《8和9的認(rèn)識(shí)》教案

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案

《8和9的熟悉》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟悉8、9和10；

2、理解它們表示的數(shù)量；

3、會(huì)用手指頭表示8、9和10；

4、會(huì)寫8、9和10。

教學(xué)重、難點(diǎn)：寫8、9和10。

教學(xué)預(yù)備：

1、課件、貼紙、數(shù)字卡片8、9和10、可數(shù)的物件教學(xué)時(shí)間：學(xué)習(xí)8、9和1020分鐘，寫8、9、1015分鐘，5分鐘互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)1、（出示課件）數(shù)喜羊羊，青蛙，鴿子。

2、看尺子填數(shù)字。

3、數(shù)珠子。

4、看點(diǎn)點(diǎn)寫數(shù)字。

二、新授

1、（出示課件）數(shù)一數(shù)操場(chǎng)上有多少人吊環(huán)？有多少朵花？有多少人踢球？分別引出8、9、10。

2、指名生上來(lái)寫數(shù)字。

3、指名依據(jù)數(shù)字畫點(diǎn)點(diǎn)。

4、指名用手指表示數(shù)字。

5、１什么１，棍子１。２什么２，鴨子２。

３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。

５什么５，鉤鉤５。６什么６，大肚６。

７什么７，拐杖７。８什么８，眼鏡８。

９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。

6、搶答某數(shù)的前后是幾？

三、作業(yè)寫8、9、10各寫了5排。

教學(xué)反思：8許多孩子寫不好，有的”能連寫，有的不能連寫。9的孩子寫得真的像個(gè)球。有局部孩子把10寫反。

《8和9的熟悉》教案2

教材分析

教材把8、9的熟悉放在同一課時(shí)，編排上與6、7的熟悉根本一樣，但是要求更高了，主題圖上可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富了，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯，物體的位置打亂了，所以數(shù)的時(shí)候更應(yīng)注意有序性。8、9的基序數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，雖然學(xué)生有肯定的根底，但是數(shù)字增大必定增加難度。

學(xué)情及個(gè)別化分析

學(xué)生由于有了幼兒園的根底，許多小朋友都已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)并熟悉8、9和比擬它們的大小，能寫出8、9這些根底的學(xué)問(wèn);即使有個(gè)別學(xué)生(像程俊杰、洪雅淇等)沒(méi)有幼兒園的根底，但在前一階段中，學(xué)生學(xué)習(xí)了怎么數(shù)數(shù)，該怎么去推斷兩個(gè)數(shù)的大小等學(xué)問(wèn)，所以這節(jié)課我只是需要將學(xué)問(wèn)進(jìn)展正遷移，學(xué)生都能很快得把握。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)許多新授學(xué)問(wèn)已經(jīng)把握了，我想課堂中更重要的是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注“好玩、好玩、新穎”事物，因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排最好能結(jié)合在好玩的嬉戲活動(dòng)中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采納了比擬多的嬉戲活動(dòng)，目的是集中學(xué)生的留意力，讓他們?cè)谟鋹偟男那橹袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)詳細(xì)事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數(shù)序，并會(huì)比擬

0～9幾個(gè)數(shù)字的大小。

過(guò)程性目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用數(shù)8和9描述身邊的事物;

2、通過(guò)詳細(xì)實(shí)物與8、9建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

情感性目標(biāo)：

1、體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活;

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和嘗到勝利的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字8和9。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。

二、說(shuō)教法、學(xué)法(一)教法：

1、探究發(fā)覺(jué)法

培育學(xué)生的探究學(xué)習(xí)力量是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的.數(shù)數(shù)，數(shù)的挨次和比擬9以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，我充分利用掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器，學(xué)生通過(guò)觀看操作發(fā)覺(jué)7添上1是8，8添上1是9;通過(guò)點(diǎn)子圖的比擬，得出77;88。從而培育學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)精神，體驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、示范法

在教授8、9的書寫時(shí)采納先教師在黑板上示范，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、實(shí)際操作法

為了穩(wěn)固數(shù)數(shù)8和9，讓學(xué)生從各自的袋子中數(shù)出8或9根小棒，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，從而培育學(xué)生的實(shí)踐力量、動(dòng)手操作力量。

(二)學(xué)法：

新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生把握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會(huì)通過(guò)觀看、操作，能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比擬9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。會(huì)探究發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題的方法，培育探究的力量。

二、說(shuō)教學(xué)程序

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

放手學(xué)生，探究新知

應(yīng)用新知，培育力量

準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，拓展延長(zhǎng)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提醒課題

師：同學(xué)們，教師將和同學(xué)們一起來(lái)做個(gè)拍手嬉戲，嬉戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，我拍手的時(shí)候請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，并在心里悄悄的數(shù)，待會(huì)兒告知我一共我拍了幾下。

活動(dòng)綻開(kāi)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境

對(duì)了，今日我們就學(xué)習(xí)：8和9的熟悉(板書)。

[這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的有兩個(gè)：一是將學(xué)生的留意力快速的拉到課堂上;二是開(kāi)門見(jiàn)山，提醒課題。]

二、爭(zhēng)論溝通，探究新知

1、到生活中查找8和9。

師：現(xiàn)在我們仙桃市現(xiàn)在正在評(píng)比文明校園的學(xué)校，我們學(xué)校也報(bào)名參與了這個(gè)活動(dòng)，你們瞧，教師和同學(xué)們正在細(xì)心裝扮我們的校園呢!(課件出示主題圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，數(shù)一數(shù)，你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息?)

(師：你是怎么數(shù)的呢?蝴蝶亂七八糟的飛，你怎么數(shù)得清晰呢?我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來(lái)呢?重點(diǎn)方法：可以數(shù)的時(shí)候每次做個(gè)記號(hào)，課件演示。)

(生答復(fù)，教師總結(jié))[從主題圖中抽象出8和9，并不失時(shí)機(jī)的總結(jié)，建立學(xué)生的數(shù)感。師：認(rèn)真觀看，你們有沒(méi)有在我們生活中可以用8和9來(lái)表示的事物呢?

師：其實(shí)只要我們平常留意細(xì)心觀看，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

[滲透數(shù)學(xué)在我們的生活中的思想，教育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)]

2.師：我們又熟悉了8和9這兩位數(shù)字寶寶，他們?cè)诔咦由隙加凶约旱奈恢?，同學(xué)們你們瞧，還有幾個(gè)位置沒(méi)有數(shù)字寶寶，你能幫它們找到自己的座位嗎?那7的后面是幾呢?8的后面呢?

請(qǐng)同學(xué)們從小到大讀一讀0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

從大到小讀一讀9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

閉上眼睛背一背。

3、比大小。(課件出示點(diǎn)子圖)

(1)先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這三幅圖上的點(diǎn)子數(shù)，然后看哪些小朋友說(shuō)一說(shuō)他們數(shù)的那么快的緣由，有什么好方法。

[重點(diǎn)放在8、9的含義上面，請(qǐng)學(xué)生展現(xiàn)自己的好方法]

(2)比擬圖片，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示他們的大小。

4、基序數(shù)含義教學(xué)

(1)課件出示，故事導(dǎo)入，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的差異。

[通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，很好的將基數(shù)和序數(shù)這個(gè)難點(diǎn)解決，并且學(xué)生主動(dòng)的情愿參加學(xué)習(xí)和思索]

1.做改編題(每個(gè)學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙)。

2.完成書本蝴蝶圖

請(qǐng)把左邊的8只蝴蝶圈起來(lái)，給從左數(shù)的第9只蝴蝶涂上顏色。生練習(xí)，做好后與課件對(duì)答案。

《8和9的熟悉》教案3

一.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)內(nèi)容分析

新課標(biāo)指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的詳細(xì)、好玩的事物，通過(guò)觀看、操作、思索、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感?！?和9的熟悉》一課是在學(xué)生把握了“6、7的熟悉和加減法”的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材中供應(yīng)給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了寬闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀看、思索問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P53頁(yè)8和9的熟悉。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感;體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會(huì)比擬0~9各數(shù)的大小。

3.通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)惜花草樹木的熱忱。

4.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的力量。

5.喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，在生活中我們常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的隱秘可多了，今日這節(jié)課教師將和小朋友們一起去校園里探究8和9的學(xué)問(wèn)。(板書：8、9的熟悉)

(二).教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1.教學(xué)主題圖(課件出示)

師：你在校園里看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，靜靜地告知同桌的小朋友。(同桌溝通自己數(shù)數(shù)的結(jié)果)

師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息?

主題圖為師生供應(yīng)的了數(shù)量為8，9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個(gè)字：喜愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個(gè)小朋友和1位教師在花壇旁勞動(dòng)。

f.有9只蝴蝶在花壇上飄舞。

師小結(jié)：8棵小樹，8朵花，8個(gè)小朋友，黑板上的8個(gè)字，他們的個(gè)數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示?(8)

師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個(gè)數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(9)

2.查找身邊的數(shù)

師：在校園里，我們探究了8和9所表示的物體數(shù)量。請(qǐng)小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)身邊數(shù)量是8或9的物體。

師：哪些物體的.個(gè)數(shù)可以用8和9來(lái)表示

學(xué)生可能的答復(fù)有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……

(三).教學(xué)8，9的挨次及大小

1.8，9的挨次

出示直尺圖

()12()45()7()9

師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友情愿幫忙教師把這幅直尺圖填完整。

先填寫，再順讀，倒讀。

師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個(gè)問(wèn)題嗎?

學(xué)生間互問(wèn)互答。

比方：8排在誰(shuí)的前面?9排在誰(shuí)的后面?

師小結(jié)：我發(fā)覺(jué)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)覺(jué)了那么多的隱秘!為我們有一雙擅長(zhǎng)觀看擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，鼓掌!

2.做一做(54頁(yè))

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把書本翻開(kāi)，翻到第54頁(yè)，運(yùn)用你發(fā)覺(jué)的學(xué)問(wèn)，來(lái)解決書上的問(wèn)題。

出示點(diǎn)子圖。

()()()

師：怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)?

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過(guò)的〈，〉來(lái)表示它們的大小。

學(xué)生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9

8〉79〉79〉8

(四).教學(xué)8，9的序數(shù)含義

1.嬉戲

師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)嬉戲!每對(duì)派3名小朋友上來(lái)!

(叫9名同學(xué)上臺(tái)。排成一排!每人一張數(shù)字卡片。)

師：下面的小朋友請(qǐng)留意了!接下來(lái)我們分成三個(gè)組進(jìn)展競(jìng)賽，每個(gè)小組答對(duì)了，就有一顆星!聽(tīng)清晰第一個(gè)問(wèn)題：上面一共有幾個(gè)小朋友?(9個(gè)!)

師：從左往右數(shù)，第六個(gè)小朋友舉的數(shù)字是幾?

師：從右往左數(shù)，舉著數(shù)字8的是第幾個(gè)小朋友?

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)上面的這幾位小朋友來(lái)當(dāng)小教師。你們可以向下面的小朋友提問(wèn)題，誰(shuí)情愿來(lái)試試?

2.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的給蝴蝶涂色

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)書本第54頁(yè)，拿出水彩筆，聽(tīng)清晰要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

(五).教學(xué)8，9的寫法

1.指導(dǎo)觀看

師：已經(jīng)熟悉了8和9，你覺(jué)得8和9像什么?(8像葫蘆，9像氣球)

2.電腦課件展現(xiàn)8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。

學(xué)生邊觀看師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里，留意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，始終到下線為止。

3.完成課本P54頁(yè)8、9書寫練習(xí)。

(六).總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)?

你還想提什么問(wèn)題?

你認(rèn)為這節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)得最好?你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么?

(七).穩(wěn)固練習(xí)

師：這節(jié)課你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)!教師帶來(lái)了一些蘋果想送給你們，你們想要嗎?每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問(wèn)題(讓學(xué)生任選一個(gè)出示一道題目)，答對(duì)了，就送給你!

①號(hào)：23()567()()

②號(hào)：7○88○97○99○89○9

③號(hào)：7添上1是幾?8添上1是幾?

④號(hào)：a.從左數(shù)第8個(gè)圓上面的數(shù)字是幾?

b.從左數(shù)數(shù)字9在第幾個(gè)圓上?

(八).課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)八第1題

師：小朋友們請(qǐng)看，小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟?，每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車廂里。小白兔第一個(gè)上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，誰(shuí)坐在第三節(jié)車廂里?(小鹿)其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車廂，你能猜出來(lái)嗎?比一比，看誰(shuí)猜的又對(duì)又準(zhǔn)。然后填在書上。

小動(dòng)物們玩了一天要回家了，看火車開(kāi)回來(lái)了，你能給車廂編號(hào)嗎?

2.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第2題，并集體訂正。

小朋友們?cè)诟墒裁?大家要像她學(xué)習(xí)，敬重老人，旁邊這幅車中藏著一個(gè)小秘，想知道嗎?根據(jù)從1到9的挨次連一連，看你能發(fā)覺(jué)什么?訂正。

三.教學(xué)反思

1、注意學(xué)生的個(gè)人學(xué)問(wèn)和直接閱歷

對(duì)于8、9的熟悉，學(xué)生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學(xué)習(xí)中、在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的熟悉，在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的根底上進(jìn)展8和9的熟悉的教學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的已知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷的根底之上?！边@就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的進(jìn)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人學(xué)問(wèn)、直接閱歷和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

基于此點(diǎn)熟悉，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體?？梢詫⒄n堂教學(xué)空間延長(zhǎng)到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真實(shí)切地領(lǐng)悟8，9的基數(shù)含義。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培育學(xué)生用數(shù)進(jìn)展信息溝通，也可以培育低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的力量，提高學(xué)生的根本素養(yǎng)。可教學(xué)設(shè)計(jì)始終是一種設(shè)計(jì)，教學(xué)是一種制造性的活動(dòng)。學(xué)生說(shuō)出了媽媽給我買了4個(gè)蘋果，爸爸又給我買了4個(gè)蘋果，我一共有8個(gè)蘋果。由于一開(kāi)頭，沒(méi)有對(duì)第一個(gè)學(xué)生答復(fù)的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，致使后面每個(gè)小朋友站起來(lái)都這樣類似的說(shuō)。可見(jiàn)小學(xué)生的仿照性是很強(qiáng)的。在教學(xué)時(shí)，肯定要做到準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)的承受學(xué)問(wèn)，而是學(xué)生借助他人的幫忙和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得學(xué)問(wèn)。由此可見(jiàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無(wú)法幫學(xué)生思索，無(wú)法代學(xué)生體驗(yàn)。所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生學(xué)問(wèn)，更重要的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)當(dāng)是一個(gè)布滿生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探究、親自實(shí)踐、合作溝通的氣氛中，解除困惑，更清晰地明確自己的思想，并有時(shí)機(jī)共享自己和他人的想法。

在“8和9的熟悉”的教學(xué)中，我為學(xué)生供應(yīng)了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探究時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)覺(jué)、探究和爭(zhēng)論溝通等活動(dòng)親身經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀看，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的?學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到自己探究的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中任憑選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。給學(xué)生供應(yīng)了較大的比擬空間，學(xué)生思維的敏捷性也得到了很好的培育。但是，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我沒(méi)有處理好板書。我完全是根據(jù)學(xué)生的答復(fù)來(lái)板書的，沒(méi)有系統(tǒng)性。

7〈89〉8

8〈98〉7

7〈99〉7

假如當(dāng)學(xué)生自己選擇了兩個(gè)數(shù)，并且運(yùn)用〈或〉說(shuō)出了一個(gè)式子。這時(shí)教師就可引導(dǎo)學(xué)生，還是這兩個(gè)數(shù)，你還能用另外一個(gè)符號(hào)來(lái)連結(jié)嗎?這樣，可能學(xué)生就會(huì)比擬有序地說(shuō)出，也可以從比照中發(fā)覺(jué)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。一次選擇就讓學(xué)生會(huì)用兩種符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小，板書也不會(huì)讓人感覺(jué)很亂。

7〈88〉7

8〈99〉8

7〈99〉7

3、師生互動(dòng)，關(guān)系融洽

新課程帶來(lái)的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從課堂單一的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課主要表達(dá)在多元化的生生、師生評(píng)價(jià)。如在出示直尺圖后，我讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)當(dāng)小教師，看著直尺上的數(shù)，向其他的小朋友提幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在互問(wèn)互答完以后，我會(huì)提示提問(wèn)題的學(xué)生，“你覺(jué)得他答復(fù)的怎樣?”“把掌聲送給××!”通過(guò)送掌聲的活動(dòng)，給學(xué)生以極大的鼓舞，同時(shí)也活潑了課堂氣氛，使整個(gè)課堂里布滿了掌聲，有效地促進(jìn)了學(xué)生評(píng)價(jià)力量的提高。

4、幾點(diǎn)缺乏和一些困惑

對(duì)于8和9，學(xué)生都已經(jīng)熟悉，并且有相當(dāng)一局部學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫。在教學(xué)完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫法。究竟這還有沒(méi)有必要教，或者放在這個(gè)地方教合不適宜，還值得探討。

另外對(duì)于評(píng)價(jià)機(jī)制，我自問(wèn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是一視同仁的。但在上課時(shí)，嘉獎(jiǎng)上也有些不公正。如在做摘蘋果的練習(xí)時(shí)，我是一道題嘉獎(jiǎng)一個(gè)蘋果，但沒(méi)有考慮到題目的難易程度，有些很簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生也是得到一個(gè)蘋果，而有些很難的題目，也是一個(gè)蘋果。嘉獎(jiǎng)要表達(dá)公正，在一堂課上，可能還看不出什么。但長(zhǎng)此以往，假如嘉獎(jiǎng)不公正，會(huì)降低學(xué)生的積極性。原來(lái)嘉獎(jiǎng)的目的就是要激發(fā)學(xué)生的上課積極性，假如不公正，反而會(huì)適得其反。

《8和9的熟悉》教案4

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53－54頁(yè)學(xué)問(wèn)及相關(guān)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能嫻熟地?cái)?shù)出8和9，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的挨次和位置。

2、把握0－9的數(shù)位挨次，會(huì)用“＜”、“＞”表示8和9的大小關(guān)系。

3、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到“喜愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育”。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)8和9及它們的`大小。

教具預(yù)備：教學(xué)掛圖、圓片、計(jì)數(shù)器、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

師：今日教師給大家介紹一位新朋友，同學(xué)們想熟悉它嗎？掌聲歡送小白兔，看看小白兔給我們帶來(lái)了什么禮物！

出示掛圖，觀看這幅圖，你看到了什么？

二、探究體驗(yàn)

1、8和9的熟悉

學(xué)生答后，師整理（指圖）

大樹蝴蝶小花花盒漢字人

師：數(shù)一數(shù)，它們都有多少個(gè)呀？

師：假如教師要用8個(gè)小圓片表示8棵樹、8朵花、8個(gè)字（邊說(shuō)邊貼圖）那么要用幾個(gè)圓片表示9呢？誰(shuí)來(lái)幫教師貼一貼？

師：這些8個(gè)和9個(gè)小圓片應(yīng)用哪些數(shù)字來(lái)表示呢？（8和9）誰(shuí)情愿幫教師把8和9貼在相應(yīng)的位置。今日我們就來(lái)熟悉8和9。

板書課題：8和9的熟悉

師：教師用8個(gè)和9個(gè)學(xué)具貼出了教師喜愛(ài)的兩幅圖案（出示掛圖），同學(xué)們想試一試嗎？

請(qǐng)每小組同同學(xué)將教師為你們預(yù)備的學(xué)具擺擺看，看能擺出什么圖形？

師巡察，個(gè)別指導(dǎo)，展現(xiàn)學(xué)生作品。

2、教學(xué)讀寫法

師：同學(xué)們，我們熟悉了8和9，會(huì)寫8和9嗎？

生舉起右手，跟著教師寫8和9，指名學(xué)生演板，生生互評(píng)。

3、把握數(shù)的挨次，比擬數(shù)的大小。

（1）請(qǐng)大家拿出計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器撥出8和9，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。

匯報(bào)溝通，指名學(xué)生上臺(tái)演示，并說(shuō)想法。

（2）出示直尺圖，先請(qǐng)學(xué)生從左往右讀數(shù)。

師：觀看尺子，你發(fā)覺(jué)8的前面是幾？后面是幾？

生答后，師復(fù)述。引導(dǎo)看前面學(xué)生擺的小圖片，比擬說(shuō)說(shuō)8和9誰(shuí)大？為什么？

出示習(xí)題，指名演板：8○99○8

師：同學(xué)們今日表現(xiàn)真棒，接下來(lái)看看小白兔還要我們幫它干點(diǎn)什么？（小白兔上場(chǎng)）

師出示小黑板習(xí)題，指名演板，師生互評(píng)，生生互評(píng)，小白兔發(fā)獎(jiǎng)。

三、全課總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用。

師：同學(xué)們，通過(guò)小白兔的這幅畫你學(xué)到了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在我們的生活中哪些地方用到了8和9？

師：小白兔不僅要我們熟悉8和9，知道8和9的大小，還要求我們做一個(gè)喜愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子，下課以后，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)做得最好！

《8和9的熟悉》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中嫻熟數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義,并會(huì)正確讀寫。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列挨次，會(huì)比擬0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、培育學(xué)生有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法。初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：8和9的序數(shù)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

教師：小朋友們，你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎?教師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。

今日，數(shù)字王國(guó)里特別喧鬧，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲦覒蚰?數(shù)字娃娃0覺(jué)得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的`中間系上一根繩子)，結(jié)果，它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6觀察了直笑(出海綿做的數(shù)字6)，于是對(duì)它說(shuō)：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看(將數(shù)字6倒過(guò)來(lái))，數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今日就來(lái)和8、9交朋友。(板書課題：8和9的熟悉)

二、探究溝通，解決問(wèn)題

1.教學(xué)8和9的基數(shù)含義

提問(wèn)：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看，從圖上你看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少?然后靜靜地告知你的同桌。

出示教材第53頁(yè)“喜愛(ài)自然愛(ài)護(hù)環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌相互說(shuō)，再匯報(bào)、溝通。

花壇的兩邊有8棵松樹，花壇里有8朵漂亮的花，黑板上寫著“喜愛(ài)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。

黑板的前面擺放著9盆花，有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個(gè)小朋友和1位教師共9個(gè)人整理花壇。

教師：我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來(lái)呢?

學(xué)生答復(fù)后，教師總結(jié)方法：按肯定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。

同學(xué)們觀看得真細(xì)致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?

在黑板上畫8個(gè)點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子?8個(gè)小點(diǎn)子想?yún)⒓?的隊(duì)伍你們有方法嗎?

2、教學(xué)8和9的挨次。

教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥7個(gè)珠子，再撥1個(gè)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)教師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過(guò)程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

出示尺圖，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上熟悉數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展現(xiàn)尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會(huì)讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)

拍手嬉戲：請(qǐng)你拍的和我同樣多，請(qǐng)你拍的比我多一個(gè)，請(qǐng)你拍的比我少一個(gè)。同桌相互玩嬉戲。

3、教學(xué)比擬7、8、9的大小。

請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中任憑選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

779>89>7

4、用“>”、“、79>8

師引導(dǎo)學(xué)生觀看這4道題，發(fā)覺(jué)每豎行對(duì)著的這兩道題之間的.關(guān)系。

4、感受8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義的區(qū)分。

指導(dǎo)學(xué)生給54頁(yè)蝴蝶涂色。

5、寫數(shù)字：師示范書寫，并講解要領(lǐng)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成練習(xí)8的第1題，讓學(xué)生穩(wěn)固1-9的挨次，學(xué)會(huì)正數(shù)和倒數(shù)。

2、完成練習(xí)8的第2題，問(wèn)：你是怎樣連的？

四、家庭作業(yè)

1、你發(fā)覺(jué)生活中8和9還可以表示什么？說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)反思:

1.在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)時(shí)，我充分利用了掛圖,創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在好玩的情景中正確的數(shù)數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，有意的培育學(xué)生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的方法。

2.在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的挨次時(shí)，我使用了直尺。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的把握了8和9以內(nèi)的數(shù)的挨次。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。

3.在比擬9以內(nèi)的大小時(shí)，我使用了掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器。使學(xué)生在比擬了8和9的大小后，特別直觀的了解到9大于8，8小于9。

4.在教授8和9的寫法時(shí)，我采納先在黑板上示范，再讓學(xué)生書空，最終才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生把握的比擬