質(zhì)點 參考系和坐標系 教案3

第1頁共4頁質(zhì)點、參系和坐標系課標要1.通過對實際問題的分析認引入質(zhì)點概念的必要性認識在哪種情況下可以把物體看成質(zhì)點。2.通過對質(zhì)點的認識解理研究中物理模型的特點會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。3.通過實例理解參考系，會用坐系描述物體的位置。教科書析本節(jié)教科書的第一段道出了全章教科書的目標，就是研究“怎樣描述物體的機械運動書一開始就從參考系中明確地抽象出了坐標系的概念指導思想是強調(diào)一般性的科學方法即為這樣的思想作準備：解決問題時首先把實際問題抽象成物理模型，然后用數(shù)學方法描述這個模型，并尋求解決的方法。要研究物體位置的變化問題首必須解決位置確定問題教書“體和質(zhì)點當作一個知識，說明質(zhì)點是針對物體而言的，實際的“物體”都“占有一定的空間在通常的運動過程中同部位的運動情況是不相同的而“給描述運動帶來了困難決問題的關(guān)鍵是“能否用一個點來代替物體教科書通過學生熟知的實例分析讓學生很自然地領(lǐng)會“在某些情況下真的可以不考慮物體的大小和形狀體具有質(zhì)量這一要素，把它簡化為一個有質(zhì)量的點充分說明了將物體簡化成質(zhì)點的條件性，質(zhì)點的兩大基本屬性。為了強調(diào)坐標的概念，教科書用數(shù)學和物理學中通用的符號，即在直線運動中用x表示質(zhì)點的位置，極坐標，用eq\o\ac(△,x)eq\o\ac(△,)xx表示質(zhì)點的位移。表示物理量的變化時實際上是我們以前都在使用的符號，學生不會感到困難。相反，由于有了明確表示物理量的變化量的符號，學生更易區(qū)分某物理量與這個物理量的變化量。明確地把某個物理量與這個物理量的變化區(qū)分開，這是本書的特點。物理學中經(jīng)常要區(qū)分這兩種物理量，有意識地強調(diào)它們的區(qū)別，對于以后的學習會有好處。下一節(jié)中，時刻與時間間隔的關(guān)系也是這樣?！翱茖W漫步”欄目中的“全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)”是擴展性內(nèi)容，其后附有進一步研究的問題，例如“這個定位器處于我國哪個城市的什么部位？從顯示屏中你還能獲得哪些信息？做的目的也是使學養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考的習慣，提高學生自主獲得知識的能力。這類問題不作為針對所有學生的強制性要求。教學過一物和點1、關(guān)于引入質(zhì)點的必要性。實際的“物體”都“占有一定的空間的運動過程中部的運動情況是不相同的而“給描述運動來了困難2、關(guān)于引入質(zhì)點的可能性。不同的問題情景下忽略物體的形狀和大小對所研究的問題的影響也不同。3、關(guān)于質(zhì)點簡化的條件性。

第2頁共4頁（）物體是否可以簡化為質(zhì)點以其大小和形狀對所研究的問題影響程度為標準來決定，而不是以其實際大小為標準來決定；（）同一物體在某一問題情景可以簡化為質(zhì)點，而在另一問題情景下不一定能簡化為質(zhì)點。舉例說明，但不要只舉地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，要體現(xiàn)這是一種思想，而不是只對一種特殊情景。4、關(guān)于質(zhì)點的基本屬性。質(zhì)點的基本屬性一是只占有位置不占有空間，二是具有它所代替的物體的全部質(zhì)量。5、質(zhì)點是理想化物理模型。建“理想模型是物理學的基研究方法之一會建理想模型的的本物理思想。二參系參考系是研究機械運動的標準，要研究一個物體的運動，首先必須選取參考系。1、引入?yún)⒖枷档谋匾?。（）通過實例說明個體對某一物來說是運動相另一物體來說可能是靜止的；（）通過實例說明，同一運動體相對于不同的物體，運動情況不同。（）研究物體的運動首先必須定一個其他物體做參考。2、參考系的特點。選取哪個物體做參考系物的速度就被定義為零個物體的位置被看作是不變的。這一點必須讓學生明確。3、參考系的選擇原則。（）參考系的選擇理論上是任意的，但在實際中應選方便解決問題的參考系；（）一般選地面為參考系。三坐系坐標系是在參考系的基礎(chǔ)上抽象出來的概念抽象化的參考系為量描述物體的位置和位置變化而引入的。（）標系相對參考系是靜止的。（）標的三要素：原點、正方向、標度單位。（）坐標表示質(zhì)點的位置。（）坐標的變化描述質(zhì)點的位置改變?？茖W漫本欄目中的“全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)”是擴展性內(nèi)容，可以由學生自己閱讀，如果學生對此有興趣，通過自己查找資料寫出一篇科技報告放到墻報上或在班會上做個科技報告，都是很有意義的。這樣的活動不必要求所有學生都做，但在一學期中，每個學生都應參加一兩個。

第3頁共4頁本書“科學漫步足跡”等欄目與過去的“閱讀材料”不同點之一是，其后往往附有進一步研究的問題。例如，本節(jié)結(jié)合圖提問，個定位器處于我國哪個城市的哪個部位，等等。這樣做的目的也是使學生養(yǎng)成勤于觀察、勤于思考的習慣，提高學生自主獲得知識的能力。這類問題不作為針對所有學生的強制性要求。課堂檢1.甲乙丙三架觀光電梯中乘客看一高樓在向下運動中乘客看甲在向下運動；丙中乘客看甲、乙都在向上運.這三架電梯相對地面的運動情況是（B、C、）A.甲上、乙向下、丙不動B.向上、乙向上、丙不動C.甲上、乙向上、丙向下D.向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢2.下列關(guān)于質(zhì)點的說法中，正確是C）A.體很小的物體都可看成質(zhì)點B.質(zhì)很小的物體都可看成質(zhì)點C.不物體的質(zhì)量多大，只要物體的尺寸對所研究的問題沒有影響或影響可以不略不計，就可以看成質(zhì)點D.只低速運動的物體才可看成質(zhì)點，高速運動的物體不可看作質(zhì)點3.在下列物體的運動中，可視作點的物體有ACEF)A.從京開往廣州的一列火車B.研轉(zhuǎn)動的汽車輪胎C.研繞地球運動時的航天飛機D.表演精彩芭蕾舞的演員E.參百米跑競賽的運動員F.斜下推力的作用下，沿水平面運動的箱子4.關(guān)于人造地球通訊衛(wèi)星的運動下列說法正確的是ABDA.以地衛(wèi)星接收站為參照物衛(wèi)星是靜止的。B.以太為參照物，衛(wèi)星是運的。C.以地衛(wèi)星接收站為參照物衛(wèi)星的軌跡是圓周。D.以陽為參照物，衛(wèi)星的軌跡是圓周。5.判斷下列說法正確的是D）A.質(zhì)點一定是體積、質(zhì)量都極小物體B.當研究一列火車全部通過橋所的時間時為火車上各點的運動狀態(tài)相同以以將火車視為質(zhì)點C.研究自行車的運動時因為車在轉(zhuǎn)動所無論研究哪方面自車都不能被視為質(zhì)點D,地球雖大，且有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，有時可被視為質(zhì)點6.小華小和小