七年級生物說課稿（6篇）

七年級生物說課稿（6篇）七年級生物說課稿篇一一、說教材1、說教材的地位和作用《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標準確立的“人與生物圈”課程主線中最大的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級主題，與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用，教材在編排上將其安排在兩者之前，既充分考慮了學生主體的認知規(guī)律，也科學考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學習既可以使學生對前一節(jié)綠色植物的主要類群適應不同的環(huán)境有更深刻的理解，又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學習打下基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用，在全章占居舉足輕重的地位。2、說教學目標知識目標（1）、描述植物的蒸騰現(xiàn)象，舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。（2）、嘗試用徒手切片的方式制作臨時裝片，觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進一步學會科學探究的一般方式。能力目標（1）、通過制作臨時徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時切片標本，培養(yǎng)學生的動手實踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學習能力。（2）、通過對蒸騰作用知識的拓展遷移，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀目標（1）、認同綠色植物進行蒸騰作用的意義。初步形成保護森林的意識。（2）、培養(yǎng)敢于實踐、樂于探究的生物科學素養(yǎng)；樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學看法。3、說重點與難點重點：練習制作徒手臨時切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)，理解蒸騰作用的意義。難點：練習制作徒手臨時切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)。4、說學情七年級學生思維活躍，求知欲強，充滿好奇，樂于動手，對制作臨時裝片及顯微鏡操作有一定的了解。5、說教學準備教師：實驗用具、材料及醫(yī)用消毒棉，酒和紗布，課件等。學生：興趣小組準備（2）、能力目標：培養(yǎng)學生語言文字表達能力和信息交流能力。（3）、情感目標：引領(lǐng)學生走入生命的世界，激發(fā)學生學習情，以積極態(tài)度感受生命世界的彩與漂亮。三、學情分析七年級的學生對身邊事物充滿好奇，表現(xiàn)欲強，但信息來源和生活經(jīng)歷有限，為此教師應給學生提供信息或獲取信息的途徑。四、教法設(shè)計教學方式：角色游戲：引起學生興趣，使他們盡快進入教師創(chuàng)設(shè)的情景中。討論交流和展示：突出重點，培養(yǎng)學生與他人合作的愿望和能力。談話法：讓學生真正動起來，盡量減少教師的“一言堂”。教學手段：多媒體的使用：節(jié)省時間、加大教學內(nèi)容，加快教學節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。五、學法指導這節(jié)課主要圍繞“面對全體學生、提高生物科學素養(yǎng)”的理念對學生進行學法指導，課前準備格外重要，讓學生以小組形式活動，并進行課前培訓，教師提供信息和途徑，從中培養(yǎng)學生團結(jié)合作、收集整理信息、獲得新知識的能力，給每個小組提供一個向全班學生展示和交流的機會。六、教學程序[創(chuàng)設(shè)情景（角色游戲）]→[討論交流展示活動]→[提出問題、舉具體實例]→[學生描述]→[師生談話（關(guān)于三種多樣性相互關(guān)系）]→[教師小結(jié)]→[布置課后作業(yè)]遺傳多樣性問題一：為什么同一個物種會有不同的類型？生態(tài)系統(tǒng)多樣性問題二：為什么同一生物環(huán)境中存在不同的生物？同種生物生活在不同的環(huán)境中會有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？各種生物與它們生活的環(huán)境條件有什么樣的關(guān)系？題目：嘗試收集我國瀕?；驕缃^的生物資料，根據(jù)下列要求制作生命檔案冊。要求：⑴本學期每組建生命檔案5～10頁；⑵每頁檔案要求包含下表中項目；⑶生命檔案冊要注意科學性和藝術(shù)性，做到圖文并茂。課后作業(yè)生命檔案冊示例物種名稱_______________________生活環(huán)境_______________________現(xiàn)存數(shù)量_______________________瀕危等級_______________________致危因素_______________________資料來源_______________________物種多樣性—活動：交流物種多樣性的資料生態(tài)系統(tǒng)多樣性遺傳多