《0的認(rèn)識》一年級數(shù)學(xué)公開課教案（4篇）

《0的認(rèn)識》一年級數(shù)學(xué)公開課教案（4篇）小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《0的熟悉》教案篇一

活動目標(biāo)：

1、了解、懂得沒有可以用0表示，并初步了解0還可以表示起點界限等，探究0在生活中的作用。

2、引導(dǎo)幼兒積極參加數(shù)學(xué)活動，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲。

3、培育幼兒的觀看思維及操作力量。

4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、體驗數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、紙盒若干。

2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。

3、課件PPT。

活動過程：

一、課前活動師幼問好，手指嬉戲打槍二、了解嗎沒有可以用數(shù)字0表示。

下面我們一起來看看幾幅好玩的圖片。

（PPT第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上開心的唱著歌兒。突然，嘣的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。

（1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數(shù)字幾表示？

（2）樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀？

2、PPT第5、6頁。

（1）水果籃里有什么水果？一共幾個呢？

（2）你最愛吃什么水果呢？一個一個吃，直到吃完沒有了。

（3）水果沒吃的時候共幾個，用數(shù)字幾表示？吃完沒有了用數(shù)字幾表示？

教師小結(jié)：沒有了，吃完了……我們用數(shù)字0表示。

三、嬉戲：猜一猜教師：今日教師給小朋友預(yù)備了一些盒子。

教師展現(xiàn)三個大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個棒棒糖，2張撲克牌和0個物品。

請小朋友在不翻開盒子的狀況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。

請全班小朋友也照著樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問局部小朋友。

教師小結(jié)：盒子里有3個棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。

四、說說0的外形像什么？（PPT第8、9、10頁）數(shù)字寶寶0像什么呢？引導(dǎo)幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片。.。.。.

五、0在日常生活中的意義1、0可以表示起點。

播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找0在哪個位置？（直尺的左端）0右邊的第一個數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點的作用。

2、0可以表示界限播放課件：溫度計當(dāng)溫度為0攝氏度時，冰和水可以同時存在，并且這個時候水不會變成冰，冰不會變成水。

當(dāng)溫度上上升于0攝氏度時，冰會溶化成水，并且隨著溫度的上升還會升華成水蒸氣。

當(dāng)溫度下降低于0攝氏度時，水會凝聚成冰。

0在這里起的是界限的作用數(shù)字寶寶0隨處可見，比方：手機、電話機、電話號碼、門牌號、車牌號、等等。在不同地方存在著不同的意思。

活動完畢：

我們的生活中處處都有數(shù)字0，0寶寶還有很多本事呢，我們一起去查找吧。

教學(xué)反思

熟悉“0”是大班幼兒所需把握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這次活動我首先通過嬉戲引出“0”，然后通過引導(dǎo)幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最終通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究興趣。孩子特別喜愛這個活動，在整個活動中幼兒始終處于積極的主動狀態(tài)?；顒油戤叄易屑?xì)總結(jié)了活動過程的勝利與缺乏。數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從幼兒已有的生活閱歷動身……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在幼兒的已知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷的根底之上?！边@就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以幼兒的進(jìn)展為本，要把幼兒的個人學(xué)問、直接閱歷和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。基于此點熟悉，在活動開頭，我首先通過創(chuàng)設(shè)各種情境引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“0”就是表示設(shè)有，并在在幼兒的已知的根底上進(jìn)展0的熟悉，讓幼兒發(fā)表自己對于0的熟悉。在讓幼兒說自己對0的熟悉時，我發(fā)覺幼兒對于0的熟悉是很豐富的。幼兒們說出了在許多地方看到過0，比方在電話機上，手機上，書本上，門牌上，電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的孩子平常是很關(guān)注生活中的數(shù)的，數(shù)學(xué)課堂上教師能準(zhǔn)時確定他們在生活中擅長觀看，或許學(xué)生就會有了“一雙用數(shù)學(xué)視角觀看世界的眼睛”?；顒又?，我還會為幼兒供應(yīng)了一些活動素材，并給幼兒大量的時間和空間，讓幼兒通過自己發(fā)覺、探究等活動親身經(jīng)受學(xué)問的形成過程。如在引導(dǎo)幼兒發(fā)覺“0”在數(shù)字中的重要性時，我通過敘述《好玩的0》的故事，讓幼兒發(fā)覺“0”雖然表示沒有，但在和數(shù)字組合成另一個數(shù)字時是不行以缺少的。最終通過操作“0”的嬉戲，讓幼兒動手操作，發(fā)覺“0”站在數(shù)字朋友的后面能使數(shù)字變大。在教學(xué)中我發(fā)覺幼兒對操作活動非常感興趣，在今后的教學(xué)活動中我會多安排一些操作活動，讓幼兒在操作活動中自己找尋問題的答案，這樣以來可以變幼兒被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?；顒又形乙舶l(fā)覺了自己的許多缺乏，在活動最終一環(huán)節(jié)中是讓孩子們操作“0”，在“0”的幫忙下讓數(shù)字變大，孩子們操作的比擬好，但在教師最終講評中，教師只找出變得最大的數(shù)字并表揚了這些孩子，其他孩子變的數(shù)字就沒有講評，就如孩子把“0”放在了數(shù)字的前面，這又是表示什么意思呢？我應(yīng)當(dāng)怎樣向孩子們解釋呢？我就這樣完畢了整個活動，整個活動就似乎缺少點什么？就是向孩子解釋的過程。數(shù)學(xué)中的概念首先教師肯定要理解清晰否則就會誤導(dǎo)了孩子。還有在情境嬉戲中自己沒能完全融入角色中，在這一些環(huán)節(jié)中教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我覺得這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)留意的。

《0的熟悉》一年級數(shù)學(xué)公開課教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。

2.、標(biāo)準(zhǔn)0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。

3、通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，讓幼兒熟悉到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

4、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

教學(xué)重點：

初步體會0的含義。

教學(xué)難點：

標(biāo)準(zhǔn)0的寫法，能夠正確地書寫0.

教學(xué)預(yù)備：

ppt課件、實物、數(shù)字卡片、

教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：前面我們已經(jīng)熟悉了1—5這幾個數(shù)字寶寶了，下面教師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

(二)情境引入

(1)提醒0的第一層含義：0表示沒有

1.師：教師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)覺了一盤桃子，可快樂了，看，盤子里面有幾個桃子呀？我們用數(shù)字幾來表示？(2)小猴子肚子餓了，吃掉了一個桃子，還有幾個？我們用數(shù)字幾來表示？又吃了一個，盤子里什么都沒有了，那我們應(yīng)當(dāng)用數(shù)字幾來表示呢？

小結(jié)師：什么也沒有用“0”來表示。

2.小朋友們，看看這個哥哥手里有幾個氣球？哥哥不當(dāng)心松開了手，2個氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎？沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢？

3.笑臉

小結(jié)：“0”和我們之前學(xué)過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。

4.師：小朋友們熟悉了數(shù)字“0”，那你們在什么地方見過“0”?

(三)故事導(dǎo)入書寫“0”

1.有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進(jìn)展田字格賽跑，它要經(jīng)過這幾個地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點開頭，向左跑經(jīng)過左線，到達(dá)下線，中途休息了一會兒，連續(xù)跑，最終到達(dá)豎中線，然后回到了起點的位置上線。

師：請小朋友們觀看一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？

2.師：我們已經(jīng)熟悉了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎？

師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？(有點像)

0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀看得真認(rèn)真。教師給數(shù)字寶寶0編了一個兒歌，請小朋友認(rèn)真聽教師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關(guān)鍵。

想知道0究竟怎么寫嗎？寫的時候要留意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開頭轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。(從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。)看，寫出來的線多圓滑呀。

3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)

4.現(xiàn)在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。

(四)、回憶反思

師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你有什么收獲呢？

生：熟悉了數(shù)字的新朋友——0。生：知道0表示一個也沒有。

生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。

師小結(jié)：今日我們熟悉了一個好朋友“0”，當(dāng)表示一個也沒有時可以用0表示，“0”還有許多的含義，請小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”，它還表示什么含義。

活動反思：

此活動的教學(xué)設(shè)計符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，能由淺入深、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，選擇內(nèi)容能很好表達(dá)數(shù)學(xué)生活化、情境性、互動性的教學(xué)特點。

在導(dǎo)入和完畢活動中，能有機整合語言領(lǐng)域。以復(fù)習(xí)“拍手歌”形式，自然奇妙導(dǎo)題激趣，引發(fā)“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用；活動完畢時，復(fù)習(xí)《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活潑了活動氣氛，同時也突出了此活動教學(xué)重點，沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，起到了前呼后應(yīng)的作用。

教學(xué)活動中，能運用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺感官中認(rèn)知“沒有了”，可以用數(shù)字寶寶“0”表示，很好地擴展幼兒思維的進(jìn)展。

注意創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系幼兒的生活閱歷，運用已有的表象，引導(dǎo)幼兒想象，說說什么東西沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，

教師供應(yīng)了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探究操作，去參加活動，讓幼兒積極主動探究、查找、發(fā)覺“0”在生活中的作用，在查找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲，從而體驗到數(shù)學(xué)的重要和樂趣，同時也可以表達(dá)幼兒與材料和同伴的互動。

《0的熟悉》一年級數(shù)學(xué)公開課教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第29頁“0的熟悉”及練習(xí)四的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀看和實踐活動，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；標(biāo)準(zhǔn)“0”的寫法，使學(xué)生能較干凈地書寫“0”。

2.培育學(xué)生想像力、合作、探究力量，仔細(xì)書寫的好習(xí)慣。

3.通過嚴(yán)密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。

教具學(xué)具預(yù)備

1.課件。

2.0～5的數(shù)字卡片

3.62張練習(xí)題。（為寫“0”做預(yù)備）。

教學(xué)設(shè)計

一。談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們從開學(xué)到現(xiàn)在你們都學(xué)過哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5.）

我們一起來數(shù)一遍。（學(xué)生大聲音的齊說1.2.3.4.5）

2.好，你們都會數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個猜數(shù)字的嬉戲，好嗎？

（1）這個數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）

（2）這個數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）

（3）這個數(shù)比1多1，它是幾？（2）

（4）這個數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）

（5）這個數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）

同學(xué)們真聰慧，你們都猜對了，你們還知道0，今日我們就來學(xué)習(xí)“0”，板書（0的熟悉）

二。學(xué)習(xí)新知

（1）提醒“0”的第一含義──什么也沒有。

1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。

請同學(xué)認(rèn)真看圖，依據(jù)這三幅圖編個小故事。（學(xué)生描述三個猴子表情及其緣由，可以充分發(fā)揮想象，只要符合情理怎么說都行。）

看第一幅圖，盤子里有幾個桃子？可以用數(shù)字幾來表示？

生：盤子里有2個桃子，可以用數(shù)字2來表示。

（課件出示：2）

小猴子吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？我們用數(shù)字幾來表示？

生：小猴子吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子，我們用數(shù)字1表示。

（課件出示：1）

桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數(shù)字來表示？

生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。

（課件出示：0）

師小結(jié)：0和1、2一樣，也是一個數(shù)。像這樣一個也沒有時，就可以用零來表示。

2.猜硬幣――生動熟悉“0”表示沒有。

師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？留意聽――

（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生猜）

生：2枚。

生：1枚。

師：盒子里究竟有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們翻開看一看。

（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）

生：1枚！

生：用1表示。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師用勁搖動盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜想――）

生：0。

生：盒子一個硬幣也沒有。

生：我認(rèn)為用0來表示。

師：（翻開盒子，向外倒。）

師：真的一個也沒有，是0個。

同學(xué)們猜的真好，尤其xxx同學(xué)上課表現(xiàn)始終特別好，教師嘉獎給她1個笑臉，嘉獎給xxx1個笑臉，教師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來表示？

生：沒有了，可以用“0”來表示。

3.舉例有關(guān)0的實例――說說生活中用0表示的例子。

師：你還能說誕生活中可以用“0”來表示的實例嗎？假如你能說，說給同桌聽一聽。

（小組合作，左邊同學(xué)先說，右邊同學(xué)聽。然后右邊同學(xué)說，左邊同學(xué)說。比一比誰說的好，誰聽的好。）

全班匯報溝通。（假如有學(xué)生說“0”像雞蛋，師應(yīng)對“你說的是“0”的外形，我們有2個雞蛋，吃掉了2個，還有幾個雞蛋呢？）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《0的熟悉》教案篇四

活動設(shè)計背景

在平常的教學(xué)活動中，我發(fā)覺我班的幼兒特別喜愛上數(shù)學(xué)活動，但在以往的教學(xué)活動中孩子熟識的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所無視的。隨著幼兒對數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)覺幼兒在對0的熟悉上有懷疑有問題有需求，于是我設(shè)計了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最根本的熟悉，為將來更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下根底。

活動目標(biāo)

1、熟悉數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，激發(fā)幼兒對四周生活中“0”的探究興趣。

2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。

教學(xué)重點、難點

活動重點：感知“0”，理解“0”的實際意義。

活動難點：了解“0”在生活中的運用，激發(fā)幼兒對數(shù)字“0”的興趣。

活動預(yù)備

1、1——9和0的數(shù)字卡片，圖片實物（糖果、雪花片／水果積木）

2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份

活動過程

一、嬉戲引入，激發(fā)幼兒興趣。

1、嬉戲：小魚游。（教師和幼邊唱邊做小魚游的動作，