學前教育專業(yè)《幼兒心理學》課程教學大綱

僅供個人參考useonlyinnotfor前》教學一、前言(一)大綱的用象本大綱適用于學教育專業(yè)教學(二)總學時排總學時學時(三)課程的質目和任本課程是學前教專業(yè)必修課,是專業(yè)基礎課.課的目的在于使學生初步掌握從事幼兒教育工作所需的心理學基本理論和基本知初步形成運學前心理學知識去分析和解決在教育兒過程中所遇到的實際問題的培養(yǎng)熱幼兒對兒教育工作感興趣,進而樹立熱愛幼教事的專業(yè)思.課程的任務是要學員比較全面地掌握學前兒童理學的基本理論,基知識和基本方法(四)本課程相課程關本課程主要研究前兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征題.程涉及到學前兒童心理發(fā)展及其表現(xiàn)的條,原因和培養(yǎng)策略會接觸學前教育專業(yè)其他有關課程如《前教育學》等討論的對,但本課程是從學前兒心理發(fā)展的角度進行討,視點與有關的教育課程不同二、基本要(一課程本求：要求學生初步掌的基本理論與基本知識包括學前兒童心理發(fā)展的主要特征和發(fā)展趨勢學兒童的認識感性和社會性等各個面發(fā)展的規(guī)律和特征;于學前兒童心理發(fā)展的基理與學前兒童理和教育有關的社會心理學和教育心理學知.(二)課程的點難點課程的重點:一是基本概念和基知識;二要注把所學理論與生活和工實踐中所遇到的學前童心理表現(xiàn)及教育問題結合起.課程的難點是對前兒童心理研究方法的掌握及學前兒童思維發(fā)展特點和規(guī)律的理解三、本課程體內容與要求不得用于商業(yè)用

僅供個人參考第章學兒心理概習的目的和要求:初步了解學前心學的研究對象和內容識學習學前心理學的意義;掌學前兒童心理發(fā)展的基理論；初步了解研究學前心理的原則和方法激學習學前心理學的興趣和愿.課程內:第一節(jié)學前理學的研究對象內容學前心理學的對;學心學的內容;學心理學與相關學科的區(qū)和聯(lián)系.學學前心理學的意義第二節(jié)學兒童心理發(fā)展的基理論學前兒童心理發(fā)的動力遺傳環(huán)和教育在學前兒童心理發(fā)展中的作童心理發(fā)展的年齡段性第三節(jié)研究前心理學的原則方法研究學前兒童心的基本原則和基本方;研學前兒童心理的體方.第章學兒心理研的況學習目的和要求:初步了解國內外前兒童心理學的研究歷史、現(xiàn)和發(fā)展趨勢課程內:第一節(jié)國學前兒童心理學的究西方學前兒童心學的研究；前蘇聯(lián)學前兒童心學的研究第二節(jié)我學前兒童心理學的究中華人民共和國立前的學前兒童心理學研究；國后的學前兒童心理學研究。第章學兒言語發(fā)學習目的和要求:掌握學前兒童言發(fā)展的基本理論和有關的基礎論知識;了解學前兒童言發(fā)展的基本特點;初步會運用學前兒童言語發(fā)的基本理論知識去分析學前兒童的活動并促進學前兒童言的發(fā)課程內:第一節(jié)言獲得的理論言語的概念；環(huán)決定論；先天決定論；環(huán)境和體相互作用論；第二節(jié)學兒童言語發(fā)展的基特點學前兒童言語發(fā)發(fā)展的階;學前兒童語音的發(fā)展前童詞匯的發(fā)詞匯數(shù)量的增加詞的擴大詞義的;不同詞類詞義的掌.前兒對語法的掌握（句型的發(fā)展;句結構的變化；學前童口語表達能力的發(fā)展（對話語的發(fā)展和獨白言語的發(fā)生情言語的發(fā)展和連貫言語的發(fā)兒童書面言語的發(fā)（前兒童識字的特點學兒童閱讀準備;學兒童的書寫準備前童內部言語與發(fā)生（自言自不得用于商業(yè)用

僅供個人參考語）第三節(jié)學前童口語能力的評和培養(yǎng)口頭言語能力的價；口語能力的培養(yǎng)（口語交的需;重視訓練、講究教;發(fā)揮成人言語的榜作用；促進言語發(fā)展的游戲第章學兒注意發(fā)學習目的和要求:掌握學前兒童發(fā)的基本理論和有關的基礎理論識;了解學前兒童注意的表現(xiàn)及其特點初學會分析學前兒童活動中的意及促進學前兒童注意力發(fā)的策課程內:第一節(jié)注意學前兒童心理發(fā)中的作用注意的概念注意在學前兒童理發(fā)展中的作.第二節(jié)各年階段學前兒童注發(fā)展的特征新生兒注意的特;歲兒童注意發(fā)展的特;1-3歲童注意發(fā)展的特征3-6歲童注意發(fā)展的特第三節(jié)學前童注意的規(guī)律與兒園的教育活動注意的選擇性與兒的活動;注的范圍與幼兒的活動;注的穩(wěn)定性與幼兒的活動注意的分配與幼兒的活第四節(jié)學兒童注意力的評價培養(yǎng)學前兒童注意力評價；學前兒童注意力的培養(yǎng)第章學兒感知的展學習目的和要:掌握學前兒童感覺發(fā)展的基本理論和有關的基理論知識;了解學前兒童感知覺的表現(xiàn)及其特點初步學運用學前兒童感知覺發(fā)展的基本論去分析學前兒童的活動并促進學前兒童知和觀察力的發(fā).課程內:第一節(jié)感覺知覺在學前兒童理發(fā)展中的作用感覺和知覺的概;覺和知識在學前童心理發(fā)展中的作第二節(jié)學前童感知發(fā)展的主特點：學前兒童視前兒童視覺敏度的發(fā);學前兒童顏色視的發(fā)展發(fā)展兒童觸覺的發(fā)展以及部分知覺的學前兒童空間知覺時間知覺的發(fā)展）第三節(jié)感覺規(guī)律在幼兒教學的應用適應現(xiàn);對比現(xiàn)象;知覺的選擇性第四節(jié)幼觀察的發(fā)展評價與養(yǎng)觀察目的性的加;觀察持續(xù)性的延長觀細致性的增加;察概括性的提高;觀察方法的形成；觀察力的第章學兒記憶發(fā)學習目的和要:掌握學前兒童記發(fā)展的基本理論和有關基礎理知識;了學前兒童記憶發(fā)展的不得用于商業(yè)用

僅供個人參考基本特;初步學會運用前兒童記憶發(fā)展的基本理論知,分析幼兒園的教學動并促進學前兒童記憶發(fā)課程內:第一節(jié)記憶學前兒童心理發(fā)中的作用記憶的概念記憶在學前兒童理發(fā)展中的作.第二節(jié)各年階段學前兒童記發(fā)展的特點1歲童記憶發(fā)展的特點1-3歲童記憶發(fā)展的特點;3-6歲兒童記憶發(fā)展的特.記憶的保持和遺規(guī)律與幼兒園的教育活動；第三節(jié)學前童記憶的評價與養(yǎng)第章學兒想象發(fā)學習目的和要求:掌握學前兒童想發(fā)展的基本理論和有關的基礎論知識;了解學前兒童想發(fā)展的基本特點;初步會運用兒童想象發(fā)展的本理論知識去分析有關兒童想象發(fā)展活動并促進學前兒童象的發(fā).課程內:第一節(jié)想象學前兒童心理發(fā)中的作用想象的概念想象在學前兒童理發(fā)展中的重要地第二節(jié)學前童想象的發(fā)生及象發(fā)展的一般趨勢想象發(fā)生的年想象萌芽的現(xiàn)和特;前兒童想象發(fā)展的一趨勢2-3歲兒童想象的特;3-4歲童想象的特;歲童想象的特;歲兒童象的特第三節(jié)學兒童想象的培養(yǎng)第章學兒思維發(fā)學習目的和要求:初步掌握學前兒思維發(fā)展的基本理論和有關的礎理論知識;了解學前兒童思維發(fā)展的基本特點初步學運用學前兒童思維發(fā)展的基本理知識去分析學前兒童活動并促進學前兒童思維發(fā).課程內:第一節(jié)思在學前兒童心理發(fā)中的作用思維的概念;思維發(fā)生發(fā)展對前兒童心理發(fā)展的意.第二節(jié)學兒童思維發(fā)展的特與趨勢學前兒童思維的生；學兒思維發(fā)展的階段；學前兒童思維發(fā)展的一般特點（思維直觀行動的發(fā)思維的具體形象;維的抽象邏輯性始萌）學前兒童思維基過程的發(fā)展（學前兒童分析綜的發(fā);學前兒童比較的;學前兒童分類的發(fā)學兒童概括的發(fā)展）;學前兒童思維的基本形式的發(fā)展（學前兒童掌握概念的特學前兒童判和推理的發(fā)展；學前兒童判斷發(fā)的趨;前兒童推理和理解的發(fā)）第三節(jié)學兒童思維與幼兒園教育活動不得用于商業(yè)用

僅供個人參考第四節(jié)學兒童創(chuàng)造性思維的展、測量與培養(yǎng)第五節(jié)學兒童思維力發(fā)展的價與培養(yǎng)第章學兒情緒發(fā)學習的目的和要:初步掌握學前兒情緒發(fā)展的基本理論和有關的礎理論知識.了解學前兒童情緒發(fā)展的基本特點初步學運用學前兒童情緒發(fā)展的基本理和知識去分析學前兒童的情緒情感表現(xiàn)和進學前兒童情緒發(fā)展的策課程內:第一節(jié)情緒學前兒童心理發(fā)中的作用情緒的概念情緒對學前兒童心理活動的動機作情緒對學前兒童心理活動的組織作用情對學前兒童個性形成的作第二節(jié)學前童情緒發(fā)展的一趨勢與特點關于情緒發(fā)展的本理論；原始情緒反;緒的分化；情緒的會;情緒的豐富和深刻;情緒的自我調學兒童高級情感的發(fā)展：道德;美感理智感第三節(jié)學前童良好情緒的培營造良好的情緒境;成的情緒自控;采取積極的教育態(tài);幫孩子控制情緒;教會孩子調節(jié)自己情緒表.第章學兒個性發(fā)學習目的和要求:掌握學前兒童個形成和發(fā)展的基本理論和有關基礎理論知識;了學前兒童個性形成和發(fā)展的本特點初步學會運用學前兒童個性形成和展的基本理論知識去分析學前兒童個性成和發(fā)展的表現(xiàn)和學前兒童個形成和發(fā)展的策課程內:第一節(jié)個形成的開始個性的概念;個性開始形成的要標學前兒童個形成和發(fā)展對其心理和行為展的意義學前兒童個性形和發(fā)展的階段和特點;前兒童個性形成和發(fā)展其心理和行為發(fā)展的意義第二節(jié)學兒童自我意識的發(fā)自我意識的概念;學兒童自我意發(fā)展的階段和特點：幼兒自我評我體驗,自我控制的發(fā)展我意識發(fā)展的階段性理論究自我意識的方法前兒童自我意識的培養(yǎng)學前兒童個性傾性的發(fā)展個性傾向性及其本特學前兒童需要和機的發(fā);前兒童興趣的發(fā)第三節(jié)學兒童氣質的發(fā)展氣質的概念;學前兒童的氣質;學兒童氣質發(fā)展的;響氣質發(fā)展的因素；學前兒童氣質的量第四節(jié)學兒童性格的形成不得用于商業(yè)用

僅供個人參考性格的概念;嬰兒性格的萌芽;幼兒性格的年齡特點;影性形成和發(fā)展的因素.；良好性格的培養(yǎng)第五節(jié)學兒童能力的發(fā)展能力的概念學前兒童能發(fā)展的特點；影響能力發(fā)展的因；能力的測量；學前兒童能力的培養(yǎng)第一獨子女心與教學習目的和要求:初步掌握了解獨子女研究的基本理論和歷史了解獨生子女個性與社會性發(fā)展的基本特點;初學會運學前兒童心理學的基本理論知識去分析獨生子女表現(xiàn)和促進獨生子女個性與會性發(fā)展的策.課程內:第一節(jié)獨子女研究的歷史回第二節(jié)獨子女的生長發(fā)育第三節(jié)獨子女的智力第四節(jié)獨子女的性格第五節(jié)獨子女教育中應注意問題四教和要參書教材：高月梅張弘主,《兒心理學》浙教育出版社參考書龐麗娟李主編兒理學江教育出版社孟昭蘭主編《嬰兒心理學北京大學出社朱智賢,《兒童心理學》,人教育出版社課程教學總時數(shù)時間分配章第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章

次

內容學前兒童心理學述學前兒童心理學究的概況學前兒童言語的展學前兒童注意的展學前兒童感知覺發(fā)展學前兒童記憶的展學前兒童想象的展學前兒童思維的展學前兒童情緒的展學前兒童個性的展

2252433766

授課時數(shù)（節(jié)）

作業(yè)、測驗（節(jié)1111111111第十一章

獨生子女的心理教育

4合

計

共學時

44

10不得用于商業(yè)用

僅供個人參考僅供個人用于學習、究；不得用于業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,kommerziellenZweck