植物向光性原因的探究教案

第四章生命活動調(diào)節(jié)第一節(jié)植物向光性因的究一、教學(xué)思路（一）教材介紹《植物的激素調(diào)節(jié)》是高中生物必修第一冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。生命活動的調(diào)節(jié)是繼生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)構(gòu)基礎(chǔ)和新陳代謝之后的教學(xué)內(nèi)容生物體作為一個獨立的個體各種新陳代謝活動及生殖發(fā)育能夠嚴(yán)格有序地進(jìn)行需要各系統(tǒng)器官及基本單位的協(xié)調(diào)統(tǒng)一生物體作為某一環(huán)境中的成員能夠生存下來需要自身對外界環(huán)境的變化做出相適應(yīng)的反應(yīng)那么生物體內(nèi)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一內(nèi)在因素就是生物體本身具有調(diào)節(jié)能力可見生命活動的調(diào)節(jié)對生物體的生存與發(fā)展是至關(guān)重要由此也決定了本章在全書中的重要地位。第一章的細(xì)胞分裂第五章的植物個體發(fā)育第八章的生物因素對生物的影響和生物對環(huán)境適應(yīng)等內(nèi)容都滲透了本節(jié)植物激素調(diào)節(jié)的內(nèi)容。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：使學(xué)生了解植物的向性運動；使學(xué)生了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程及向光性的原因。2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生觀察自己設(shè)計的植物向性運動的實驗現(xiàn)象，通過引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生提出問題，做出假設(shè)，設(shè)計植物生長素發(fā)現(xiàn)的系列實驗并預(yù)期、觀察、分析實驗結(jié)果，從而得出結(jié)論，使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法和過程，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題的方法和實踐能力。3、德育目標(biāo)：通過學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著探索的精神、科學(xué)的認(rèn)知理念和新穎的獨特的創(chuàng)新思維品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。（三）教學(xué)總體安排兩課時一課時講述實驗設(shè)計生分組做關(guān)于植物向性運動的有關(guān)實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動地完成第二課時植物向光性原因的研究。二、教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：使學(xué)生了解生長素的發(fā)現(xiàn)過程及植物向光性的原因。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步掌握科學(xué)實驗的設(shè)計程序、研究方法和過程。3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的執(zhí)著精神和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，同時發(fā)揮并培養(yǎng)學(xué)生在思維新穎性和獨特性等方面的創(chuàng)新思維品質(zhì)。（二）教學(xué)重點和難點1、教學(xué)重點：生長素的發(fā)現(xiàn)：使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法和過程。2、教學(xué)難點：生長素發(fā)現(xiàn)的實驗設(shè)計/

（二）課前準(zhǔn)備用三周的時間來準(zhǔn)備第一周學(xué)生做實驗設(shè)計的報告第二三周學(xué)生開始做實驗，并紀(jì)錄分析實驗結(jié)果。（三）教學(xué)過程整個教學(xué)過程的設(shè)計目的課前開展實驗使學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的研究者教師成為教學(xué)活動的組織者參與者和指導(dǎo)者本課在植物向光性原因的研究過程中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一系列實驗展示對生長素發(fā)現(xiàn)過程的探究使學(xué)生親自去經(jīng)歷一個“發(fā)現(xiàn)的過程在實踐活動中，對于實驗過程的設(shè)計教師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新而不是簡單的去重復(fù)科學(xué)家的工作從而對經(jīng)典實驗進(jìn)行補充和完善這樣學(xué)生是通過親自實踐獲取的直接經(jīng)驗從中初步學(xué)會了科學(xué)方法養(yǎng)了科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度及思維的新穎性與獨特性等創(chuàng)新思維品質(zhì)在本課的設(shè)計中教師的引導(dǎo)很關(guān)鍵引導(dǎo)完全是從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)。言：我們在緒論學(xué)習(xí)生物體具有應(yīng)激性應(yīng)激性是生體對界的刺激做出一定反應(yīng)，以適應(yīng)環(huán)境的變的過程，而生命活動的調(diào)節(jié)也是為適應(yīng)境的變化。那么植物來是如何進(jìn)命活動調(diào)節(jié)的呢？在課前，同學(xué)們分作了幾個相關(guān)的實，下面?zhèn)兙驼堖@組同學(xué)來介紹下他所做的實驗：向水性、向光性、向重力性、莖的背地性學(xué)生介紹實驗）目的：培養(yǎng)生的驗操作能力和語表達(dá)能力。幾組同學(xué)都紹的詳細(xì)，實驗果也清楚，我們過觀幾組實驗的結(jié)會發(fā)植物的向性運動就是對環(huán)境的一種應(yīng)，而這種適應(yīng)性是為使植物體自身獲好的生存條件。那么植物體為什會表現(xiàn)出這種適性？現(xiàn)在我們就植物向光性為例來究一：同學(xué)們作了光性個實驗，幼苗一暗中，一放單()植物光性，其實物一出芽就具有向光性，所以我們今天利用胚芽來研究就是被胚芽鞘著的芽。結(jié)果暗中直立長、單側(cè)光下向源生長這個實驗明：植物具有向性，彎曲生長與單側(cè)關(guān)。目的：培養(yǎng)生觀總結(jié)的能力。：曲與生長有關(guān)，么胚芽鞘究竟個部位明顯長了采用什么方法研究提示：生長一定有變化，如何看到這變化這就需要做標(biāo)記討讓學(xué)生做預(yù)期二）/

目的：培養(yǎng)生創(chuàng)思維和預(yù)期實驗的能力?？赡芮闆r：①切去尖端不可，尖端切下來，下部長不長都不證尖端是否生長了，也不能證明尖端存在是會影響下部的生長，只能在整體情況下能研。②染色：可，生部可能會變淺，但很設(shè)計對照，實驗論不嚴(yán)密讓學(xué)生做出預(yù)期）③畫等距離橫線可以，精確的測并且每一段都要測，操作復(fù)雜（學(xué)生作期結(jié)果④畫一條豎：，實線都斷開說明長；只有上部斷開明尖端長；只下部開說明尖端下部生長。證明：尖下部明生長了，而尖端不。問尖端不長，尖端對向光性生長什么作用，如何設(shè)計實圖三）目的：培養(yǎng)生發(fā)問題、提出問題析問題的能力。①切去尖端可能出現(xiàn)什么結(jié)果，什么問題？②直立生長生長尖端無關(guān)③彎曲生長彎曲尖端無關(guān)④不長也不曲：端對生長和向光有明顯的作用所以：尖端在植才表現(xiàn)出向光彎長。說明：尖端生長向光性都有明顯用問么尖端是如何對尖以下部位造影響的？提示：端本身還是尖產(chǎn)生種物質(zhì)引起的下生長？假設(shè)：端產(chǎn)生的物質(zhì)運輸?shù)较?，對部產(chǎn)生的影響。目的：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用假設(shè)來研題，設(shè)計驗并完善實驗的能力，重培學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。怎樣設(shè)計實去證假是否立？示如果產(chǎn)生了某種物質(zhì)，物質(zhì)與尖端不開，就無法研究是個因素在起用，分用什么方法？()學(xué)生：提取。放物的作用？（論四）切下放過尖的瓊塊，放在上方去尖端胚芽鞘上，預(yù)期可能現(xiàn)象：①直立生長產(chǎn)生②沒有生長沒有生任何物質(zhì)結(jié)果：直立生長證明產(chǎn)生了物質(zhì)，那么是尖產(chǎn)生了物質(zhì)還瓊/

脂的作用使部生了？怎么證明？學(xué)生：對照。有放過尖的瓊脂也沒有尖端的胚芽鞘看有沒有生長：長：沒有生物質(zhì)；不長確實產(chǎn)了某種促生長的物質(zhì)。結(jié)論：有物產(chǎn)生輸?shù)较旅娲龠M(jìn)下生長素。問如果放在一會怎樣？預(yù)測：向有瓊脂的一方曲，可能是壓的；向放瓊脂塊的對側(cè)彎曲，應(yīng)該是物質(zhì)向下運輸有脂塊的一側(cè)生長造的。論：生長素分布引起彎曲。目的：培養(yǎng)生知遷移的能力。問向中的彎曲也應(yīng)該生長素的布不均造成的，那單側(cè)光照在胚鞘哪部位才會引起向？設(shè)計實驗提示：是照尖端是照在尖端下部？（討論，設(shè)實驗作預(yù)期五）目的：思考時，簡化問題，學(xué)會從簡單入手剖析科學(xué)理能力。①如果照尖端，尖端部遮上：直立生長，彎曲與尖端無關(guān)；彎曲生長，彎與尖有關(guān)②如果照尖下部尖端遮立生曲與尖端下部關(guān)；彎曲生長，曲與端下部有關(guān)。結(jié)論：感光位是端。我們從觀察象，看到向光彎曲生長，長部位是尖端下部，彎曲部位是由兩側(cè)長素分布不均，生長素是由尖端產(chǎn)生的，分布不均是由于尖出現(xiàn)橫向運輸，橫向運的出現(xiàn)又是于尖是感光部位。最后結(jié)：結(jié)論：①向光性與物的長素有關(guān)位的生長③尖端是感部位通過這節(jié)課研究同學(xué)們感覺光性因的研究過程難嗎但科學(xué)家為了清向性的原因卻研究了50年，可見同學(xué)們都是聰明，很有潛的，要勤于觀察積極，成為科學(xué)家也不。練習(xí)：都在側(cè)光的生長情況：/

圖一

二圖三

四圖五練習(xí)

光②③④

⑤/

教學(xué)后記：該課例對于教師課前準(zhǔn)備要十分充分把課上發(fā)現(xiàn)的過程"每個環(huán)節(jié)所遇到的問題學(xué)生將可能出現(xiàn)的想法要盡可能的考慮周到樣能夠?qū)φn堂出現(xiàn)的問題做好靈活的處理還要注意教