《走一步,再走一步》教學設計

#《走一步，再走一步》教學設計教學目標：知識與能力：結合記敘文的六要素，條理清晰地復述課文內(nèi)容。過程與方法：多角度有創(chuàng)意地理解課文，品味文中心理描寫，把握人物心理成長過程。情感態(tài)度與價值：結合自己的生活體驗，思考并實踐課文所探討的人生經(jīng)驗。教學重點：條理清晰地復述課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。教學難點：品味文中心理描寫，把握人物心理成長過程。教學方法：講授法、討論法、朗讀法教具使用：多媒體輔助教學過程：一、兩節(jié)小詩揭文題1、以《走一步，再走一步》小詩的前兩節(jié)導入。2、板書課題，出示目標。二、七嘴八舌講故事條理清晰地復述故事內(nèi)容。（課件展示）1、在學生充分預習的基礎上，請學生按“敘”和“議”把課文分成兩部分，是學生直觀感受“兩塊式”文本的鋪排模式。2、采用“走一步，再走一步”的方式，先掌握文本相對應的記敘“六要素”，再根據(jù)“六要素”條理清晰地復述故事內(nèi)容。（56年前的7月，費城，天氣很悶熱，小伙伴們玩厭了彈珠游戲，決定去懸崖?？墒牵捎谖业纳眢w比較瘦弱，膽子也比較小，當我爬到半山腰的時候，他們卻已經(jīng)到了山頂，并且準備回家了。后來他們把我留在了那里。當我一個人在恐懼與哭泣的時候，杰里帶著父親來了，父親要我走一步，再走一步，最后，在父親的鼓勵和指導下，我終于脫險并悟出深刻的人生道理。）三、多個角度析文本1、我的角度（1）爬懸崖前“我”明知自己體弱膽怯，也記得母親的訓誡，為什么還要冒險去爬懸崖？（2）在爬懸崖的整個過程中，“我”的表現(xiàn)怎樣？請用“從這個句子中，我能可以感受到作者的心理?！钡木涫絹肀磉_。（3）脫險的過程中，“我”的心理經(jīng)歷了怎樣的變化。請畫出最能表現(xiàn)我心理成長的句子。（分角色朗讀）2、父親的角度父親是怎樣幫助我脫險的？他為什么不直接把孩子抱下來？從中看出這是一位怎樣的父親？（這是一位真正愛自己孩子的父親，他目睹孩子面臨陷阱，沒有生氣沒有責備，也不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是指導孩子下懸崖的方法，這當然給了驚恐不安的孩子以極大的安慰，是兒子變得自信勇敢，最終戰(zhàn)勝了困難，爬下了懸崖，投入到父親強壯的懷抱。所以當孩子遇到困難時，父親因該多多鼓勵，對孩子的成長負責?。?、五個小伙伴的角度當我遇到困難和危險時，同行的“五個小伙伴”各有怎樣的表現(xiàn)，你怎樣看待？（當我遇到困難和危險時，同行的“五個小伙伴”有的視而不見，有的嘲笑，只有杰里“放心不下”，并幫我找來了救星——父親。所以當朋友遇到困難和危險時，我們不應嘲笑，不應冷漠視之，應該千方百計尋找辦法，幫助朋友脫離困境或險境。）4、題旨的角度文章以“走一步，再走一步”為題，有何含義？（兩層含義：一是父親鼓勵“我”一步步走下懸崖的話；一是揭示了把大困難化整為零逐個擊破，最終戰(zhàn)勝困難的人生哲理。）四、聯(lián)系實際悟文道1、實話實說在人的一生中，我們不可避免地會遇到許多的困難或困境，學習了這篇課文以后，你想對自己說些什么呢？（一個人在人生的道路上不可能一帆風順。遇到困難，感受挫折都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步，你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。）2、說說我的經(jīng)驗故事生活中你一定也遇到過印象深刻并對你的成長有影響的事情，請用文字的形式表達出來，寫在你的小練筆本上。要求