Nosming,pleaseLesson高二英語(yǔ)教案一等獎(jiǎng)

Nosmoking,please!Lesson高二英語(yǔ)教案一等獎(jiǎng)

2、Nosmoking,please!Lesson高二英語(yǔ)教案一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo):

a、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

(1)全面復(fù)習(xí)本單元所學(xué)詞匯和句型

(2)利用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)展測(cè)試

b、技能目標(biāo)。

使同學(xué)堅(jiān)固把握和較嫻熟運(yùn)用本單元所學(xué)學(xué)問(wèn)。

c、情感態(tài)度。

通過(guò)探究、體驗(yàn)、合作等途徑，使同學(xué)參加其中，樂(lè)于學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

本單元學(xué)問(wèn)的運(yùn)用

同學(xué)能讀、寫、說(shuō)、精確的理解：

名詞（教室用語(yǔ)）：

blackboard,chalk,eraser,paper,pencil

物主代詞：her,his,my,your

代詞：he,she

標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)：HowareyouFine，thanks.

What’syournameMynameis______.

What’sisitItis______.

WhereisitItis______.

三、教學(xué)難點(diǎn)：

精確的理解運(yùn)用這些詞匯

物主代詞：her,his,my,your

代詞：he,she

四、教學(xué)過(guò)程:

（一）開(kāi)頭上課

1.問(wèn)候：

T:Howareyou?Boysandgirls!

Ss:Fine,thanks.Andyou?

T:Fine,thankyou!

T:What’syourname?(教師單獨(dú)指一名同學(xué)提問(wèn).)

S1:Mynameis________.

T:What’sher/hisname?

（教師隨便找一名同學(xué)對(duì)另一名同學(xué)提問(wèn))

S2:Her/Hisnameis_____.

（二）嬉戲

結(jié)合上一節(jié)課的故事：“LittleZeke”做“Secretword”嬉戲。同時(shí)觀看同學(xué)理解力量以和表達(dá)力量。

結(jié)合上一節(jié)課教科書(shū)中的測(cè)試做“HappyFace,SadFace”嬉戲，

教師讀出每一問(wèn)題，然后讓同學(xué)自告奮勇的”給出答案并讓這位同學(xué)站到相應(yīng)的表情下。

嬉戲方法略。

（三）、測(cè)試

利用《活動(dòng)手冊(cè)》和錄音帶

錄音內(nèi)容省略。

（四）、完畢課堂教學(xué)

讓同學(xué)選一首他們喜愛(ài)的歌曲完畢本課教學(xué)。

五、板書(shū)

herhismyyour

heshe

六、習(xí)題

1.完成以下單詞，并在括號(hào)中寫出該詞的中文意思。

1.ch__k()2.blackbo_()3.cl__sroom()

4.eras__()5.pape_()6.pen___()

2.選擇填空

()1.How_____isthatcolourfuldress?

A.manyB.muchC.nice

()2.______spellit?Yes,Ican.

A.CanB.AreyouC.Canyou

()3.What’syourname?__________.

A.HernameisJiangHong.B.ThisisJiangHong.C.MynameisJiangHong.

3、Nosmoking,please!Lesson高二英語(yǔ)教案一等獎(jiǎng)

在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的lesson24《again,please!》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡送大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：

學(xué)會(huì)與別人共享自己的感受，學(xué)會(huì)與他人共處

2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

①穩(wěn)固運(yùn)用英文寫明信片、書(shū)信和電子郵件的根本格式

②把握單詞：bottom、computer、corner、

e-mail、envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

3、力量目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)運(yùn)用已把握的單詞造句

②會(huì)用寫明信片、書(shū)信和電子郵件的”根本格式

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

A把握單詞：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send。

B運(yùn)用英文寫明信片、書(shū)信和電子郵件的根本格式

2、難點(diǎn)：

運(yùn)用英文寫明信片、書(shū)信和電子郵件的根本格式

教具學(xué)具：

單詞卡、錄音機(jī)、明信片、信紙、信封

教學(xué)設(shè)計(jì)：

CLASSOPENINGANDREVIEW（5分鐘）

1、Greeting

2、Review（復(fù)習(xí)23課英文歌曲：齊唱-----分唱）

NEWCONCEPTS（15分鐘）

A：Reviewwords：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以運(yùn)用“Whatismissing？”嬉戲，復(fù)習(xí)單詞的發(fā)音；用單詞造句子競(jìng)賽；單詞聽(tīng)寫）

B：用“penpal”嬉戲的變化形式做嬉戲。找十名左右自告奮勇的學(xué)生扮作“電子郵件信使”。用油彩或水彩筆在每位學(xué)生前額上（或手上）涂上一道“電光”。（教師也可以用黃色的紙剪出“電光”，給每名學(xué)生戴一個(gè)）要求每個(gè)學(xué)生在一張紙上畫(huà)一幅電腦屏幕的圖畫(huà)，在圖畫(huà)下面寫上單詞computer。然后讓學(xué)生在這個(gè)屏幕上給自己筆友寫一封電子郵件，同時(shí)要求他們寫下筆友的地址。假如他們寫好了，喊一聲send那些自告奮勇者便立刻取走郵件并且傳送給該生的筆友。那些自告奮勇者也寫郵件并且親自將郵件給自己的筆友。

C：Writing

做“SimonSays”嬉戲來(lái)復(fù)習(xí)top，bottom,right和left。告知學(xué)生向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奮勇的學(xué)生來(lái)指揮此嬉戲。這名學(xué)生需要背對(duì)全班，這樣，左和右的命令就不會(huì)混淆。教師觀看全班表演。

要求學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組；學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)“Howtowriteapostcardoralettertoyourfriend？”接著寫一份明信片或信件給同班的同學(xué)，并送到同學(xué)的手上；收到的同學(xué)負(fù)責(zé)檢查是否有寫得正確，并進(jìn)展評(píng)價(jià)。寫作過(guò)程中教師留意準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)誤。

D：小組內(nèi)互查課文的朗讀，并評(píng)價(jià)，教師抽查。

E:Activitybook(5分鐘)

完成活動(dòng)手冊(cè)55——56頁(yè)練習(xí)

板書(shū)：

bottom、computer、corner、e-mail、

envelope、left、letter、postcard、

right、stamp、top、send

4、Nosmoking,please!Lesson高二英語(yǔ)教案一等獎(jiǎng)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的教師，您好！教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪教師的感想感受。

2、說(shuō)說(shuō)你心目中的教師。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們班上也打算進(jìn)行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出辦法，你想出什么節(jié)目？

（師生自由溝通）

2、看看他們是怎樣為教師獻(xiàn)上祝愿的。（相機(jī)引出以詩(shī)朗讀的方式學(xué)習(xí)新課，并同時(shí)為教師送上祝愿。）

三、供應(yīng)課文詩(shī)稿、自由練讀

1、師配樂(lè)范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)潔記憶。

（2）小組互讀，訂正讀音，初步確定朗讀感情。

（3）試著背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、小組表演，生生互評(píng)。

四、教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜愛(ài)哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。

（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。

（4）生競(jìng)賽讀這句話，到達(dá)朗讀水平。

2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)展訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)局部，拓展訓(xùn)練。

（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著教師的.辛苦！

①指名讀；

②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？

④依據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

（5）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃爍；筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向健壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“抱負(fù)的絲線”、“甘露”、“健壯的新苗”的象征義。

4、齊讀。

五、補(bǔ)充資料，自作自誦。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積存，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。

3、你們肯定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你們能不能仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，讓我們的詩(shī)歌朗讀會(huì)更精彩？

（各自起筆，主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓舞為主，提出改良性意見(jiàn)。）

4、修改后進(jìn)展詩(shī)歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)：

1、抄寫美麗詞句

2、小組合作，排練詩(shī)朗讀。風(fēng)中百合供應(yīng)

5、Nosmoking,please!Lesson高二英語(yǔ)教案一等獎(jiǎng)

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1、匯報(bào)走訪教師的感想感受。

2、說(shuō)說(shuō)你心目中的教師。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們班上也打算進(jìn)行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出辦法，你想出什么節(jié)目？

（師生自由溝通）

2、看看他們是怎樣為教師獻(xiàn)上祝愿的。（相機(jī)引出以詩(shī)朗讀的方式學(xué)習(xí)新課，并同時(shí)為教師送上祝愿。）

三、供應(yīng)課文詩(shī)稿、自由練讀

1、師配樂(lè)范讀。

2、小組合作，自由練讀。

（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)潔記憶。

（2）小組互讀，訂正讀音，初步確定朗讀感情。

（3）試著背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、小組表演，生生互評(píng)。

四、教師指導(dǎo)，提高朗讀

1、分句訓(xùn)練。

（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜愛(ài)哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。

（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。

（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。

（4）生競(jìng)賽讀這句話，到達(dá)朗讀水平。

2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)展訓(xùn)練。

3、重點(diǎn)局部，拓展訓(xùn)練。

（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？

（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

（3）再讀句子，抒發(fā)感情。

（4）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)制造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！

①指名讀；

②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。

③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？

④依據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。

⑤飽含感情地再讀一讀。

（5）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃爍；筆尖飄舞，那是春蠶靜靜地編織抱負(fù)的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向健壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“抱負(fù)的絲線”、“甘露”、“健壯的新苗”的象征義。

4、齊讀。

五、補(bǔ)充資料，自作自誦。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生積存，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

2、師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。

3、你們肯定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你們能不能仿照課文寫一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，讓我們的詩(shī)歌朗讀會(huì)更精彩？

（各自起筆，主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓舞為主，提出改良性意見(jiàn)。）

4、修改后進(jìn)展詩(shī)歌聯(lián)誦。

七、作業(yè)：

1、抄寫美麗詞句

2、小組合作，排練詩(shī)朗讀。風(fēng)中百合供應(yīng)

6、教師，您好！教學(xué)反思

愛(ài)在課堂，愛(ài)在瞬間

——

本課是一首抒情詩(shī)，贊美了教師事業(yè)的崇高和美妙，抒發(fā)了學(xué)生對(duì)教師的感謝和喜愛(ài)之情。這個(gè)班是我從一年級(jí)帶上來(lái)的，孩子們和我的感情特殊好，所以今日的課堂氣氛熱鬧，學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱高，學(xué)習(xí)效果很好。

全詩(shī)共兩節(jié)，第一局部是贊美教師事業(yè)的崇高，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的深深感謝。這里開(kāi)頭一句學(xué)生理解起來(lái)有肯定的難度，因此，我實(shí)行直奔重點(diǎn)，“古今中外，……地北天南，……兩句來(lái)教學(xué)。讓學(xué)生在讀的根底上，舉例說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。然后再學(xué)開(kāi)頭的“在昨天與今日……”學(xué)生就比擬好理解。這是教學(xué)上的“旁敲側(cè)擊”之術(shù)。對(duì)于太難理解的，與學(xué)生生活距離大的，我們可以先放一放，找那些能夠讓學(xué)生查找到感知點(diǎn)的內(nèi)容先學(xué)，這樣漸漸推動(dòng)，最終難點(diǎn)也就不攻自破了。

其次局部是描寫教師工作的辛苦和美妙，并表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的誠(chéng)心祝福。這局部我放手讓學(xué)生自學(xué)，結(jié)合培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中的“讀書(shū)做記號(hào)”，讓學(xué)生邊自學(xué)邊做記號(hào)，這樣既培育了自學(xué)力量，又能把習(xí)慣篇學(xué)以致用。學(xué)生自學(xué)好了，就讓他們提問(wèn)并同學(xué)溝通，有效利用課堂上學(xué)生之間的資源。抓住幾個(gè)難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、抱負(fù)的絲線、健壯的新苗”，學(xué)生不能解決的教師講解。在溝通到“我就情不自禁地誠(chéng)心祝福”這句時(shí)，我得到了一份意外的驚喜。男孩敬淞告知我，暑假里去蘇州旅游的時(shí)候，給我寄了張賀卡，還特殊叮囑要在教師節(jié)寄出，給我一份節(jié)日的祝愿。孩子在旅游時(shí)都能想到我，還能想著在教師節(jié)給我祝愿，多么懂事、多么細(xì)膩的孩子，真令人感動(dòng)！

這堂課，就在同學(xué)們深情地朗讀聲中完畢了。

7、教師，您好！教學(xué)反思

《教師，您好！》

教學(xué)反思：本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解教師事業(yè)的崇高、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)教師的思想感情，課文是一個(gè)很好的載體，課后的拓展練習(xí)可以讓學(xué)生知道更多贊美教師的詩(shī)篇，同時(shí)練筆的設(shè)計(jì)可以讓他們將對(duì)自己教師的崇敬之情傾注筆端。我在教學(xué)開(kāi)頭的時(shí)候，用生活中每天運(yùn)用到的師生對(duì)話，“同學(xué)們好！”“教師，您好！”在師生問(wèn)候之后，快速讓學(xué)生回憶剛剛說(shuō)的話，激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)課題的直觀感受，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)起學(xué)生對(duì)教師的感情，為更好的體會(huì)詩(shī)歌的感情作鋪墊。這里是想表達(dá)感情上的牽引。在課文教學(xué)中我通過(guò)舉出古今中外名人名家在教師培育下成才的例子說(shuō)明教師的宏大作用，并用換句型的方式體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的對(duì)教師的贊美之情，為讀好句子效勞。這兒主要想表達(dá)的是朗讀上的指導(dǎo)。上完這堂課之后，我感慨頗多，在這篇課文教學(xué)過(guò)后，眼看就是教師節(jié)了，聯(lián)系教師節(jié)，讓孩子仿照課文，也去動(dòng)一動(dòng)筆，