《帶刺的朋友》教案

課題:帶刺的朋友

課型：以文帶文

年組：三年組主備教師：李男男

【教學目標】

1、自主學習本課生字，結合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助

近義詞理解詞語的意思，并積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達

方式。試背5—7小節(jié)。

3、理解課文內容，在老師指導下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主

要內容。

4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會刺猬的高明、本

事大，體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并能細心感悟文字中流露的“我”

對刺猬的朋友之情。

課例流程：

課前演講《我身邊的好現(xiàn)象》《帶刺的朋友》

記憶力訓練一主教材

（關于和諧）

教學流程：

自由朗讀簡單批注

整體感悟匯報交流《我的松鼠朋友》

限時記憶以文帶文

小組展示

學習過程：

課前演講《我身邊的好現(xiàn)象》

記憶力訓練：永遠記住這點：世上最不平凡的美是家里的美?！?/p>

伯納

學習一主課文《帶刺的朋友》

教案板書設計教學設計：

23、帶刺的朋友（刺猬）喜愛欽佩

偷棗2-9高明爬樹搖棗、掉地歸棗、

打滾扎棗、馱棗塊跑

刺狗10-15鬼縮成團

【教具準備】多媒體課件

【教學過程】

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設情景。

1、師：今天，我們隨作者一起來認識一位朋友，它渾身長滿刺，

是一位帶刺的朋友。

2、板書課題：15帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。邊讀邊想：為什么

作者不直接在課題中寫刺猬呢？我們從中可以強烈地感受到作者對刺

猬的什么感情？

二、整體感知，理清脈絡：

過渡：到底刺猬發(fā)生了哪些有趣的事，讓作者這么喜歡它呢？今天我們

就來學習這篇課文。

1、請大家聽讀課文，認真思考并完成填空。（板書：喜愛）

出示：作者通過講述刺猬_____和_______事件寫出對它們的喜愛

之情。

（提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。）

2、課文哪幾小節(jié)分別寫了這兩件事？請找出對應的小節(jié)。

3、交流。（板書：偷棗：2-9；刺狗：10-15）

三、讀讀議議，體驗感悟：

（一）學習第一節(jié)

過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？讓我們一起來看看下面兩段文

字，想一想哪一段中的棗子更誘人？

1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如

同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

1）1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？

2）交流。

3）小結：第一句簡明扼要，第二句運用比喻手法把紅棗的誘人寫得生

動具體。結合課文的內容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、

色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時引出刺猬偷棗的情節(jié)。

4）指導朗讀：比喻要讀得優(yōu)美些，男女生讀，想象齊讀。

（二）學習2-9節(jié)“刺猬偷棗”

過渡：這么誘人的棗子，誰看了都會垂涎欲滴的，別說是小刺猬了。

1、請大家快速瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗

這件事做出了評價，并用直線劃出來。

1)交流，出示：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！

（板書：欽佩高明）

（1）板書，誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水

平）聯(lián)系上下文說說高明的意思？

（2）刺猬偷棗技術高超，所以作者暗暗欽佩。

2、交流、板書偷棗過程

過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領好得超過了一般小動物偷棗的水

平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？指名開火車接龍讀課文2-9節(jié)，其

他同學用曲線劃出刺猬偷棗的句子，并圈出能說明刺猬偷棗高明的關鍵

詞。

1）作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？其中，哪些詞

語最能體現(xiàn)出它的高明？

2）指名交流：讀讀句子，體會。

（1）那個東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍就詭秘地爬向老杈，又

爬向伸出的枝丫……

★①理解“詭秘”---（詭異、神秘）

②這個詭秘說明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板書：爬樹）

③指導朗讀刺猬詭秘地向上爬著，讀的時候語氣要輕些。

2）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是

在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。（板書：

搖棗）

①這里的“興許“是什么意思？請你說說它的近義詞？（好像、可能、

大概……）

★②這是一個表示猜測的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用

力搖晃？（天黑，看不清。作者表達前后呼應。）

③那作者是根據(jù)什么內容作的推測呢？與下文作者聽到“樹枝嘩嘩作

響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力

搖晃”。（用詞嚴謹）

④★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的

印象（有趣、聰明）

它一邊搖，一邊在想什么呢？請大家猜一猜?。ㄎ覔u我搖我搖搖搖！多

搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）

▲讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）

3）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。

（板書：落地）

①★“徑直”（結合語境理解）：筆直、直接。

②為什么要直接掉下來？節(jié)約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺

猬。

③▲讀、背（做動作背）

（4）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币?/p>

下，就地打了一個滾。（板書：歸棗）

①★散落：示讀音sǎn沒有約束；松開。

sàn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前

一個（后一個）、東一個（西一個），很凌亂，很分散，讀。

②這時的刺猬高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌?，打了一

個滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個棗，再“撲?！币幌拢蛄艘粋€滾，又發(fā)現(xiàn)左

面有一個棗，接著又“撲?！币幌?，打了一個滾，還發(fā)后面……等把棗

子滾完了，也轉暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方？

③★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。

④為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬

真！

⑤★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時，刺猬心里怎么想

的：。

⑥▲讀、背（同桌互相背）

（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子

“長”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的

水溝眼兒，飛快地跑去了。（板書：打滾扎棗、馱棗快跑）

①★讀準四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興

②★這時的刺猬又高明在哪兒？馱、跑（動作描寫）

③★這里作者又做了大膽的猜測，說明刺猬的機靈。

④▲讀、背（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣）

5）我們雖然沒有親眼見過刺猬偷棗的過程，但可以根據(jù)作者提供的一

系列動作描寫，我們也能把講個八九不離十，下面請同學們根據(jù)板書，

然后用“刺猬偷棗的本事真高明啊！”這句話作為總起句，同桌復述刺

猬偷棗的過程。復述時，請用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”

著8個動詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最

后”這些連接詞使自己的復述更連貫。

6）指明邊看動畫邊復述刺猬偷棗的經(jīng)過。

7）小結：這一連串可愛、調皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛，

難怪小作者會說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。　?。刺猬

不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護自己呢！這部分內容我

們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

第二課時

過渡：上節(jié)課我們通過學習課文，了解到：刺猬能利用身上的刺來偷棗，

其實他還可以利用刺來保護自己呢！

（二）學習“刺大黑狗”，體會喜愛之情：

1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，讀的過程中，請大家找找哪句話描寫了刺

猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的

庭院里，如同長著六個“仙人球”似的。

1）在作者看來，刺猬的舉動很——“鬼”，出示“鬼”意思？

①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明

④惡劣，糟糕⑤形容詞，機靈（多指小孩兒或動物）。

2）刺猬怎么“機靈”了？（縮成一團）

2、跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬

心里得意著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？

出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個

個，如同。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，

大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看

著口流鮮血的大黑狗，心想：！

3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊

時。板書：縮成團

4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有

意思，刺猬的本事太大了?！?/p>

（三）小結：

作者通過仔細地觀察，生動地記敘了兩件事，寫出了自己對刺猬的

喜愛之情。試著根據(jù)板書，概括這篇課文的主要內容。先說清寫了什么

事，再說表達了作者怎樣的思想感情。

四、總結：

作者通過寫兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為—

—（齊讀課題）他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上

了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結下了深厚的友情，在

選入課文時只節(jié)選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學可以去找找原文

讀讀，相信你也會喜歡這群刺猬，喜歡有看家本事的小動物的！

五、以文帶文

1.請同學們快速默讀《我的松鼠朋友》，想一想這一家子松鼠為什么在

我家來去自如？

2.小組合作交流，達成共識，準備匯報。

3.小結。

同學們在我們的心里動物是我們的