2023年蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

2023年蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【5篇】一、童話激趣，引出課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的學(xué)問。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么？(板書：小數(shù)點(diǎn))今日，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來什么？

(動(dòng)畫)在輕快的音樂中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：256。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來了，自我介紹：“大家好！我是小數(shù)點(diǎn)。”接著小數(shù)點(diǎn)跳到5和6的中間(25.6)，再跳到2和5的中間(2.56)，小數(shù)點(diǎn)說：“同學(xué)們！今日我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家。”

師：(板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家)哦，原來小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？

生：小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家？它怎么搬家的？……

二、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

(一)觀看動(dòng)畫：

1.(動(dòng)畫)山羊開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊趕忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話趕忙回家。它任憑找個(gè)位置就跳了上去。(￥4.00)過了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很驚奇“沒有顧客？為什么會(huì)這樣呢？”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬搬家！”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面(￥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很快樂，想著“太棒了，那我再搬一次吧！”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬到了一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)快樂極了，想著“我真是個(gè)天才！”

(二)分析探討，找出規(guī)律

師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？山羊快餐店從一個(gè)客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢？

(生說)

師：那現(xiàn)在我們一起來討論小數(shù)點(diǎn)回來后，快餐價(jià)格的詳細(xì)變化。

這些變化是不是有肯定的規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)爭(zhēng)論：

1.小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？

2.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？

3.小組匯報(bào)。

匯報(bào)溝通，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的根底上，教師小結(jié)歸納：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來的_________倍；

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來的_________倍；

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來的_________倍；

來了這么多客人，山羊真快樂呀，可月底一算，賠本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，抓緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？(讓學(xué)生先思索，然后在小組中溝通，最終填書本上40頁的試一試)。

試一試

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的_________倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的_________倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來的_________倍；

……

師：誰來說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號(hào)？你能再填一句嗎？

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書：右移擴(kuò)大)，小數(shù)點(diǎn)左移，原來的數(shù)就會(huì)縮小(板書：(左移縮小)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)峻的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)適宜的地方嗎？(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

四、綜合應(yīng)用

通過剛剛小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)奇妙的小家伙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢？

1、下面的數(shù)與0.285比擬，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？

2.8528500.02850.00285

2、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)擴(kuò)大__倍；假如這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向___移動(dòng)___位。

3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎？

五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以“奇妙的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說一說

六、教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)快餐店的情境，為新學(xué)問的探究供應(yīng)了抱負(fù)的自由拓展的平臺(tái)。

2、在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、猜想激發(fā)了學(xué)生劇烈的求知愿望。如：當(dāng)學(xué)生觀看發(fā)覺四個(gè)小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)，相鄰兩個(gè)數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜想是否正確，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望，得愿意連續(xù)探究下去。

3、給學(xué)生供應(yīng)爭(zhēng)論、合作、溝通的平臺(tái)。如：學(xué)生獵取了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)會(huì)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，讓學(xué)生小組合作，爭(zhēng)論探究出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)大小變化的規(guī)律。

4、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺(tái)，開放性問題使學(xué)生的思維得到放飛，在探究問題的過程中，既加深了對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的熟悉，又使學(xué)生的思維獲得了提高。

2023年最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

利用外表積等學(xué)問，探究多個(gè)一樣長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的策略。

力量目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的根本過程和方法，提高解決問題的力量。

情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用外表積等學(xué)問，探究多個(gè)一樣長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀看、比擬、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學(xué)預(yù)備：一樣的課本、包裝紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問：現(xiàn)在，教師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)省包裝紙？

學(xué)生爭(zhēng)論溝通方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

二、學(xué)習(xí)新學(xué)問

1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)省紙？

2、學(xué)生探究?jī)珊刑钳B放得方法，并依據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的外表積。

3、引導(dǎo)學(xué)生比擬得出方案。并反思為什么方案(1)最節(jié)省。

4、學(xué)生溝通自己的發(fā)覺。

(1)同樣的方法解決“試一試”中的問題。

(2)教師依據(jù)學(xué)生的探究狀況進(jìn)展評(píng)價(jià)總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問

盡量削減面積的面——最節(jié)省

教學(xué)反思：

第十三課時(shí)包裝的學(xué)問

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

用外表積等學(xué)問，連續(xù)探究多個(gè)一樣長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的策略。

力量目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的根本過程和方法，提高解決問題的力量。

情感目標(biāo)：

通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化，進(jìn)展優(yōu)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用外表積等學(xué)問，探究多個(gè)一樣長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀看、比擬、溝通，反思那種包裝方案最節(jié)省。

教學(xué)預(yù)備：被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

說一說怎樣包裝多個(gè)一樣的長(zhǎng)方體物體能節(jié)省用紙？

二、實(shí)踐活動(dòng)

第1題：

(1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么，再動(dòng)手操作、畫圖、計(jì)算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。

(2)亮出一盒磁帶的長(zhǎng)、寬、高，依據(jù)這個(gè)尺寸選擇外表積最小的包裝方案

(3)提出小組合作的要求，進(jìn)展?fàn)幷?、溝通?/p>

(4)依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

第2題：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組溝通，然后進(jìn)展全班溝通。

三、總結(jié)溝通

依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況說說自己的收獲，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問

(學(xué)生班數(shù)自己的計(jì)算狀況)

2023年最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，進(jìn)展優(yōu)化思想。

2.體驗(yàn)解決問題的根本過程和方法，提高解決問題的力量。

3.利用外表積等有關(guān)學(xué)問，探究多個(gè)一樣長(zhǎng)方體疊放后使其外表積最小的策略。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用外表積等學(xué)問來爭(zhēng)論如何節(jié)省包裝紙。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)觀看、比擬、溝通、反思，得出節(jié)省包裝紙的策略。

教學(xué)用具：課件、盒子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

師：同學(xué)們，你們收過禮物嗎？能說說你都收到了什么禮物？

生：玩具車，變形金剛……

師：你們的禮物包裝過嗎？教師也收過一些禮物，而且是包裝過的禮物，想看看嗎？(課件演示，觀賞包裝好的各種禮物)

師：剛剛大家觀賞的禮物怎么樣？

師：生活中我們假如要送某種禮物給別人，通常會(huì)用美麗的包裝紙包起來更美麗，要包裝一個(gè)禮品，要考慮哪些數(shù)學(xué)問題呢？

生1：如何進(jìn)展包裝(師：?jiǎn)柕恼婧?，等我們?dòng)手操作了，你就知道了)

生2：怎樣知道需要用多少包裝紙(師：你肯定可以通過自己的努力明白其中的道理的)

生3：怎么包裝最省紙呢？(師：聰慧的你上課仔細(xì)思索信任你肯定能想出的)

師：哦，包裝禮物中有這多的我們還不知道的學(xué)問，今日我們就一起來討論討論包裝的學(xué)問(板書：包裝的學(xué)問)

二、提出問題：合作探究

1.師：教師收了這么多的禮物，教師懷有一棵感恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金伙伴，(課件出示圖片)首先我要送給我的第一個(gè)親人。猜猜他是誰呢？請(qǐng)聽廣告詞——黃金搭擋送小孩，個(gè)子長(zhǎng)高不感冒，你說他是誰？

師：教師預(yù)備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，盼望他安康成長(zhǎng)。我也想用包裝紙包裝成精致的禮物。

師：可至少要用多大的包裝紙呢？你能幫幫教師嗎？

生：求出外表積，量出長(zhǎng)，寬，高(課件出示有關(guān)數(shù)據(jù))

生：求出的外表積就是包裝紙的大小。(師用驚異的表情凝視)

師：這個(gè)同學(xué)真厲害，知道包裝紙的大小就是外表積的大小，你們和他一樣聰慧嗎？試試看，怎么樣來計(jì)算包裝紙的大小了嗎？動(dòng)手算一算。

(生獨(dú)立完成，投影出學(xué)生答案，并對(duì)其進(jìn)展講解)

師：來，你來給大家展現(xiàn)一個(gè)你的結(jié)果，你是怎么來算的？并說說你的想法)

師：你們都是這樣算的嗎？同學(xué)們真不錯(cuò)，來，掌聲歡迎她。

2.師：剛剛教師在同學(xué)的幫忙下，知道包裝一個(gè)黃金搭擋至少需要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么美麗的禮物，肯定會(huì)很快樂，在這里教師替弟弟感謝大家了?，F(xiàn)在我想送給其次個(gè)親人，我要送給誰呢？請(qǐng)聽廣告詞——黃金搭擋送女士，細(xì)膩紅嫩有光澤

師：對(duì)，同學(xué)們真是我知心朋友，教師想送給我敬重的媽媽。我要送給她兩盒黃金搭擋。(手勢(shì))師：你覺得可以怎么來包裝呢？有幾種包裝方式呢？你建議教師選擇了哪種方式包裝？為什么？(手勢(shì)協(xié)作指向屏幕)

師：想想看(注視5-6鈔鐘)來，同桌之間借助手中的模型擺擺看。

小組反應(yīng)，小組登講臺(tái)進(jìn)展講解。

師：同學(xué)們不僅是個(gè)愛動(dòng)手，也是一個(gè)愛動(dòng)腦的好學(xué)生。掌聲贈(zèng)送給他們精彩的講解。

師：有3種包裝的方法，那你想建議教師選擇哪種包裝的方法。(第C種)

生1：第C種，由于遮住了的面，所以最省紙。

師：你這個(gè)想法真好，很有節(jié)省意識(shí)，你真是個(gè)懂節(jié)省的好孩子。(板書：節(jié)省用紙)

師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎？(表情疑心狀)有什么方法證明是最節(jié)省的呢？

生2:計(jì)算出包裝后的外表積。再進(jìn)展比擬。

師：真不錯(cuò)，我們?cè)囋嚳础?學(xué)生反應(yīng)，展現(xiàn)學(xué)生計(jì)算結(jié)果)

找兩位學(xué)生上臺(tái)板演，方法不一，并拘留這兩位同學(xué)，要求學(xué)生聽聽這兩位學(xué)生的想法，(掌聲歡送我們小教師為我們說說他的想法)

師：通過剛剛的活動(dòng)，我們發(fā)覺果真是第C種最省包裝紙，那現(xiàn)在你能發(fā)覺包裝的隱秘嗎？

生反應(yīng)。

師板書L節(jié)省用紙：重疊的面越大，外表積越小，就越節(jié)約包裝紙

三、再次嘗試，總結(jié)規(guī)律：

1.師：同學(xué)們真了不起，發(fā)覺了包裝中最省包裝紙的學(xué)問。現(xiàn)在教師要送出最終一個(gè)禮物，請(qǐng)聽廣告詞，(黃金搭擋送長(zhǎng)輩，腰好腿好精神好)

師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，(動(dòng)作協(xié)作)我要送3盒黃金搭擋。

師：看大屏幕，你能答復(fù)這的問題嗎？(課件呈現(xiàn))

師：用你們探究出的包裝的學(xué)問，想一想？(假如有困難的同學(xué)可以借助模型擺一擺)

3.小結(jié)。師：特別感謝同學(xué)們幫我包裝出了這么美麗而精致的禮物，你能從中得到什么啟發(fā)嗎？

四、穩(wěn)固練習(xí)：

師：同學(xué)們，你們知道五月的其次個(gè)星期日是什么節(jié)日嗎？(母親節(jié))母愛是世界上最宏大，最無私的愛

母親節(jié)快到了，小明和爸爸為媽媽選擇了一套分為上、中、下集的書，每本書長(zhǎng)、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親自將這套書用彩紙裝飾起來，請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案

五、板書設(shè)計(jì)

2023年最新蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探究出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能敏捷運(yùn)用探究出的規(guī)律。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探究、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

學(xué)具：數(shù)字卡片。

一、導(dǎo)入課題：

導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的學(xué)問。小數(shù)中一個(gè)最重要的符號(hào)是什么？(板書：.)今日，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來什么？

1、動(dòng)畫：

2、(flash動(dòng)畫)小數(shù)點(diǎn)來到森林里玩，觀察山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點(diǎn)觀察快餐店門前的價(jià)格牌(￥288)，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很驚奇“沒有顧客？為什么會(huì)這樣呢？”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬家了！”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。

師：為什么會(huì)這樣呢？(價(jià)格廉價(jià)了。)

3、(flash動(dòng)畫)小數(shù)點(diǎn)笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧！”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)快樂極了，想著“我真是個(gè)天才！”

師：山羊的快餐店，原來是一個(gè)客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢？你能再用一句話來說一說嗎？(生說)

那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢？你能用一個(gè)算式表示嗎？(生說)

假設(shè)小數(shù)點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化？(生說)

這些變化是不是有肯定的規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)探討。

4、小組匯報(bào)：

匯報(bào)溝通，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的根底上，教師總結(jié)一下。

5、是不是對(duì)全部的數(shù)都適用呢，我們能想法驗(yàn)證嗎？小組溝通

來了這么多客人，山羊真快樂呀，可月底一算，賠本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，抓緊往右搬，依據(jù)剛剛的故事，你能猜出小數(shù)點(diǎn)右移的變化規(guī)律嗎？你來驗(yàn)證想法嚴(yán)整自己的猜想。

小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大。(板書：右移擴(kuò)大)

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)峻的影響了山羊的生意，我們把它放在一個(gè)適宜的地方。(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

通過剛剛小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探究出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)奇妙的小家伙，這個(gè)規(guī)律是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以“奇妙的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說一說。(通過學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律)

三、初步應(yīng)用。

你想試試嗎？(嬉戲)

拿出你的數(shù)字卡片，擺一個(gè)的三位小數(shù)(9。879)擴(kuò)大10倍，100倍1000倍。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0)

擺一個(gè)最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成)

四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題：

1、我做小法官

(1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)3位，原數(shù)就縮小了1000倍()

(2)3.69擴(kuò)大20倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位()

(3)把23。05的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)5位后，再向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就變成了230。5

(4)去掉1。04的小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍()

2、下面的數(shù)與0。285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍