《大腳丫小腳丫》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《大腳丫小腳丫》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、《大腳丫小腳丫》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

設(shè)計(jì)意圖：孩子是多么盼望爸爸能每天陪著自己??！可是爸爸要工作，就會(huì)常常不在家，怎么把爸爸留在家呢?有了，將自己的腳趾頭與爸爸的腳趾頭僅僅拴在一起把。

《大腳丫小腳丫》就敘述了這樣一個(gè)感人的親情故事。布布愛爸爸，表達(dá)在她的一言一行中，讓人感動(dòng)。孩子的愛很簡(jiǎn)潔——用線拴住了爸爸，爸爸就可以始終陪著自己了。是??！孩子需要父母的陪伴，親情需要付出時(shí)間來呵護(hù)，別讓孩子等待太久。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)依據(jù)畫面理解故事內(nèi)容，體會(huì)布布和爸爸之間的親情。

2.能寧靜的傾聽同伴、教師的敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、課件、《大腳丫小腳丫》故事音頻

一：導(dǎo)入活動(dòng)

1今日莊教師請(qǐng)來了一位小朋友，她叫布布。小朋友們給布布打聲招呼吧！布布很喜愛自己的爸爸，你們喜愛自己的爸爸嗎？

2你心目中的`爸爸是怎么一個(gè)人？(幼兒描述自己的爸爸)

3.我們來看看布布和爸爸之間發(fā)生了什么事?

二：聽故事看課件：

爭(zhēng)論：1.布布為什么要拴住爸爸的大腳丫?

2.你喜愛故事中的布布嗎?為什么?

3.你想要爸爸常常陪著你嗎?

你會(huì)用什么方法讓爸爸陪著你玩呢?

三：師幼共同聽故事

1.師幼共同爭(zhēng)論

2.教師小結(jié)

2、《大腳丫小腳丫》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

小腳是每個(gè)孩子都有的，卻很少有時(shí)機(jī)去認(rèn)真觀看它，創(chuàng)設(shè)這樣的時(shí)機(jī)讓孩子感受，在嬉戲中萌發(fā)對(duì)身體的初步探究興趣。下面是小編為您整理了“《大腳丫小腳丫》教學(xué)設(shè)計(jì)范文”，盼望能幫忙到您。

設(shè)計(jì)意圖：

孩子是多么盼望爸爸能每天陪著自己??！可是爸爸要工作，就會(huì)常常不在家，怎么把爸爸留在家呢?有了，將自己的腳趾頭與爸爸的腳趾頭僅僅拴在一起把。

《大腳丫小腳丫》就敘述了這樣一個(gè)感人的親情故事。布布愛爸爸，表達(dá)在她的一言一行中，讓人感動(dòng)。孩子的愛很簡(jiǎn)潔——用線拴住了爸爸，爸爸就可以始終陪著自己了。是??！孩子需要父母的”陪伴，親情需要付出時(shí)間來呵護(hù)，別讓孩子等待太久。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)依據(jù)畫面理解故事內(nèi)容，體會(huì)布布和爸爸之間的親情。

2.能寧靜的傾聽同伴、教師的敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

圖片、課件、《大腳丫小腳丫》故事音頻

一：導(dǎo)入活動(dòng)

1今日莊教師請(qǐng)來了一位小朋友，她叫布布。小朋友們給布布打聲招呼吧！布布很喜愛自己的爸爸，你們喜愛自己的爸爸嗎？

2你心目中的爸爸是怎么一個(gè)人？(幼兒描述自己的爸爸)

3.我們來看看布布和爸爸之間發(fā)生了什么事?

二：聽故事看課件：

爭(zhēng)論：1.布布為什么要拴住爸爸的大腳丫?

2.你喜愛故事中的布布嗎?為什么?

3.你想要爸爸常常陪著你嗎?

你會(huì)用什么方法讓爸爸陪著你玩呢?

三：師幼共同聽故事

1.師幼共同爭(zhēng)論

2.教師小結(jié)

3、《大腳丫小腳丫》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

作為一名辛苦耕耘的教育工，經(jīng)常需要預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成局部，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡送大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所幫忙。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知：了解生活中拖鞋的構(gòu)造以及設(shè)計(jì)原理，培育有用造型力量和對(duì)生活的觀看力。

2、技能：學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料通過撕、剪、畫、印等方法制作美麗、合腳的紙拖鞋，體驗(yàn)制作中的樂趣并滲透廢物利用的環(huán)保學(xué)問。

3、情感：培育學(xué)生的觀看力量，發(fā)覺生活中的藝術(shù)，并能在美術(shù)創(chuàng)作中體會(huì)到生活中的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能運(yùn)用撕、剪、畫、印、貼等方法制作美麗的紙拖鞋。學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)紙拖鞋形式美的裝飾。

課前預(yù)備

教具：課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。

學(xué)具：硬卡紙、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以故事引出課題，激發(fā)興趣

1、講故事：課件演示（錄音）

在大腳丫王國里，脾氣奇怪的小王子大腳丫，他只愛穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且他特殊愛美，每天都要換新款。王國里只有一家鞋店，店老板每天將新運(yùn)到的拖鞋送到王宮里，讓小王子選擇?？墒沁@回老板可遇到麻煩了，小腳丫突發(fā)奇想，要穿紙做的拖鞋。紙拖鞋？廠家根本就不生產(chǎn)??！哪里有貨？完蛋了，這下該怎么辦？

2、提醒課題：課件出示課題《大腳丫》

“小朋友們,你們有方法幫忙鞋店老板嗎？（生：我們可以自己設(shè)計(jì)，自己制作啊）好方法！這一節(jié)課，我們就來自己設(shè)計(jì)鞋子，幫店老板解決問題。

（二）分析構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的探討

1、拿實(shí)物拖鞋看一看，摸一摸

談話:教師信任每位小朋友都一雙自己喜愛的拖鞋,請(qǐng)你們四人小組爭(zhēng)論一下，你們的拖鞋有什么一樣的和不同的。（拿出自己預(yù)備的拖鞋觀看和爭(zhēng)論）

2、指名提問

一樣點(diǎn)：構(gòu)造一樣，都有鞋底和鞋面組成。

不同點(diǎn)：顏色和圖案不同。（指名介紹自己的拖鞋是什么顏色，什么圖案）

3、觀賞拖鞋（課件演示）。

（1）觀賞拖鞋實(shí)物圖片：教師這兒有一個(gè)拖鞋超市，里面有一些拖鞋，同學(xué)們來看一看，覺得怎么樣？

（2）熟悉拖鞋的構(gòu)造：你們發(fā)覺這些拖鞋都有哪幾局部組成的?（鞋底和鞋幫兩局部）

（3）紙拖鞋：（范作）

大家想了、看了，知道拖鞋是由鞋底和鞋幫做成的。下面來看一下教師制作的拖鞋，是用什么材料做的？是怎樣裝飾的？

(三)引導(dǎo)探究制作方法

爭(zhēng)論：大家剛剛看了教師做的兩雙紙拖鞋，現(xiàn)在一起來說說教師制作紙拖鞋的”步驟吧。

學(xué)生爭(zhēng)論后，請(qǐng)同學(xué)代表說一說的同時(shí)教師出示課件制作步驟：

1、以實(shí)物拖鞋或腳作模剪出鞋底外形。

2、運(yùn)用撕、剪、畫、貼等方法在鞋幫和鞋底上裝飾。

3、鞋底和鞋幫的組合。

（四）學(xué)生自主表現(xiàn)，小組合作一雙紙拖鞋，教師巡察輔導(dǎo)

1、小組爭(zhēng)論分工。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，并以?shí)物拖鞋或腳作模，剪出鞋底的外形。

3、鼓舞學(xué)生大膽、細(xì)致制作，運(yùn)用撕、貼、畫、印等方法做出各種各樣的鞋子。

4、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡察指導(dǎo)。

5、留意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。

（五）觀摩觀賞，表演購置拖鞋的情景

1、鞋店拖鞋展現(xiàn)：每組選出一雙或幾雙進(jìn)展拖鞋展現(xiàn)。

2、表演：指名購置自己最喜愛的拖鞋，并說說喜愛的理由。

“店老板看到你們?yōu)樗O(shè)計(jì)了這么多美麗的紙拖鞋，他特別滿足，教師也很快樂。你們用你們勤勞的雙手和聰慧的腦袋，制作出這么美麗的紙拖鞋。”

3、小結(jié)：同學(xué)們，今日你們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作拖鞋，你們已經(jīng)成為了一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，童話里面的小王子肯定很喜愛你們?cè)O(shè)計(jì)的拖鞋。我盼望通過這一節(jié)課之后，大家能做個(gè)擅長觀看、擅長發(fā)覺的孩子，能夠多想方法用我們學(xué)到美術(shù)學(xué)問去裝扮我們的生活，做個(gè)聰慧的孩子。

（六）拓展

1、回家為爸爸媽媽做一雙紙拖鞋。

2、想一想，我們還可以用紙來做一些什么生活用品？

4、《大腳丫小腳丫》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

名稱一：我的腳丫丫

目標(biāo)：

感知小腳丫的特征

材料：

水桶、動(dòng)物腳印圖、瓶子、音樂

過程：

1.出示小動(dòng)物的腳印，讓幼兒找找它們是誰的腳印。

2.聽著音樂做做腳丫操：取一個(gè)塑料瓶放在腳下，聽著音樂玩。

3.找找自己的大腳趾、小腳丫、腳后跟。

4.帶著幼兒將腳浸在水里，然后在干的地上走路，看看說說自己同伴、教師的腳印有什么不一樣。

5.引導(dǎo)寶寶看看、想想，手印、腳印怎么不見了?

提示：

1.用同樣的方法鼓舞幼兒做印手印的嬉戲。

2.此活動(dòng)相宜在室外的水泥地上進(jìn)展，但到各地上的鋒利物除去。

3.相宜在天氣比擬熱的夏天進(jìn)展。

名稱二：洗腳

目標(biāo)：

清晰發(fā)準(zhǔn)ya的聲音

材料：

教學(xué)掛圖、兒歌錄音

過程：

1.教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒看看講講：

“圖片里的小朋友在干什么?”

2.教師介紹兒歌名稱，并朗讀兒歌2-3遍。

3.引導(dǎo)幼兒跟教師漸漸地朗讀。

4.幼兒看書，教師播放錄音若干遍，引導(dǎo)幼兒仿照著讀兒歌。

提示：

1.這首兒歌很好玩，教師在教學(xué)過程中，可借助肢體語言來表達(dá)。

2.假如幼兒在一次活動(dòng)中不能學(xué)會(huì)兒歌的話，教師不必焦急，在以后的閱讀區(qū)域中再次讓幼兒感受學(xué)習(xí)。

[附：兒歌]

洗腳（鄧國英）

小腳丫，胖腳丫，

腳盆里，劃呀劃，

撲哧撲哧打水花，

似乎兩只小白鴨。

名稱三：比一比、樂一樂

目標(biāo)：

感知大小

材料：

幼兒和教師的鞋子等

過程：

1.教師和幼兒圍坐在地毯上，大家脫去自己的鞋子和襪子。

2.和同伴比一比，誰的腳大?誰的腳小?

3.用同樣的方法比鞋子的大與小。

4.幼兒和教師的腳與鞋比大小。

5.教師與幼兒玩“腳對(duì)腳”的嬉戲：不能用手幫助，兩個(gè)人的腳與腳對(duì)齊。

6.嬉戲完畢，幼兒自己將鞋襪穿好。

提示：

1.假如沒有地毯，可用席子或塑料墊板替代。

2.教師可用此方法與幼兒玩“手碰手”的嬉戲。

3.此活動(dòng)在進(jìn)展時(shí)，教師要更多地讓幼兒體驗(yàn)開心感。

4.在以后復(fù)習(xí)對(duì)大與小的.熟悉時(shí)，讓幼兒做數(shù)學(xué)練習(xí)《大和小》。

大腳丫小腳丫教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：了解生活中拖鞋的構(gòu)造以及設(shè)計(jì)原理，培育有用造型力量和對(duì)生活的觀看力。

2、技能：學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料通過撕、剪、畫、印等方法制作美麗、合腳的紙拖鞋，體驗(yàn)制作中的樂趣并滲透廢物利用的環(huán)保學(xué)問。

3、情感：培育學(xué)生的觀看力量，發(fā)覺生活中的藝術(shù)，并能在美術(shù)創(chuàng)作中體會(huì)到生活中的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能運(yùn)用撕、剪、畫、印、貼等方法制作美麗的紙拖鞋。學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)紙拖鞋形式美的裝飾。

課前預(yù)備：

教具：課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。

學(xué)具：硬卡紙、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以故事引出課題，激發(fā)興趣

1、講故事：課件演示（錄音）

在大腳丫王國里，脾氣奇怪的小王子大腳丫，他只愛穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且他特殊愛美，每天都要換新款。王國里只有一家鞋店，店老板每天將新運(yùn)到的拖鞋送到王宮里，讓小王子選擇?？墒沁@回老板可遇到麻煩了，小腳丫突發(fā)奇想，要穿紙做的拖鞋。紙拖鞋？廠家根本就不生產(chǎn)?。∧睦镉胸?？完蛋了，這下該怎么辦？

2、提醒課題：課件出示課題《大腳丫》

“小朋友們,你們有方法幫忙鞋店老板嗎？（生：我們可以自己設(shè)計(jì)，自己制作?。┖梅椒?！這一節(jié)課，我們就來自己設(shè)計(jì)鞋子，幫店老板解決問題。

（二）分析構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的探討

1、拿實(shí)物拖鞋看一看，摸一摸

談話:教師信任每位小朋友都一雙自己喜愛的拖鞋,請(qǐng)你們四人小組爭(zhēng)論一下，你們的拖鞋有什么一樣的和不同的。（拿出自己預(yù)備的拖鞋觀看和爭(zhēng)論）

2、指名提問

一樣點(diǎn)：構(gòu)造一樣，都有鞋底和鞋面組成。

不同點(diǎn)：顏色和圖案不同。（指名介紹自己的拖鞋是什么顏色，什么圖案）

3、觀賞拖鞋（課件演示）。

（1）觀賞拖鞋實(shí)物圖片：教師這兒有一個(gè)拖鞋超市，里面有一些拖鞋，同學(xué)們來看一看，覺得怎么樣？

（2）熟悉拖鞋的構(gòu)造：你們發(fā)覺這些拖鞋都有哪幾局部組成的?（鞋底和鞋幫兩局部）

（3）紙拖鞋：（范作）

大家想了、看了，知道拖鞋是由鞋底和鞋幫做成的。下面來看一下教師制作的拖鞋，是用什么材料做的？是怎樣裝飾的？

(三)引導(dǎo)探究制作方法

爭(zhēng)論：大家剛剛看了教師做的兩雙紙拖鞋，現(xiàn)在一起來說說教師制作紙拖鞋的步驟吧。

學(xué)生爭(zhēng)論后，請(qǐng)同學(xué)代表說一說的同時(shí)教師出示課件制作步驟：

1、以實(shí)物拖鞋或腳作模剪出鞋底外形。

2、運(yùn)用撕、剪、畫、貼等方法在鞋幫和鞋底上裝飾。

3、鞋底和鞋幫的組合。

（四）學(xué)生自主表現(xiàn)，小組合作一雙紙拖鞋，教師巡察輔導(dǎo)

1、小組爭(zhēng)論分工。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，并以?shí)物拖鞋或腳作模，剪出鞋底的外形。

3、鼓舞學(xué)生大膽、細(xì)致制作，運(yùn)用撕、貼、畫、印等方法做出各種各樣的鞋子。

4、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡察指導(dǎo)。

5、留意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。

（五）觀摩觀賞，表演購置拖鞋的情景

1、鞋店拖鞋展現(xiàn)：每組選出一雙或幾雙進(jìn)展拖鞋展現(xiàn)。

2、表演：指名購置自己最喜愛的拖鞋，并說說喜愛的理由。

“店老板看到你們?yōu)樗O(shè)計(jì)了這么多美麗的`紙拖鞋，他特別滿足，教師也很快樂。你們用你們勤勞的雙手和聰慧的腦袋，制作出這么美麗的紙拖鞋?！?/p>

3、小結(jié)：同學(xué)們，今日你們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作拖鞋，你們已經(jīng)成為了一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，童話里面的小王子肯定很喜愛你們?cè)O(shè)計(jì)的拖鞋。我盼望通過這一節(jié)課之后，大家能做個(gè)擅長觀看、擅長發(fā)覺的孩子，能夠多想方法用我們學(xué)到美術(shù)學(xué)問去裝扮我們的生活，做個(gè)聰慧的孩子。

（六）拓展

1、回家為爸爸媽媽做一雙紙拖鞋。

2、想一想，我們還可以用紙來做一些什么生活用品？

5、《大腳丫小腳丫》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)知：了解生活中拖鞋的構(gòu)造以及設(shè)計(jì)原理，培育有用造型力量和對(duì)生活的觀看力。2、技能：學(xué)習(xí)用紙質(zhì)材料通過撕、剪、畫、印等方法制作美麗、合腳的紙拖鞋，體驗(yàn)制作中的樂趣并滲透廢物利用的環(huán)保學(xué)問。3、情感：培育學(xué)生的觀看力量，發(fā)覺生活中的藝術(shù)，并能在美術(shù)創(chuàng)作中體會(huì)到生活中的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能運(yùn)用撕、剪、畫、印、貼等方法制作美麗的紙拖鞋。學(xué)習(xí)難點(diǎn)對(duì)紙拖鞋形式美的裝飾。

課前預(yù)備

教具：課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。

學(xué)具：硬卡紙、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，以故事引出課題，激發(fā)興趣

1、講故事：課件演示（錄音）

在大腳丫王國里，脾氣奇怪的小王子大腳丫，他只愛穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且他特殊愛美，每天都要換新款。王國里只有一家鞋店，店老板每天將新運(yùn)到的拖鞋送到王宮里，讓小王子選擇。可是這回老板可遇到麻煩了，小腳丫突發(fā)奇想，要穿紙做的拖鞋。紙拖鞋？廠家根本就不生產(chǎn)?。∧睦镉胸?？完蛋了，這下該怎么辦？

2、提醒課題：課件出示課題《大腳丫》

“小朋友們,你們有方法幫忙鞋店老板嗎？（生：我們可以自己設(shè)計(jì)，自己制作?。┖梅椒?！這一節(jié)課，我們就來自己設(shè)計(jì)鞋子，幫店老板解決問題。

（二）分析構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的探討

1、拿實(shí)物拖鞋看一看，摸一摸

談話:教師信任每位小朋友都一雙自己喜愛的拖鞋,請(qǐng)你們四人小組爭(zhēng)論一下，你們的拖鞋有什么一樣的和不同的。（拿出自己預(yù)備的拖鞋觀看和爭(zhēng)論）

2、指名提問

一樣點(diǎn)：構(gòu)造一樣，都有鞋底和鞋面組成。

不同點(diǎn)：顏色和圖案不同。（指名介紹自己的拖鞋是什么顏色，什么圖案）

3、觀賞拖鞋（課件演示）。

（1）觀賞拖鞋實(shí)物圖片：教師這兒有一個(gè)拖鞋超市，里面有一些拖鞋，同學(xué)們來看一看，覺得怎么樣？

（2）熟悉拖鞋的構(gòu)造：你們發(fā)覺這些拖鞋都有哪幾局部組成的?（鞋底和鞋幫兩局部）

（3）紙拖鞋：（范作）

大家想了、看了，知道拖鞋是由鞋底和鞋幫做成的。下面來看一下教師制作的拖鞋，是用什么材料做的？是怎樣裝飾的？

(三)引導(dǎo)探究制作方法

爭(zhēng)論：大家剛剛看了教師做的兩雙紙拖鞋，現(xiàn)在一起來說說教師制作紙拖鞋的步驟吧。

學(xué)生爭(zhēng)論后，請(qǐng)同學(xué)代表說一說的同時(shí)教師出示課件制作步驟：

1、以實(shí)物拖鞋或腳作模剪出鞋底外形。

2、運(yùn)用撕、剪、畫、貼等方法在鞋幫和鞋底上裝飾。

3、鞋底和鞋幫的組合。

（四）學(xué)生自主表現(xiàn)，小組合作一雙紙拖鞋，教師巡察輔導(dǎo)

1、小組爭(zhēng)論分工。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，并以?shí)物拖鞋或腳作模，剪出鞋底的外形。

3、鼓舞學(xué)生大膽、細(xì)致制作，運(yùn)用撕、貼、畫、印等方法做出各種各樣的鞋子。

4、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡察指導(dǎo)。

5、留意衛(wèi)生清潔和用剪刀的安全。

（五）觀摩觀賞，表演購置拖鞋的情景

1、鞋店拖鞋展現(xiàn)：每組選出一雙或幾雙進(jìn)展拖鞋展現(xiàn)。

2、表演：指名購置自己最喜愛的拖鞋，并說說喜愛的理由。

“店老板看到你們?yōu)樗O(shè)計(jì)了這么多美麗的紙拖鞋，他特別滿足，教師也很快樂。你們用你們勤勞的雙手和聰慧的腦袋，制作出這么美麗的紙拖鞋?！?/p>

3、小結(jié)：同學(xué)們，今日你們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作拖鞋，你們已經(jīng)成為了一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，童話里面的小王子肯定很喜愛你們?cè)O(shè)計(jì)的拖鞋。我盼望通過這一節(jié)課之后，大家能做個(gè)擅長觀看、擅長發(fā)覺的孩子，能夠多想方法用我們學(xué)到美術(shù)學(xué)問去裝扮我們的生活，做個(gè)聰慧的孩子。

（六）拓展

1、回家為爸爸媽媽做一雙紙拖鞋。

2、想一想，我們還可以用紙來做一些什么生活用品？

6、小班安康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小腳丫的旅行》

身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小班安康優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《小腳丫的旅行》，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)

1.觀看小腳丫，了解腳的構(gòu)造和作用。

2.練習(xí)腳步的各種根本動(dòng)作，熬煉腳部肌肉。

活動(dòng)預(yù)備

人手一張報(bào)紙，標(biāo)靶，布置大森林情景，小椅子16張。

活動(dòng)過程

1.交代任務(wù)，激發(fā)興趣教師指導(dǎo)語：今日，我們要到神奇的大森林去旅行，誰情愿和我一起去呢?別焦急，我們還得先練練本事，特殊是小腳丫的本事。現(xiàn)在，我們把鞋襪脫掉，讓小腳丫快歡樂樂地玩一玩吧。

2.觀看小腳的形狀特征，了解腳的作用

(1)提問：小腳是什么樣的，由哪些局部組成?(幼兒相互觀看、爭(zhēng)論)小腳有什么用呢?

(2)小結(jié)：腳由腳趾、腳面、腳底、腳跟等局部組成，我們的小腳不僅有走、跑、跳、踢、跨等本事，還會(huì)做小腳操呢!

3.邊念兒歌邊做小腳操，熬煉腳部肌肉小蜘蛛，走鋼絲，(兩腳腳尖點(diǎn)地)走來走去真自如，(腳尖點(diǎn)地來回走)掉下來，別焦急，(兩腳來回?fù)u擺)嘴里咬根保險(xiǎn)絲。(兩腳腳趾一張一合)小鴨，小鴨，(兩腳來回勾腳尖)去捉大蝦。(兩腳腳趾一張一合)心里癢癢，(一腳腳趾撓另一腳底兩下)翹翹尾巴。(兩腳輪番勾腳尖)嘴巴一張，(兩腳腳趾用力張開)大蝦蹦啦!(兩腳翻開用力翹起)

4.嬉戲“碰碰小腳丫”幼兒(師生)之間相互用小腳丫碰碰對(duì)方的小腳丫，感受歡樂。

5.練習(xí)夾報(bào)紙走和跳

(1)出示報(bào)紙，啟發(fā)幼兒嘗試用腳趾夾住報(bào)紙走或跳。幼兒四散練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫忙力量弱的幼兒。

(2)情景練習(xí)：夾著奇妙的魔紙去大森林旅行。提示幼兒留意：一路上要當(dāng)心，不能將魔紙撕破，先繞過“大樹”(小椅子)，再跳過“陷阱”，走過“獨(dú)木橋”，看誰先到目的地。鼓舞力量強(qiáng)的幼兒繞過全部障礙，允許力量弱的幼兒選擇較為平坦的路徑走到目的地。

6.練習(xí)用腳撕報(bào)紙，熬煉腳部小肌肉

(1)教師示范用腳撕報(bào)紙。

(2)幼兒在音樂的伴奏下練習(xí)撕報(bào)紙，要求：盡量用腳將報(bào)紙撕碎，并將撕碎的報(bào)紙撿起團(tuán)緊。

7.嬉戲“夾紙團(tuán)跳”

(1)自由練習(xí)，盡量投遠(yuǎn)。

(2)組織競(jìng)賽，看誰投得遠(yuǎn)。

8.嬉戲“砸標(biāo)靶”

出示標(biāo)靶，幼兒用石塊(紙團(tuán))砸。隨后，幼兒聽音樂舞蹈，慶祝成功。

活動(dòng)延長

引導(dǎo)幼兒嘗試用小腳從事各種活動(dòng)，如用腳畫畫，用腳撿地上的東西等。

活動(dòng)反思

本活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：一是具有很強(qiáng)的趣味性。主要表達(dá)在將枯燥的腳部訓(xùn)練設(shè)計(jì)成“小腳丫去旅行”的嬉戲活動(dòng)，以雙腳夾報(bào)紙?zhí)?、雙腳撕報(bào)紙、雙腳夾報(bào)紙團(tuán)砸標(biāo)靶等活動(dòng)貫穿起來。由于不斷變換腳部的運(yùn)動(dòng)方式，大大增加了幼兒練習(xí)的興趣。使幼兒在充分的自主活動(dòng)中獲得了積極的.閱歷，既愉悅了身心，也充分熬煉了腳部的肌肉。二是活動(dòng)形式自由、開放。整個(gè)活動(dòng)中教師與幼兒光著腳丫做各種好玩的嬉戲，沒有嚴(yán)格的隊(duì)形變換，沒有明確要求應(yīng)完成的動(dòng)作難度，而是不斷鼓舞幼兒制造性地動(dòng)作，充分活動(dòng)。同時(shí)，腳部的根本動(dòng)作從易到難，為不同進(jìn)展水平的幼兒供應(yīng)了熬煉的空間。一物(報(bào)紙)多玩;又培育了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。原載《早期教育》

7、中班安康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小腳丫的旅行》

作為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)力量，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)力量，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的中班安康優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小腳丫的旅行》，歡送閱讀與保藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看小腳丫，了解腳的構(gòu)造和作用。

2、練習(xí)腳步的各種根本動(dòng)作，熬煉腳部肌肉。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一張報(bào)紙，大灰狼標(biāo)靶，布置大森林情景。

活動(dòng)過程：

1、交代任務(wù)，激發(fā)興趣教師指導(dǎo)語：今日，我們要到神奇的大森林去旅行，誰情愿和我一起去呢?別焦急，我們還得先練練本事，特殊是小腳丫的本事?，F(xiàn)在，我們讓小腳丫快歡樂樂地一起玩一玩吧。

2、觀看小腳的形狀特征，了解腳的作用

(1)提問：小腳是什么樣的，由哪些局部組成?(幼兒相互觀看、爭(zhēng)論)小腳有什么用呢?

(2)小結(jié)：腳由腳趾、腳面、腳底、腳跟等局部組成，我們的小腳不僅有走、跑、跳、踢、跨等本事，還會(huì)做小腳操呢!

3、邊念兒歌邊做小腳操，熬煉腳部肌肉小蜘蛛，走鋼絲，(兩腳腳尖點(diǎn)地)走來走去真自如，(腳尖點(diǎn)地來回走)掉下來，別焦急，(兩腳來回?fù)u擺)嘴里咬根保險(xiǎn)絲。(兩腳腳趾一張一合)小鴨，小鴨，(兩腳來回勾腳尖)去捉大蝦。(兩腳腳趾一張一合)心里癢癢，(一腳腳趾撓另一腳底兩下)翹翹尾巴(兩腳輪番勾腳尖)嘴巴一張，(兩腳腳趾用力張開)大蝦蹦啦!(兩腳翻開用力翹起)

4、嬉戲“碰碰小腳丫”幼兒(師生)之間相互用小腳丫碰碰對(duì)方的小腳丫，感受歡樂。

5、坐飛毯-練習(xí)夾報(bào)紙走和跳

(1)出示“飛毯”-報(bào)紙，啟發(fā)幼兒嘗試用腳趾夾住報(bào)紙走或跳。幼兒四散練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫忙力量弱的幼兒。

(2)情景練習(xí)：夾著奇妙的飛毯去大森林旅行。提示幼兒留意：一路上要當(dāng)心，不能將魔紙撕破，先繞過“大樹”，再跳過“陷阱”，走過“獨(dú)木橋”，看誰先到目的地。

6、嬉戲-趕走大灰狼

(1)練習(xí)用腳撕報(bào)紙，熬煉腳部小肌肉教師示范用腳撕報(bào)紙。幼兒在音樂的伴奏下練習(xí)撕報(bào)紙，要求：盡量用腳將報(bào)紙撕碎，并將撕碎的報(bào)紙檢起團(tuán)緊。

(2)出示大灰狼，幼兒用石塊(紙團(tuán))砸。隨后，幼兒聽音樂舞蹈，慶祝成功?；顒?dòng)延長:引導(dǎo)幼兒嘗試用小腳從事各種活動(dòng)，如用腳畫畫，用腳檢地上的東西等。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)我關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的”年齡特點(diǎn)。我通過多媒體課件，借助繪本故事這一載體，把美術(shù)表現(xiàn)與故事情景融為一體。為幼兒創(chuàng)設(shè)“小腳丫旅行”的情境，引導(dǎo)幼兒觀看、總結(jié)小腳丫形象特征“十個(gè)腳趾頭‘從矮到高、從高到矮’的排列規(guī)律，鼓舞幼兒大膽想象并創(chuàng)作。利用生動(dòng)好玩的圖片，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒觀看，調(diào)動(dòng)發(fā)散性思維。敬重和鼓舞幼兒的想象，表達(dá)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在繪畫時(shí)，我運(yùn)用兒歌的形式幫忙幼兒把握“形”的特征，使幼兒在繪畫時(shí)對(duì)“形”的熟悉比擬明確，才能借“形”想象創(chuàng)作。對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)時(shí)，我以觀賞的眼光，對(duì)幼兒的作品賜予確定和贊揚(yáng)。

8、得意的小腳丫教學(xué)反思

《得意的小腳丫》是引導(dǎo)幼兒探究，人類自身神秘的一個(gè)課題，它以人人都少不了，但又不起眼的雙腳為題材。教師為幼兒供應(yīng)了必要的材料和設(shè)備，以簡(jiǎn)潔的指令，有指向性的問題，自身的參加和指導(dǎo)幼兒的觀看操作活動(dòng)及語言描術(shù)自己的熟悉和感受，形成了幼兒探究自身雙腳的整個(gè)活動(dòng)過程。

我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)中，共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。熟悉小腳、小腳的作用和愛護(hù)小腳。小腳丫是每個(gè)孩子都有的，但卻很少有時(shí)機(jī)去認(rèn)真觀看它，孩子們對(duì)小腳熟悉很少，而且以往關(guān)于小腳的活動(dòng)也較少，因此，熟悉小腳是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在熟悉小腳這一環(huán)節(jié)中，我首先和孩子一起脫掉鞋襪并用小腳問好，拉近了教師和幼兒之間的距離。孩子們由于小腳從鞋子里“解放”了出來而很興奮，也很感興趣，布滿了奇怪。依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，在熟悉小腳丫的主要部位之后，我又以嬉戲的形式加以穩(wěn)固，讓孩子們?cè)谕娴倪^程中獲得體驗(yàn)，從情感方面來說，孩子在活動(dòng)中的心情是很開心的。而且孩子在手口全都地點(diǎn)數(shù)腳趾這一過程中還融入了數(shù)學(xué)領(lǐng)域。其次環(huán)節(jié)，主要是通過讓小腳丫在三條不同材質(zhì)的路上旅行，并在旅行的過程中讓孩子感受小腳的作用。我預(yù)備了軟墊，硬積木，水泥地等，讓幼兒在上面走一走，感受一下。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中心情都比擬高漲，對(duì)赤腳處處走很感興趣，他們都很仔細(xì)，很認(rèn)真的用腳在地面上走。走好后做下來讓他們發(fā)表有什么不同感受時(shí)大多數(shù)孩子都能說到重點(diǎn)上，霏霏說：“走在積木上腳很痛?！庇隄嵳f：“走在外面的水泥地上毛毛的，腳底留下了一個(gè)個(gè)小坑?！睙顭钫f：“教室的地板滑滑的、地毯是軟軟的?！庇捎谶@個(gè)感受最深刻，所以幼兒對(duì)這個(gè)很感興趣。最終一個(gè)環(huán)節(jié)花了一些時(shí)間引導(dǎo)幼兒知道愛護(hù)小腳的.簡(jiǎn)潔方法，讓幼兒知道穿適宜的鞋子是愛護(hù)小腳的最根本的方法,另一方面也培育了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道要勤洗腳勤換襪,.還要勤剪腳趾甲,在穿鞋子和穿襪子的過程中又熬煉了孩子的生活自理力量。

整個(gè)活動(dòng)，從幼兒感興趣的事物動(dòng)身，幼兒情愿參加，活動(dòng)的預(yù)備又比擬充分，整個(gè)過程幼兒在不知不覺中玩，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，幼兒反響熱鬧積極，活動(dòng)效果較好。

9、中班安康教案小腳丫的旅行教案及教學(xué)反思

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不行避開地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是小編收集整理的中班安康教案：小腳丫的旅行教案及教學(xué)反思，盼望對(duì)大家有所幫忙。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看小腳丫，了解腳的構(gòu)造和作用。

2、練習(xí)腳步的各種根本動(dòng)作，熬煉腳部肌肉。

3、激發(fā)探究身體神秘的興趣，體驗(yàn)同伴間相互合作的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一張報(bào)紙，大灰狼標(biāo)靶，布置大森林情景。

活動(dòng)過程：

1、交代任務(wù)，激發(fā)興趣教師指導(dǎo)語：今日，我們要到神奇的大森林去旅行，誰情愿和我一起去呢?別焦急，我們還得先練練本事，特殊是小腳丫的本事?，F(xiàn)在，我們讓小腳丫快歡樂樂地一起玩一玩吧。

2、觀看小腳的形狀特征，了解腳的作用

(1)提問：小腳是什么樣的，由哪些局部組成?(幼兒相互觀看、爭(zhēng)論)小腳有什么用呢?

(2)小結(jié)：腳由腳趾、腳面、腳底、腳跟等局部組成，我們的小腳不僅有走、跑、跳、踢、跨等本事，還會(huì)做小腳操呢!

3、邊念兒歌邊做小腳操，熬煉腳部肌肉小蜘蛛，走鋼絲，(兩腳腳尖點(diǎn)地)走來走去真自如，(腳尖點(diǎn)地來回走)掉下來，別焦急，(兩腳來回?fù)u擺)嘴里咬根保險(xiǎn)絲。(兩腳腳趾一張一合)小鴨，小鴨，(兩腳來回勾腳尖)去捉大蝦。(兩腳腳趾一張一合)心里癢癢，(一腳腳趾撓另一腳底兩下)翹翹尾巴(兩腳輪番勾腳尖)嘴巴一張，(兩腳腳趾用力張開)大蝦蹦啦!(兩腳翻開用力翹起)

4、嬉戲“碰碰小腳丫”幼兒(師生)之間相互用小腳丫碰碰對(duì)方的小腳丫，感受歡樂。

5、坐飛毯-練習(xí)夾報(bào)紙走和跳

(1)出示“飛毯”-報(bào)紙，啟發(fā)幼兒嘗試用腳趾夾住報(bào)紙走或跳。幼兒四散練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫忙力量弱的幼兒。

(2)情景練習(xí)：夾著奇妙的飛毯去大森林旅行。提示幼兒留意：一路上要當(dāng)心，不能將魔紙撕破，先繞過，再跳過“陷阱”，走過“獨(dú)木橋”，看誰先到目的地。

6、嬉戲-趕走大灰狼

(1)練習(xí)用腳撕報(bào)紙，熬煉腳部小肌肉教師示范用腳撕報(bào)紙。幼兒在音樂的伴奏下練習(xí)撕報(bào)紙，要求：盡量用腳將報(bào)紙撕碎，并將撕碎的報(bào)紙檢起團(tuán)緊。

(2)出示大灰狼，幼兒用石塊(紙團(tuán))砸。隨后，幼兒聽音樂舞蹈，慶祝成功?；顒?dòng)延長:引導(dǎo)幼兒嘗試用小腳從事各種活動(dòng)，如用腳畫畫，用腳檢地上的`東西等。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)我關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)。我通過多媒體課件，借助繪本故事這一載體，把美術(shù)表現(xiàn)與故事情景融為一體。為幼兒創(chuàng)設(shè)“小腳丫旅行”的情境，引導(dǎo)幼兒觀看、總結(jié)小腳丫形象特征“十個(gè)腳趾頭‘從矮到高、從高到矮’的排列規(guī)律，鼓舞幼兒大膽想象并創(chuàng)作。利用生動(dòng)好玩的圖片，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒觀看，調(diào)動(dòng)發(fā)散性思維。敬重和鼓舞幼兒的想象，表達(dá)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在繪畫時(shí)，我運(yùn)用兒歌的形式幫忙幼兒把握“形”的特征，使幼兒在繪畫時(shí)對(duì)“形”的熟悉比擬明確，才能借“形”想象創(chuàng)作。對(duì)幼兒作品評(píng)價(jià)時(shí)，我以觀賞的眼光，對(duì)幼兒的作品賜予確定和贊揚(yáng)。

10、《大還是小》教學(xué)反思

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章。課文通過3個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把課文各個(gè)局部串聯(lián)起來，形成一個(gè)有機(jī)整體。課文多處運(yùn)用比照的方式來呈現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，他們的內(nèi)心世界是沖突的，又是布滿趣味的。第2自然段的“大”，第4自然段的“小”，第五自然段“我盼望自己不要長大。”，第六自然段“我盼著自己快點(diǎn)兒長大。就是這種沖突的詳細(xì)表達(dá)。

勝利之處：在指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落內(nèi)容先朗讀，再自己示范讓孩子們有感情的朗讀?！白约汉艽蟆币x出驕傲、得意，“自己很小”要讀出無奈、可怕。讓孩子們結(jié)合生活實(shí)例，說說自己“什么時(shí)候覺得自己很大？”“什么時(shí)候覺得自己很小？”并指名到講臺(tái)上給大家朗讀，孩子們讀的”很仔細(xì)，并帶上自己的感情語氣，雖然讀的還不是特殊流利，但是孩子們參加的積極性高，喜愛朗讀。

缺乏之處：在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)生字時(shí)，課文要求會(huì)寫字三個(gè)“自，己，衣”。這三個(gè)字看似簡(jiǎn)潔，我也想了許多方法教，我利用“自——白”“己——已”比照識(shí)記，讓孩子們自己編兒歌學(xué)習(xí)，“日字加撇就是白，目字加撇就是自”“白字加橫就是自”，“已經(jīng)已經(jīng)半開口，自己自己大開口”，當(dāng)我提問時(shí)，還有許多孩子分不清晰。教“衣”時(shí)，先指導(dǎo)書空，并板書了一個(gè)大大的楷體“衣”，可單獨(dú)提問時(shí)，還有許多孩子不會(huì)書空筆順。特殊是學(xué)生在書寫作業(yè)時(shí)，有些孩子把“自”寫成“白”，把“己”寫成“已”?！耙隆钡谝还P寫成了撇，第四筆寫成了豎勾，最終兩筆也是錯(cuò)誤許多。

低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)是重點(diǎn)，看似簡(jiǎn)潔的字，到了孩子們這里，簡(jiǎn)直就是一座大山，特殊是形近字，平常的錯(cuò)誤許多，有些是會(huì)寫不會(huì)認(rèn)，有些會(huì)認(rèn)不會(huì)寫，有些知道怎么寫，可還是會(huì)寫錯(cuò)。這需要我平常還要多想方法，讓孩子們更好的識(shí)字寫字。

11、《大還是小》教學(xué)反思

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比擬，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。

一、教學(xué)效果：

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比擬，使孩子們感知成長，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大”。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著眼以學(xué)生為主體，讓