊讀(師：古詩要想讀出韻味，得講究技巧。)

2、出示分隔號和重點號。(停頓、重讀)

3、配樂讀試著背一背。

五、課堂小結(jié)

師：聽著你們讀得那么有感情，我內(nèi)心有一種深刻的感慨：我們能生活在自己的親

人身邊，是多么幸福!我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么

幸福!幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時，更應(yīng)該珍惜親情。時刻記得關(guān)心我

們身邊的人，也讓他們感受到幸福。

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六、課后作業(yè)(選擇性作業(yè))

(一)1、試著讀熟并背誦課后積累王維的《送元二使安西》并整理到積累本上，可以

搜集其王維其它的古詩。

2、回家采訪一下你身邊的老人們，了解他們過節(jié)時的情景和感受。

(二)試著將《九月九日憶山東兄弟》這首古詩編成一個小故事。

《九月九日憶山東兄弟》教案2

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

[解釋]

1．九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

2．憶：想念。

3．山東：指華山以東家鄉(xiāng)蒲州。

4．異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

5．為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

6．逢：遇。

7．倍：格外。

8．登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。

9．茱萸（zhūyú）：一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。

[簡析]

詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時

時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的

風(fēng)俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。

“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心。

[簡介]

王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著

名詩人。

《九月九日憶山東兄弟》教案3

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一、活動設(shè)計背景

古詩的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說可能顯得有點枯燥，但通過故事間接地了解古詩的內(nèi)容

和意境，會讓他們興致盎然，并在積極地參與中，得到很多的收獲。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日“重

陽節(jié)”的到來，先讓幼兒知道節(jié)日的意義以及這一天的所具有的一些傳統(tǒng)活動，明白詩

人要寫古詩表達自己的心情。

二、活動目標(biāo)

1、欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。

2、理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”等字詞的意思，初步

掌握古詩的完整詩意。

3、感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。

三、教學(xué)重點、難點

幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

四、活動準(zhǔn)備

1、讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。

2、相關(guān)詩句字卡。

3、自制課件。

五、活動過程

（一）聽老師故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達的內(nèi)容。

提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢？他想到了些什么？

（二）完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點，理

解古詩詩意。

1、師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。提問：古詩里說了些什么？

2、小結(jié)：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩只用了四句就講完了。（明

白古詩是用簡練的語言表達豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。）

3、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

提問：

（1）在這首古詩里你有哪些地方還不明白？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合對故事的記憶，來理

解古詩的字、詞，感受古詩整體的意境。）

（2）這首古詩告訴我們一件什么事？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)個人理解簡單概括詩意。）

4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

六、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。

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1、提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的

古詩，如果你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什么呢？

2、引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情。

七、幼兒園教師教學(xué)反思

在活動中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來

進行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容

易理解的，把兩者有機結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效

的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能

夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的，教師只

是一筆帶過，老師應(yīng)該適時的加以引導(dǎo)或者通過知識經(jīng)驗準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認識。

《九月九日憶山東兄弟》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字。

2.誦讀古詩，體會的思鄉(xiāng)之情。

3.背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文插圖(或課件)、錄音磁帶。

教材簡析

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。

山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟縣)。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思

念家鄉(xiāng)的兄弟。

全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千

百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達思親

之情。

本課的教學(xué)重點是學(xué)會生字，了解詩意，背誦古詩。

建議本課用1課時完成。

*“獨在異鄉(xiāng)為異客。”“獨”，獨自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長安(今陜西省西安市);“異

客”,指陌生的客人。這句詩的意思是：我孤獨一人在外地。

*“每逢佳節(jié)倍思親?！薄胺辍保龅?“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重

陽節(jié)。這句詩的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。

*“遙知兄弟登高處?！薄斑b”，遠;“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，

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民間風(fēng)俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠的地方，想到

兄弟們一定都登上了高處。

*“遍插茱萸少一人?！薄败镙恰?，一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高，將茱萸插在

頭上，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高

的地方，單單缺少我一個人。

*古詩教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時間讓學(xué)生多讀。

可以參考以下節(jié)奏朗讀：

獨在異鄉(xiāng)/為異客，

每逢佳節(jié)/倍思親。

遙知/兄弟/登高處，

遍插茱萸/少/一人。

*課后第1、2題可在教學(xué)過程中完成。

*課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。

*課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句，以作提示。

教學(xué)設(shè)計參考

一、揭示課題

1.談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。

2.師板書課題，生齊讀課題。

3.解題。

二、學(xué)生自讀詩歌，初步感知

1.學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，詩句通順連貫。

2.檢查學(xué)生自讀詩歌情況。

3.學(xué)生借助解釋、插圖，了解詩的大意。

三、自讀自悟，體會意境

1.再讀詩歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。

2.全班交流。

3.有感情地朗讀全詩。

四、背誦詩歌

五、拓展延伸

你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)

(楊蔚、李金瑤)

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參考資料

王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟縣)人，唐代著名詩人。少年聰慧，9歲

時就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫。他的詩，題材、風(fēng)格

多樣化，特別是田園山水詩，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。

《九月九日憶山東兄弟》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。

3、能憑借具體的語言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

4、了解文包詩的題材特點，以及大致閱讀方法。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，時間已經(jīng)進入12月了，我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來，圣誕節(jié)、

元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來大家在過節(jié)時都

是開開心心的，節(jié)日如此美好，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。（板書：佳節(jié)），指導(dǎo)書寫“佳”。

不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀？

指導(dǎo)正音。

2、這句話出自——（出示詩）指導(dǎo)朗讀

3、你能讀懂這句話嗎？（“倍”是什么意思？”逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀。

二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思

1、你是怎么知道的？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

（1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個美好的節(jié)日的？（指名讀）

（2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎？當(dāng)時你的心

情怎樣？

（3）“興高采烈”能換個詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）

（4）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的

大街上去？指名讀，齊讀。

2、大街上這么熱鬧，王維應(yīng)該開心才對，他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？獨

在異鄉(xiāng)為異客

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（1）指名讀句，這句詩是什么意思呢？你從哪里知道的？

2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說了他們的

意思？

3）發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系??？簡單介紹文包詩以及閱讀方法

3、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。

（2）異鄉(xiāng)指的是——？（板書：異）

（師作簡介，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在

華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）

（3）體會：“獨”。（板書：獨）獨僅僅是指獨自一人嗎？

你考試得了100分，最想告訴誰？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂最想的

就是和爸爸媽媽分享，王維離開家時，也才15歲，還是個孩子呢，小小年紀(jì)，獨自一

人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，他是多么的——孤獨?。≌l再來讀一讀詩句，想

象自己就是王維，孤孤單單一個人，在異鄉(xiāng)做客。（指導(dǎo)讀）

（再出示第二段）體會：”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。別人歡歡喜喜，而此

時的王維獨自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（板書：倍）

4、他會想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文

第三自然段，同桌交流交流。

▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外

登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興??！

（1）指名讀句談體會

（2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺，感受王維和兄弟登高的

喜悅吧。齊讀。

（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？也許，他還會思念——

他思念的其實是他所有的親人，和他的家鄉(xiāng)??！

快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，

而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠的。這就是——天各一方，不能相會。

▲如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望

長安，思念著我呢。

（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨，內(nèi)心是百

感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了

什么？

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（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，

此時此刻，他們會說些什么呢？

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，指導(dǎo)書寫“獨”、“憶”。

2、學(xué)生描紅。

板書：

扶老攜幼興高采烈

佳節(jié)倍思親

異獨

教后反思：

本課是一篇“文包詩”，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文，課文中生

字比較簡單，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計時，嘗試使用隨文識字的

方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時間讓學(xué)生通過老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩”

的體裁特點，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時，學(xué)生就掌握來了一定

的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的，不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時間緊迫下，新的教案

思考并不完善，在實施時，出現(xiàn)了一些問題。

1、隨文識字并沒有完全落實到位。有些段落的生字忘記了強調(diào)。

2、作為了解“文包詩”體裁特點的一種手段，對詩句的理解應(yīng)該點到為止，我挖掘過

深，一方面失去了本意，二來也使得耗時過長，使得后面的寫字任務(wù)沒有了時間完成。

《九月九日憶山東兄弟》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.理解字詞意思及詩句的意思；

2.體會表達的思想感情；

3.有感情地朗讀、背誦這首詩；

4.感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點。

教學(xué)重點：想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時心情怎樣？

2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名，17歲就

離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名

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詩。

3、齊讀課題。

二、理解題意

1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的解釋來說。

（1）理解“九月九日”

（2）理解“憶”

（3）理解“山東”

2、你能連起來說說題目的意思嗎？

過渡：是啊，在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維

的思念之情。

三、初讀課文，整體感知

1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。

2、這首詩感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。

聽清要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個朋友。

（2）想一想，從哪些詩句可以體會到的思念之情。

3、交流

（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）

（2）指名給生字找朋友。齊讀

（3）生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎？齊讀古詩。

四、品讀詩句，了解詩意

1、你覺得哪句詩可以體會到深切的思念之情？指多名學(xué)生讀

出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請你說說對這句話的理解。同桌討

論一下。

（2）指名說。

（3）這里的佳節(jié)指的是——－那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪

些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看

出來？“倍”是什么意思？

（4）是啊，每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也—

———，

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（5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？

（6）詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。（板

書：獨、異。）釋：獨，異客。這句話是說。（句意讓學(xué)生說。）

（7）導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能

不感到孤獨、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范

讀→指名讀、評議）

過渡：（填空：因為詩人——，所以詩人平時——每逢佳節(jié)就——：看到長安菊花

開，他會想到——的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團聚，他會想到（誰干什么）；

看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。）

2、教學(xué)三、四行

出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1）同桌討論詩句的意思。指名說

（2）詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家

鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說

家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

（3）朗讀指導(dǎo)，并背誦。

①點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中

的意境，體會的感情

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

師：這首古詩表達了怎樣的思想感情？

（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想

感情）

五、課外延伸

明天就是一年一度的重陽節(jié)了，你準(zhǔn)備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達你們

的思念之情？

有的說打電話，有的說寫信，有的說寄賀卡……

教師肯定了學(xué)生提出的方式，要求學(xué)生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系，并且在交

談時巧妙地用上“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩。

生：（打電話）您好！外婆，重陽節(jié)到了，我很想念您。您的身體好嗎？外婆，今

天我們學(xué)了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好，我把它送給

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您，“每逢佳節(jié)倍思親”，愿您身體健康，萬事如意！

生：（扮外婆）好外甥，謝謝你的祝福，“每逢佳節(jié)倍思親！”說得好。外婆也想念

你啊，等放假了外婆來接你??！祝你學(xué)習(xí)進步啊！再見！（掌聲熱烈）

生：（寫信）媽媽，您好！您去外地學(xué)習(xí)已經(jīng)一個月了

今天是重陽節(jié)，看到別人家都歡天喜地過節(jié)，我特別想念您！真是“每逢佳節(jié)倍思

親”，媽媽，希望您早些回家！也祝您學(xué)習(xí)進步！

師：（深情地說）大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人——

生：（齊讀）每逢佳節(jié)倍思親。

《九月九日憶山東兄弟》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課文的生字、新詞。

2.理解詩句的意思，體會的思鄉(xiāng)之情。

3.能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

教學(xué)重難點：

深入體會詩句所表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、感受課題，課前鋪墊

在遙遠的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表

達內(nèi)心的無盡思念。今天讓我們來細細地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山

東兄弟》。

二、揭示課題，初讀古詩

齊讀課題

1、從題目中，你感受到了什么?(憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情;九月九日

是重陽節(jié);山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng))

2、帶著這種感受再讀一遍。

3、重陽佳節(jié)本是家人團聚的好日子，可是有一個人在這一天卻是悶悶不樂的，這

是為什么呢?那么學(xué)了這首詩我們就知道答案了。

4、下面我們就來初步感受一下這首詩，學(xué)生自讀，并畫出生字

5、指名讀，糾正讀音，節(jié)奏

了解詩人。

你們說得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來仔細的品讀這首詩吧。

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三、抓詩眼感悟詩意。體會意境

感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。

1.誰來匯報你讀后的感受?(詩人很孤獨)從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩：獨在

異鄉(xiāng)為異客。

2.重點體會：異鄉(xiāng)異客。

①同學(xué)們，哪個字給你感受最深?(異)你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什

么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉

目無親)

3.重點體會“獨”。

①你對這個“獨”有什么體會?在你平時的生活中是否也有過這樣的感受?(生暢所欲

言)請你結(jié)合自己的體會想象：先自己說一說

②當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候，而他卻____，____;當(dāng)詩人看到有人

約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____，____。

③同學(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢?

指導(dǎo)朗讀。(生讀后總結(jié))有孤獨的感覺，很孤獨，特別孤獨??

感悟：每逢佳節(jié)倍思親。

過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深

刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!

1.出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個字寫得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?是

啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時此刻王維的內(nèi)心

該是多么的痛苦啊!詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對良辰佳節(jié)，____

詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，____

2.引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天

涯游子對家鄉(xiāng)往事的點點回憶!同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念

親人嗎?當(dāng)(中秋來臨)，(遠在外地求職謀生)的人們，(對著空中高掛的明月)，只能用這樣

的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念：“____”當(dāng)(除夕之夜)，家家戶戶歡聚一堂，遠在異國的海

外游子，抱著對家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____”小結(jié)語：千

百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心!當(dāng)深深的思念，濃濃的

鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起

感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。

感受兄弟情深。

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1.詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里

看出來?

2.朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3.理解詩句“遙”字你體會到什么?為什么說“少一人”?

4.出示重陽節(jié)的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過啊!王維想，以前在家鄉(xiāng)時，

每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是

多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方，不能相會??此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，

思念著我呢。而如今，這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中，重陽是別人的，團聚是別人的，

屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?同學(xué)們，愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?

讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩。

四、感情誦讀。積累背誦

1.又一個離家的重陽節(jié)，我獨自站在異鄉(xiāng)的窗前，面向家的方向，深情地吟誦著—

—

2、又一個離家的重陽節(jié)，我獨自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團圓場面，大

聲地吟誦著——就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!

五、總結(jié)全文，感情升華

結(jié)束語：同學(xué)們，短短的28個字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致的

鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今天再次讀起它的時候，涌向心頭的又豈

止是感動?在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學(xué)們都

不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好!

九月九日憶山東兄弟古詩獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍

插株儒少一人。

九月九日憶山東兄弟的解釋：

九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。民間很器重這個節(jié)日，在這一天有登高、插茱

萸、飲菊花酒等習(xí)俗，傳說能以此避災(zāi)。

憶：想念。

山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，遠離家鄉(xiāng)。

佳節(jié)：美好的節(jié)日。

倍：加倍，更加。

遙知：遠遠的想到。

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登高：指民間在重陽節(jié)登高避邪的習(xí)俗。

茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽節(jié)時有佩戴茱萸的習(xí)俗。

譯文：獨自在他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的客人，每到歡慶佳節(jié)時，就更加思念家中的親人。我在

遙遠的異鄉(xiāng)想象著，今天兄弟們登高的時候，大家插戴茱萸，就少了我一個人。

九月九日憶山東兄弟的詩意：

我獨自一人在異鄉(xiāng)做客人的時候，每遇到佳節(jié)良辰時總會更加思念起家鄉(xiāng)的親人。

雖然我人在他鄉(xiāng)，但早就想到今天是重陽節(jié)，故鄉(xiāng)的兄弟們要登高望遠，我想當(dāng)他們在

佩戴茱萸時，會發(fā)現(xiàn)只少了我一人。九月九日憶山東兄弟賞析這首詩中，“獨在異鄉(xiāng)”，

暗寫了孤獨寂寞的環(huán)境，對于初次離家的少年來說，對這種環(huán)境特別敏感?！爱惪汀眲t更

強調(diào)了游子在異鄉(xiāng)舉目無親的生疏清冷的感受。用“獨”和兩個“異”字組在一句詩里，大

大加深了主觀感受的程度。

第二句“每逢佳節(jié)倍思親”是前面情緒的合理發(fā)展，說明平常已有思親之苦，而到節(jié)

日，這思念就愈加轉(zhuǎn)深和增強了?！氨丁弊钟玫脴O妙，是聯(lián)系上下兩句情緒之間的關(guān)鍵。

這兩句構(gòu)成全詩的一個層次，是從抒情主人公自我的主觀感受來表現(xiàn)思親之情的。

《九月九日憶山東兄弟》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

3、重點學(xué)習(xí)生字“插、遍、遙、異”等。

教學(xué)重點、難點：

1、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

2、體會詩中的思鄉(xiāng)情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

大家知道今天是什么特殊的日子嗎？（是重陽節(jié)）重陽節(jié)是農(nóng)歷的什么時候？（農(nóng)

歷九月九日）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維在重陽節(jié)這一天寫的一首古詩

《九月九日憶山東兄弟》，生齊讀課題兩遍。

二、解題。

1、下面我們來介紹一下詩人王維：

王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家

鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山

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東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。

2、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）

3、憶：想念，思念。

4、山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。

在這里專指華山以東，家鄉(xiāng)蒲州。）

過渡語：在了解了詩的題目后，我相信大家現(xiàn)在一定很想讀讀這首古詩吧？！現(xiàn)在

就請大家自由朗讀古詩。

三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

1、自由讀。

2、指名讀。

3、正音。

4、討論：讀了這首古詩，你讀懂了什么？（不做匯報）

過渡語：我們現(xiàn)在一起來品讀古詩，看看你的理解都正確嗎？

四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）

1、第一句：獨在異鄉(xiāng)為客

獨：孤身一人；獨自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、第二句：每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

倍：加倍，更加。

思：同“憶”，思念，想念。

“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？中國傳統(tǒng)的重要的團圓節(jié)日。

詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠的地方猜想。

為什么要登高？（古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人

們都要登高避疾。）

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茱萸（zhūyú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)歷九月九日

重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。

詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著

茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。（小組討論）

師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩的前面2句和后面2句各寫了

什么？

前兩句：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。

后兩句：寫想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。

思考：

1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？

（生：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保?/p>

2、說說”每逢佳節(jié)倍思親”的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

（生：1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

2、因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）

練習(xí)：你如果有親人在外地打工，你能用一句話說說你對他的思念嗎？

五、朗讀指導(dǎo)

1、劃分節(jié)奏

2、部分重點詞語重讀

六、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，

七、指導(dǎo)書寫

幾個容易錯的字：“插、遙、異、遍”等

八、小組討論

《九月九日憶山東兄弟》

以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。

（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。

遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)

的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無法

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與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。）

師：這首古詩表達了怎樣的思想感情？

（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想

感情）

師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背

一背（生：李白的“靜夜思”）

練習(xí)：

如果你沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會

對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達對他的思念之情呢？

《九月九日憶山東兄弟》教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩意；

2、幫助學(xué)生體會古詩所表達的親情；

3、指導(dǎo)朗讀，要求會背誦古詩。

【教學(xué)重難點】

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解古詩的意思和感情

【教學(xué)思路】

課前，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，搜索有關(guān)信息，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織學(xué)

生交流，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生翻譯古詩，通過朗讀、品味，深入理解古詩所包含的思

念親人的真摯情感，體會“每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過訓(xùn)練，強化理解，達到

檢查的目的。課后組織學(xué)生進行我國古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查，增加學(xué)生的知識面，陶冶學(xué)生

的情操。

【教具準(zhǔn)備】

中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習(xí)紙

【教學(xué)時數(shù)】

一課時

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、談話引入。

2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生理解課題，介紹唐代重陽風(fēng)俗。相機教“茱萸”一詞。

3、組織學(xué)生介紹自己是如何預(yù)習(xí)的，進行指導(dǎo)。

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二、指導(dǎo)朗讀，理解古詩意思

1、組織學(xué)生自由的讀古詩，組內(nèi)交流如何停頓。

2、組織學(xué)生交流朗讀。相機教“佳節(jié)”一詞。

3、指導(dǎo)朗讀，要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏，讀出孤獨和無奈的感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生逐步翻譯古詩的意思。（直譯）在古詩的右邊完成以下板書：

九月九日想念家鄉(xiāng)的兄弟

獨自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，

每逢佳節(jié)就加倍思念親人。

遙想兄弟們登高的地方，

插遍茱萸只少我一個人。

5、組織學(xué)生理解讀，比較讀，體會詩人的感情。

6、組織討論：古詩表達了詩人怎樣的感情？

7、小結(jié)，并過渡：詩人是怎樣表達的呢？

三、品讀古詩，深入理解古詩

1、組織學(xué)生讀古詩，思考問題。

2、組織學(xué)生交流。

3、逐步提問：

①第一句中的一個“獨”和兩個“異”字，表達了怎樣的心情？談?wù)劰陋毢退寄畹年P(guān)系。

②怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字？

③“遍插茱萸少一人”表達了王維怎樣的感情？它與“思念”有關(guān)嗎？為什么？

④你覺得這首詩寫得最好的是哪句？為什么？

4、組織學(xué)生小組討論，再組間交流。教師指導(dǎo)、點撥。

5、小結(jié)古詩的寫法。

6、組織背誦，組內(nèi)檢查。

四、組織練習(xí)反饋

1、解釋帶點的詞，再寫出詩句的意思。

⑴獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

獨_______倍______

⑵遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

“兄弟”指的是_______“一人”指的是______

2、填空。

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《九月九日憶山東兄弟》表達了王維_______的思想感情。

五、課堂小結(jié)

讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞，讓學(xué)生懂得，如果沒有一個良好的環(huán)境，我們的感情

都無法表達。

六、興趣作業(yè)

調(diào)查我國古代節(jié)日風(fēng)俗，互相交流交流。

《九月九日憶山東兄弟》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受

詩人的孤獨、對親人的思念之情。

2、學(xué)會本詩中的生字。

3、有感情地朗讀、背誦詩句。

4、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。

教學(xué)重難點：

在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。

教前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識，收集相關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備好課件。

教學(xué)過程：

一、揭題、解題。

1、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件

出示古詩及背景）

2、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？憶是什么意思？教師簡述山東

的意思。誰能用自己的’語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？

3、是誰在思念？你對王維有什么了解？師補充簡介詩人。

過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達自己的思念之情的呢？下面我們

一起來學(xué)習(xí)古詩。

（從題目入手，讓學(xué)生的課外知識與所學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興

趣，使學(xué)生對全詩有個整體感知，以問題過渡激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、學(xué)習(xí)詩句。

1、范讀，齊讀古詩。

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2、學(xué)生自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討

論。

3、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生

共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。

4、師述：讀詩不是弄懂詩的意思就行了，還要弄懂、體會出詩中的情感。通過剛

才的學(xué)習(xí)，你從這首詩中感受到了什么？主要表達了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為

什么會有這樣的情感？又是怎樣表達出自己的情感的呢？

5、學(xué)生分組自由討論。

6、交流發(fā)言。（重點抓住獨、異、倍、遍、少一人等詞語進行體會，相機讓學(xué)生

想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）

7、感情朗讀。

（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就要給學(xué)生

自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道

讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會

感悟。）

三、復(fù)習(xí)《宿建德江》。

1、（出示詩句）這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？

2、這首詩表達了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？

3、詩中寫了詩人所見景物對表達自己的感情有什么作用？

4、感情朗讀。

（復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會詩中所蘊含的人物情感，

只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩。）

四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》。

1、（出示詩句）說說題目的意思，對王安石的了解，簡介寫作背景。

2、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會詩中所蘊含的情感。

3、班級交流：以小組為單位匯報自學(xué)所得。

（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)遷移、運用，使知識和方

法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)

習(xí)討論，讓學(xué)生在互相討論交流中增強合作的意識，實現(xiàn)學(xué)生能力的互補。）

五、總結(jié)。

1、今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩，復(fù)習(xí)了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在

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表達自己的情感時有什么不同？

2、這三首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？

3、感情朗讀三首詩。

（我們今天學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓學(xué)生欣賞漢語文的藝術(shù)美、語言美，提高學(xué)

生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當(dāng)時還應(yīng)鼓勵學(xué)生去應(yīng)用。這樣，才能真正

起到閱讀古詩的作用。）

六、作業(yè)。

1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母親人，來到我們實驗學(xué)校，肯定也會想家，

想表達自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。

2、背誦三首詩。

《九月九日憶山東兄弟》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

教學(xué)重點、難點：

理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》

生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么？）

生齊讀全詩。

小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。

二、解題。

解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這

首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論）

1、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）

2、憶：想念，思念。

3、山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。

在這里專指華山以東，家鄉(xiāng)蒲州。）

下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）

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王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家

鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山

東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，

被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。

他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）

1、獨在異鄉(xiāng)為客

獨：孤身一人；獨自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。

逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維”倍思

親”？（因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。）

詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠的地方猜想。

為什么要登高？（古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人

們都要登高避災(zāi)。）

茱萸（zhūyú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)歷九月九日

重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。

詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著

茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？

第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。

第二層（后兩句）：寫想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。

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五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，

思考：

1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？

（生：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”）

2、”每逢佳節(jié)倍思親”的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

（生：1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、因為他獨自一個人在外地，

人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）

《九月九日憶山東兄弟》

以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。

（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。

遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)

的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無法

與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。）

師：這首古詩表達了怎樣的思想感情？

（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想

感情）

師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背

一背（生：李白的”靜夜思”）

課后題解：P118

注意帶點的詞，說說詩句的意思。（互相說說詩句的意思）

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

獨：孤身一人；獨自一人。

倍：格外；加倍、更加。

（我單獨一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地

思念家中的親人。）

練習(xí)：

1、你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對他的思念嗎？

2、如果你沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，

會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達對他的思念之情呢？

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六、總結(jié)。

板書設(shè)計：

《九月九日憶山東兄弟》

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

《九月九日憶山東兄弟》教案12

活動目標(biāo)

1.欣賞并理解古詩，能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。

2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步

掌握古詩的完整詩意。

3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點、難點

讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

活動準(zhǔn)備

1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。

2.相關(guān)詩句字卡

3.自制課件

活動過程

一、聽老師故事、引出古詩，幫助幼兒初步理解古詩所表達的內(nèi)容。

提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?

二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點，理解

古詩詩意。

1.師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。

提問：古詩里說了些什么?

2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同?

三、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

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提問：

1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?

2.這首古詩告訴我們一件什么事?

3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

四、遷移情感，體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。

1.提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首有名的古

詩，如果你一個人離開了家，到了陌生的地方，你會想些什么呢?

2.引導(dǎo)幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情。

教學(xué)反思

在活動中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來

進行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為喜歡、最容

易理解的，把兩者有機結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效

的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生，雖然能

夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的，教師只

是一筆帶過，老師應(yīng)該適時的加以引導(dǎo)或者通過知識經(jīng)驗準(zhǔn)備來引導(dǎo)幼兒認識。

小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的

思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，

遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高

時，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中“每逢

佳節(jié)倍思親”更是千古名句。

《九月九日憶山東兄弟》教案13

教學(xué)目的：

1.認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第１課時：學(xué)習(xí)《夜書所見》

(一)導(dǎo)入新課：

1、簡介

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是.寫在晚上的所見所聞。

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（二）初知詩意

1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。

2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

（三）合作學(xué)習(xí)

1、小組合作，借助解釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決

的問題。

2、全班交流，理解詩意

（1）小組匯報讀懂的地方。

教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

（2）交流不懂的地方。

引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。

3.誦讀全詩

自由讀——賽讀——評讀——齊讀

4、練習(xí)背誦

（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。

第２課時：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

教學(xué)過程：

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，是唐代著名詩人王維。王維

很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，

遠在京城長安寫的。

二、初讀

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書）

（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天

插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不

同。）

三、精讀理解

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1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。

教師相機引導(dǎo)。

如：第一句詩。

①“憶”是什么意思？請同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？

②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢

佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？

從而理解“獨在異鄉(xiāng)為異客”

④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，

怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→

評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？

（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的

兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)

的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。

①自由練讀

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

四、拓展

1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念

吧！

學(xué)生暢所欲言。

2、寫字指導(dǎo)

重點寫“異、遙、插”字

《九月九日憶山東兄弟》教案14

一、教學(xué)目標(biāo)

1查找有關(guān)資料，了解生平及創(chuàng)作背景。

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2展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

3品重點字詞，美讀詩句，體會表達的思想感情。

4培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

二、教學(xué)重點

想象詩中描寫的情景，體會表達的感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機

（一）交流課前查找資料、板題解題

1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）

2、誰會背王維的詩。

師：同學(xué)們懂得真多，今天我們再王維的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有

登高的風(fēng)俗習(xí)慣。山東指華山以東的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)

的兄弟。）

師小結(jié)：王維少年時期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。

有人稱他詩中有畫，畫中有詩。

（二）初讀全詩整體感知

1．放錄音配樂朗讀。

2．學(xué)生自讀。

通過讀準(zhǔn)字音。看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

3．指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用

一句完整的話說出來。

（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）

（三）品讀詩句、了解詩意

1這首詩中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？

生1：我認為獨字用得好，獨字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。

生2：我認為異字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

2、你認為這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什么？

生：每逢佳節(jié)倍思親。

師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時，看到別人

全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。）

3、展開想象，用自己語言說說詩意。（獨自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇

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到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，

一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）

（四）再讀悟情

1．有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達了怎樣的思想感情。（詩中表達了身居

外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。讀時速度稍慢，聲音稍低緩。）

2、配樂朗讀。

（五）想象訓(xùn)練口語

1、這是一首思鄉(xiāng)的詩，假如你是詩人你會怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的

感情？（學(xué)生說了很多方法。）

2、既然同學(xué)們想到用電話，就請你們當(dāng)詩人，老師當(dāng)詩人的親人，述說思念之情。

（口語訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）

附：板書設(shè)計

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨兄弟

少一人

《九月九日憶山東兄弟》教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過各種活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會詩中的情感；背誦《九月九日憶山東兄

弟》。

3、利用資源庫展開課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情

感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1、理解詩文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。

2、想象詩中描寫的情景，體會詩人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

教學(xué)難點：利用各種信息資源體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的

思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室，學(xué)校資源庫，有關(guān)古詩網(wǎng)站，課件等。

課前活動：

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1、在老師的帶領(lǐng)下，讓孩子們在學(xué)校多媒體教室，通過網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。

2、從學(xué)校的資源庫中初步認識了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。

3、從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。

4、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽節(jié)的知識和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這

些風(fēng)俗的來歷。

教學(xué)過程：

一、激情揭題。

1、（出示望月圖，音樂）

故鄉(xiāng)是每個人心中最美好的地方，故人是每個人心是最親的人。每見月圓，遠在異

鄉(xiāng)的人們總會對故鄉(xiāng)對親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁?！懊糠昙压?jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今

天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。

2、簡介王維。（結(jié)合課前的資源了解）

王維九歲即才學(xué)出眾。

李白被稱詩仙，杜甫被稱詩圣，王維被稱詩佛。

3、釋題，畫簡圖助理解。

a.回顧課前在資源庫中搜尋的對王維故鄉(xiāng)的了解。

b.畫簡筆畫：區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。

（“山東”不是今天的“山東省”。王維家居今天的山西永濟縣蒲州，華山以東，因此

為“山東兄弟”。）

二、初讀悟意。

（一）認音

1、生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查認字情況（生字卡）

3、再讀詩句。

（二）知意

1、生自己讀詩句，借解釋理解詩意。

2、讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的。

3、共同初釋詩意。（借機板書：思）

（三）悟情

（1）自由讀“獨在異鄉(xiāng)為異客”

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a.簡介詩作背景。

詩人十五歲那年就離開了故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進士，在這期間，

他一直漂泊在外。這首詩是他在十七歲時創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“異鄉(xiāng)”。

b.同學(xué)們?nèi)e人家做過客，在別人家做客就是別人家的客人。王維在長安就是長安

的客人，所以說是“異客”。

c.王維獨在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個月？還是多長時間？（整整兩年700

多個日日夜夜啊）

（2）在這種情況下詩人有什么感覺呢？感悟“每逢佳節(jié)倍思親”

a.師：詩人十幾歲還是個孩子呀，他會在哪些時候最想家？

生病了，想