《得道多助失道寡助》分層教案設(shè)計(jì)

《得道多助失道寡助》分層教學(xué)教案設(shè)計(jì)

《得道多助失道寡助》分層教學(xué)教案設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

(1)整體感知課文內(nèi)容，初步了解文章大意，初淺了解孟子及其思想。

(2)結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。

(3)辨析疑難字詞，疏通疑難句意，積累文言詞匯，如一詞多義，虛詞的作用

及通假字現(xiàn)象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、親戚”等字詞的含義。

2.過程與方法：

(1)掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問題——分析問題——得出結(jié)論”，理解擺

事實(shí)講道理的論證方法。

(2)反復(fù)練習(xí)誦讀，在讀中積累文言詞匯，在讀中品味文言韻味，在讀中感知

內(nèi)容要點(diǎn)，在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)蘊(yùn)，在讀中鑒賞語言的精辟，在讀中質(zhì)疑探疑解疑，

在讀中走近孟子。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并通過

合作交流，共同探討，解決疑難。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)理解“人和”的含義，并從中受到教益。

(2)感悟孟子超人的智慧。

(3)通過思讀、悟讀，讓學(xué)生開拓視野，陶冶情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握重要字詞的含義，理解文章的思想內(nèi)容，掌握文章的論述特點(diǎn)

2、理清論證思路，把握說理方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章的思想內(nèi)容，基本理清作者的論證思路，運(yùn)用所學(xué)議論文知識(shí)分析文

章。

四、教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法，誦讀法，討論法，講讀法，體驗(yàn)法，說學(xué)法

(以讀為核心，討論點(diǎn)撥，師生互動(dòng))

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

在上課之前，我們先來猜一個(gè)成語吧!這個(gè)成語是比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)

律，急于求成，反而把事情弄糟。同學(xué)們知道這是哪個(gè)成語嗎?對(duì)，是拔苗助長(zhǎng)，

那同學(xué)們，你們知道這個(gè)成語出自哪本書?這個(gè)成語出自《孟子》一書。其實(shí)，有

很多我們常見的成語，如成仁取義，出爾反爾，始作俑者等

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【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能

1.積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞性活用等現(xiàn)象。

2.了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。

3.背誦短文，積累名言警句。

過程與方法

1.反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。

2.學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.理解“天時(shí)”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家安定

團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí)，

教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說理方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)“得道多助”的時(shí)代意義。

教學(xué)方法：1.誦讀法2.討論點(diǎn)撥法

教具準(zhǔn)備：朗讀視頻

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

【教學(xué)要點(diǎn)】

資料助讀;師生共同研讀《得道多助，失道寡助》，朗讀課文，整體感知：譯

讀課文，積累文言文相關(guān)知識(shí)，把握文意，理清說理思

路，把握說理方法，延伸拓展，深化對(duì)文章觀點(diǎn)的理解。品味語言。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課：

講淮海戰(zhàn)役中民工支前導(dǎo)入：得民心者的天

二、資料助讀：

孟子與《孟子》

孟子，名，字，鄒(現(xiàn)山東鄒縣)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、、。他是家思想代表人

物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。他生

活在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的戰(zhàn)國(guó)中期、主張以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國(guó)君，

均不見用。退而與_著書立說。

是孟子及其_萬章等著，長(zhǎng)于言辭，其文氣勢(shì)磅礴，論證嚴(yán)密，富有說服力和

感染力，對(duì)后來散文的發(fā)展有很大影響。

三、朗讀課文，整體感知：

1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，注意把握字音及句子停頓。

3.學(xué)生齊讀課文，教師稍作朗讀指導(dǎo)。

四、譯讀課文，把握文意。

學(xué)習(xí)文言文朗讀是第一步，那么接下來第二步我們?cè)撟鍪裁戳?/p>

呢?好，就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自己翻譯課文，弄懂課文意思。不懂的做上

符號(hào)，待會(huì)可以舉手提問。

1.學(xué)生自行翻譯課文，圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)示出疑難詞句。

2.小組討論，質(zhì)疑、解疑。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)。

五、研讀課文，理清論證思路，背誦課文：

1.本文的中心論點(diǎn)是什么?文章是如何逐層展開論證的?用了哪些論證方

法?(學(xué)生同桌之間討論、交流。)

明確：中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。

教師依據(jù)學(xué)生回答板書，形成背誦思路。

圍繞中心論點(diǎn)，連用兩個(gè)論據(jù)進(jìn)一步論證。

六、討論課文論證的語言：邏輯嚴(yán)密、氣勢(shì)磅礴(對(duì)比、排比的運(yùn)用)

七、小結(jié):孟子借談作戰(zhàn)取勝的條件來闡明他的政治觀念。

他主張：國(guó)君要有仁德，施行仁政，才能治理好國(guó)家，讓國(guó)家長(zhǎng)治久安。

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1、知識(shí)目標(biāo)

(1)通過整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解文章大意。

(2)用認(rèn)讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式教、學(xué)，讓學(xué)生掌握生動(dòng)形象的語言、

把握文章的內(nèi)容。

(3)積累重要文言詞語，并把握其詞義。如：郭、夫、委、去、域、兵革、親戚

等。

(4)結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。

2、能力目標(biāo)

(1)通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭(zhēng)中“人和”的重要作用。

(2)強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話，生生對(duì)話，創(chuàng)設(shè)問題情景。

(3)學(xué)習(xí)古人的論證方法。

3、德育目標(biāo)

(1)強(qiáng)調(diào)“人和”的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。

(2)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孟子超人的智慧和對(duì)國(guó)家作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心

和自豪感。

(3)通過思讀、悟讀，讓學(xué)生開拓視野，陶冶情操。

一、情景導(dǎo)入

二、教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說理方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：論證結(jié)構(gòu)的把握。

四、教學(xué)方法：以讀為核心，討論點(diǎn)撥，師生互動(dòng)。

五、教具準(zhǔn)備：多媒體、示范朗讀帶

六、課時(shí)安排：1課時(shí)

七、教學(xué)過程：

教學(xué)角度教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)估計(jì)時(shí)間

第一板塊(認(rèn)讀)

一、情景導(dǎo)入

中國(guó)有句俗話：得民心者得天下。在中國(guó)歷，得民心者得天下的君主同學(xué)們能

列舉處幾位呢?孟子一生滿腹經(jīng)綸，不在其位而謀“仁政”，展現(xiàn)出他以天下為己

任的博大胸懷。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)孟子的《得道多助，失道寡助》這篇文章，

讓大家了解一種能夠克敵制勝的方法。

二、資料助讀(多媒體展示)

孟子(公元前372～公元前289)，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家

學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱。

《孟子》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主

張及哲學(xué)、_、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭(zhēng)。全書共七篇，分《梁惠王》《公孫丑》

《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》7篇，計(jì)261章，約35000字。。

內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說以及哲學(xué)、_、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭(zhēng)?！睹?/p>

子》在先秦諸子散文中獨(dú)具風(fēng)格，對(duì)后世散文的發(fā)展有著很大的影響。

三、在教師的指導(dǎo)下朗讀課文。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師播放本課泛讀帶。多媒體展示一些字詞讀音。

郭(guō)粟(sù)親戚(qīngqi)

2、復(fù)讀課文，注意讀出語句的停頓。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色賽讀課文。(教師評(píng)點(diǎn))

1、學(xué)生分組討論，作出回答。

2、學(xué)生聽講，思考，究竟是什么方法?

3、找一名普通話比較標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生朗讀，其他人聽讀，了解記憶對(duì)孟子的簡(jiǎn)單

介紹。

4、學(xué)生聽讀課文。標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字音和不會(huì)讀的斷句。

5、學(xué)生按要求齊讀課文。

6、學(xué)生賽讀。讀得好的，加以鼓勵(lì)。

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教學(xué)目標(biāo)

1.正確辨析常見文言虛詞、實(shí)詞

2.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生文言文的語感

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)古哲人的非凡才智和他們對(duì)我國(guó)和世界文化的發(fā)展作出的

貢獻(xiàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

辨析重點(diǎn)字詞句意;在朗讀中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語感.

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文結(jié)構(gòu)、理解課文蘊(yùn)涵的思想觀點(diǎn)

教學(xué)方法

1.讀議結(jié)合法

2.分層教學(xué)法

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

熟讀課文,思考問題

教學(xué)用具

幻燈機(jī)、錄音機(jī)

教學(xué)步驟

課前活動(dòng)

生進(jìn)行課前活動(dòng)

師有針對(duì)性簡(jiǎn)析

一、導(dǎo)入

有一個(gè)成語，它比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事情弄糟.

這個(gè)成語叫做——拔苗助長(zhǎng),這個(gè)成語出自哪本書?——

《孟子》.今天我們就來學(xué)習(xí)《孟子》中的文章。孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派的

代表人物，主張“仁政”.我們今天要學(xué)的《得道者多助,失道者寡助》也體現(xiàn)了這

種精神。

二、齊讀課文

要求：

1.讀準(zhǔn)字音

2.注意斷句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓要讀出來

3.體會(huì)排比句的好處

(鼓勵(lì)：男女生曾經(jīng)都勝過1班的)

生讀后教師簡(jiǎn)評(píng)

三、討論質(zhì)疑與解疑歸納補(bǔ)充

(一)、討論

學(xué)生形成4人討論組討論,時(shí)間8

分鐘.幻燈機(jī)提示可討論的內(nèi)容.教師巡視，適當(dāng)解疑,提醒少言寡語者,提示討

論的時(shí)間,要求各討論組A層次負(fù)責(zé)人注意把握進(jìn)度。

(二)、質(zhì)疑解疑與歸納補(bǔ)充

學(xué)生小組不能解決的問題提交到班上討論。

1、虛詞

之:

三里之成,七里之郭:的

環(huán)而攻之:指城郭

而:

環(huán)而攻之而不勝:前,表承接;后，表轉(zhuǎn)接.

夫:

發(fā)語詞,表示下面要發(fā)表議論

2、古今義

然而不勝者,……:這樣卻

親戚畔之:內(nèi)外親屬

3、實(shí)詞

去

委而去之

一狼徑去,其一犬坐于前

域:限制，名詞作動(dòng)詞。

畔:通”叛”.

4、句子

天時(shí)不如地利,地利不如人和:有利的時(shí)令比不上有利的地理環(huán)境，有利的地理

環(huán)境比不上人心齊.

得道者多助,失道者寡助:擁有仁義道德的人就能得到廣大群眾的支持，缺少仁

義道德的人就會(huì)很少人幫助.

5、理解課文結(jié)構(gòu)及孟子思想

⑴本文論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利,地利不如人和”還是“得道者多助,失道者寡助”?

明確:天時(shí)不如地利,地利不如人和

第一段：提出論點(diǎn)

第二段:分析論點(diǎn)

第三四段:總結(jié)論點(diǎn)

⑵治理國(guó)家主要靠高壓政策還是事實(shí)仁政?

通過我們對(duì)字詞的理解，通過我們對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們都知道孟子很重視

人和，不可否認(rèn)，天時(shí)和地利都具與一定的重要性，但是最重要的還是人和，要做

到人和，就要重視實(shí)施仁政，而不可靠“封疆之界”、“山溪之險(xiǎn)”、和“兵革之

利”.

四、朗讀訓(xùn)練

1、聽錄音

2、熟讀成誦,要求BC層次的同學(xué)也要能背

作業(yè)

1.背誦

2.分類積累詞句

3.拓展:結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，理解名言警句

板書設(shè)計(jì)

得道者多助,失道者寡助

1.理解常見虛詞.

2.找出疑難語句.

3.判斷中心論點(diǎn).:是“得道者多助,失道者寡助”還是“天時(shí)不如地利,地利

不如人和”?

4.如何劃分段落?

5.理解孟子的思想:治理國(guó)家，主要靠實(shí)施高壓政策，還是實(shí)施仁政?

6.讀了本文，你受到了哪些啟發(fā)?

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一、教學(xué)目的要求：

1。了解兩篇短文所表達(dá)的思想內(nèi)容(中心論點(diǎn))，并能從中受到啟發(fā)。

2.學(xué)習(xí)兩篇短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法，并比較兩篇短文的差異。

3.掌握兩篇短文的論辯語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2

教學(xué)難點(diǎn)：目的要求3

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

四、教學(xué)內(nèi)容與過程：

得道多助，失道寡助

一、教學(xué)目的要求：

1。掌握課文的思想內(nèi)容(中心論點(diǎn))。

2。學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。

3。比較兩篇短文的差異。

4.掌握課文的論辯語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2

教學(xué)難點(diǎn)：目的要求3、4

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

四、教學(xué)內(nèi)容與過程：

1.預(yù)習(xí)：看注釋，試譯全文;編提綱，試背全文。

2.簡(jiǎn)介孟子和《孟子》：孟子，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家

學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱。

《孟子