2023年教師招聘教育理論試題解析（案例分析、論述題）

教師招聘教育理論試題解析（案例分析、論述題）一、案例分析題

劉老師在上某課時發(fā)覺班里同學對學問點認知水平不同，于是讓高認知水平的同學去圖書館查找資料，通過自學，他們不僅完成了規(guī)定的教學任務(wù)，而且還歸納整理了學問點。劉老師將這些學問點有選擇性地介紹給其他同學，讓他們相互學習和爭論，從而推動了全班的學習，提前完成了學習任務(wù)。

問：劉老師的教學行為體現(xiàn)了什么教學原則?違反了什么教學原則?過程中運用了什么教學方法?

【參考答案】

(1)劉老師的教學行為體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。因材施教的教學原則是指老師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動同學學習主動性、樂觀性，引導他們獨立思索，樂觀探究，生動活潑地學習，自覺地把握科學學問和提高分析問題和解決問題的力量的教學原則。

案例中，劉老師在上課時采納自學、爭論等教學手段調(diào)動同學學習的主動性，引導同學們獨立思索，樂觀探究。

(2)劉老師的教學行為違反了因材施教的教學原則。因材施教的教學原則是指老師要從課程方案、學科課程標準的統(tǒng)一要求動身，面對全體同學，同時要依據(jù)同學的實際狀況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個同學都能揚長避短，獲得最佳進展。

案例中，劉老師讓高認知水平的同學自學，并用他們歸納的學問點作為其他同學爭論學習的材料，沒有從課程的統(tǒng)一要求動身，真正做到面對全體同學，因材施教。

(3)過程中劉老師運用了爭論法。爭論法是同學在老師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獵取學問的一種方法。

【我解析】該題考察的是教學原則和方法的理解，是案例分析題中常規(guī)的考法，復習上要留意把每個原則方法的關(guān)鍵詞，基于關(guān)鍵詞的理解，可以有助于提高案例分析踩點的精確?????率。解題步驟參考挨次可為：審題，確定學問點;分析老師行為和同學表現(xiàn)，進行踩點;組織答案，留意結(jié)合材料。

二、論述題

某地方學校管理法規(guī)定針對影響教育教學秩序的同學，賜予批判教育或懲戒，情節(jié)嚴峻者視狀況給矛處分面對教育首創(chuàng)懲戒法，有學者稱無法律依據(jù)，且有家長擔憂與有關(guān)體罰的禁止性規(guī)定起沖突。而支持者則認為，懲戒與體罰不同，不行混淆

問：對給予教育懲戒權(quán)的看法。

【參考答案】

我支持給予教育懲戒權(quán)，緣由如下：

從教育功能來說，沒有懲處的教育是不完整的教育。教育的一個基本功能是促進同學的社會化進展，而懲處在促進同學的社會化進展方面具有其他方法難以替代的價值和功能。學校作為社會的基本構(gòu)成體和將來社會的導引形態(tài)，有責任關(guān)心同學學習如何面對包括懲處在內(nèi)的社會基本規(guī)范和執(zhí)行原則。

從教育方法來說，懲處作為品德評價法的內(nèi)容之一，指的是通過對同學的不健康思想和行為進行否定的評價以引起同學內(nèi)疚、懊悔的體驗，進而訂正同學不良行為的方法。合理的懲處能引起同學的仔細反思。懲處的方法主要有三種：一是否定，這是對同學不太嚴峻的行為的制止和訂正;二是批判，這是對同學不良品德和行為的較為正式的否定評價，分口頭批判和書面批判、對集體的批判和對個體的批判等;三是懲罰，這是對同學較為嚴峻錯誤的懲處。

從教育者來說，現(xiàn)行法律對老師懲戒權(quán)沒有明確規(guī)定，對禁止體罰、虐待未成年同學等則有著明確要求。作為老師，在使用懲戒時，應(yīng)以關(guān)愛同學為前提，充分發(fā)揮教育工作的制造性，杜絕使用體罰或變相體罰懲處同學。

【我解析】該題屬于熱點類的論述題，題目一般為教育領(lǐng)域目前爭論的熱點，并無定論，這類題目主要考察老師本身對于教育問題的反思和探究，因此組織答案是思路的規(guī)律性是解題的重點。解題步驟參考挨次可為：審題，搜尋相關(guān)學問點;分析材料，確定答案的分點，留意規(guī)律性;組織答案，留意盡可能結(jié)合實際狀況或理論進行解釋。

我解析

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