“化學反應(yīng)中的能量變化”說課稿

“化學反應(yīng)中的能量變化”說課稿

“化學反響中的能量變化”說課稿1

一、說教材

1、本節(jié)教材的地位和作用

化學反響和能量變化作為主要線索貫穿在整個高中化學教學中，這是教材體系的總體安排，新教材除了以物質(zhì)構(gòu)造學問統(tǒng)帥整個化學教材外，還以化學變化中的能量變化來組織教材。其緣由是化學反響過程的能量變化對人類非常重要。能源又是人類生存和進展的重要物質(zhì)條件。人們目前使用的能源大多是化學反響產(chǎn)生的，又通過化學反響來利用能量，因此討論化學反響中的能量變化具有非常重要的意義。它不僅可以使學生獲得充分利用能源的方法，更可促使學生找到新能源以及確保社會的可持續(xù)進展。

2、本節(jié)教材內(nèi)容分析

本節(jié)教材包含了兩個方面的內(nèi)容：一為化學反響中的能量變化，即放熱反響、吸熱反響；二為燃料的充分燃燒的條件。教材內(nèi)容重視理論聯(lián)系實際，留意反映了化學的進展與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學問題。如把一些問題放在社會的大背景下啟發(fā)學生思索，使學生了解化學與社會、生活、生產(chǎn)、科學技術(shù)等親密聯(lián)系，增加學生的環(huán)境愛護意識和經(jīng)濟效益觀念，以有利于學生理解所學的學問和學以致用。如放熱反響中的熱量的利用，煤的燃燒，如何提高燃料的燃燒效率，削減污染，開發(fā)新能源等。

3、教學目標分析

學問與技能目標：使學生了解化學反響伴隨能量變化，了解吸熱反響和放熱反響的概念，了解燃料充分燃燒的條件。

過程與方法目標：通過對學習資料的查找，培育學生獵取信息，理解信息并得出結(jié)論的自學力量。又通過對問題的爭論，培育學生擅長思索，勇于發(fā)覺問題、解決問題的力量和培育學生語言表達力量。

情感、態(tài)度和價值觀目標：對學生進展節(jié)省能源，愛護環(huán)境的教育，培育學生愛國主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學試驗的創(chuàng)新激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培育學生的創(chuàng)新精神。同時，通過設(shè)置家庭小試驗和討論性學習活動，對學生進展素養(yǎng)教育，培育學生的探究力量和實踐力量。

4、教材的重點和難點

重點：化學反響中的能量變化；放熱反響和吸熱反響

難點：化學反響中能量變化觀點的建立

二、說方法

由于大綱對本節(jié)的要求都是A層次要求，我們可嘗試通過設(shè)計開放性問題情境和試驗情境，使具有不同思維優(yōu)勢的學生都能夠參加到課堂中來，通過自由表達各自觀點來感受勝利的喜悅，同時在小組爭論和合作學習的過程中，激發(fā)學生的集體榮譽感，既活潑了學生的思維活動，又使學生體會到合作的必要與歡樂，促進學生之間的合作與競爭，使課堂真正成為學生的課堂。

轉(zhuǎn)變教師的教與學生的學的方式，充分表達新課程理念，表達教材改革以人為本，以學生的進展為本的思想，培育學生終身學習的力量。

三、說程序

本節(jié)內(nèi)容學生在初中已積存了肯定的根底學問，且內(nèi)容與社會生活息息相關(guān)，也是當今家喻戶曉的話題，學生很易于發(fā)揮，是學生把廣泛興趣與中心興趣有機結(jié)合，同時培育自學力量的較好內(nèi)容。

首先提前１～２天要求學生預(yù)習好本節(jié)內(nèi)容并設(shè)計好問題上報教師，教師提前把問題按思維進展的過程提煉出幾個核心問題，通過問題串連課堂，通過問題煽動學生踴躍小組合作爭論，發(fā)表各組見解，不斷完整問題的答案。主要問題如下：

１）化學反響有用嗎？化學反響都有用嗎？舉例說明。

有些有用、有些有害。

２）化學反響都伴有能量變化嗎？這里所指的能量你有何熟悉的嗎？

肯定。能量可能熱能、光能、化學能。

３）化學反響經(jīng)常伴隨熱量的變化，你有體會嗎？為什么化學反響中會有吸熱和放熱現(xiàn)象？學生猜測，教師總結(jié)。

強調(diào)“經(jīng)?！?，并非肯定。做好試驗是建立化學反響中能量變化概念的關(guān)鍵。

①新舊物質(zhì)組成構(gòu)造不同，本身具有能量不同。

②反響中能量守恒。

③反響物生成物若以熱量形式表現(xiàn)為放熱或吸熱。

∑Ｅ（反響物）∑Ｅ（生成物）------放熱反響（能量釋放）

∑Ｅ（反響物）∑Ｅ（生成物）------吸熱反響（能量貯存）

④反響的吸放熱與反響本身是否需要加熱無關(guān)。

媒體演示特別形象直觀，便于理解。

４）人類現(xiàn)階段是如何利用能源？利用這些能源有何利弊？舉例說明．

煤、石油、自然氣等化石燃料;電力、水力、太陽能等等．

５）你認為如何來提高煤等燃料的燃燒？

從燃燒的條件上分析，充分燃燒放熱多：足量空氣（適量）；增大接觸面（固、液→氣）．

６）人類許多時候在利用反響放熱，是否有利用反響吸熱？

充分利用＂家庭小試驗＂進展探究性試驗．

７）閱讀課后＂資料＂，你有何熟悉？

為何要發(fā)生伊拉克戰(zhàn)斗？我國為何要實施西氣東送？西電東輸？

媒體演示＂能源的儲量＂、＂可開采年限＂

８）人類利用能源可分為哪幾個時代？

利用課后＂閱讀＂，體會到人類的不斷進步與進展，對將來布滿信念。

本節(jié)作業(yè)：調(diào)查家庭所用燃料的性能、價格、燃燒產(chǎn)物對環(huán)境的影響及提高燃燒效率的措施。通過作業(yè)培育學生討論性學習的力量。

“化學反響中的能量變化”說課稿2

1，教材分析

1．1教材的內(nèi)容和特點

（1）內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容選自高中化學課本（必修）第一冊第一章第三節(jié)，本節(jié)教材主要介紹兩局部內(nèi)容：一局部內(nèi)容是化學反響中的能量變化以及燃料的充分燃燒，另一局部內(nèi)容是從節(jié)省能源、提高燃燒效率的角度，說明討論燃料充分燃燒的重要性。授課安排為1課時。

（2）特點：本節(jié)內(nèi)容有關(guān)理論的教學要求并不高，但重視對學生進展能量觀點的教育；本節(jié)內(nèi)容較多地滲透了化學社會學的觀點，聯(lián)系實際的面較寬；本節(jié)內(nèi)容還安排了一個“要求學生就家庭所用燃料問題進展調(diào)查”的討論性學習課題。教材也重視教學內(nèi)容的更新，編入了一些學生能承受的現(xiàn)代科學學問，如資料中的火箭利用高能燃料的燃燒升空等。同時也編入了一個家庭小試驗、資料圖表等，豐富了學生的課外活動，使家庭作業(yè)不僅僅限于筆答，增加了學生動手試驗和參與社會實踐的時機，以激發(fā)學生的興趣，開闊學生的眼界。

1．2教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容作為高中化學的第一章的內(nèi)容，在全書乃至整個高中化學中占有特別的地位?；瘜W反響和能量變化作為主要線索貫穿在整個高中化學教學中。本節(jié)內(nèi)容作為連接初中化學和高中化學的“紐帶”，正好符合學生學習新學問的需求。這是教材體系的總體安排，新教材除了以物質(zhì)構(gòu)造學問統(tǒng)帥整個化學教材外，還以化學變化中的能量變化來組織教材。本節(jié)內(nèi)容與高三的“反響熱、熱化學方程式、燃燒熱、中和熱”等學問前后照應(yīng)。高一側(cè)重介紹化學反響中能量變化的根本概念，高三側(cè)重介紹計算。這樣做，通過教材細心設(shè)計學問的臺階，避開由于學問臺階設(shè)計不合理而使學生消失大面積的分化。同時，由于難點分散，也有利于激發(fā)和保持學生的學習興趣。所以，把化學反響中的能量變化有關(guān)概念的教學放在高一教材中是通盤考慮整個高中階段教學內(nèi)容和要求的結(jié)果。

1．3教材的重點和難點

化學反響所釋放出的能量是當今世界上最重要的能源，因此討論化學反響及其能量變化，即放熱反響和吸熱反響是重點，學生剛從初中上來，學生雖然學習了許多有關(guān)燃燒的反響，但對化學反響中伴有能量的變化只有大致的印象，因而，化學反響中能量觀點的建立是本節(jié)課教學的難點。

2．教學目標

學問與技能目標：使學生了解化學反響伴隨能量變化，了解吸熱反響和放熱反響的概念，了解燃料充分燃燒的條件。

過程與方法目標：通過對學習資料的查找，培育學生獵取信息，理解信息并得出結(jié)論的自學力量。又通過對問題的爭論，培育學生擅長思索，勇于發(fā)覺問題、解決問題的力量和培育學生語言表達力量。

情感、態(tài)度和價值觀目標：對學生進展節(jié)省能源，愛護環(huán)境的教育，培育學生愛國主義精神和辯證唯物主義思想，通過化學試驗的創(chuàng)新激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培育學生的創(chuàng)新精神。同時，通過設(shè)置家庭小試驗和討論性學習活動，對學生進展素養(yǎng)教育，培育學生的探究力量和實踐力量。

3．學情分析

在初中時，學生已經(jīng)學習了許多有關(guān)燃燒的反響，對化學反響中伴有能量的變化有大致的印象，因此，在教師的引導下，學生可以通過分組試驗來探究化學中能量變化；同時，通過比擬燃料的燃燒條件和燃料充分燃燒的條件，使學生樂于探究如何提高燃燒高效率、節(jié)省能源和開發(fā)新能源等前沿課題。

4．教法設(shè)計

4．1課的引入實行“開放式”的教學模式

課前將學生分成幾個小組，分別領(lǐng)取“常見的能源有哪些”、“初中學過的燃燒反響有哪些”、“我國的`煤炭儲量及分布狀況”、“能源的利用與人類進步”等資料收集任務(wù)，每個小組推選一人在課堂上作簡短匯報（每組限時1。5分鐘），教師總結(jié)后引入新課。這樣處理能讓學生學會收集資料、處理信息并用化學語言進展表述，了解化學與社會和科技的親密聯(lián)系。

4．2化學反響中的能量變化實行“引導—試驗—探究”的教學模式

在已預(yù)備好所需化學物品的前提下，教師引導學生進展分組試驗，探究得出：鋁片和鹽酸反響要放熱，使溶液的溫度上升：Ba（OH）28H2O晶體與NH4Cl晶體的反響要吸熱，使玻璃片上的水結(jié)成冰。從而合學生進一步明確化學反響伴有能量變化，經(jīng)常表現(xiàn)為熱量的放出或汲取，并聯(lián)系能量守恒定律，引導學生總結(jié)出反響物的總能量和生成物的總能量不一樣是能量變化的緣由所在。這樣處理能讓學生通過動手操作—觀看現(xiàn)象—比擬分析—歸納總結(jié)，同時在試驗的根底上突出重點，也對學生進展了能量觀點的教育，突破了難點，這樣也使學生獲得自主發(fā)覺的快感，激發(fā)學習化學的興趣。

4．3燃料的充分燃燒實行“自學—爭論”的教學模式

在已布置討論學習課題“調(diào)查家庭所用燃料的相關(guān)問題”的根底上，教師引導學生通過自學質(zhì)疑、集體爭論等形式，并創(chuàng)設(shè)下面幾個問題：

（1）燃料充分燃燒的條件是什么？

（2）燃料不充分燃燒會造成怎樣的結(jié)果？

（3）為使燃料充分燃燒，空氣是否越多越好？

（4）增大燃料與空氣的接觸面積可實行哪些措施？

（5）解決能源危機的途徑有哪些？

（6）高效、清潔利用煤的重要途徑有哪些？

（7）煤直接燃燒會對環(huán)境會產(chǎn)生什么污染？

這樣處理能培育學生的自學力量和合作力量，增加學生珍惜資源、節(jié)省能源和愛護環(huán)境的意識。

5．教學過程

本節(jié)內(nèi)容的教學過程設(shè)計總體思路為：

結(jié)合我國的國情

能量利用

引出

人類的文明史

化學反響中的能量變化

燃料充分燃燒

煤的綜合利用

新技術(shù)的開發(fā)

放熱反響充分燃燒充分燃燒

吸熱反響的條件削減污染

6．反應(yīng)練習

由于本節(jié)課對理論教學的要求并不高，故本節(jié)課的反應(yīng)練習比擬簡潔，以課本的課后習題為反應(yīng)練習。見課本P24。

7．布置作業(yè)

寫一篇關(guān)于充分利用家庭燃料問題的調(diào)查報告。（最好有自己的觀點和創(chuàng)新意識）

附板書設(shè)計：