教案2測量工作準備

/課時授課計劃編號:２授課日期授課時數(shù)授課班級2節(jié)課題：測量工作準備教學(xué)目的:掌握測量工作基本原則，掌握測量前期準備工作的流程和內(nèi)容，掌握一般測量的安全知識,掌握測量誤差的基本知識教學(xué)重點：測量工作基本原則教學(xué)難點:誤差理論課堂類型與教學(xué)方法：講授課、講授法、討論法教具掛圖：無教學(xué)過程:如下教師備課教案首頁教研室主任簽字：年月日任課教師:教學(xué)重點、難點舉例說明討論法提出問題，學(xué)生思考回答。講授法講授法講授法重點難點【點名考勤】班長報告考勤情況.【導(dǎo)入新課】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了測量工作認識,對測量工作的主體有了一定的認識,那么接下來我們來學(xué)習(xí)測量前需要進行什么樣的準備工作.【理論教學(xué)】項目二測量工作準備2.1測量工作的原則一、測量工作的基本工作:由于地面點間的相互位置關(guān)系，是以水平角（方向）、距離和高差來確定的，故測角、量距、測高程是測量基本工作，觀測、計算和繪圖是測量工作的基本技能.二、測量工作的基本原則:(1）布局上“由整體到局部",精度上“由高級到低級"，工作次序上“先控制后細部”.(2）又一原則。即:“前一步工作未作檢核,不進行下一步工作”。三、測量工作基本要求：⑴質(zhì)量第一的觀點；⑵嚴肅認真的工作態(tài)度；⑶保持測量成果的真實,客觀和原始性；⑷要愛護測量儀器與工具。２．2施測前的準備工作收集測繪資料及現(xiàn)場踏勘編繪測繪技術(shù)設(shè)計２。3崗前安全教育出測、收測前的準備針對生產(chǎn)情況，對進入測區(qū)的所有作業(yè)人員進行培訓(xùn)，并制定組織計劃.測繪外業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)范測繪內(nèi)業(yè)安全生產(chǎn)規(guī)范２.4測量誤差基本知識測量工作的實踐表明，進行多次反復(fù)測量工作時，無論測量儀器多么精密，觀測多么精細,觀測結(jié)果之間往往存在差異，其原因時觀測結(jié)果中無可避免地存在測量誤差。一、測量誤差生產(chǎn)原因１、儀器：2、人為：３、外界條件:溫度、濕度、風(fēng)力等二、測量誤差的分類１、系統(tǒng)誤差：在相同的觀測條件下，對某量進行一系列觀測,若誤差的大小及符號均相同或按一定的規(guī)律變化。產(chǎn)生原因主要是測量儀器和工具的構(gòu)造不完善。特點:具累積性，對測量結(jié)果影響大,但可通過一般改正或用一定的觀測方法加以消除。例：鋼尺尺長誤差，水準儀視準軸誤差，經(jīng)緯儀視準軸誤差等。2、偶然誤差：在相同的觀測條件下，對某量進行一系列觀測，從單個誤差來看,大小及符號均沒有一定的規(guī)律變化而表現(xiàn)出偶然性，這類誤差稱為偶然誤差。主要由人、儀器和外界條件等多方面因素引起的。特點：①具一定范圍②絕對值小的誤差出現(xiàn)概率大③絕對值相等的正、反誤差出現(xiàn)的概率相同，數(shù)學(xué)期望為0;即：3、注意:在測量工作中還要注意粗差（即測量錯誤)的出現(xiàn)。三、評定精度的標準常用一個具體數(shù)字來反映離散程度的大小,稱為衡量精度的指標或標準.一般采用中誤差m作為評定觀測質(zhì)量的標準。（一)、中誤差1、用真誤差來確定中誤差—-適用于觀測量真值已知時。真誤差Δ-—觀測值與其真值之差標準差中誤差（標準差估值），n為觀測值個數(shù).中誤差m值越大,該組的測量精度約低；中誤差m值越小，該組的測量精度越高.2、用改正數(shù)來確定中誤差(白塞爾公式)——適用于觀測量真值未知時.V——最或是值與觀測值之差。一般為算術(shù)平均值與觀測值之差，即有：（二)、容許誤差：容許誤差又稱極限誤差，用來衡量觀測值是否達到精度要求的標準，也可用于判別觀測值是否存在錯誤。通常采用3倍中誤差作為偶然誤差的容許誤差，即△容=3m在測量規(guī)范中,采用2倍中誤差作為偶然誤差的極限誤差即△容=2m當觀測誤差超過容許誤差時，可認為屬于觀測錯誤，該觀測值應(yīng)舍去不用或進行重測.(三）、相對誤差中誤差、容許誤差都是表示誤差本身的大小，稱為絕對誤差.對于衡量精度來說,有時用絕對誤差很難判斷觀測結(jié)果精度的高低。相對誤差是距離丈量的中誤差的絕對值與該段距離之比，且化為分子是1的形式,用1／M表示。分母M值越大,則說明這段距離的丈量精度越高。Ｋ=︳m︱/D