【教案】Unit1Learning+About+Language+Using+Structures教學(xué)設(shè)計人教版(2019)選擇性必修第三冊單元整體教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE4第三課時教學(xué)設(shè)計課型LearningaboutLanguage&UsingStructures時長40教學(xué)設(shè)計理念思維導(dǎo)圖：繪制與藝術(shù)主體相關(guān)概念詞匯短語的思維導(dǎo)圖，使思維可視化。不斷復(fù)盤有利于記憶整理總結(jié)。文本解讀本單元的詞匯學(xué)習(xí)部分共有三個活動?；顒?要求學(xué)生以小組為單位，開展“頭腦風(fēng)暴”，回顧已學(xué)詞匯并適當(dāng)拓展，然后共同構(gòu)建一個以“藝術(shù)”為主題的詞匯思維導(dǎo)圖。這一活動主要是幫助學(xué)生回顧和總結(jié)已學(xué)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維，幫助學(xué)生通過聯(lián)想記憶匯?；顒?提供了一篇短文，簡要介紹了印象派的藝術(shù)特點以及著名的印象派畫家莫奈的創(chuàng)作主題。該活動要求學(xué)生在理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上運用所學(xué)詞匯補全缺失的信息。該活動不僅能訓(xùn)練學(xué)生在相對復(fù)雜的語境中運用詞匯的能力，還能幫助學(xué)生鞏固語篇知識、增強語篇意識?；顒?的要求分為四個步驟:先讓學(xué)生通過查詞典自主學(xué)習(xí)幾組意思相近的單詞，體會它們的不同意義和用法;再與同學(xué)討論并確認(rèn)自己的理解;然后小組合作設(shè)計詞匯練習(xí);最后與其他小組交換所設(shè)計的練習(xí)，驗證對這幾組單詞的理解，檢測是否能正確運用它們。教材選取這幾組單詞讓學(xué)進(jìn)行辨析，主要是由于每一組詞所對應(yīng)的中文意思都極為相近，學(xué)生由于受到母語翻譯的干擾，在運用這些單詞時很容易犯錯。因此，這樣的集中訓(xùn)練對于學(xué)生非常必要。另外，這一活動不僅鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在交流討論中互相啟發(fā)、互相促進(jìn)。語法結(jié)構(gòu):本單元的核心語法結(jié)構(gòu)是動詞不定式用作表語。作表語時，不定式多與系動詞be連用。該結(jié)構(gòu)的表意功能及主要用法如下:(1)當(dāng)句子的主語是不定式時，系動詞后可接不定式作表語，用于解釋主語所描述的行為或說明該行為帶來的結(jié)果。例如:Togothereatthishourwastoriskone'slife.Toaskhimsuchquestionsistoirritatehim.類似用法還包括一些格言警句，例如:Toseeistobelieve.Tohearistoobey.(2)當(dāng)不定式作表語時，能夠擔(dān)當(dāng)句子主語的名詞比較有限，它們大多用于表示某種情形或狀況，包括advice、aim、ambition、custom、business、desire、difficulty、duty、experience、habit、happiness、hope、idea、intention、job、method、plan、principle、problem、purpose、reason、risk、role、task、thing、wish等。例如:Myambitionistobecomeascientist.Hishabitistogetupearly有時，根據(jù)表達(dá)的需要，在作表語的不定式前，還可添加疑問代詞或疑問副詞，包括what、who、how、when、where等。例如:Theproblemwashowtobegin.（3）當(dāng)主語包含定語從句且其先行詞為代詞all或形容詞最高級形式theleast、themost時，其后可接“系動詞+不定式”作句子的表語。例如:Allhewantedwastobeleftalone.TheleastIcanexpectistohavethisdayalltomyself.(4)當(dāng)不定式作表語時，句子的主語還可以是what引導(dǎo)的主語從句。例如:WhatIwanttodonowis(to)havearest.學(xué)情分析思維導(dǎo)圖是學(xué)生不陌生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生對思維導(dǎo)圖的運用可以說得心應(yīng)手。學(xué)生可以按照自己的意愿繪制以藝術(shù)為主題的藝術(shù)詞匯思維導(dǎo)圖。不定式語法作賓語是本課重點。不定式的結(jié)構(gòu)、功能及用法，學(xué)生不陌生，學(xué)生能夠總結(jié)并運用不定式作賓語的用法。教學(xué)目標(biāo)詞匯:能正確使用下列單詞和詞塊befondof,inparticular,emerge,influential,purchase,realistic,subjective,theme,sculpture,fineart,inparticular.語法:能夠理解動詞不定式用作表語時的功能及意義，能正確運用動詞不定式來描述目的、意愿、夢想、責(zé)任、建議等。教學(xué)重難點繪制藝術(shù)詞匯思維導(dǎo)圖和熟練掌握不定式作賓語的語法知識點是重點，難點是對詞匯和語法的運用，難點的突破采用設(shè)置語境的辦法。教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標(biāo)活動形式與步驟活動意圖活動層次學(xué)習(xí)效果評價時間“藝術(shù)”為主題的思維導(dǎo)圖，使思維可視化。1.制作以“藝術(shù)”為主題的詞匯思維導(dǎo)圖。(1)學(xué)生以小組為單位開展“頭腦風(fēng)暴”，列出與“藝術(shù)”相關(guān)的詞匯或表達(dá)。教師提醒學(xué)生盡可能多地利用本單元所學(xué)的文化知識和相關(guān)詞匯，并鼓勵學(xué)生根據(jù)邏輯將這些詞匯進(jìn)行整理和歸類，構(gòu)建單元主題的詞匯語義網(wǎng)絡(luò)。(2)教師可以提供幾個思考方向作為思維導(dǎo)圖的分支，幫助學(xué)生快速產(chǎn)生聯(lián)想。例如，基于之前的語篇閱讀，制作以Westernpainting為主題詞的思維導(dǎo)圖，引出五個分支:Stylesofpaintings、Techniques、Tools、Famousartists、Roots&Affixes.每個分支進(jìn)一步引出多個層次的內(nèi)容，構(gòu)成無限延展的思維系統(tǒng)。其中，對于前四個分支內(nèi)容，教師可以鼓勵學(xué)生直接從單元課文獲取信息，并結(jié)合已有知識進(jìn)行補充;在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞的詞根和詞綴，通過詞形變換等手段豐富詞匯，形成思維導(dǎo)圖的第五個分支:Roots&Affixes.另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析同樣歸屬于fineart的Westernpainting和Chinesepainting，對比二者的思維導(dǎo)圖，觀察它們的異同。繪制以“藝術(shù)”為主題的詞匯思維導(dǎo)圖，把相關(guān)單詞聯(lián)系起來，有助于單詞記憶與應(yīng)用。概括與建構(gòu)思維導(dǎo)圖形式不一，各有特色。5分鐘能正確使用單詞和短語。2.完成短文填空。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽活動2方框內(nèi)的單詞和詞塊及文段中的生詞，確保學(xué)生準(zhǔn)確理解其含義。學(xué)生獨立完成短文填空后，師生核對答案。核對答案時，教師可要求學(xué)生讀出完整的句子。并解釋句子的意思。(2)教師可針對短文內(nèi)容提出幾個問題供學(xué)生思考和表達(dá)。例如:Whatisthepassageabout?Canyouuseonesentencetosummarisethemainidea?IsthereanythingaboutMonetthatinterestsyou?Whatisit?WhatelsedoyouwanttoknowaboutMonet?活學(xué)活用befondof,inparticular,emerge,influential,purchase,realistic,subjective,theme等單詞和短語。分析與推斷能夠讀懂莫奈的藝術(shù)作品。5分鐘辨析近義詞。能正確使用單詞和短語。3.辨析近義詞。(1)學(xué)生查閱英英詞典，對活動3中的五組近義詞進(jìn)行辨析。除了讓學(xué)生理解單詞釋義以外，教師還要讓學(xué)生仔細(xì)品讀例句，關(guān)注單詞的使用語境。(2)學(xué)生以小組為單位，共同編寫填空題。完成后，小組之間交換題目并作答。完成答題后，交換題目的兩個小組核對答案并針對有異議的句子進(jìn)行討論。教師可以從各組選取出現(xiàn)爭議的句子，在全班展示并解析。辨析近義詞accurately/precisely/exactlyRank/grade/degreeRealistic/practical/ActualReputation/fame/popularitySubsequent/later/latter辨識與分類小組合作探究解決問題。5分鐘能夠理解動詞不定式用作表語時的功能及意義，能正確運用動詞不定式來描述目的、意愿、夢想、責(zé)任、建議等1.這里提供的幾個不完整的句子摘自前面的閱讀語篇，學(xué)生需要回顧所學(xué)內(nèi)容，嘗試憑記憶將句子補充完，然后討論斜體標(biāo)注的不定式短語在句中的功能和作用。2.在完成這一練習(xí)時，學(xué)生既注目標(biāo)結(jié)構(gòu)的形式，也要關(guān)注句子所表達(dá)的意義，尤其需要通過觀察歸納不定式作表語時，句子的主語具有什么特點。3.提供半開放性的語言實踐活動，要求學(xué)生與同伴交流自己的人生夢想?；顒?的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)目標(biāo)結(jié)構(gòu)的功能。活動2讓學(xué)生先將兩欄分句進(jìn)行匹配，我意義明確的完整句子，再觀察每個句子的主語，找出關(guān)鍵詞。活動3運用所學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)進(jìn)行得體的口頭表達(dá);概括與建構(gòu)分析與推斷支撐性的問題和表達(dá)句式使學(xué)生有抓手，能夠完成語言輸出。10分鐘完成workbook部分P62習(xí)題。語法運用。批判與創(chuàng)新提升語言運用能力。15分鐘板書設(shè)計LearningaboutLanguagePeriod3VocabularyandStructuresSculptor.Bythesculpturemakeasmallmodelofthe.Sculptor.Bythesculpturemakeasmallmodelofthe.istofinea