學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)試卷習(xí)題庫

--試卷一及答案發(fā)布時間：[2012年07月01日]

點擊數(shù)：19《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》測試試題一、填空題（5分，每題0.5分）1．注意指心理活動對一定對象的（

）和（

）。2．言語活動通常分為兩類，內(nèi)部言語和（

）。3．感覺指人腦對直接作用于感覺器官的刺激物的（

）的反映，知覺指人腦對直接作用于感覺器官的事物（

）的反映。4．記憶是人腦對（

）的反映。5.桑代克認(rèn)為人類可能有三種智力，即抽象智力、（

）和（

）。6.攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（

）7.（

）是最早倡導(dǎo)并實踐“做中學(xué)”的人。二、判斷題（10分，每題1分）1．一個人只要活著，只要醒著，心理活動無時無刻都伴隨著。

（

）2．我們有可能找到兩個在興趣、愛好、才能、氣質(zhì)、性格等方面完全相同的人。

（

）3.

從整個人生的發(fā)展來看學(xué)前兒童是心理發(fā)展的關(guān)鍵期。

（

）4．在幼兒期，應(yīng)主要發(fā)展幼兒的口頭言語。

（

）

5．幼兒的思維為抽象邏輯思維。

（

）6．思維具有間接性和概括性的特點。

（

）7.

學(xué)前兒童的親社會行為發(fā)展存在明顯性別差異。

（

）8.

由于年齡小，在學(xué)前兒童身上還不存在反社會性行為。

（

）9.

幼兒想象的目的性不明確，以至于他們在活動之前經(jīng)常不知道自己要干什么。

（

）

10.年齡較小的兒童發(fā)音出現(xiàn)錯誤，一個很重要的原因是發(fā)音器官未發(fā)育成熟。（

）三、單項選擇題（10分，每題1分）1．注意的兩個主要特點是(

)。A．指向性和集中性

B．鮮明性和選擇性C．清晰性和指向性

D．清晰性和集中性2．某小朋友在語言活動中，認(rèn)真、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有(

)

。A．注意的選擇性

B．注意的范圍

C．注意的穩(wěn)定性

D．注意的分配

3．在正確的教育下，（

）兒童能基本掌握本民族語言的全部語音。A.

一歲

B.

二歲

C.

三歲

D.

四歲4．學(xué)前兒童詞匯的發(fā)展過程中，單詞句階段主要是在（

）

。

A.

0歲—1歲

B.

1歲—1歲半

C.

2歲—2歲半

D.

3歲—3歲半5．學(xué)前兒童以（

）為主。A.

具體形象思維

B.

集中思維

C.

直覺行動思維

D.

發(fā)散思維6．現(xiàn)代兒童心理學(xué)證明，兒童早在(

)已經(jīng)具備人類基本的感覺和知覺。A．新生兒期

B．嬰兒晚期

C．幼兒初期

D．先學(xué)前期7、（

）歲以后，兒童合作性游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動性和協(xié)調(diào)性逐漸發(fā)展。A．3

B．4

C．5

D．68、老師要求幼兒說出剛呈現(xiàn)的卡片上有幾只小雞，而幼兒則回答小雞是黃顏色的，這是一種（

）。A.感覺的對比現(xiàn)象

B.幼兒的說謊想象

C.偶發(fā)記憶現(xiàn)象

D.記憶更精確的現(xiàn)象9、幼兒在玩“老鷹抓小雞”的游戲時，被抓到的幼兒嚇哭了，以為自己真的要被吃掉了，這是因為幼兒（

）A.想象的主題不穩(wěn)定

B.想象容易同現(xiàn)實相混淆

C.想象易受情緒的影響

D.想象的主題不穩(wěn)定10．4歲兒童樂樂在拼圖過程中，常會這樣自言自語：把這個放到哪里呢……不對，應(yīng)該這樣……這是什么……對，就應(yīng)該把它放在這里……樂樂的這類言語屬于（

）。A．情境言語

B．問題言語

C．對話言語

D．連貫言語四、簡答題：（30分）1．簡述如何培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力？（8分）2.

影響學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的因素是什么？（6分）3.

影響學(xué)前兒童同伴接納的因素有哪些？（8分）4.

如何根據(jù)幼兒不同的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育？（8分）五、論述題（20分）1.

小、中、大班幼兒的想象各表現(xiàn)出哪些特點？如何根據(jù)這些特點實施教育？（10分）2.

請論述幼兒教師如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。（10分）六、案例分析題：（25分）1、在聽故事時，大班幼兒對聽過的故事已不感興趣，希望大人講個新的；小班則不然，他們對＂小兔乖乖”、“拔蘿卜”等故事可以說是百聽不厭。試分析這一現(xiàn)象。（8分）2、有個3歲的孩子看到大人種葵花籽，知道了“種豆得豆，種葵花得葵花”的道理，于是自己抓了幾顆最愛吃的糖來種，希望長出幾顆結(jié)滿糖果的“糖樹來”。試分析這一心理表現(xiàn)。（8分）3．最近，一位母親來信反映她4歲的孩子患口吃至今已整一年了。表現(xiàn)為一說話便高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場合更是如此。雖然夫婦倆經(jīng)常提醒孩子，有時甚至是嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變的十分沉沒、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語能力均屬正常：孩子的聽覺、發(fā)音器官及相關(guān)的言語系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但卻不知如何是好。請你幫這位母親就其孩子患口吃的原因進(jìn)行分析并提出有效的矯治方法。（9分）《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題答案一、填空題（5分，每題0.5分）1、指向

集中

2、外部言語

3、直接

間接

4、過去經(jīng)驗

5、具體智力

抽象智力

6、父母的懲罰

7、杜威二、判斷題（10分，每題1分）1、∨

2、×

3、∨

4、∨

5、×

6、∨

7、×

8、×

9、∨

10、∨三、單項選擇題（10分，每題1分）1、A

2、C

3、D

4、B

5、A

6、A

7、C

8、C

9、B

10、A四、簡答題：（30分）1．簡述如何培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力？

答

：（1）創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，使幼兒敢于表達(dá)。

（2）提供各種機會和條件，使幼兒愿意表達(dá)意見。

（3）豐富幼兒知識和經(jīng)驗，使幼兒善于表達(dá)意見。2.

影響學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的因素是什么？

答：（1）外在因素

教育觀念

教養(yǎng)方式

教育行為。

（2）內(nèi)在因素

喜歡用創(chuàng)造性的方式學(xué)習(xí)；有驚人的堅持性；在游戲活動中表現(xiàn)出不尋常的計劃性和組織能力；富有鉆研精神；富于想象。3.

影響學(xué)前兒童同伴接納的因素有哪些？

答：（1）早期親子交往經(jīng)驗；

（2）兒童自身不可控的特征；

（3）社交技巧；

此外還有同伴交往的主要性格特點也有影響。4.

如何根據(jù)幼兒不同的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育？

答：（1）正確認(rèn)識幼兒的氣質(zhì)特點。了解幼兒期之特點；要接受幼兒氣質(zhì)的特點；不要輕易對幼兒的氣質(zhì)下結(jié)論。

（2）家長應(yīng)根據(jù)幼兒的氣質(zhì)特點有針對性進(jìn)行教育；

（3）教師應(yīng)根據(jù)幼兒的氣質(zhì)特點開展良好匹配教育五、論述題（20分）1.

小、中、大班幼兒的想象各表現(xiàn)出哪些特點？如何根據(jù)這些特點實施教育？

答：（1）無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展

幼兒期兒童無意想象占重要地位，小班兒童表現(xiàn)得尤其突出。想象的目的性不明確，幼兒想象的產(chǎn)生常是由外界刺激物直接引起，想象不指向于一定目的，僅以想象的過程為滿足。想象的主題不穩(wěn)定，在正確的教育下，幼兒可以在想象之前先提出一定的目的，但他們往往不能為達(dá)到預(yù)定的目的而堅持行動，常常受外界因素的影響而改變主題。想象過程常常受情緒和興趣的影響，幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過程，或者改變想象的方向。（2）再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展在幼兒期，再造想象占主要地位，表現(xiàn)為，想象在很大程度上具有復(fù)制性和模仿性。想象的內(nèi)容基本上重現(xiàn)一些生活中的經(jīng)驗或作品中所描述的情節(jié)。（3）想象容易同現(xiàn)實混淆

想象同現(xiàn)實混淆，是指把想象的東西當(dāng)做現(xiàn)實的東西。幼兒期兒童有時把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到的東西；把希望發(fā)生的事情當(dāng)做已經(jīng)出現(xiàn)的事情來描述。這些就是想象同現(xiàn)實混淆的表現(xiàn)。此外，幼兒在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往和扮演的角色一樣，身歷其境，或與劇中人物同興奮、共憂愁，產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。這也是由于想象和現(xiàn)實混淆的緣故。如何根據(jù)這些特點實施教育呢？第一、

要豐富幼兒的知識經(jīng)驗。組織幼兒參加各種實踐活動，學(xué)習(xí)文藝作品，使幼兒通過各種渠道積累起豐富的表象和語言材料。第二、

通過幼兒的游戲以及繪畫、泥工、音樂、常識等教學(xué)活動，有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意想象，鍛煉他們的想象能力。第三、從幼兒原有水平出發(fā)，逐步提高要求，促進(jìn)想象的發(fā)展。例如，對小班兒童要多提供具體的玩具實物等，以引起他們的想象。對中班、大班幼兒，教師可多用語詞描述等啟發(fā)他們的想象，并創(chuàng)造機會鼓勵幼兒用語言來表達(dá)自己的想象，從而促使想象逐步向前發(fā)展。2.

請論述幼兒教師如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。許多研究表明，幼兒的美術(shù)活動，尤其是繪畫活動，對幼兒創(chuàng)造想象具有十分重要的意義。

一是盡量不要讓幼兒模仿作畫，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作。

二是讓幼兒知道教師十分珍視他們的作品，教師可以以贊賞的態(tài)度評論關(guān)于顏色、形狀和作品的設(shè)計構(gòu)思等。三是幼兒在自由作畫時，教師不要在旁邊暗示或建議，不要讓幼兒養(yǎng)成依賴大人的習(xí)慣。要讓幼兒明白教師贊賞的是獨立創(chuàng)作，而非按成人意圖創(chuàng)作。四是不要僅把班上最好的作品拿來展示，對少數(shù)幼兒過分表揚，會挫傷大多數(shù)幼兒的積極性，是他們對自己的創(chuàng)作失去信心。六、案例分析題：（25分）1、答：在聽故事時，大班幼兒對聽過的故事已不感興趣，希望大人講個新的；小班則不然，他們對同樣的故事可以百聽不厭。試分析這一現(xiàn)象。答：小班的幼兒以無意想象為主，以想象的過程為滿足，而大班的幼兒想象進(jìn)一步發(fā)展，有了一定的有意想象，想象具有一定的目的性和有意性，認(rèn)識能力有了一定提高，對于講過的故事已失去興趣，希望講新的。2、答：這說明幼兒思維的概括水平還很低。處于具體形象思維水平，往往只能對事物外部的非本質(zhì)特征進(jìn)行歸納，很難抓住事物間的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行從個別到一般的推理，以至于出現(xiàn)從特殊事例到另一些特殊事例的轉(zhuǎn)導(dǎo)推理。3、答：造成口吃的原因有生理性的，主要是由于言語調(diào)節(jié)機能還不完善，造成連續(xù)發(fā)音的困難，但更多的是心理因素，主要表現(xiàn)：孩子說話過于急躁、激動和緊張，或急于表達(dá)自己的思想，容易出現(xiàn)語言節(jié)奏的障礙，父母簡單、粗暴的處理方式更加重孩子的緊張；模仿口吃患者，最后不自覺的形成習(xí)慣。

除生理原因外，教師和家長可以通過以下途徑幫助幼兒矯正：為孩子創(chuàng)設(shè)寬松愉快的說話氛圍，解除孩子的緊張情緒；提醒孩子不要模仿別人的口吃；引導(dǎo)孩子說話時不要急躁，想好后再慢慢說出來；鼓勵和強化孩子每一點進(jìn)步。試卷二及答案發(fā)布時間：[2012年07月01日]

點擊數(shù)：16《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》測試試題一、填空題（5分，每題0.5分）1.研究學(xué)前兒童心理常用的實驗法有兩種，即（

）和（

）。2．情緒和情感是人對客觀事物是否滿足自己的（

）而產(chǎn)生的反映。3.掌握代名詞（

）字，是幼兒自我意識形成的主要標(biāo)志。4.記憶根據(jù)內(nèi)容的不同，可以分為形象記憶、（

）、（

）和（

）四種。5.家庭教養(yǎng)方式主要分為民主型、（

）和（

）三類。6．言語是個體借助（

）傳遞信息、進(jìn)行交際的過程。二、判斷題（10分，每題1分）1.強光刺激會引起瞳孔的收縮，這種現(xiàn)象屬于條件反射。

（

）2.無條件反射是在條件反射的基礎(chǔ)上形成的。

（

）3.男女嬰幼兒自我意識出現(xiàn)時間有顯著差異。

（

）4．幼兒園的混齡編班可以增加兒童向不同年齡的同伴學(xué)習(xí)的機會。

（

）5．性別角色的發(fā)展是以性別概念的掌握為前提的。

（

）6．堅持性是指一個人善于控制和支配自己行動的品質(zhì)。

（

）7．幼兒出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，教師注意應(yīng)少叫這類幼兒回答問題。

（

）8、幼兒的想象活躍，而且很大膽，所以他們的想象力比成人還要好。

(

)9．幼兒音準(zhǔn)差是自然現(xiàn)象，因此教師不用幫助改正，幼兒自然而然會好的。（

）10.氣質(zhì)是先天的，是絕對不可改變的。

（

）三、單項選擇題（10分，每題1分）1．“聚精會神”、“仔細(xì)”主要描繪的是注意的什么特點(

)。A．指向性

B．集中性

C．清晰性

D．鮮明性2．反應(yīng)比較微弱、持久，帶有彌散性的是（

）A．激情

B．應(yīng)急

C．心境

D.挫折3．下列哪項不屬于良好的意志品質(zhì)。（

）A．果斷性

B．武斷性

C．堅韌性

D.

獨立性4．“草木皆兵”屬于﹙

）。A．應(yīng)激

B．心境

C．激情

D.挫折5．抽象思維能力開始萌芽是在（

）。A.嬰兒期

B.

幼兒初期

C.

幼兒中期

D.

幼兒晚期6．從幼兒聽覺發(fā)展的角度講，下列說法正確的是(

)。A．孕婦在寧靜悅耳的音樂環(huán)境下對胎兒發(fā)展有好處。B．適應(yīng)噪聲環(huán)境，對胎兒出生后的適應(yīng)環(huán)境有幫助。C．新生兒對不同的聲調(diào)及聲音的純度、強度、持續(xù)時間等有不同的反應(yīng)。D．以上表述都正確。7．“清高孤傲，自命不凡”的人，最容易在（

）的家庭出現(xiàn)。A.

民主型

B.

專制型

C.

溺愛型

D.

放任型8．布雷澤爾頓把嬰兒的氣質(zhì)劃分為活潑型、安靜型和（

）三種基本類型。A．遲緩型

B．一般型

C．活動型

D．情緒型9.

表象具有（

）的特征。A.形象性和概括性

B.有意性和無意性

C.形象性和抽象性

D.抽象性和概括性10.

幼兒在繪畫中為了表示爸爸很有力量，經(jīng)常把爸爸的手畫的非常大，這屬于幼兒的（

）想象

。A.經(jīng)驗性想象

B.

擬人化想象

C.

夸張性想象

D.

情境性想象

四、簡答題（30分）1．幼兒觀察力發(fā)展有何特點？（6分）2.

影響學(xué)前兒童性別角色行為的因素有哪些？（8分）3.

如何促進(jìn)學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展？（8分）4．幼兒情緒情感的發(fā)展特點有哪些？（8分）五、論述題：（20分）1．請論述加德納的多元智力理論及其對我們評價幼兒發(fā)展的現(xiàn)實意義？（15分）2.

試述幼兒同伴交往的重要性。（10分）六、案例分析題：（25分）1．小班幼兒在玩游戲時，?？吹絼e人玩什么跟著學(xué)什么，一會兒玩娃娃家，一會兒當(dāng)廚師做飯，一會兒搭積木，這是為什么？

2.

家長常發(fā)現(xiàn)孩子2-3歲的孩子沒有以前聽話了，經(jīng)常說：我不，我自己來。不讓他做什么偏做什么。想喂他吃飯，他偏要自己吃，結(jié)果弄得滿身都是飯菜。在外面玩久了讓他回家，他也不回,家長對此感到不知所措。請你用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的有關(guān)理論為家長分析，并回答以下問題：（1）案例中孩子的行為表明了1-3歲兒童心理發(fā)展的什么特征？（2）這一特征的出現(xiàn)，在兒童心理發(fā)展上有什么重要意義？（3）成人應(yīng)該如何對待這個時期的兒童？答案一、填空題（5分，每題0.5分）1.

自然實驗法、實驗室實驗法2.

需要3.

我4.

運動記憶、情緒記憶、邏輯記憶5.

專制型、放任型6.

語言二、判斷題（10分，每題1分）12345678910×××∨∨×××××三、選擇題（10分，每題1分）12345678910BCBADADBAC四、簡答題（30分）1.

觀察的目的性，從無意向有意發(fā)展；觀察的持續(xù)性，持續(xù)時間從短向長發(fā)展；觀察的細(xì)致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準(zhǔn)確的知覺發(fā)展；觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺事物的本質(zhì)特征發(fā)展。（6分）2.

生物因素（性激素、大腦半球）；認(rèn)知因素；社會性因素（家庭、家庭外因素）（8分）3.

在自我評價中樹立信心（對給幼兒具體而真誠的贊美、對給幼兒公正而客觀地評價、多給幼兒提供自我評價和評價他人的機會）；在自我體驗中享受成功（鼓勵幼兒的自主探索，體驗成功的快樂；創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機會，獲得成就感）；在自我調(diào)節(jié)中增進(jìn)交往（在日常生活中增強自我約束力，提高同伴交往的機會；通過游戲等活動提高幼兒自我控制力）（8分）4.

情緒的社會化；情緒的豐富和深刻化；情緒的自我調(diào)節(jié)化；情緒控制與掩飾的成分增加。（8分）五、論述題（20分）1.加德納認(rèn)為，智力的內(nèi)涵是多元的，它有8種相對獨立的智力成分所構(gòu)成。言語-語言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動覺智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自然觀察智力?？捎枚鄠€標(biāo)準(zhǔn)對兒童的智力發(fā)展進(jìn)行評價。（10分）2.強化者、榜樣、社會比較的參照。（10分）六、案例分析題（25分）1.想象目的不明確、想象主題不穩(wěn)定；幼兒性格的特點好模仿。2.自我意識的發(fā)展

對態(tài)度、和行為的調(diào)整、控制作用；對自我教育的推動作用。

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題答案一、填空題（5分，每題0.5分）1.

自然實驗法、實驗室實驗法2.

需要3.

我4.

運動記憶、情緒記憶、邏輯記憶5.

專制型、放任型6.

語言二、判斷題（10分，每題1分）12345678910×××∨∨×××××三、選擇題（10分，每題1分）12345678910BCBADADBAC四、簡答題（30分）1.

觀察的目的性，從無意向有意發(fā)展；觀察的持續(xù)性，持續(xù)時間從短向長發(fā)展；觀察的細(xì)致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準(zhǔn)確的知覺發(fā)展；觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺事物的本質(zhì)特征發(fā)展。（6分）2.

生物因素（性激素、大腦半球）；認(rèn)知因素；社會性因素（家庭、家庭外因素）（8分）3.

在自我評價中樹立信心（對給幼兒具體而真誠的贊美、對給幼兒公正而客觀地評價、多給幼兒提供自我評價和評價他人的機會）；在自我體驗中享受成功（鼓勵幼兒的自主探索，體驗成功的快樂；創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機會，獲得成就感）；在自我調(diào)節(jié)中增進(jìn)交往（在日常生活中增強自我約束力，提高同伴交往的機會；通過游戲等活動提高幼兒自我控制力）（8分）4.

情緒的社會化；情緒的豐富和深刻化；情緒的自我調(diào)節(jié)化；情緒控制與掩飾的成分增加。（8分）五、論述題（20分）1.加德納認(rèn)為，智力的內(nèi)涵是多元的，它有8種相對獨立的智力成分所構(gòu)成。言語-語言智力、音樂-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動覺智力、自知-自省智力、交往-交流智力、自然觀察智力?？捎枚鄠€標(biāo)準(zhǔn)對兒童的智力發(fā)展進(jìn)行評價。（10分）2.強化者、榜樣、社會比較的參照。（10分）六、案例分析題（25分）1.想象目的不明確、想象主題不穩(wěn)定；幼兒性格的特點好模仿。2.自我意識的發(fā)展

對態(tài)度、和行為的調(diào)整、控制作用；對自我教育的推動作用。試卷三及答案發(fā)布時間：[2012年07月01日]

點擊數(shù)：173《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》測試試題一、填空題（5分，每題0.5分）1、傳統(tǒng)氣質(zhì)型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、_______。2、根據(jù)社會性行為的動機和目的，可將其分為親社會行為、___________兩大類。3、2歲以后，兒童與同伴交往的最主要形式是__________。4、嬰兒形成對父母的依戀是在__________月時。5、培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是__________。6、兒童言語發(fā)展的基本規(guī)律是__________。7、人們把記憶分為識記、保持、___________三個基本過程。8、兒童大腦皮層各區(qū)成熟最晚到是__________。9、第二信號系統(tǒng)是以_______最為條件刺激物而形成的暫時神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。10、__________保證了新生兒最基本的生命活動。二、判斷題（10分，每題1分）1、動作記憶是根據(jù)具體的形象來識記各種材料。（

）2、小班幼兒的有意注意時間為10-15分鐘。（

）3、演繹推理是一種從個別到一般的推理，同過考察個別事物而得出結(jié)論。（

）4、動作能力、操作能力和智力構(gòu)成學(xué)前兒童的能力（

）5、想象的產(chǎn)生是學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)志之一。（

）6、游戲是兒童反映現(xiàn)實的特殊形式，是想象與現(xiàn)實的統(tǒng)一，是促進(jìn)其智力發(fā)展的強有力的工具。（

）7、情感是人類與動物共有的，通常是有機體的生理需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗；情緒是人類社會特有的，通常是指人的社會需要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗。（

）8、性格是個性心理特征之一，它是順利完成某種活動的條件。（

）9、意志指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極主動的形勢。（

）10、觀察是一種有目的，有計劃，比較持久的知覺過程是知覺的高級形態(tài)。（

）三、單項選擇題（10分，每題1分）1、下列屬于心理發(fā)展的特點的是：（

）A、方向性

B、順序性

C、階段性

D、社會性2、認(rèn)母的關(guān)鍵期是;(

)A、2—3個月

B、5—6個月

C、1—2個月

D、1歲前3、兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在（

）

A、2-3歲

B、1.5-2歲

C、1-1.5歲

D、4-5歲4、不屬于兒童口吃的原因的是（

）A、生理原因

B、心理原因

C、暗示

D、模仿5、“三座山試驗”的設(shè)計者是（

）A、維果斯基

B、皮亞杰

C、蒙臺梭利

D、福祿貝爾6、1歲半的兒童只能集中注意：（

）A、10-15分鐘

B、8-10分鐘C、5-8分鐘

D、15-20分鐘7、頂葉屬于：（

）A、運動中樞

B、體覺中樞

C、視覺中樞

D、聽覺中樞8、嬰兒認(rèn)識世界和自己的基本手段是（

）。A.行為

B.思維

C.想象

D.感知覺9、兒童大腦中接受，加工和保持信息的結(jié)構(gòu)是（

）A、腦干

B、大腦皮層

C、后腦

D、溝回10、大班幼兒的游戲多為（

）A、規(guī)則性游戲

B、角色性游戲

C、模仿性游戲

D、社交性游戲四、簡答題：（30分）1、怎樣培養(yǎng)幼兒想象力？（8分）2、幼兒的口語表達(dá)能力發(fā)展表現(xiàn)在那些方面？（6分）3、學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？（8分）4、親子交往的重要性是什么？（8分）五、論述題（20分）（一）游戲在學(xué)前兒童發(fā)展中有何價值？（10分）（二）學(xué)前兒童的觀察是如何發(fā)展的？（10分）六、案例分析題：（25分）（一）其其性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動，每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗。他是全班扔沙包扔得最遠(yuǎn)的一個。其其還愛逞能。有一次全班小朋友正在排隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅。他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常發(fā)出叫聲。即使老師對他有所示意，他仍然克制不住。對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常常答非所問。根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)劷逃胧?。?分）（二）基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力；父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴(yán)重營養(yǎng)不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發(fā)現(xiàn)后，被送到了醫(yī)院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當(dāng)于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，都沒有學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，不能進(jìn)行最基本的語言交流。據(jù)調(diào)查分析，基尼的缺陷不是天生的。

根據(jù)以上案例，運用學(xué)前兒童心理學(xué)知識回答下列問題：

（1）小基尼的缺陷說明了什么？（4分）

（2）小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么的影響作用？（5分）

（三）強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。

請你運用兒童個性發(fā)展的有關(guān)理論對上述案例進(jìn)行分析。（8分）

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題答案一、填空題（5分，每題0.5分）1、抑郁質(zhì)2、反社會行為

3、游戲

4、7—8個月

5、4歲

6、先聽懂，后會說

7、回憶

8、額葉

9、詞

10、無條件反射二、判斷題（10分，每題1分）1、×

2、×

3、×

4、√

5、√

6、√

7、×

8、×

9、√

10√三、單項選擇題（10分，每題1分）1、D

2、B

3、B

4、C

5、B

6、C

7、B

8、B

9、C

10、A四、簡答題：（30分）1、①豐富幼兒的感性經(jīng)驗，是他們都獲得一些進(jìn)行想象加工的“原材料”

②啟發(fā)、鼓勵兒童大膽想象。③積極組織、開展各種創(chuàng)造性活動，創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒想象的必要條件

④注重原型啟發(fā)

⑤繪畫補畫2、①從對話言語逐漸過渡到獨白言語

②從情境性言語過渡到連貫性言語

③講述的邏輯性逐漸提高④逐漸掌握語言表達(dá)技巧

3、①從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯性思維

②從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念③從思維反映的內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象，到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反映未來事物4、①嬰兒失去與母親的交往，也就失去了背愛與愛的權(quán)利

②母親是嬰兒與客觀世界的“中間人”③缺少與成人的交往，嬰兒的環(huán)境就變成了沒有“應(yīng)答性的”死環(huán)境

④母子之間的交往，是嬰兒心理發(fā)展的首要條件五、論述題（20分）（一）1、促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展2、促進(jìn)學(xué)前兒童社會性的發(fā)展3、促進(jìn)兒童身體和心理的健康發(fā)展（二）

1、觀察的目的性，從無意向有意發(fā)展。2、觀察的持續(xù)性，持續(xù)時間從短到長發(fā)展3、觀察的細(xì)致性，從籠統(tǒng)模糊的知覺向比較準(zhǔn)確的知覺發(fā)展4、觀察的概括性，從知覺事物的表面特征向知覺事物的本質(zhì)特征發(fā)展六、案例分析題：（25分）（一）答題要點1.他偏于膽汁質(zhì)。(

2分)2.

從心理學(xué)的角度來看氣質(zhì)的問題，

它有類型的差異，

而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，

每一種氣質(zhì)都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。(

2分)3.

對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，

作為家長和教師，

應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。(

2分)4.

對膽汁質(zhì)的兒童應(yīng)培養(yǎng)他的自制力，

讓他學(xué)會冷靜、沉著和有耐心。(2分)(無展開酌情減分〉（二）答題要點：1．兒童心理的發(fā)展的生物性和社會性的統(tǒng)一。遺傳是個體心理發(fā)展的先天基礎(chǔ)。遺傳一方面保證了人類性狀的穩(wěn)定性，另一方面又為個體適應(yīng)環(huán)境的變化提供了可能性。個體的心理發(fā)展不能脫離社會條件。社會環(huán)境是兒童心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，提供了心理形成和發(fā)展的現(xiàn)實性；特別是幼兒親子關(guān)系對兒童一生的心理發(fā)展起基礎(chǔ)和奠基作用，如果沒有社會環(huán)境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。（4分）

2．說明兒童各種心理的發(fā)展存在關(guān)鍵期；關(guān)鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發(fā)展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進(jìn)行正確教育，兒童心理發(fā)展很快；反之，則可能造成終生障礙。3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，小基尼就失去了這一關(guān)鍵期培養(yǎng)，以后語言的發(fā)展就很難了。（5分）

（無展開酌情扣分）（三）答案要點：

學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為：好動；好奇、好問；好模仿；好沖動。(4分)

作為家長要充分了解學(xué)前兒童在此階段的性格特征，在教育過程中讓孩子多動，激發(fā)他的好奇心，對孩子沖動的不良行為要有耐心，并曉之以理。(4分)

詳細(xì)闡述，酌情加分。試卷四及答案發(fā)布時間：[2012年07月01日]

點擊數(shù)：35《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》測試試題一、判斷題（10分，每題1分）1.我們有可能找到兩個在興趣、愛好、才能、氣質(zhì)、性格等方面完全相同的人。

（

）2.錯過關(guān)鍵期的兒童即使經(jīng)過后天的教育也不會得到彌補的。

（

）3.兒童年齡越小，無意注意所占的地位就越重要。

（

）4.由于幼兒的知識經(jīng)驗缺乏，所以他們的意義識記多于機械識記。

（

）5.幼兒的想象活躍，而且很大膽，所以他們的想象力比成人還要好。

(

)6.幼兒園中言語教育重點應(yīng)為口頭言語教育。

（

）7.幼兒常?！耙悦踩∪恕闭f明幼兒判斷能力較差，把表面現(xiàn)象當(dāng)作事物的本質(zhì)規(guī)律。

（

）8.兒童的心理發(fā)展依賴于智力因素，非智力因素沒有什么用。

（

）9.一個人的意志品質(zhì)是天生的，是不能后天鍛煉和培養(yǎng)的。

（

）10.在幼兒園中常一個人哭，其他人也跟著哭，這是因為幼兒的情緒容易受感染和暗示。

（

）二、選擇題（10分，每題1分）1.冷靜、沉穩(wěn)是（

）氣質(zhì)類型的典型表現(xiàn)。A．膽汁質(zhì)

B．多血質(zhì)

C．黏液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)2.孔子說，“吾日三省吾身”這里的省是指（

）A．自我觀察

B．自我分析

C．自我評價

D．自我體驗3.當(dāng)問一個幼兒是不是班上最乖的孩子時，他說“不是，因為老師經(jīng)常批評我，說我不是乖孩子?！边@說明幼兒的自我評價具有（

）A．片面性

B．深刻性C．客觀性

D．依從性4.（

）屬于正確的家庭教養(yǎng)類型。A．專制的父母

B．放任的父母

C．權(quán)威的父母

D．疏遠(yuǎn)的父母5.學(xué)前兒童的攻擊性行為以（

）為主。A．?dāng)骋夤粜袨?/p>

B．工具性攻擊行為

C．言語攻擊

D．假想攻擊6.以下幾種游戲中，社會性程度最高的游戲是(

)

A.單獨游戲

B.平行游戲

C.聯(lián)合游戲

D.合作游戲

7.“聚精會神”、“仔細(xì)”主要描繪的是注意的什么特點(

)。A．指向性

B．集中性

C．清晰性

D．鮮明性8.直觀行動思維所用的工具主要是(

)。A．感知和表象

B．表象和動作

C．表象和概念

D．感知和動作9.老師要求幼兒說出剛呈現(xiàn)的卡片上有幾只小雞，而幼兒則回答小雞是黃顏色的，這是一種（

）。A.感覺的對比現(xiàn)象

B.幼兒的說謊想象

C.偶發(fā)記憶現(xiàn)象

D.記憶更精確的現(xiàn)象10.幼兒在玩“老鷹抓小雞”的游戲時，被抓到的幼兒嚇哭了，以為自己真的要被吃掉了，這是因為幼兒（

）A.想象的主題不穩(wěn)定

B.想象容易同現(xiàn)實相混淆

C.想象易受情緒的影響

D.想象的主題不穩(wěn)定三、填空題（15分，每題1分）1.言語是個體借助（

）傳遞信息、進(jìn)行交際的過程。2．思維是人腦對客觀事物（

）的反映。3.桑代克認(rèn)為人類可能有三種智力，即抽象智力、（

）和（

）。4.意志是（

），并根據(jù)目的來（

）自己的行為，克服各種困難，從而實現(xiàn)目的的心理過程。5．成人可以利用（

）、（

）、（

）法等幫助幼兒控制情緒。6.氣質(zhì)是人的心理活動表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的（

）。7．幼兒氣質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)出（

）和（

）兩大特點。8.自我意識是意識的一種形式，指主體對（

）的意識。9.依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和（

）的種傾向。10.親社會行為是指一個（

）他人或群體的行為及傾向。四、簡答題（20分）1.簡述如何促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展？（5分）2.

如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的思維能力？（5分）3.如何培養(yǎng)學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展。（5分）4．如何培養(yǎng)學(xué)前兒童良好意志品質(zhì)。（5分）五、論述題（20分）1.聯(lián)系實際說明學(xué)習(xí)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的意義？（10分）2.舉例說明4-5歲兒童心理發(fā)展特征。（10分）六、案例分析題（25分）1．某幼兒園大班在室內(nèi)組織語言教育活動，正當(dāng)大家聚精會神地聽老師講故事時，外面出來一群別的班的孩子在玩耍，喧鬧的聲音馬上把孩子們的注意吸引了過去，大家開始相互交談，老師大聲提醒保持安靜，也沒有吸引孩子們的注意，這時老師突然停了說話，孩子們安靜了下來，繼續(xù)聽老師講故事。試分析這次活動中幼兒教育的有意注意和無意注意。（8分）2．幼兒常常看見小碗小勺，就想拿來喂娃娃吃飯；看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想去當(dāng)小學(xué)生。幼兒繪畫常常畫了“小人”，又畫“螃蟹”；畫了“汽車”，又畫“海軍”。這些說明了什么？請根據(jù)幼兒想象的特點來分析其原因。（9分）3．媽媽們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，如果孩子在哭時同時搖小鈴鐺，以后只要一聽到小鈴鐺的響聲就會停止哭泣。試用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)原理解釋以上現(xiàn)象。（6分）

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題答案一、判斷題（10分，每題1分）12345678910××∨××∨∨××∨二、選擇題（10分，每題1分）12345678910CADCBDBDCB三、填空題（15分，每題1分）1．語言2．簡介概括3．具體智力、社會智力4．自覺確定目的，調(diào)節(jié)5．轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法6．動力特征7．穩(wěn)定性、可塑性8．自己9．情感聯(lián)系10．幫助或打算幫助四、簡答題（20分）1．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒敢于表達(dá)意見；提供各種機會和條件，使幼兒愿意表達(dá)意見；豐富幼兒知識經(jīng)驗，幼兒善于表達(dá)意見。（5分）2．引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察和探索；通過活動訓(xùn)練幼兒的思維能力；（對概括、分類、推理能力的訓(xùn)練）（5分）3．營造良好的情緒環(huán)境；成人的情緒自控；積極接納、引導(dǎo)和鼓勵；幫助幼兒控制情緒；教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。（5分）4．根據(jù)幼兒的不同年齡特點，有意識的培養(yǎng)幼兒行為目的性；有針對性的培養(yǎng)和提高幼兒的意志行為（給幼兒提供良好的鍛煉意志行為的環(huán)境；巧妙運用培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)的方法；在日常生活和游戲活動中培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)；抑制幼兒不合理的要求，培養(yǎng)幼兒的自制性。）（5分）五、論述題（20分）1．為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)；為一切從事學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的實際工作者提供心理學(xué)理論支撐；（10分）2．活潑好動；思維活動帶有明顯的具體形象性；開始接受任務(wù)；初步具有規(guī)則意識；自己組織游戲，并結(jié)成同伴關(guān)系。（10分）六、案例分析題（25分）1．最初教師講課幼兒進(jìn)行有意注意，喧鬧聲及教師的安靜引起幼兒的無意注意。（8分）2．幼兒的想象缺乏目的性。（9分）3．孩子形成了條件發(fā)射。（6分）試卷五及答案發(fā)布時間：[2012年07月01日]

點擊數(shù)：18《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》測試試題一、填空題（5分，每空0.5分）1.人的心理是人腦對（

）的反映。2.（

）的建立，標(biāo)志著心理活動的發(fā)生。3.注意的分散與注意的轉(zhuǎn)移是不同的概念，（

）是被動的，是由那些無關(guān)刺激的干擾而引起的。4.感覺指人腦對直接作用于感覺器官的刺激物（

）的反映，屬于簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相關(guān)系。知覺指人腦對直接作用于感覺器官的事物（

）的反映。5.表象分為記憶表象和（

）兩類。6.言語是個體借助（

）傳遞信息、進(jìn)行交際的過程。7.氣質(zhì)是人的心理活動表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的（

）。8.掌握代名詞（

）字，是幼兒自我意識形成的主要標(biāo)志。9.（

）是最早倡導(dǎo)并實踐“做中學(xué)”的人。二、判斷題（10分，每題1分）1.

強光刺激會引起瞳孔的收縮，這種現(xiàn)象屬于條件反射。

（

）2.

兒童年齡越小，無意注意所占的地位就越重要。

（

）3.

想象中的形象似乎是我們從未感知過的，甚至是現(xiàn)實中根本不存在的，所以，想象和現(xiàn)實沒有任何關(guān)系。

（

）4.

在幼兒掌握的詞匯中，數(shù)量最多的是形容詞。

（

）5.

兒童的心理發(fā)展依賴于智力因素，非智力因素沒有什么用。

（

）6.

常言說“小孩兒的臉，六月的天”，說明兒童的情緒穩(wěn)定性差。

（

）7.

氣質(zhì)是先天的，是絕對不可改變的。

（

）8.

二歲時的嬰兒，沒有“我”的概念，即物我不分。

（

）9.

在整個學(xué)前期，兒童同伴之間的相互強化頻率是起來越高的。

（

）10.

游戲是學(xué)前兒童主要的社會生活方式。

（

）三、單項選擇題（10分，每題1分）1.

軀體感覺中樞位于：

（

）

A.

額葉

B.

頂葉

C.

枕葉

D.

顳葉

2.

具體形象思維是學(xué)前兒童思維的典型特點。這種特點在（

）A．嬰兒期

B.先學(xué)前期

C

幼兒期

D

幼兒中期3.

使感知的信息進(jìn)入長時記憶的是(

)。A．注意

B．動機

C．目的

D．需要4.

幼兒對不同幾何圖形辨別的難度由難到易是(

)。A．半圓形一圓形一三角形一正方形B．正方形—長方形—八邊形一五邊形C．五邊形—八邊形一三角形一正方形D．圓形一半圓形一正方形一三角形5.

“提筆忘字”屬于(

)A.

暫時性遺忘

B.

永久性遺忘

C.

記憶不精確

D.

記憶的偶發(fā)現(xiàn)象6.

提出智力三維結(jié)構(gòu)理論的是（

）。A.瑟斯頓

B.斯騰伯格

C.桑代克

D.吉爾福特7.

一個人在行動中具有明確的目的，不屈從于周圍人的壓力，按照自己的信念、知識和行為方式行動的品質(zhì)是（

）A．堅韌性

B．自制性

C．獨立性

D．果斷性8.

強而不平衡型神經(jīng)活動類型所對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（

）A．膽汁質(zhì)

B．多血質(zhì)

C．黏液質(zhì)

D．抑郁質(zhì)9.

自我意識在情感上的表現(xiàn)稱之為（

）A．自我觀察

B．自我評價

C．自我體驗

D．自我監(jiān)控10.

“男孩知道了他是個男孩，今天是，明天也是”這是指（

）。A．性別同一性

B．性別穩(wěn)定性

C．性別恒常性

D．性別替代性四、簡答題（30分）1.

幼兒注意分散的原因及防止？（8分）2.

促進(jìn)學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的策略？（6分）3.

如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的思維能力？（8分）4.

如何根據(jù)幼兒不同的氣質(zhì)類型進(jìn)行教育？（8分）五、論述題（20分）1.如何促進(jìn)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展？（10分）2.論述學(xué)前兒童游戲心理的發(fā)展趨勢。（10分）六、案例分析題（25分）1．兩個媽媽分別抱著自己不滿周歲的寶寶在一起聊天，此時發(fā)現(xiàn)兩個孩子也在用無聲的語言進(jìn)行交流：“一個寶寶笑了笑，另一個寶寶也笑一笑；一個寶寶發(fā)出了一種怪聲，另一個寶寶也發(fā)出了一種怪聲……”。試用你學(xué)過的心理學(xué)知識解釋這種現(xiàn)象。（8分）2．萌萌在幼兒園活潑開朗、機敏靈活，但有時不夠踏實。分析這名幼兒的氣質(zhì)類型可能偏向與哪一種？幼兒老師應(yīng)如何根據(jù)他的心理特點因勢利導(dǎo)？（8分）3．一幼兒在班里經(jīng)常打別的小朋友，小朋友們都不喜歡和他玩，教師和家長對其應(yīng)如何引導(dǎo)？（9分）

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題答案一、填空題1.

客觀現(xiàn)實2、條件反射3、注意的分散4、個別屬性

整體5、想象表象6、語言7、動力特征8、我9、杜威二、判斷題1.×2.

√3.

×4.

×5.

×6.

√7.

×8.

×9.

√10.

√三、單項選擇題1.

A2.

C3.

A4.

D5.

A6.

D7.

C8.

A9.

C10.

C四、簡答題1、答：幼兒注意分散的原因：（1）

過多的無關(guān)刺激（2）

疲勞（3）

缺乏興趣（4）

教學(xué)活動組織不合理幼兒注意分散的防止：（1）

避免無關(guān)刺激的干擾（2）

根據(jù)幼兒的興趣和需要組織活動（3）

有意注意和無意注意的交互并用（4）

合理地組織教育活動2.答：（1）創(chuàng)設(shè)觀察的條件，激發(fā)觀察的興趣（2）確定認(rèn)知目的，提高觀察的實效性（3）教給認(rèn)識方法，提高觀察的準(zhǔn)確性（4）發(fā)揮認(rèn)知聯(lián)想，提高觀察的深刻性3.答：（1）引導(dǎo)兒童在日常生活中觀察和探索（2）通過活動訓(xùn)練幼兒的思維能力①對概括能力的訓(xùn)練②分類能力的訓(xùn)練③推理能力的訓(xùn)練4.答：（1）正確認(rèn)識幼兒的氣質(zhì)特點①要了解幼兒的氣質(zhì)特點②要接受幼兒的氣質(zhì)特點③不要輕易對幼兒的氣質(zhì)類型下結(jié)論（2）家長應(yīng)根據(jù)幼兒的氣質(zhì)特點進(jìn)行有針對性的教育（3）教師應(yīng)根據(jù)幼兒的氣質(zhì)特點開展良好匹配教育五、論述題1.答：（1）使兒童明確記憶的任務(wù)（2）在活動中提高幼兒記憶的效果首先，教師應(yīng)盡量將學(xué)習(xí)材料編得新穎、直觀和具有可操作性，使幼兒感興趣，從而化難為易。其次，教師盡量要讓幼兒從事的活動與幼兒的興趣、愛好、情感結(jié)合在一起。再次，引導(dǎo)幼兒運用多種感覺器官參與活動（3）教給兒童運用記憶的方法（4）幫助幼兒進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)2.答：（1）動作的發(fā)展①動作技能的漸次連貫②動作目的性的加強（2）語言的發(fā)展①語言功能的發(fā)展②語用技能的發(fā)展（3）創(chuàng)造性的萌芽和發(fā)展（4）社會化成分的增加六、案例分析題1．答：同齡伙伴認(rèn)知的同步性。2．答：多血質(zhì)，教導(dǎo)兒童耐心。3．答：攻擊性行為（與家長溝通、自制、協(xié)議等）。試卷六及答案發(fā)布時間：[2012年07月01日]

點擊數(shù)：19《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》測試試題一、填空題（5分，每題0.5分）1.學(xué)前兒童是（

）歲的幼兒。2.兒童與父母親（養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系叫“（

）”。3.自我意識的萌發(fā)的時間（

）。4.學(xué)前兒童注意的發(fā)展有兩種，無意注意和（

）。5.（

）歲是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。6.智力分化論認(rèn)為，兒童的智力最初是(

)的，兒童智力因素的數(shù)量隨年齡增長而(

)。7.一個人特有的心理活動、情感行為，反應(yīng)的速度強度、靈活性的動力特征叫（

）。8．言語是個體借助（

）傳遞信息、進(jìn)行交際的過程。9．家庭教養(yǎng)方式主要分為民主型、專制型和（

）三類。二、判斷題（10分，每題1分）1．一個人只要活著，只要醒著，心理活動無時無刻都伴隨著。

（

）2．我們有可能找到兩個在興趣、愛好、才能、氣質(zhì)、性格等方面完全相同的人。

（

）3.

制約兒童心理發(fā)展的因素有遺傳因素和環(huán)境因素兩類，其中起決定作用的是遺傳因素。

（

）4.

在路上遇見小時候的同伴，雖然叫不出他

(她)的姓名，但確認(rèn)是認(rèn)識的，這種情況屬于再認(rèn)。

（

）5.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象，這種心理活動屬于創(chuàng)造想象。

（

）6．幼兒出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，教師注意應(yīng)少叫這類幼兒回答問題。

（

）7.

兒童的心理發(fā)展依賴于智力因素，非智力因素沒有什么用。

（

）8.

幼兒常常因為好奇心的驅(qū)使擺弄物品，以至于把很多東西弄壞了，對待這種現(xiàn)象成人必須嚴(yán)厲訓(xùn)誡，讓幼兒改掉這樣的壞毛病。

（

）9.

情緒、情感的產(chǎn)生和人的需要密切相關(guān)，人的需要得到滿足時，就產(chǎn)生相應(yīng)的情緒和情感，人的需要不能得到滿足時就不產(chǎn)生情緒情感。

（

）10.

無條件反射是在條件反射的基礎(chǔ)上形成的。

（

）三、單項選擇題（10分，每題1分）1．幼兒指的是（

）。A.

3—6歲

B.0—1歲

C.1—3歲

D.7歲2．3歲兒童已能辨別（

）。A.上下方位

B.前后方位

C.

“自我”為中心

D.上下、前后3．對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，重新組合成為新形象的過程叫（

）。A.

思維

B.想象

C.記憶

D.情緒情感

4．在人的各種個性心理特征中，（

）是最早出現(xiàn)的，也是變化最慢的。A.思維

B.想象

C.氣質(zhì)

D.性格5．學(xué)前兒童顏色視覺（辨色力）何時發(fā)生（

）。

A.出生后三個月

B.1歲

C.6個月

D.2歲6.

在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短時期內(nèi)突然急劇變化的情況。這稱為兒童心理發(fā)展的（

）A．危機期

B.關(guān)鍵期

C

轉(zhuǎn)折期

D

敏感期7.

抽象思維能力開始萌芽是在（

）A．嬰兒期

B.幼兒晚期

C

幼兒初期

D

幼兒中期8.

兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課，這是(

)。A．有意注意

B．無意注意C．有意注意和無意注意兩者均有D．選擇性注意9.

“破涕為笑”的現(xiàn)象說明幼兒情緒、意志受(

)影響。A．表象

B．記憶

C．知覺

D．注意10.

老師要求幼兒說出剛呈現(xiàn)的卡片上有幾只小雞，而幼兒則回答小雞是黃顏色的，這是一種（

）。A.感覺的對比現(xiàn)象

B.幼兒的說謊想象

C.偶發(fā)記憶現(xiàn)象

D.記憶更精確的現(xiàn)象四、

簡答題（30分）1.

幼兒晚期心理特點。（1）好學(xué)、好問

（2）抽象概括能力開始發(fā)展

（3）個性初具雛形2．幼兒觀察力發(fā)展有何特點。3.

簡述兒童個性開始形成的主要標(biāo)志？4.幼兒無意想象表現(xiàn)是什么？五、論述題（20分）（一）簡述幼兒“說謊”的原因幼兒認(rèn)識水平不高，有時把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識經(jīng)驗不足，把假想的事情信以為真。幼兒觀察力發(fā)展有何特點？（二）

舉例說明學(xué)前兒童（幼兒）思維發(fā)展年齡特點。六、案例分析題（25分）1.強強對媽媽提出了一個要求，讓他獨自在洗衣機中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機的，這樣很危險的。強強不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機的電源插頭。強強折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機沒能轉(zhuǎn)動起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進(jìn)行分析。2.4-7歲的幼兒在繪畫活動中，畫的人物經(jīng)常用橢圓形和直線表現(xiàn)，經(jīng)常忘了畫人的胳膊或腿等等?？吹疆嬛械臉湔J(rèn)為近處的樹是大樹，遠(yuǎn)處的樹是小樹。試用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)理論分析。3.一個3歲的小男孩東東，原來一直和奶奶在一起，不愿上幼兒園，每次媽媽送他上幼兒園離園時，東東總是又哭又鬧，但當(dāng)媽媽的身影消失后，東東很快和小朋友高興的一起玩了起來，媽媽怕東東哭壞身體有時候又返回來看看，但當(dāng)東東再次見到媽媽時，又立刻哭了起來。根據(jù)以上情景分析：1.東東的行為說明幼兒情緒具有什么特點？并簡要說明。2.東東媽媽

的擔(dān)心是否必要？她應(yīng)當(dāng)怎么做才對?為什么？

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》試題答案一、填空題

1、0-6、7歲

2、親子關(guān)系

3、2-3歲

4、有意注意

5、4歲

6、混沌不清

增加

7、氣質(zhì)

8、語言

9、放任型二、判斷題1、∨

2、×

3、×

4、∨

5、×

6、×

7、×

8、×

9、×

10、×三、單項選擇題

1、A

2、A

3、B

4、C

5、D

6、B

7、B

8、A

9、D

10、C四、

簡答題1.

幼兒晚期心理特點。答：（1）好學(xué)、好問

（2）抽象概括能力開始發(fā)展

（3）個性初具雛形2．幼兒觀察力發(fā)展有何特點。答：（1）觀察的目的性不強（2）觀察持續(xù)的時間較短（3）觀察的系統(tǒng)性較差3.簡述兒童個性開始形成的主要標(biāo)志？

答：心理活動整體性的形成；穩(wěn)定性的增長；獨特性的發(fā)展；