教學(xué)設(shè)計方案供修改

PAGE頁碼頁碼__教學(xué)設(shè)計方案_110供修改教學(xué)設(shè)計方案精選教學(xué)設(shè)計方案范文匯編6篇為確保事情或工作順當(dāng)開展，往往須要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是我細(xì)心整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，與保藏。教學(xué)設(shè)計方案篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、相識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“傲岸、慎重、厲聲、京劇、倘如、侍候、脾氣、供給、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。3、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成細(xì)致視察的習(xí)慣。4、抄寫課文中生動好玩的句子，留意積累語言。教學(xué)重、難點體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者詳細(xì)生動描寫動物的寫法。課前打算1、打算白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD，“凈角出場’'VCD。2、收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩。第一課導(dǎo)入揭題1、出示白鵝活動資料(VCD或圖)：同學(xué)們，老師今日給你們帶來了一個動物摯友，細(xì)致看看它是誰你喜愛它嗎2、你熟識鵝嗎看到鵝你會想到些什么a、出示駱賓王的《鵝》，齊讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！眀．王羲之寫“鵝”的故事。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，____豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢你們想知道嗎初讀感知1、出示導(dǎo)讀：a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。b．你喜愛____豐子愷筆下的鵝嗎為什么請在相關(guān)文字旁寫上喜愛鵝的緣由。c、有什么不懂的地方，請在相關(guān)文字邊上打上“”。2、學(xué)生自由讀文，完成“導(dǎo)讀”要求。3、檢查生字詞。(留意多音字和簡單讀錯的字)4、溝通。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a、學(xué)生溝通自己喜愛的部分。b．小結(jié)：同學(xué)們談得真好，讀出了自己的寵愛之情，把作者筆下的這只白鵝栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。c、全班齊讀課文一遍。5、質(zhì)疑。a、學(xué)生提出問題，老師梳理、板書。b、選取有價值的問題作為教學(xué)的重點。如：其次自然段在全文中的作用白鵝有哪些特點作者怎樣詳細(xì)描寫這些特點？細(xì)讀解疑1、自由讀文，思索：其次自然段在全文中的作用2、四人小組探討。3、全班溝通。(可采納以下三步，幫助學(xué)生理解過渡句的作用。)a．出示其次自然段，探討：鵝的傲岸表現(xiàn)在哪里b．理解“更”的用法。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結(jié)合訓(xùn)練。題目《我的爸爸》內(nèi)容：a、在生活上，爸爸無微不至地關(guān)切我、照看我。b．在學(xué)習(xí)上，爸爸對我的要求非常嚴(yán)格。要求：請依據(jù)本篇作文的兩個重點內(nèi)容，給這篇作文寫一個起“承上啟下”作用的過渡段。4、小結(jié)。a、承上啟下。b．點明鵝的特點。c、告知我們白鵝的傲岸表現(xiàn)在“姿態(tài)；叫聲、步態(tài)、吃相”四個方面?？偨Y(jié)咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本事真強，通過自己讀書、探討，解決了自己提出的問題。我們不僅簡潔了解了豐子愷筆下具有傲岸特點的白鵝，而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計方案篇21、相識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。1、識字、寫字。2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。體會夏夜的美。多媒體課件。二課時。第一課時〖教學(xué)要點初讀課文，識字寫字?！冀虒W(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、初讀課文三、識記生字四、書寫生字五、小結(jié)其次課時〖教學(xué)要點有感情地朗讀課文，感受夏夜的美?！冀虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、導(dǎo)語引入。2、學(xué)生朗讀全文。二、讀文感知1、學(xué)習(xí)課文1～3自然段：⑴出示小螞蟻的圖片：引導(dǎo)學(xué)生了解小螞蟻焦急的心情。⑵指導(dǎo)朗讀第3自然段。2、學(xué)習(xí)課文4～7自然段：⑴出示插圖1：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺誰幫助了小螞蟻。⑵自由讀4～7自然段：引導(dǎo)學(xué)生感悟知道的內(nèi)容。⑶指導(dǎo)朗讀。⑷分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。三、合作感悟小組合作學(xué)習(xí)8～12自然段：1、出示合作學(xué)習(xí)提示。2、小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察。3、小組匯報：老師適時引導(dǎo)，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的。四、朗讀擴展朗讀13～16自然段，擴展說話，朗讀感悟：1、出示插圖2：老師范讀，學(xué)生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。2、自由表達(dá)。3、學(xué)生創(chuàng)建性朗讀，老師相機指導(dǎo)。4、擴展說話：星星看到這一切，在說什么5、齊讀最終一個自然段。五、總結(jié)全文六、布置作業(yè)教學(xué)設(shè)計方案篇3１、相識陶、懦等１０個生字。會寫陶、謙等１４個字。能正確讀寫傲慢、高傲等１３個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的高傲無理和陶罐的虛心克制。３、感悟課文寓意：人都有特長和短處，要看到別人的特長，正視自己的短處。１、陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?。２、生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。第一課時一、形象揭題，點明學(xué)法１、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。２、板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。３、揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通１、學(xué)生聽課文的錄音磁帶。２、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。假如遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。３、同座相互朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀１至９自然段，一人讀１０至１７自然段。相互評議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。４、同座協(xié)作，向全班展示朗讀。三、精讀課文，讀出感情１、小組探討，合理支配小組內(nèi)每個成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。２、請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)留意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。３、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點撥理解：⑴你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。⑵你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。⑶老師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的高傲無禮和陶罐的虛心克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解諷刺；利用近義詞理解虛心、軟弱、輕視、爭論、憤怒；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。４、小組再次合作，分角色朗讀全文。５、全班溝通，展示朗讀。評出最佳合作小組。四、溝通感受，明白道理１、老師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最終不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？２、激勵學(xué)生暢所欲言，敬重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為要虛心，不要傲慢可以；認(rèn)為要多看別人特長、多看自己短處可以；認(rèn)為虛心的人有好的結(jié)局，傲慢的人下場可悲也可以。３、拓展延長，加深理解。讓學(xué)生說說讀了這個故事，想到了哪些學(xué)過的課文或生活中的事情。五、復(fù)習(xí)生字詞１、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。２、用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語。其次課時一、復(fù)習(xí)鞏固１、分角色朗讀課文。２、開火車認(rèn)讀生字詞。３、溝通記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。二、指導(dǎo)寫字１、認(rèn)讀要寫的生字。２、歸類相識字形特點，視察字的間架結(jié)構(gòu)：⑴視察８個左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。⑵視察６個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。⑶集體探討一些須要留意的字，老師可范寫。如，陶、謙。３、老師播放音樂，學(xué)生做好寫字打算。４、學(xué)生自己練習(xí)寫字，老師巡察指導(dǎo)。５、即時展示學(xué)生作業(yè)，師生評議。三、語言實踐１、抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。２、找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演。四、聽寫詞語１、抄寫、記憶詞語表中的詞語。２、聽寫。訂正。教學(xué)設(shè)計方案篇4教學(xué)目標(biāo)：1．朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會作者的感情。2．找出文中的干脆贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上爭論、抒情的特點。3．學(xué)習(xí)鄧稼先酷愛祖國、靜默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點：探究文章在記敘基礎(chǔ)上爭論、抒情的特點。課前打算：1．閱讀課文，利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。2．布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。第一教時一．導(dǎo)入二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)驗著宏大而深刻的變遷。宏大的時代造就宏大的____家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是宏大的。兩彈元勛鄧稼先就是這樣一位高尚的，宏大的人物。今日。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。二．整體感悟1．速讀課文，說出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。2．小組合作探討，全班探討溝通。3．老師評議學(xué)生發(fā)言，歸納探討看法：作者熱忱贊美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達(dá)了對鄧稼先的崇敬之情。三．品嘗探討1．從文中找出干脆贊美鄧稼先的語句，圈出其中的關(guān)鍵語句。a.閱讀課文，找語句，圈出詞語。在此基礎(chǔ)上全班探討溝通找出的語句。b.老師集中探討結(jié)果：第一部分最終一小節(jié)，其次部分最終兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最終一小節(jié)，第五部分引用的五四時代的歌，第六部分。2．以第三部分為范例，探究在記敘基礎(chǔ)上爭論、抒情的好處：a.以上語句或語段，大多運用爭論、抒情表達(dá)方式，因而具有高度的概括力，在表達(dá)作者的至情方面具有重要作用?，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來相識這一點。]找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語，說明這些詞語各自概括了這一部分的那些內(nèi)容，說一說這樣表達(dá)思想感情有什么好處。b.四人合作小組探討23分鐘，然后組織全班探討溝通。c.老師在學(xué)生探討過程中評議、確定：中國傳統(tǒng)文化孕育的概括并贊美鄧稼先忠厚平實、真誠坦白、樸實。奉獻(xiàn)精神，志向黨員概括并贊美鄧稼先最不要引人注目，沒有私心。品行使人們肯定信任他：勸服兩派接著工作，制成氫彈；勸服工宣隊、軍宣隊隊員。d.作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品行時，為什么要提到奧本海默？全班探討，老師歸納：運用對比手法，既可烘托突出鄧稼先中國人的氣質(zhì)品行，強調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能確定他們?yōu)閲夜Τ?，同屬宏大的科學(xué)家。e.小結(jié)：作者在敘述的基礎(chǔ)上爭論抒情，使?fàn)幷撌闱榈恼Z句內(nèi)涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運用，使敘述內(nèi)容更加詳細(xì)充溢，讓讀者更顯明地感受鄧稼先中國人的氣質(zhì)品行。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。3．學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上爭論、抒情的好處。在征求學(xué)生看法的`基礎(chǔ)上，著重探討兩三部分即可，不必____八穩(wěn)。四．質(zhì)疑問難激勵學(xué)生提問并參加解答問題。五．鞏固拓展1．全班探討：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？2．?dāng)⑹瞿闶占泥嚰谙鹊墓适?，加上簡要評論，表達(dá)你對他的情感。六．評議總結(jié)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)設(shè)計方案篇5教學(xué)目標(biāo)：1.在自主探究中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問題。2.能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的實力，發(fā)展思維。3.感受數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用價值，體驗勝利的歡樂。教學(xué)重點：正確____數(shù)量關(guān)系，能用乘法兩步計算解決相關(guān)的問題。教學(xué)難點：理解數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的間接信息敏捷解決問題。教具打算：課件。教學(xué)預(yù)案：一、情景引入激活思維1、引言老師介紹學(xué)校體操競賽活動狀況。相機說明“橫隊”、“縱隊”“方陣”等詞。2、收集數(shù)學(xué)信息引導(dǎo)學(xué)生看主題圖，找出數(shù)學(xué)信息。老師把收集到的信息寫在黑板上。每行有10人，有8行。有3個方陣。3、提出問題依據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息提出問題。老師把提出的問題寫在黑板上。(1個方陣有多少人)[教學(xué)預(yù)設(shè)]：學(xué)生可能提出：每個方陣有多少人2個方陣有多少人3個方陣有多少人3個方陣比一個方陣多多少人等等。4、解決問題。首先引導(dǎo)學(xué)生____解決每個方陣有多少人5、匯報溝通相互評價學(xué)生匯報時候要說清晰思索的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會很快收集到數(shù)學(xué)信息，學(xué)生也能清晰表達(dá)出思索的過程，如下：(1)、10×8=80(人)表示求8個10是多少用乘法計算(2)、8×10=80(人)表示求10個8是多少用乘法計算7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法師生加以提煉學(xué)習(xí)方法：讀想做說，總結(jié)解決問題的思路。8、揭示課題。(本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖運用學(xué)過的一步乘法算式引入新課，了解學(xué)生思維的基礎(chǔ)，激活學(xué)生思維。然后經(jīng)過總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表述解決問題的策略和思索過程來規(guī)范學(xué)生的解題思路，為下一步的探究做好充分打算。)二、探究新知訓(xùn)練思維1、出示剛才提出的問題：每個方陣有8行，每行有10人。3個方陣有多少人2、思索解決方法(1)____列式，(2)在組內(nèi)溝通自己的想法(組長統(tǒng)計：本組有幾種計算方法)(3)全班溝通評價[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生的解決策略可能有以下幾種：第一種：10×8=60(人)80×3=240(人)其次種：8×10=60(人)80×3=240(人)第三種：8×3=24人24×10=240人第四種：10×3=30人30×8=240人第五種：80×3=240人第六種：10×8×3=240人或者8×10×3=240人[預(yù)設(shè)處理：依據(jù)學(xué)生的回答與說明，老師相機用課件演示學(xué)生思索過程，利用課件的直觀效應(yīng)幫助中下水平學(xué)生渡過思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺最簡潔的方法?；痉椒钊w學(xué)生都嘗試做一做。)3、課堂小結(jié)(本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀、想、做、說等解決問題的思路中，做到先思后說，能用完整的句子表達(dá)，能正確運用數(shù)學(xué)語言，留意嚴(yán)密規(guī)范把解題的內(nèi)在思維過程，變?yōu)橥庠诘谋憩F(xiàn)形式，這樣有利于培育學(xué)生解題過程中思維的有序性和合理性，體驗到解決問題策略的多樣化。)三、鞏固應(yīng)用發(fā)展思維1、課本中的做一做學(xué)生____試做(設(shè)計意圖：做一做的練習(xí)特別貼近學(xué)生的生活，并且體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，通過這道題引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)會的思維方式，駕馭了的解決問題的策略來解決生活中的實際問題，從而能推斷出學(xué)生駕馭新知的狀況。)2、補充問題并解答：小青有兩本相冊，每本有24頁，每頁可以放4張照片(設(shè)計意圖：幫助學(xué)生初步應(yīng)用____、綜合的邏輯思維的方法，駕馭初步的邏輯推理實力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培育學(xué)生思維的敏捷性。)教學(xué)設(shè)計方案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點，體會五彩池的漂亮與奇妙及形成的緣由。2、實力目標(biāo)：通過開放的課堂活動，培育學(xué)生語文感悟?qū)嵙?，想象實力，表達(dá)實力和創(chuàng)新思維實力。3、情感目標(biāo)：通過體會五彩池的奇妙，從中感悟大自然的美，從而培育學(xué)生酷愛祖國河山，酷愛生活的思想感情。教學(xué)重難點：了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培育酷愛祖國河山的感情。教學(xué)過程：一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今日老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡?，想不想看?、出示五彩池課件。師：看到這些，你有什么想說的嗎？你們知道這是哪嗎？板書課題，齊讀。二、精讀課文，理解內(nèi)容（一）通讀課文，整體感知。1、請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思索課后的問題。2、出示詞語，認(rèn)讀。3、導(dǎo)語：通過讀課文，老師信任，五彩池的樣子以及池水奇妙的特點肯定會給你留下深刻的印象，誰來說說，課文從哪些方面對我們介紹了五彩池。4、生回答后相機板書：數(shù)量、大小、形態(tài)、顏色。（二）抓住重點句段，理解五彩池的特點。1、出示學(xué)習(xí)提示：（1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號，找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。（2）想像五彩池的漂亮與奇妙，把你的感受告知大家。（3）說說五彩池的池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色。2、請一學(xué)生朗讀。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文，老師巡察指導(dǎo)。3、學(xué)生匯報。（1）五彩池數(shù)量多。1、一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池?！崩蠋熡喺x音。2、“漫山遍野”說明白什么？你來讀一讀，從這個句子中你體會到什么？你從哪兒看出來的？3、另一生讀描寫五彩池數(shù)量多的句子：“多數(shù)的水池在絢麗的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，似乎是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！边吢犨呄?，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（仿佛出現(xiàn)了寶石）演示課件。師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照射下，光芒耀眼。這么美的水池，你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎？學(xué)生感情朗讀。（2）五彩池大小不一。1、出示句子：“大水池面