初中歷史教案

初中歷史教案學(xué)校歷史教案1

〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中央集的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義

〖教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)識(shí)記

①了解秦統(tǒng)一六國(guó)，建立統(tǒng)一國(guó)家的基本狀況。

②知道秦始皇開(kāi)創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

2.力量培育

①爭(zhēng)論秦建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。

②識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。

③觀看文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在。

④識(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長(zhǎng)城西起和東至的所在地區(qū)。

⑤歸納秦始皇建立統(tǒng)一國(guó)家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。

3.情感教育與價(jià)值觀

①通過(guò)學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國(guó)實(shí)現(xiàn)從小國(guó)林立到國(guó)家一統(tǒng)的演進(jìn)，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。

②通過(guò)學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展和溝通的作用，以及對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

③通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，熟悉秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用。

〖教學(xué)要點(diǎn)

1.重點(diǎn)秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)諸侯分立混戰(zhàn)的局面，建立了我國(guó)歷史上統(tǒng)一的國(guó)家，而統(tǒng)一的趨勢(shì)則成為此后中國(guó)歷史進(jìn)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充，建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國(guó)家需要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國(guó)長(zhǎng)達(dá)20xx年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措，不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國(guó)家制度的交通，而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展和溝通?？傊?，秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中國(guó)古代歷史的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.難點(diǎn)如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國(guó)古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。老師應(yīng)依據(jù)初一同學(xué)的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析，讓同學(xué)能較全面熟悉統(tǒng)一措施的作用。

〖教學(xué)分析

1.秦滅六國(guó)

①指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用第6課“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”，結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”的材料，組織同學(xué)分析秦王政實(shí)行遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，把握秦先后滅掉六國(guó)的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進(jìn);長(zhǎng)平之戰(zhàn)，傷趙元?dú)?十年激戰(zhàn)，兼并六國(guó)。

②組織同學(xué)著重爭(zhēng)論秦滅六國(guó)建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期小國(guó)林立的局面，完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時(shí)人民安居樂(lè)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展。

2.建立中央集權(quán)制度

建立中央集權(quán)制度是秦始皇在政治上實(shí)行的重大措施，運(yùn)用“秦政治體制示意圖”，向同學(xué)說(shuō)明三點(diǎn)：

①回憶“三皇”、“五帝”，說(shuō)明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權(quán)力浩大。突出政自定“皇帝”稱號(hào)后，這個(gè)稱號(hào)連續(xù)了20xx多年，直到清朝被推翻為止。

②介紹中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位，介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位，強(qiáng)調(diào)中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必需肯定聽(tīng)從皇帝。

③引導(dǎo)同學(xué)分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。可從鞏固國(guó)家統(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。

3.統(tǒng)一措施

①指導(dǎo)同學(xué)識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當(dāng)時(shí)世界上大國(guó)的概念。以“統(tǒng)治如此寬闊的疆域，除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外，秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又實(shí)行了哪些措施呢?”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。

②運(yùn)用教材的插圖、資料，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對(duì)比觀看，明確其優(yōu)勢(shì)所在。

③識(shí)讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的狀況和匈奴對(duì)秦的威逼，強(qiáng)調(diào)萬(wàn)里長(zhǎng)城是舉世著名的宏大工程，是人類(lèi)文明的奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。

④組織同學(xué)開(kāi)展對(duì)思索題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車(chē)道的統(tǒng)一，你認(rèn)為好處在哪兒?秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪兒?”的爭(zhēng)論。

⑤歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國(guó)家上的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。。

(以上內(nèi)容主要來(lái)源于老師用書(shū))

〖教學(xué)實(shí)錄

〔復(fù)習(xí)舊課〕

師：第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會(huì)變革”，(提問(wèn))“春秋五霸”是哪五霸?(提問(wèn))“戰(zhàn)國(guó)七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有關(guān)商鞅變法的問(wèn)題盼望同學(xué)們多記、多看、多想。

今日，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立”

第8課秦的統(tǒng)一

(板書(shū)，以下綠色黑體字為板書(shū)內(nèi)容)

〔閱讀教材〕

下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材，看書(shū)時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書(shū)之后，我會(huì)要求大家合上書(shū)本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。

補(bǔ)充：

嬴(yíng)政郡(jùn)〔合書(shū)布點(diǎn)〕

△采點(diǎn)布點(diǎn)

同學(xué)閱讀完教材后，找同學(xué)敘述教材內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)敘述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書(shū))。

秦滅六國(guó)時(shí)間策略挨次意義長(zhǎng)平之戰(zhàn)

皇帝陽(yáng)陵虎符

丞相太尉御史大夫

郡縣李斯

文字貨幣度量衡車(chē)軌長(zhǎng)城

△布點(diǎn)小結(jié)

今日，幾位同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)述，我是比較滿足的。我想轉(zhuǎn)變前幾節(jié)課的做法，要求述點(diǎn)的同學(xué)，先由我來(lái)指定，其他同學(xué)留意聽(tīng)，中途不要隨插話，假如有什么問(wèn)題，肯定要等別人把話說(shuō)完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來(lái)，面對(duì)全班同學(xué)和老師表述自己的觀點(diǎn)。

〔分層推動(dòng)〕

△再讀教材(大約2分鐘)

△快速提問(wèn)(5分鐘)

①秦滅六國(guó)的時(shí)間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問(wèn)：公元前230年是幾世紀(jì)多少年月?)

②秦滅六國(guó)的策略是什么?(遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破。秦滅六國(guó)的過(guò)程，概括為四句順口溜：秦滅六國(guó)計(jì)謀精，遠(yuǎn)交近攻二步行，戰(zhàn)勝減弱再滅亡，十年統(tǒng)一順民心。)

③秦滅六國(guó)的挨次是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)

④秦滅六國(guó)的意義是什么?(結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)分立混戰(zhàn)的局面，建立了統(tǒng)一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)展，符合當(dāng)時(shí)各族人民的共同愿望。)

⑤秦王嬴政滅六國(guó)后，自稱什么?(“始皇帝”，后人稱其為秦始皇。秦國(guó)與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)分：秦國(guó)是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國(guó)后建立的王朝。滅六國(guó)，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之后稱為秦始皇。)

⑥秦始皇在中央設(shè)立的主要官職?他們的職責(zé)是什么?(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必需肯定聽(tīng)從和執(zhí)行皇帝的命令。)

⑦秦始皇在地方實(shí)行的制度是什么?職權(quán)怎樣?(略)

⑧秦始皇實(shí)行哪些鞏固統(tǒng)一的措施?(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車(chē)軌、連接長(zhǎng)城。)

⑨識(shí)圖：第43頁(yè)“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長(zhǎng)城的起止。

△處理問(wèn)題(約15分鐘)

①為什么秦能滅六國(guó)?

⑴客觀條件——人民渴望統(tǒng)一?！皯?zhàn)國(guó)七雄”之間，為了爭(zhēng)奪土地和人口，不斷進(jìn)行戰(zhàn)斗，使生產(chǎn)遭到極大破壞，給人民帶來(lái)難以忍受的苦痛和災(zāi)難;封建割據(jù)嚴(yán)峻阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往。《孟子離婁》描繪戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)斗場(chǎng)面是：“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城。”縱觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國(guó)歷史，可知孟老夫子的這番話并沒(méi)有夸張的成分。因此，人民渴望統(tǒng)一，結(jié)束分裂割據(jù)?！皯?zhàn)國(guó)七雄”中誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)“統(tǒng)一”的歷史重任呢?

⑵主觀條件——“戰(zhàn)國(guó)七雄”秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)。秦國(guó)實(shí)行了商鞅變法，它是各諸侯國(guó)“變法”中比較徹底的，變法后秦國(guó)的舊制度廢除了，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力氣都得到進(jìn)展，成為“戰(zhàn)國(guó)七雄”中綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。因此，滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國(guó)的肩上了。

⑶正確的策略：遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破。

②中央集權(quán)制度

集權(quán)就是把全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中于中央。秦始皇建立的中央集權(quán)制度軍國(guó)大事，均由皇帝一個(gè)裁決，中央的主要官員都必需肯定聽(tīng)從皇帝和執(zhí)行的命令。指導(dǎo)同學(xué)看第44頁(yè)圖“秦政治體制示意圖”。

③秦始皇實(shí)行的鞏固統(tǒng)一措施及其影響：(指導(dǎo)同學(xué)看課本中的相關(guān)圖片)

⑴文字小篆隸書(shū)

李斯受命統(tǒng)一文字，規(guī)定小篆為全國(guó)推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書(shū)來(lái)往通用的是隸書(shū)。

文字的統(tǒng)一，解決了原先六國(guó)文字異形的狀況，便利國(guó)家政令的發(fā)布和民間文化的溝通。并直接影響漢字的演進(jìn)和進(jìn)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。

⑵貨幣圓形方孔錢(qián)

圓形方孔錢(qián)與古代天圓地方的觀念有肯定的關(guān)系。我國(guó)歷史都依照秦錢(qián)的樣式鑄行，它通用了兩千多年。

貨幣統(tǒng)一，將戰(zhàn)國(guó)后期秦國(guó)的圓形方孔錢(qián)作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，便利了經(jīng)濟(jì)溝通。

⑶度量衡

解決了各地?fù)Q算之間的困難，便利經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。

⑷車(chē)道

馳道，意為奔馳車(chē)馬之道。直道意謂路線直、距離近、行馳快的道路。

解決了交通不便，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。

④秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪里?

有利于統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)展;有利于經(jīng)濟(jì)文化的溝通;有利于加強(qiáng)軍事力氣;有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié)。

〔貫穿評(píng)價(jià)〕

公元前221年秦滅六國(guó)，建立統(tǒng)一國(guó)家。秦始皇開(kāi)頭中央集權(quán)制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時(shí)實(shí)行統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用，對(duì)中國(guó)歷史的進(jìn)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用是巨大的。

學(xué)校歷史教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解和把握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造文字獄及其危害。

通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)分析滿洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“文字獄”的影響等問(wèn)題，培育同學(xué)初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的力量。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉“文字獄”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)進(jìn)展的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。

本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會(huì)議，說(shuō)明當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限；然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用，說(shuō)明君主集權(quán)的加強(qiáng)；最終敘述、分析了文字獄的消失及其影響，說(shuō)明清朝是從政治、思想等多方面來(lái)強(qiáng)化君主集權(quán)制度。

課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定；另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的掌握，不利于社會(huì)的進(jìn)展。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么？（故宮）它的原名叫什么？（紫禁城）它的用途是什么？（皇帝居住和辦公的地方）在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最終一個(gè)王朝是什么王朝？（清朝）那么清朝是怎樣建立的？清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的？

一、滿洲的興起和清朝的建立（略講）

1、滿洲的興起

（1）明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄（出示《明朝疆域圖》）

（2）努爾哈赤建立后金（1616年）

2、清朝的建立

建立時(shí)間：1636年

開(kāi)國(guó)皇帝：清太宗皇太極

都城：盛京

3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)

附表：滿洲進(jìn)展的歷史

時(shí)間族名政權(quán)建立者

1115年女真金完顏阿骨打

1616年女真后金努爾哈赤

1636年滿洲清皇太極

二、君主集權(quán)的強(qiáng)化

1、設(shè)立軍機(jī)處（雍正帝時(shí)設(shè)立）

指導(dǎo)同學(xué)觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說(shuō)明。一組圖片包括乾清宮和乾清門(mén)外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽(yáng)故宮的大政殿和十王亭。文字說(shuō)明指出了這幾組建筑物的用途。在同學(xué)觀看閱讀的時(shí)候，可鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)一說(shuō)上述建筑不同布局的意圖。（主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽(yáng)故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說(shuō)明王公大臣對(duì)皇帝的牽制作用；北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無(wú)上地位和大臣的低下地位，說(shuō)明君主權(quán)力的加強(qiáng)）

在同學(xué)對(duì)上述內(nèi)容熟悉后，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論軍機(jī)處的設(shè)立對(duì)于君主集權(quán)的作用問(wèn)題。軍機(jī)處的設(shè)立，君臣等級(jí)關(guān)系進(jìn)一步分化（君：獨(dú)斷專(zhuān)行；臣：惟命是從）

2、文字獄

文字獄：康熙、雍正、乾隆三朝，從學(xué)問(wèn)分子的詩(shī)詞文章中摘取只言片語(yǔ)，加以歪曲解釋?zhuān)俳桀}發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

文字獄往往是一些詩(shī)歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄？

通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)的爭(zhēng)論，分析清朝制造文字獄的目的和危害。（可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的沖突等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時(shí)，鼓舞同學(xué)從其禁錮學(xué)問(wèn)分子的思想、使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面進(jìn)行爭(zhēng)論。）

目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密掌握學(xué)問(wèn)分子。

危害：

（1）造成社會(huì)恐怖，摧殘了人才

（2）使很多學(xué)問(wèn)分子不敢過(guò)問(wèn)政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)峻阻礙了中國(guó)社會(huì)的進(jìn)展。

爭(zhēng)論：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊

總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治沖突、削減官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用；另外，君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專(zhuān)行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

作業(yè)：課后作業(yè)

學(xué)校歷史教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：命前夕英國(guó)資本主義的進(jìn)展;資產(chǎn)階級(jí)的成長(zhǎng)和新貴族的消失;斯圖亞特王朝開(kāi)頭統(tǒng)治英國(guó);詹姆士一世和查理一世的專(zhuān)制統(tǒng)治;蘇格蘭人民起義;1640年議會(huì)斗爭(zhēng);納西比戰(zhàn)役;查理一世被處死和英國(guó)宣布為共和國(guó);克倫威爾的獨(dú)裁統(tǒng)治;1660年斯圖亞特王朝的復(fù)辟;1688年政變;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立。

2.力量培育：①引導(dǎo)同學(xué)分析英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的緣由，從而初步熟悉經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系。②通過(guò)分析克倫威爾在歷所起的作用，提高同學(xué)辯證看問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史人物的力量。

3.思想品德教育：①資本主義制度的確立，是一個(gè)反復(fù)、曲折的過(guò)程。英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利，是人類(lèi)歷資本主義制度對(duì)封建制度的一次重大成功。②資本主義制度同封建制度相比較，是人類(lèi)歷的又一重大進(jìn)步。但資產(chǎn)階級(jí)革命終究是用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。③英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是世界近代史的開(kāi)端。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的緣由和歷史意義。

難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折性和保守性。

三、講授新課

【導(dǎo)入新課】我們知道，新航路開(kāi)拓后，歐洲的主要商道和貿(mào)易中心由地中海區(qū)域移到大西洋沿岸。英國(guó)利用它處于大西洋航路的中心地位，樂(lè)觀開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易，進(jìn)行殖民掠奪，資本主義快速進(jìn)展起來(lái)。但是，當(dāng)時(shí)統(tǒng)治英國(guó)的斯圖亞特王朝實(shí)行封建專(zhuān)制統(tǒng)治，嚴(yán)峻阻礙了資本主義進(jìn)展。要*束縛資本主義進(jìn)展的封建專(zhuān)制統(tǒng)治，必需實(shí)行革命。今日，我們就學(xué)習(xí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命。

17世紀(jì)中期，英國(guó)已經(jīng)變成擁有廣闊殖民地的海上強(qiáng)國(guó)了。市場(chǎng)擴(kuò)大了，財(cái)寶來(lái)源增加了，同時(shí)國(guó)內(nèi)工場(chǎng)手工業(yè)也已經(jīng)有了很大的進(jìn)展。資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展大大加強(qiáng)了資產(chǎn)階級(jí)和新貴族的勢(shì)力。當(dāng)時(shí)英國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)瓦解了，但是愛(ài)護(hù)它的上層建筑卻不愿自動(dòng)退出歷史舞臺(tái)，成為資本主義進(jìn)一步進(jìn)展的嚴(yán)峻阻礙。這是英國(guó)爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命的根本緣由之一。

一、“君權(quán)神授”下的英國(guó)

查理一世繼位后，仍舊獨(dú)斷專(zhuān)行。由于議會(huì)不同意他隨便收稅，他竟多次解散議會(huì)，結(jié)果形成多年無(wú)議會(huì)統(tǒng)治的局面。王室生活腐化，揮霍無(wú)度。國(guó)王征收各種苛捐雜稅，壓榨勞動(dòng)人民。大量工人失業(yè)。農(nóng)夫反對(duì)封建壓迫，要求取消地租，獲得土地，革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。城市平民和失業(yè)的手工業(yè)者為生活所迫時(shí)常*。查理一世的專(zhuān)制統(tǒng)治使英國(guó)社會(huì)的各種沖突快速激化。在人民革命運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族為了自己的利益結(jié)成聯(lián)盟，反對(duì)封建統(tǒng)治，并取得對(duì)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

二、查理一世命喪斷頭臺(tái)

首先起來(lái)抵抗查理一世統(tǒng)治的，是蘇格蘭人民起義。查理一世為了籌劃軍費(fèi)，鎮(zhèn)壓起義，被迫于1640年恢復(fù)長(zhǎng)期關(guān)閉的議會(huì)。資產(chǎn)階級(jí)和新貴族聯(lián)合起來(lái)，利用議會(huì)同國(guó)王進(jìn)行斗爭(zhēng)，他們要求限制王權(quán)，取消國(guó)王的專(zhuān)賣(mài)權(quán)，監(jiān)督國(guó)王和大臣的活動(dòng)。國(guó)王和議會(huì)最終決裂。1642年，查理一世挑起了內(nèi)戰(zhàn)。內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，在人民的壓力下，議會(huì)和軍隊(duì)組成法庭審判查理一世。判決他為暴君、叛徒、殺人犯和國(guó)家的敵人。1649年初，查理一世在白廳(王宮)廣場(chǎng)被處決。

三、《權(quán)利法案》的頒布

共和國(guó)成立后，克倫威爾獨(dú)攬大權(quán)。竭力維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)和新貴族利益，完全不顧人民的死活，甚至掉過(guò)頭來(lái)，同人民為敵。就任英格蘭、蘇格蘭和愛(ài)爾蘭的“護(hù)國(guó)主”，成了英國(guó)的無(wú)冕，共和國(guó)名存實(shí)亡了。1660年5月，流亡法國(guó)的查理二世被迎為英國(guó)國(guó)王，斯圖亞特王朝復(fù)辟了。面對(duì)著復(fù)辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿進(jìn)展到武裝起義，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族，也無(wú)法容忍復(fù)辟王朝的倒行逆施，迫切要求轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。但是，他們已經(jīng)脫離了人民，可怕人民，不敢依靠和發(fā)動(dòng)人民通過(guò)革命的手段去*復(fù)辟王朝。他們就向封建貴族妥協(xié)，于1688年發(fā)動(dòng)了政變，*了詹姆士二世的復(fù)辟王朝。荷蘭執(zhí)政威廉當(dāng)了英國(guó)國(guó)王。

為了限制君主的權(quán)力，英國(guó)議會(huì)在1689年通過(guò)了《權(quán)利法案》。提問(wèn)：(1)英國(guó)議會(huì)制定《權(quán)利法案》的目的是什么?(2)《權(quán)利法案》起了什么作用?《權(quán)利法案》確定了議會(huì)的大權(quán)，為限制王權(quán)供應(yīng)了憲法保障，是英國(guó)政治的重要文件之一。這樣，經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的斗爭(zhēng)，英國(guó)最終確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政。

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的意義。(引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析，然后老師歸納總結(jié)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的世界意義)

學(xué)校歷史教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解和把握以下基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：波斯帝國(guó)的形成與希波戰(zhàn)斗;亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立;羅馬帝國(guó)的`擴(kuò)張與文化傳播。

2.力量培育：通過(guò)“結(jié)合當(dāng)代世界地圖，查一查亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖包括今日的哪些主要國(guó)家”的過(guò)程，培育同學(xué)運(yùn)用地圖幫助學(xué)史的力量;通過(guò)比較希波戰(zhàn)斗、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的異同，培育同學(xué)綜合分析歷史問(wèn)題的力量;通過(guò)羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化傳播聯(lián)系的分析，培育同學(xué)全面辯證地看待戰(zhàn)斗影響的力量。

3.思想品德教育：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉，戰(zhàn)斗從未在人類(lèi)生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò)，戰(zhàn)斗與文化緊密相聯(lián)，一般來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)斗具有劇烈的破壞性，會(huì)給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難。但是它也有樂(lè)觀的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來(lái)的，往往是文化的傳播與滲透。從而增加同學(xué)反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)斗，樂(lè)觀維護(hù)人類(lèi)和平的愿望，并能對(duì)戰(zhàn)斗的后果做出比較客觀的價(jià)值推斷。

本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課主要介紹的公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要戰(zhàn)斗。

教學(xué)重點(diǎn)：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播”。

教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證熟悉羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響。

【講授新課】

請(qǐng)同學(xué)學(xué)閱讀導(dǎo)入框后，提問(wèn)同學(xué)現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育競(jìng)賽就來(lái)源于希波戰(zhàn)斗，請(qǐng)問(wèn)是什么項(xiàng)目?同學(xué)回答是馬拉松長(zhǎng)跑后，請(qǐng)一位同學(xué)敘述其來(lái)歷，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的愛(ài)好，同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義情感的感染。同時(shí)，讓同學(xué)熟悉，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個(gè)方面的影響。

一、希波戰(zhàn)斗

公元前6世紀(jì)，古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國(guó)。波斯帝國(guó)頻繁出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)早期，波斯帝國(guó)把矛頭轉(zhuǎn)向歐洲，三次出征希臘，史稱希波戰(zhàn)斗。最終希臘獲得成功。(簡(jiǎn)略敘述三次波斯戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，也可以讓同學(xué)來(lái)講他們對(duì)于三次希波戰(zhàn)斗中熟識(shí)的英雄的故事)

二、亞歷山大東征

指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，了解馬其頓國(guó)的強(qiáng)大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)?？础秮啔v山大銅像》，讓同學(xué)去感悟銅像本身的象征意義，以加深同學(xué)的印象;顯示《亞歷山大帝國(guó)疆域》圖，關(guān)心同學(xué)識(shí)記亞歷山大帝國(guó)疆域的大致范圍。(伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次打算性戰(zhàn)役，作適當(dāng)補(bǔ)充)亞歷山大東侵的影響和同學(xué)共同探討，得出以下的熟悉：從帝國(guó)的疆域來(lái)看，亞歷山大帝國(guó)幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類(lèi)的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個(gè)亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過(guò)程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過(guò)程，正是在這一過(guò)程中，東西方文化得到溝通和進(jìn)展。教材提到埃及的亞歷山大港，老師還可進(jìn)一步補(bǔ)充，這時(shí)的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個(gè)地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來(lái)，競(jìng)芳斗艷，各顯才華。

三、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播

展現(xiàn)《羅馬的擴(kuò)張》圖，讓同學(xué)了解2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)規(guī)模時(shí)的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個(gè)北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過(guò)波斯帝國(guó)、亞歷山大帝國(guó)。由于戰(zhàn)斗的停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng)，羅馬帝國(guó)最初約二百年間，境內(nèi)局勢(shì)安定，經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)。這是羅馬帝國(guó)歷史的“黃金時(shí)代”。至于富強(qiáng)的狀況，讓同學(xué)看教材內(nèi)容。回憶在中國(guó)古代史學(xué)過(guò)的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來(lái)有關(guān)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系。

書(shū)中有兩句英漢對(duì)比的古代羅馬的諺語(yǔ)，它們實(shí)際上是羅馬文化的珍貴遺產(chǎn)，對(duì)于加強(qiáng)歷史學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好是特別有益的。老師可提問(wèn)同學(xué)“你是怎樣理解這兩句諺語(yǔ)的?”同學(xué)對(duì)這兩句諺語(yǔ)的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只要言之有理，自圓其說(shuō)，老師都應(yīng)當(dāng)確定。在此基礎(chǔ)上，老師和同學(xué)能形成以下熟悉：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種驕傲的心態(tài);“條條大路通羅馬”反映出從前羅馬帝國(guó)疆域的寬闊和盛世的輝煌，等等。

如何熟悉理解羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響是教學(xué)的難點(diǎn)，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國(guó)的制服和統(tǒng)治布滿著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過(guò)的廣闊地區(qū)?！边@是同學(xué)必需熟悉并加以理解的。對(duì)此老師讓同學(xué)結(jié)合亞歷山大東侵影響的學(xué)習(xí)綻開(kāi)自由爭(zhēng)論，并形成以下熟悉：戰(zhàn)斗布滿著暴力，同時(shí)客觀上又傳播著文化，這就是戰(zhàn)斗影響的兩個(gè)基本方面。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣：“在古代世界，布滿著強(qiáng)國(guó)與弱國(guó)，以及不同文明之間的沖突與碰撞。這個(gè)過(guò)程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的溝通與融合?！绷_馬文化的傳播主要有以下兩個(gè)方面，一是拉丁語(yǔ)不斷向外傳播，二是的誕生和進(jìn)展。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母，是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一。

學(xué)校歷史教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解宋朝社會(huì)生活也許的風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著裝扮、飲食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式；交通旅行的條件；文化消遣活動(dòng)、節(jié)慶風(fēng)俗等方面。

通過(guò)了解過(guò)去的社會(huì)生活史，提高熟悉和改進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)生活的力量。了解歷物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，有助于更好地熟悉我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高制造性地改進(jìn)物質(zhì)文化生活的力量。

通過(guò)對(duì)于過(guò)去日常生活的了解，使同學(xué)對(duì)于歷史有更加生動(dòng)直觀的熟悉，拉近同學(xué)與歷史之間的距離，加深同學(xué)與中華民族的歷史和文化的親和力。

【教材分析】

本課的教學(xué)內(nèi)容，可以分為兩個(gè)方面：一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容，一是精神生活方面，包括消遣活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容。

從教材敘述綻開(kāi)的程度來(lái)看，服飾和瓦子可以視為重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，服飾問(wèn)題涉及到國(guó)內(nèi)各民族間在文化上和生活方式上的相互影響；瓦子屬城市商業(yè)富強(qiáng)的問(wèn)題，也可以視為本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：提問(wèn)和引導(dǎo)同學(xué)回顧和概括已經(jīng)學(xué)過(guò)的宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)生產(chǎn)進(jìn)展和商業(yè)進(jìn)展的史實(shí)，導(dǎo)入本課的教學(xué)內(nèi)容，闡釋社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使同學(xué)熟悉到宋朝的物質(zhì)和文化生活的進(jìn)步基礎(chǔ)。

一、衣食住行等習(xí)俗的變化

1、衣：小袖狹身的短衣；婦女纏足。

觀賞《清明上河圖》等宋代的插圖，描述畫(huà)面中人物的服飾，或者通過(guò)不同的服飾分析人物的身份地位。

留意三個(gè)問(wèn)題：

第一，宋朝服飾特點(diǎn)的歷史變化，從王朝初年的簡(jiǎn)樸到王朝末年的浪費(fèi)，一方面表明白社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，另一方面也說(shuō)明白統(tǒng)治階級(jí)的日漸腐朽。其次，宋代的服飾中明顯地反映了少數(shù)民族的影響，朱熹說(shuō)：“今世之服，大抵皆胡服，如上領(lǐng)衫，靴鞋之類(lèi)，先王冠服掃地盡矣。”這是長(zhǎng)期以來(lái)民族交往和民族融合的結(jié)果，使同學(xué)熟悉到，民族之間的文化溝通起到了豐富人們的物質(zhì)和文化生活的作用。第三，在宋朝消失的纏足陋俗，說(shuō)明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)價(jià)值觀念的腐朽和婦女地位的低下，引導(dǎo)同學(xué)批判性地熟悉這些歷史現(xiàn)象。

2、食：北方以面食為主，南方以稻米為主；北宋肉食以羊肉為多，南宋吃魚(yú)多；

導(dǎo)同學(xué)思索當(dāng)時(shí)南北方飲食習(xí)俗的差異和少數(shù)民族對(duì)于中原地區(qū)飲食習(xí)慣的影響。

4、?。好┪?、瓦房、宅第。

展現(xiàn)各類(lèi)住房的圖片，要求同學(xué)指出宋代的民居有哪幾類(lèi)？各類(lèi)的民居各有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)同學(xué)比較城市和鄉(xiāng)村住房的不同，便于同學(xué)熟悉和比較。

4、行：牛車(chē)，驢車(chē)；乘轎，騎驢騾。

引導(dǎo)同學(xué)熟悉宋朝主要有哪幾類(lèi)交通工具，不同社會(huì)地位的人在使用的交通工具方面有何差異？除了交通工具以外，宋朝時(shí)便利人們出門(mén)旅行的條件還有哪些？

二、喧鬧的瓦子和歡快的節(jié)日

1、瓦子：消遣兼營(yíng)商業(yè)的場(chǎng)所。

引導(dǎo)同學(xué)分析在瓦子里面都有哪些方面的活動(dòng)？再加以概括，使同學(xué)熟悉在瓦子中有文藝、體育等消遣活動(dòng)，有商品、飲食等買(mǎi)賣(mài)交易活動(dòng)，有服務(wù)類(lèi)的活動(dòng)等等，表現(xiàn)了大都市的繁華。

2、節(jié)日：春節(jié)、元宵、端午節(jié)、中秋節(jié)。

要求同學(xué)指出宋朝都有哪些重要的節(jié)慶活動(dòng)？流傳至今的重要傳統(tǒng)節(jié)日有哪些在宋朝已經(jīng)消失了？要求同學(xué)指出當(dāng)時(shí)的人們是如何歡慶這些節(jié)慶日的？哪些活動(dòng)今日已經(jīng)不多見(jiàn)了？哪些活動(dòng)與今日還有類(lèi)似之處？

老師最終闡述節(jié)慶活動(dòng)是一個(gè)民族文化生活的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)吸取傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)優(yōu)秀的精華部分，豐富我們的生活。

三、課堂小結(jié)（略）

四、作業(yè)：課后作業(yè)

學(xué)校歷史教案6

教學(xué)要求：

同學(xué)學(xué)習(xí)課文之前，指導(dǎo)同學(xué)閱讀《三國(guó)演義》中的相關(guān)片斷，以便于同學(xué)理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的緣由是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì)本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜愛(ài)的《三國(guó)演義》中的小故事，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰(zhàn)勝與負(fù)的根本緣由。查找自己喜愛(ài)的《三國(guó)演義》中的小故事，開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)事情進(jìn)展的挨次給課文分段，理清課文的條理。

教學(xué)構(gòu)想：

在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理，抓好預(yù)習(xí)檢查，使同學(xué)初步了解交戰(zhàn)雙方是哪些人;戰(zhàn)役發(fā)生在什么地方，什么時(shí)候;起因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何，然后引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，加深理解。

教學(xué)預(yù)備：

投影片、錄音帶、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，初步理順課文條理，引導(dǎo)同學(xué)逐段深化學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題

2、揭示課題：我們今日要學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，赤壁在今日的湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)大軍戰(zhàn)勝了曹操的八十萬(wàn)大軍，孫權(quán)是怎樣戰(zhàn)勝曹操的，他為什么能戰(zhàn)勝曹操，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道了。

二、初讀課文，了解背景。

1、同學(xué)自由朗讀課文，思索：

(1)看看本文主要講了一件什么事?

(2)交戰(zhàn)雙方是哪些人?

(3)交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

2、回答問(wèn)題：(引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)所知《三國(guó)演義》的故事進(jìn)行回答)

3、同學(xué)提出不懂的問(wèn)題。

4、默讀課文，想想赤壁一戰(zhàn)的過(guò)程，開(kāi)頭怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。

5、爭(zhēng)論分段。(按戰(zhàn)役的起因、戰(zhàn)前預(yù)備、戰(zhàn)役經(jīng)過(guò)及結(jié)果來(lái)劃分段落。)

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?

(2)理解“調(diào)兵遣將”，周瑜為什么要調(diào)兵遣將?

(3)讓同學(xué)談?wù)剬?duì)“隔岸相對(duì)”的理解。

(4)說(shuō)說(shuō)這段話講了什么?(赤壁一戰(zhàn)的起因。)

2、學(xué)習(xí)課文其次段。

(1)指名讀課文。你讀懂了什么?

(2)示投影：說(shuō)說(shuō)你對(duì)周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好辦法的看法?

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)指名讀課文。

(2)火攻這一仗是怎樣開(kāi)頭的?默讀五、六、七自然段，爭(zhēng)論了解：a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的狀況下來(lái)攻擊?c、讀一讀曹操的表現(xiàn)讓同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)頭的?

(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?同學(xué)默讀思索。

(4)火攻一戰(zhàn)的結(jié)局是怎樣的?引導(dǎo)同學(xué)讀課文十、十一自然段。爭(zhēng)論理解：a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。b、說(shuō)說(shuō)曹操逃跑的緣由

(5)總結(jié)段意，這段話講了什么?

四、讀透課文，老師小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文。

2、預(yù)習(xí)“思索、練習(xí)”其次題。

3、把今日學(xué)過(guò)的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，并和他們爭(zhēng)論孫權(quán)、曹操輸贏的緣由。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

戰(zhàn)役的起因：南下，奪取江南的地方

赤壁之戰(zhàn)戰(zhàn)役的預(yù)備：鐵鎖連船、預(yù)備火攻

戰(zhàn)役的過(guò)程：假投降、火燒曹營(yíng)

課后小記：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)課文，理清課文條理，領(lǐng)悟是怎樣圍繞文章中心一層層表達(dá)思想感情的。預(yù)備開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻戰(zhàn)勝曹軍的。(板書(shū)課題)

2、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)火攻一戰(zhàn)的過(guò)程。

二、領(lǐng)悟文章的中心。

1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)?wèi)?zhàn)勝了號(hào)稱八十萬(wàn)的曹軍，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?這以少勝多的緣由是什么?

2、同學(xué)爭(zhēng)論回答。

(1)周瑜：知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短

(2)曹操：傲慢輕敵

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

4、從這篇課文中，你明白了什么?在學(xué)習(xí)上，對(duì)你有什么用處?(多請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))

三、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

1、分小組預(yù)備故事會(huì)材料。

2、組織小評(píng)委，推選主持人。

3、開(kāi)三國(guó)故事會(huì)。

4、評(píng)委給每個(gè)小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

四、老師總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把你今日在課堂上得到的學(xué)問(wèn)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。

3、預(yù)習(xí)《田忌賽馬》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

赤壁之戰(zhàn)

東吳：知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短

勝敗緣由

曹操：傲慢輕敵

學(xué)校歷史教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣，沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的簡(jiǎn)況。把握鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為同學(xué)進(jìn)一步理解我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的學(xué)問(wèn)進(jìn)行回憶、梳理，培育同學(xué)縱向歸納、綜合歷史問(wèn)題的力量。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課中鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭(zhēng)的內(nèi)容，使同學(xué)熟悉到這些斗爭(zhēng)都是維護(hù)我國(guó)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng)；中華民族各族人民有著堅(jiān)決抵抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭勝利是我國(guó)歷的民族英雄。從而激發(fā)同學(xué)繼承民族英雄的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，培育為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益勇敢斗爭(zhēng)的精神。

【教材分析】

鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣是本課的重點(diǎn)。

雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下，中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的防衛(wèi)戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗的成功，粉碎了沙俄妄圖連續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式，在公平協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上確定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣闊地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。

中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。第一，同學(xué)對(duì)中俄東段邊界的詳細(xì)界線難于把握。其次，對(duì)中國(guó)讓步（圖中所示讓出尼布楚）與公平協(xié)商的關(guān)系難于理解。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：聯(lián)系學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，想一想，為什么說(shuō)“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不行分割的一部分？”

早在三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬(wàn)人多名官兵，乘船到達(dá)夷洲（今臺(tái)灣）。

元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，加強(qiáng)了對(duì)琉球（今臺(tái)灣）的管轄。

明末清初，鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣。

清朝設(shè)立臺(tái)灣府管理臺(tái)灣。

一、鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣

1、荷蘭殖民者侵占我國(guó)臺(tái)灣（1624年）

2、鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣（1662年）

臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣，后來(lái)漸漸占據(jù)了整個(gè)臺(tái)灣島。1661年，鄭勝利率艦隊(duì)抵臺(tái)，在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒?，?zhàn)勝了荷蘭殖民者。其次年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺(tái)灣重新回到了祖國(guó)的懷抱。鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣的斗爭(zhēng)，在我國(guó)人民抵抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)，具有突出的地位。

3、清朝設(shè)置臺(tái)灣府（1684年）

二、雅克薩之戰(zhàn)

1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

2、雅克薩之戰(zhàn)

3、中俄《尼布楚條約》（1689年）

（1）《尼布楚條約》是中俄公平協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約；

（2）意義：從法律上確定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)葉島在內(nèi)的廣闊地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。

1689年，中俄雙方代表在公平基礎(chǔ)上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國(guó)，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國(guó)的地方讓給俄國(guó)。在預(yù)備談判過(guò)程中，康熙帝曾指示中國(guó)的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國(guó)領(lǐng)土，說(shuō)：“尼布潮（楚）、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不行少棄之于鄂羅斯。”（《清圣祖實(shí)錄》）由于當(dāng)時(shí)消失了蒙古噶爾丹的嚴(yán)峻威逼，康熙帝盼望與沙俄快速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國(guó)。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得成功，迫使沙俄政府同意通過(guò)談判解決兩國(guó)邊界問(wèn)題。這并不等于說(shuō)《尼布楚條約》是中國(guó)用武力強(qiáng)加給俄國(guó)的不公平條約。由于第一，它是雙方通過(guò)公平談判，中國(guó)作了讓步才簽訂的；其次，當(dāng)時(shí)在沙俄占據(jù)的尼布楚城下談判，根本不存在中國(guó)武力的威逼；第三，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國(guó)政府的主見(jiàn)，并符合雙方的利益。

分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下，中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的防衛(wèi)戰(zhàn)斗。戰(zhàn)斗的成功，粉碎了沙俄妄圖連續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式，在公平協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上確定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣闊地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。

三、課堂小結(jié)（略）

四：作業(yè)：課后作業(yè)

學(xué)校歷史教案8

一、課程目標(biāo)

(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

以元謀人、北京人等早期人類(lèi)為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能：

列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年月。知道北京人制造石器，使用自然?火，過(guò)著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù)。理解勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要作用。

2.過(guò)程方法與力量：

老師應(yīng)盡可能實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使同學(xué)主體參加，使同學(xué)養(yǎng)成樂(lè)觀主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)比較北京人、山頂洞人的不同，培育同學(xué)歸納、分析問(wèn)題的力量。通過(guò)合抱負(fù)像原始人一天的生活，培育同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和通過(guò)各種途徑獵取歷史信息的力量，培育豐富、合理的歷史想像力量以及語(yǔ)言組織、表達(dá)力量。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)祖國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存，熟悉到我們宏大的祖國(guó)不僅是人類(lèi)文明的發(fā)祥地之一，也是人類(lèi)起源和進(jìn)展的搖籃之一，從而培育劇烈的民族驕傲感;通過(guò)觀看出土化石和遺跡，進(jìn)而合理推斷遠(yuǎn)古人類(lèi)生活，培育科學(xué)求實(shí)的精神;通過(guò)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人類(lèi)從低級(jí)到高級(jí)演進(jìn)的過(guò)程，感悟人類(lèi)進(jìn)步過(guò)程的漫長(zhǎng)與艱辛，培育不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)韌拼搏，銳意進(jìn)取的精神。

二、教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)：北京人和山頂洞人。

難點(diǎn)：勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都知道，人類(lèi)是萬(wàn)物的主宰，是地球的仆人，有人類(lèi)才有人類(lèi)社會(huì)的歷史，那么最早的人是怎么來(lái)的?上帝造人的傳奇(講上帝造人的故事)，盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z造人的傳奇(讓同學(xué)講故事)，反映了人類(lèi)對(duì)自身的困惑。隨著科學(xué)的進(jìn)展，人們最終熟悉到，人類(lèi)是生物進(jìn)化的結(jié)果，是由古猿的一支進(jìn)展來(lái)的。今日我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)第一課，祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類(lèi)。

學(xué)校歷史教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的狀況，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的富強(qiáng)及對(duì)外貿(mào)易進(jìn)展的主要史實(shí)，進(jìn)而明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終完成于南宋之時(shí)。

通過(guò)思索和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的主要成就，培育同學(xué)綜合歸納的力量；通過(guò)思索和總結(jié)這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣由，提高同學(xué)理解分析問(wèn)題的力量。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的進(jìn)展，商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，對(duì)外貿(mào)易的進(jìn)展為傳播中國(guó)古代文明、促進(jìn)世界文明的進(jìn)展作出了貢獻(xiàn)，增加同學(xué)的民族驕傲感。

【教材分析】

本課主要敘述自唐朝晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展及其對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響。

“南方商業(yè)的富強(qiáng)”是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是南方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的緣由。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：復(fù)習(xí)遼、北宋、西夏、金、南宋的建立。

北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過(guò)戰(zhàn)斗，戰(zhàn)場(chǎng)主要在北方。這時(shí)，南方相對(duì)安定，在這種有利的環(huán)境下，南方經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展，并漸漸超過(guò)了北方。

一、南方農(nóng)業(yè)的進(jìn)展

出示《耕獲圖》

指導(dǎo)同學(xué)看圖，并回答：

認(rèn)真觀看《耕獲圖》，用自己的語(yǔ)言描繪宋朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。

①圖畫(huà)上有哪些人，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

——這幅圖反映了宋代南方地區(qū)田莊里的農(nóng)夫繁忙勞動(dòng)的景象。圖中的農(nóng)夫在從事犁地、車(chē)水、挑送、插秧、揚(yáng)場(chǎng)、舂米、磨粉等勞動(dòng)。

②種植的主要作物是什么?——稻谷

③插秧和揚(yáng)場(chǎng)的場(chǎng)面同時(shí)消失，說(shuō)明什么問(wèn)題？

——證明宋代已有了雙季稻了。

④為什么在宋朝時(shí)能夠由一年一熟變?yōu)橐荒陜墒欤?/p>

新引進(jìn)的品種占城稻耕作周期短；南方氣候暖和。

總結(jié)南方農(nóng)業(yè)的進(jìn)展的表現(xiàn)：

1、農(nóng)作物品種的引進(jìn)（占城稻）

2、以水稻為主的糧食產(chǎn)量的大幅提高（“蘇湖熟、天下足”）

3、茶葉、棉花等經(jīng)濟(jì)作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到長(zhǎng)江流域）

同學(xué)思索：江南農(nóng)業(yè)快速進(jìn)展的緣由？

1、經(jīng)濟(jì)因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動(dòng)力，帶來(lái)了先進(jìn)的技術(shù)和生產(chǎn)閱歷；

2、自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對(duì)相宜農(nóng)作物的生長(zhǎng)；南方自然條件保持較好。

3、政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展供應(yīng)較為穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

二、南方手工業(yè)的興盛

思索“宋代南方手工業(yè)與前代相比有哪些進(jìn)展?”

同學(xué)回答后老師進(jìn)行歸納：絲織業(yè)水平超過(guò)北方；棉織業(yè)首先在南方興起并初步進(jìn)展；江南地區(qū)成為制瓷業(yè)的重心，制瓷工藝取得新的突破；造船業(yè)發(fā)達(dá)，居世界首位。

1、絲織業(yè)水平的提高（蜀地、江浙）

2、棉織業(yè)的興起（海南島進(jìn)展到東南沿海）

3、制瓷業(yè)的成就（哥窯的冰裂紋瓷器，瓷都：景德鎮(zhèn)）

4、造船業(yè)的進(jìn)展（廣州、泉州）

（通過(guò)圖片展現(xiàn)說(shuō)明南方手工業(yè)的水平）

三、南方商業(yè)的富強(qiáng)

1、南方商業(yè)都市的進(jìn)展（商業(yè)都市：開(kāi)封、杭州）

強(qiáng)調(diào)杭州改為都城臨安后，富強(qiáng)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了北宋時(shí)的開(kāi)封。

2、海外貿(mào)易的進(jìn)展

（1）外貿(mào)港口：廣州、泉州；

（2）市舶司的設(shè)立

3、貨幣制度的變化（世界上最早的紙幣：交子）

兩宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過(guò)了北方，對(duì)朝廷的財(cái)政收入起著重要作用，表明中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程進(jìn)行歸納、總結(jié)，對(duì)歷史進(jìn)展的脈絡(luò)形成較為完整的熟悉。

4、小結(jié)：

類(lèi)別進(jìn)展成就

農(nóng)業(yè)的進(jìn)展

糧食作物占城稻的引進(jìn)與推廣；蘇湖成為糧倉(cāng)；水稻產(chǎn)量居糧食首位

經(jīng)濟(jì)作物棉花、茶樹(shù)的種植和栽培得到推廣

手工業(yè)的進(jìn)展

紡織業(yè)南方絲織業(yè)賽過(guò)北方；棉織業(yè)進(jìn)展到東南沿海地區(qū)

制瓷業(yè)江南地區(qū)成為制瓷業(yè)重心；浙江哥窯燒制冰裂紋瓷；景德鎮(zhèn)成為瓷都

造船業(yè)居世界首位，廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達(dá)

商業(yè)的富強(qiáng)

商業(yè)都市杭州是南宋時(shí)最大的商業(yè)都市

對(duì)外貿(mào)易

在當(dāng)時(shí)世界上占有重要地位；廣州、泉州是大商港；對(duì)外貿(mào)易范圍擴(kuò)大；外貿(mào)收入是朝廷財(cái)政收入的重要來(lái)源

貨幣四川地區(qū)消失世界上最早的紙幣交子。

5、作業(yè)：課后作業(yè)

學(xué)校歷史教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)等基本史實(shí)，把握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的識(shí)圖力量、觀看和分析圖片及史料的力量。引導(dǎo)同學(xué)綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高同學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的力量。

通過(guò)鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)、航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，以及鄭和遠(yuǎn)航增進(jìn)我國(guó)同亞非各國(guó)的友情這些史實(shí)，增加同學(xué)的民族自信念和驕傲感。

【教材分析】

本課重點(diǎn)是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)進(jìn)展達(dá)到了頂峰，是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)人民勇敢無(wú)畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國(guó)文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友情的橋梁，在鄭和船隊(duì)到達(dá)的許多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)。

本課涉及的空間概念較多，同學(xué)在世界歷史方面的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不全都，會(huì)給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。。

【教學(xué)過(guò)程】

一、鄭和下西洋

1、鄭和下西洋的概括

將鄭和的航海與同一時(shí)期歐洲航海家的航?；顒?dòng)作一簡(jiǎn)潔比較，并引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：鄭和下西洋不僅時(shí)間早，而且航海規(guī)模之大、遠(yuǎn)航次數(shù)之多，以及涉及的地區(qū)范圍之廣，在世界航海都是空前的。

人物地點(diǎn)時(shí)間次數(shù)人數(shù)船數(shù)

鄭和下“西洋”1405～1433年7次27800人大號(hào)寶船63艘（共百余艘）

哥倫布到達(dá)美洲1492～1504年4次1000～1500人17艘

達(dá)？伽馬繞過(guò)好望角，到達(dá)印度1497～1498年1次160人4艘（一說(shuō)3艘）

船只大小

大號(hào)寶船長(zhǎng)44.4丈，寬18丈（淮尺），折合公制長(zhǎng)151。8米，寬61.6米

旗艦100噸，長(zhǎng)24.5米，寬6米，其他二艦50噸、40噸

120噸100噸50噸

2、鄭和下西洋的條件

同學(xué)爭(zhēng)論、歸納。

（1）明朝前期國(guó)力的強(qiáng)盛；

（2）指南針的廣泛使用；

（3）鄭和個(gè)人氣概和勇于探究的精神；

（4）明朝造船技術(shù)的發(fā)達(dá)。

3、鄭和下西洋的目的——加強(qiáng)與海外的聯(lián)系。

4、鄭和下西洋的意義：

觀看《鄭和下西洋紀(jì)念郵票》（4枚），請(qǐng)同學(xué)結(jié)合各枚郵票的內(nèi)容，弄清各幅畫(huà)面所反映的史實(shí)，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)溝通和友好關(guān)系。

二、戚繼光抗倭

倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盜，常常騷擾我國(guó)沿海地區(qū)，沿海居民稱他們?yōu)椤百量堋薄?/p>

1、倭寇騷擾中國(guó)沿海

2、戚繼光抗倭

分析戚繼光抗倭取得成功的緣由（可分組爭(zhēng)論后回答）

基本概括為四點(diǎn)：首先這是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)斗，符合人民的利益，這就是我們常說(shuō)的“人心向背”；二是戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢；三是戚家軍與其他愛(ài)國(guó)軍民協(xié)作作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；而戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能，則無(wú)可爭(zhēng)議地成為另一個(gè)緣由。

小結(jié)：民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國(guó)東南沿海的倭寇，這是歷我國(guó)人民抵擋外侮的第一次成功，捍衛(wèi)了中國(guó)的主權(quán)，保障了我國(guó)沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)的安全。（學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱，體會(huì)到“得道多助”、正義必定會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的道理。特殊是戚繼光不為名利，以國(guó)家和民族安危為己任的劇烈愛(ài)國(guó)主義精神，贏得了后世的敬重，在民間具有劇烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)歷，每當(dāng)患病外敵侵略之際，戚繼光都會(huì)成為一面激勵(lì)人民斗志的旗幟。）

三、葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)

出示聞一多的《七子之歌》歌詞片段：

“你可知“媽港”不是我的真名姓？我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依舊保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”！母親！我要回來(lái)！母親！”

為什么澳門(mén)被稱為“媽港”？

由同學(xué)在課上簡(jiǎn)要敘述葡萄牙殖民者是如何攫取在我國(guó)澳門(mén)居住權(quán)的。

1、16世紀(jì)歐洲殖民者開(kāi)頭侵略活動(dòng)；

2、1533年，葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)；

3、1557年后，長(zhǎng)期居住，但澳門(mén)主權(quán)屬中國(guó)；

4、1999年12月20日，中國(guó)政府恢復(fù)了對(duì)澳門(mén)行使主權(quán)。

小結(jié)：明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化溝通頻繁，屬于友好交往；明中后期，國(guó)力日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了成功，然而中國(guó)與外來(lái)侵略勢(shì)力的沖突卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門(mén)的居住權(quán)，并在那里開(kāi)頭了殖民活動(dòng)。后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)斗。明代對(duì)外交往的特點(diǎn)的演化，特別直觀地反映了當(dāng)時(shí)處于封建社會(huì)的中國(guó)，在世界范圍內(nèi)已經(jīng)落后了。

作業(yè)：課后作業(yè)

學(xué)校歷史教案11

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與力量】

了解蒙古滅西夏與金的緣由，敘述蒙古滅西夏與金的過(guò)程，理解蒙古滅西夏與金的意義。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)小組爭(zhēng)論，提高與人溝通合作的力量，提高合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的力量。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)，熟悉統(tǒng)一是歷史進(jìn)展的潮流。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

蒙古滅西夏與金的過(guò)程。

【難點(diǎn)】

蒙古滅西夏與金的意義。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

老師展現(xiàn)毛澤東詩(shī)詞《沁園春·雪》，請(qǐng)同學(xué)有感情的朗讀詩(shī)詞，并提出問(wèn)題：詩(shī)詞中有這樣一句“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷;一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”，描寫(xiě)了我國(guó)古代杰出的歷史人物，其中成吉思汗的主要功績(jī)有什么呢?同學(xué)回答：統(tǒng)一了蒙古。接著老師追問(wèn)：在此之后蒙古又綻開(kāi)了哪些戰(zhàn)斗?產(chǎn)生了怎樣的影響呢?從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)緣由

老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合之前所學(xué)思索：面對(duì)蒙古草原分裂割據(jù)的局面，成吉思汗做出了怎樣的舉動(dòng)?

同學(xué)回答：1206年，鐵木真完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，同時(shí)被擁立為大汗。

老師追問(wèn)：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原之后，如何使蒙古族進(jìn)展壯大的呢?

同學(xué)回答后，老師總結(jié)：成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后，建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度，把蒙古人按編制組織起來(lái)，平常生產(chǎn)，戰(zhàn)時(shí)出征;組建了一支有一萬(wàn)人的護(hù)衛(wèi)部隊(duì);建立了司法機(jī)構(gòu);創(chuàng)制蒙古文字。

(二)過(guò)程

老師出示《蒙古滅西夏與金》的示意圖，并提問(wèn)：隨著時(shí)間的進(jìn)展，蒙古統(tǒng)一全國(guó)的條件慢慢成熟，那么蒙古統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程是怎樣的呢?

同學(xué)回答：成吉思汗首先率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)攻擊西夏，1227年西夏滅亡。之后蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝，1234年，蒙古滅金。

老師補(bǔ)充講解：在成吉思汗率軍攻擊西夏時(shí)，在六盤(pán)山去世，西夏與金均是成吉思汗的繼承者所滅

老師追問(wèn)：在蒙古滅西夏與金的過(guò)程中，西夏、金、南宋又是怎么做的?

同學(xué)結(jié)合教材回答：西夏向金求救，但由于西夏曾與金交惡，金朝拒絕支援西夏。南宋不顧北宋滅亡的教訓(xùn)，與蒙古聯(lián)合夾擊金朝，導(dǎo)致金朝滅亡。

老師連續(xù)提問(wèn)：這給了我們什么啟示?

同學(xué)回答后老師總結(jié)：唇亡齒寒，做事目光要遠(yuǎn)大，不要局限于當(dāng)前的利益。

(三)意義

老師展現(xiàn)《蒙古滅西夏和金之后的形勢(shì)圖》，并提問(wèn)：蒙古滅西夏和金的歷史意義何在?請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，進(jìn)行5分鐘的爭(zhēng)論，之后派小組代表回答。

同學(xué)回答后老師總結(jié)：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對(duì)峙的局面形成。蒙古軍隊(duì)南下攻擊南宋，雙方之間的戰(zhàn)斗前后持續(xù)了40多年。

老師展現(xiàn)史料，并提問(wèn)：面對(duì)強(qiáng)大的蒙古，為何南宋遲遲未能攻下，請(qǐng)結(jié)合史料及所學(xué)談?wù)勀愕氖煜?

同學(xué)回答后老師總結(jié)：

1.蒙古善用騎兵，但宋軍擅長(zhǎng)守城戰(zhàn)和水戰(zhàn)，宋軍可依據(jù)地理形勢(shì)對(duì)抗蒙軍。

2.南宋軍民的堅(jiān)韌反抗，使得蒙軍損兵折將。

3.宋朝人口數(shù)量浩大，故和蒙軍保持了長(zhǎng)期的對(duì)峙局面。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：老師請(qǐng)同學(xué)擔(dān)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

作業(yè)：成吉思汗的繼任者忽必烈建立了元朝，他建國(guó)后的措施有哪些?課下搜集資料，下節(jié)課溝通爭(zhēng)論。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)校歷史教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：意大利文藝復(fù)興的時(shí)間及實(shí)質(zhì)、但丁、達(dá)芬奇、莎士比亞、新航路的開(kāi)拓：哥倫布、達(dá)伽馬、迪亞士、麥哲倫。

2.力量培育：本課的關(guān)鍵是讓同學(xué)了解意大利文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起及突出表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興時(shí)文藝作品的分析，初步領(lǐng)悟文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，培育透過(guò)現(xiàn)象看事物本質(zhì)的力量。新航路開(kāi)拓的過(guò)程，就是西歐人在地理上取得重大發(fā)覺(jué)的過(guò)程，它使世界結(jié)束了彼此孤立的狀態(tài)，真正意義上的世界歷史開(kāi)頭了。新航路的開(kāi)拓者，既適應(yīng)了時(shí)代的需要，又具有超乎尋常的士氣和百折不撓的毅力。

3.思想品德教育：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅使同學(xué)對(duì)意大利文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)和進(jìn)步作用有所了解，還應(yīng)熟悉到“肯定的文化是肯定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)的反映，又賜予宏大影響和作用于肯定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)”，從而堅(jiān)決自己樂(lè)觀投身先進(jìn)文化事業(yè)的信念。要求同學(xué)結(jié)合開(kāi)拓新航路的動(dòng)機(jī)和取得的成果，結(jié)合開(kāi)拓新航路的后果進(jìn)行思索，培育同學(xué)正確評(píng)價(jià)歷史大事的力量。通過(guò)中國(guó)四大創(chuàng)造對(duì)世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的貢獻(xiàn)，鄭和遠(yuǎn)航等史實(shí)的穿插對(duì)比敘述，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培育同學(xué)民族驕傲感。

二、本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：文藝復(fù)興的重要代表人物。新航路開(kāi)拓的經(jīng)過(guò)。

難點(diǎn)：文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級(jí)實(shí)質(zhì)。對(duì)開(kāi)拓新航路作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

三、講授新課

【導(dǎo)入新課】引導(dǎo)同學(xué)回顧14世紀(jì)～16世紀(jì)歐洲在政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)生的巨大變化，然后指出：這時(shí)歐洲發(fā)生巨大變化的又一個(gè)標(biāo)志是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的消失。由此引入新課。提問(wèn)：什么是文藝復(fù)興?文藝復(fù)興為什么首先發(fā)生在意大利?

一、文藝復(fù)興

14世紀(jì)意大利最早產(chǎn)生了資本主義萌芽，并產(chǎn)生了最初的資產(chǎn)階級(jí)。資產(chǎn)階級(jí)隨著自身力氣的增加，而提出一系列符合自身利益和要求的思想主見(jiàn);14世紀(jì)的意大利是一個(gè)需要巨人的時(shí)代……。由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系首先在意大利進(jìn)展起來(lái)，所以與它相適應(yīng)的資產(chǎn)階級(jí)文化思潮也首先消失在意大利。隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系在意大利的進(jìn)展，新興的資產(chǎn)階級(jí)為了進(jìn)展資本主義經(jīng)濟(jì)，需要文化科學(xué)學(xué)問(wèn)，他們渴求擺脫教會(huì)對(duì)于人的生活和思想束縛。他們主見(jiàn)以人為中心而不是以神為中心來(lái)考察一切。他們信任并且頌揚(yáng)人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的力氣和人的宏大，認(rèn)為人可以制造一切。他們贊美人生和自然，崇尚科學(xué)和理性。這種從人動(dòng)身而不是從神動(dòng)身思索問(wèn)題的思潮被稱為什么?(人文主義)從剛才的分析我們可以看到，人文主義是新興的資產(chǎn)階級(jí)文化思潮。那它為什么被稱為文藝復(fù)興呢?文藝復(fù)興表現(xiàn)最突出的領(lǐng)域是哪兩個(gè)?(文學(xué)和美術(shù))

意大利文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)領(lǐng)域杰出的代表人物是--(詩(shī)人但丁)。但丁是意大利佛羅倫薩人，出身于沒(méi)落貴族家庭。青年時(shí)代他是在博覽群書(shū)中度過(guò)的，除拉丁文、修辭學(xué)以外，他對(duì)詩(shī)學(xué)、神學(xué)、歷史、天文、地理、音樂(lè)、繪畫(huà)等都作了討論，從而使他成為那個(gè)時(shí)代一位多才多藝、學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，為他日后的從政活動(dòng)和文學(xué)創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1302年，但丁被代表羅馬教廷的反動(dòng)勢(shì)力放逐，流落意大利各地，最終客死他鄉(xiāng)。但丁的作品許多，《神曲》是他的代表作。下面再看美術(shù)領(lǐng)域的成就。

文藝復(fù)興時(shí)期，意大利美術(shù)領(lǐng)域最的藝術(shù)家是誰(shuí)?(達(dá)芬奇)達(dá)芬奇所畫(huà)的人物和宗教故事，都是以現(xiàn)實(shí)人物為藍(lán)本的，所歌頌的是人的現(xiàn)實(shí)美妙的生活，這些作品都體現(xiàn)了人文主義者以人為本的思想原則。

15-16世紀(jì)，文藝復(fù)興進(jìn)展到歐洲的其他地方。英國(guó)的莎士比亞是文藝復(fù)興時(shí)期的一位文學(xué)巨匠。一生創(chuàng)作了三十多部劇本和許多膾炙人口的詩(shī)篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的杰出代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評(píng)論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩(shī)人。莎士比亞畢生主要獻(xiàn)身于戲劇事業(yè)，他的寫(xiě)作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點(diǎn)超越了以前全部的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時(shí)期的先驅(qū)但丁相對(duì)比可以看出，莎士比亞的作品更富于現(xiàn)實(shí)主義顏色，這也說(shuō)明文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)正在深化，時(shí)代正在前進(jìn)。莎士比亞與中國(guó)的大戲劇家湯顯祖同處一個(gè)時(shí)代。

一、新航路的開(kāi)拓

15世紀(jì)，隨著商業(yè)的進(jìn)展和貿(mào)易的日益擴(kuò)大，西歐國(guó)家對(duì)黃金的渴望更加劇烈。但是，西歐的珍貴金屬礦藏很少，開(kāi)采也很慢，為了尋求黃金，歐洲人便把留意力轉(zhuǎn)向了東方。為什么呢?(《馬可·波羅行紀(jì)》內(nèi)容的影響)《馬可·波羅行紀(jì)》中，把東方描寫(xiě)得富麗繁華，介紹中國(guó)和印度是"黃金遍地，香料盈野"，這對(duì)向往黃金的歐洲上層分子有很大的誘惑力，因此，他們不惜冒著生命危急，遠(yuǎn)渡重洋到東方去尋求黃金。另一方面，歐洲貴族親眼看到阿拉伯和意大利商人把東方的珠寶、瓷器等販運(yùn)到歐洲而大獲其利，這更堅(jiān)決了他們?nèi)|方尋金的決心。但是，為什么要開(kāi)拓新航路呢?15世紀(jì)前葉，東西方的商路主要有三條：一條是陸路，從小亞西亞動(dòng)身，沿黑海、里海經(jīng)過(guò)中亞到達(dá)中國(guó)和印度;其次條是經(jīng)敘利亞、兩河流域抵波斯灣，換海船前往印度和中國(guó);第三條是經(jīng)埃及的亞歷山大港，出紅海，經(jīng)印度洋去印度和中國(guó)。當(dāng)時(shí)，紅海以東和地中海一帶的貿(mào)易，分別主要由阿拉伯商人和意大利商人所壟斷，后又被奧斯曼帝國(guó)所掌握，它的統(tǒng)治狀況如何呢?(奧斯曼帝國(guó)阻礙東西方商路)因此，在大西洋沿岸諸國(guó)的大商人迫切盼望查找到一條繞過(guò)地中海東部，開(kāi)拓直達(dá)東方的新航路。

葡萄牙和西班牙是瀕臨大西洋的兩個(gè)歐洲國(guó)家，他們無(wú)力加入歐洲大陸的爭(zhēng)奪，特殊盼望獲得海外的財(cái)寶，最熱衷于探尋新航路。當(dāng)時(shí)人們具備了遠(yuǎn)洋航行的條件了嗎?(同學(xué)看書(shū)答：地圓學(xué)說(shuō)的流行、航海技術(shù)的進(jìn)展)西班牙和葡萄牙在15世紀(jì)末完成了國(guó)家的統(tǒng)一，這為組織大規(guī)模遠(yuǎn)航供應(yīng)了條件，同時(shí)兩國(guó)的造船業(yè)和航海業(yè)較發(fā)達(dá)，當(dāng)時(shí)地圓學(xué)說(shuō)在歐洲日益流行，意大利地理學(xué)家繪制的世界地圖，把印度和中國(guó)畫(huà)在大西洋對(duì)岸，并斷定從歐洲始終向西航行就可以直達(dá)東方。15世紀(jì)歐洲已能制造適于航海的多桅快速的大型帆船，中國(guó)人創(chuàng)造的羅盤(pán)針，14世紀(jì)已普遍用于航海事業(yè)，使遠(yuǎn)航不至迷失方向。最先探尋新航路的是葡萄牙人。老師指圖講解：葡萄牙人探尋新航路的方向是向東。

(1)1487年，迪亞士率三艘帆船沿非洲西海岸南下，到達(dá)非洲的最南端。這是探尋新航路中的第一次突破。葡萄牙國(guó)王熟悉到非洲南端的重要性，確定由此向東航行可以到達(dá)亞洲，因此，就把這個(gè)地點(diǎn)稱為"好望角"，這次航行證明白大西洋與印度洋是相通的，為達(dá)·伽馬的探尋新航路預(yù)備了條件。

(2)1497年～1498年，達(dá)·伽馬率4艘帆船，160名水手從里斯本動(dòng)身，沿迪亞士開(kāi)拓的航路南行，繞過(guò)好望角，沿非洲東海岸前進(jìn)，進(jìn)入印度洋，到達(dá)非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人領(lǐng)航，順當(dāng)渡過(guò)印度洋，到達(dá)印度的卡里庫(kù)特。返航時(shí)，劫掠了大批香料、象牙、絲綢、寶石等物品，他們帶來(lái)的收益高達(dá)航行費(fèi)用的60倍。繼葡萄牙之后，西班牙也樂(lè)觀進(jìn)行航海擴(kuò)張，并且選擇了西進(jìn)的路線。

(3)1492年，意大利人哥倫布在西班牙王室的資助下，乘三艘帆船，率88名水手，從西班牙啟程，橫渡茫茫無(wú)際的大西洋，經(jīng)過(guò)69天的艱苦航行，最終到達(dá)古巴、海地，哥倫布誤認(rèn)為他所到達(dá)的地方就是印度，因此，稱當(dāng)?shù)鼐用駷?印地安人"(印度人)，這個(gè)名稱始終沿用下來(lái)。哥倫布直到死始終誤認(rèn)為自己所到的是印度。后來(lái)，意大利另一位航海家亞美利哥，證明哥倫布所到達(dá)的地方不是印度，而是一塊"新大陸"，于是這個(gè)大陸就被稱為"亞美利加"洲。

(4)第四位探尋新航路的是麥哲倫。他率領(lǐng)的船隊(duì)最終完成了環(huán)球航行。1519年，麥哲倫帶領(lǐng)5艘船，262人組成的遠(yuǎn)航船隊(duì)從西班牙動(dòng)身，橫渡大西洋，沿南美洲海岸南下，繞過(guò)美洲南端的海峽(后人命名為"麥哲倫海峽")，進(jìn)入另一片寬闊的海洋，因沿途風(fēng)平浪靜，航行很順當(dāng)，麥哲倫興奮地把這片海洋稱為"太平洋"，麥哲倫的船隊(duì)在太平洋上航行三個(gè)多月，許多船員因饑渴而死去。當(dāng)船隊(duì)到達(dá)菲律賓群島時(shí)，與當(dāng)?shù)赝林用癜l(fā)生沖突，麥哲倫在沖突中被殺，其他船員逃出后連續(xù)航行。他們繞過(guò)好望角，直到1522年，才回到西班牙，這時(shí)只剩下一只船和十幾個(gè)人了。這樣，人類(lèi)第一次實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行，從而證明白地圓學(xué)說(shuō)的正確性。新航路的開(kāi)拓有什么意義呢?(同學(xué)回答后，老師總結(jié))新航路開(kāi)拓后，親密了世界各大陸之間的聯(lián)系，從今，世界結(jié)束了彼此孤立的狀態(tài)，聯(lián)成一個(gè)整體，真正意義上的世界歷史開(kāi)頭了。這四次重要的遠(yuǎn)航，大都發(fā)生在15世紀(jì)末，在同一時(shí)期，我們中國(guó)也曾有過(guò)遠(yuǎn)航的壯舉，可以請(qǐng)同學(xué)思索、對(duì)比世界的四次遠(yuǎn)航與中國(guó)的鄭和下西洋在目的、規(guī)模、后果上有何不同?

新航路開(kāi)拓以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來(lái)日益親密，世界開(kāi)頭連成一個(gè)整體;歐洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)起來(lái)，促進(jìn)了資本主義的產(chǎn)生和進(jìn)展。

學(xué)校歷史教案13

一、課程目標(biāo)

了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量：了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要狀況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。

過(guò)程與方法：通過(guò)爭(zhēng)論隋朝創(chuàng)立科舉制度的緣由、按考試成果選拔人才帶來(lái)的變化、科舉制度的影響等問(wèn)題，培育同學(xué)從詳細(xì)歷史事實(shí)引出結(jié)論的力量。通過(guò)采納小組爭(zhēng)論的方式，培育同學(xué)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)同學(xué)熟悉科舉制度的消失是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐富強(qiáng)的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)進(jìn)展的需要。從而使同學(xué)熟悉制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的組成部分。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：科舉制創(chuàng)立和漸漸完善的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：科舉制的作用和影響。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

爭(zhēng)論：假如你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？

科舉制的誕生：

同學(xué)對(duì)比學(xué)習(xí)：隋唐以前的選官制度和科舉制

科舉制的完善：

同學(xué)設(shè)計(jì)：科舉制進(jìn)展線索圖

科舉制的影響：

小組爭(zhēng)論：科舉制的影響

方案一：爭(zhēng)論：在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對(duì)比

方案二：課堂小論文：科舉制度之我見(jiàn)

方案三：同學(xué)們了解了我國(guó)古代的考試制度以后，請(qǐng)你想一想：你對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關(guān)的建議書(shū)或方案書(shū)。