人教必修一第1章走近細(xì)胞 說(shuō)疑解難

說(shuō)疑解難《走近細(xì)胞》在初中階段，學(xué)生通常都是用光學(xué)顯微鏡的低倍鏡來(lái)觀察細(xì)胞，本節(jié)在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供不同的生物材料，讓學(xué)生用高倍鏡去觀察、比較，從中理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生正確使用高倍顯微鏡和制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)技能。原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)，但由于有了上節(jié)課實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識(shí)，教師只要引導(dǎo)學(xué)生從“細(xì)胞核”入手進(jìn)行觀察和思考，學(xué)生就很容易掌握，然后列表總結(jié)。為加深學(xué)生對(duì)原核生物的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖1-3，來(lái)具體說(shuō)明原核生物的一些基本特征。通過(guò)這一系列的比較，能使學(xué)生對(duì)細(xì)胞有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：真核細(xì)胞、原核細(xì)胞都是多種多樣的，但它們有相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，即它們具有共同性。細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，是一則很好的生物科學(xué)史教育的素材。課前，安排學(xué)生從不同的渠道收集細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的資料，結(jié)合教材的資料，進(jìn)行分析整理。上課時(shí)讓學(xué)生分組介紹自己整理的科學(xué)史實(shí)，最后使全體學(xué)生達(dá)成共識(shí)：細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程；科學(xué)發(fā)展與技術(shù)有很大的關(guān)系，技術(shù)的進(jìn)步可以更好地推進(jìn)科學(xué)的發(fā)展。一．重要考點(diǎn)1．生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。其中重要的是區(qū)別種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)：種群是一定區(qū)域內(nèi)的所有同種的全部個(gè)體;群落是一定區(qū)域內(nèi)的的所有生物，完整得包括植物、動(dòng)物和微生物。生態(tài)系統(tǒng)是一定區(qū)域內(nèi)的所有生物及無(wú)機(jī)環(huán)境的總和。細(xì)胞：細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)單位和功能的基本單位。組織：由形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起的細(xì)胞群。器官：不同的組織按照一定次序結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)：能夠完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起的結(jié)構(gòu)。個(gè)體：由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體。種群：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群。群落：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有種群組成一個(gè)群落。生態(tài)系統(tǒng)：生物群落和它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體。生物圈：由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同構(gòu)成。2．高倍顯微鏡的使用。顯微鏡的使用方法，重要是高倍鏡使用的方法。?？键c(diǎn)有：換高倍鏡的步驟（物像移中央、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器、調(diào)光、調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋）、換上高倍鏡后物像的變化（物像大了，看到的視野小了，視野比原來(lái)暗了）、玻片移動(dòng)問(wèn)題等。A.高倍顯微鏡的使用應(yīng)嚴(yán)格按照步驟和要求來(lái)進(jìn)行：（1）步驟：對(duì)光——放置裝片——使鏡筒下降——使鏡筒上升——觀察——將要用高倍鏡觀察的部位移至視野中央——轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換至高倍鏡——觀察。（2）注意事項(xiàng)：①使粗準(zhǔn)焦螺旋下降時(shí)，雙眼要注視物鏡與玻片之間的距離，到快接近時(shí)（約cm）停止下降。②在使用高倍鏡觀察時(shí)，不能轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋。B.制作臨時(shí)裝片時(shí)不同的材料要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：對(duì)單個(gè)細(xì)胞或平層細(xì)胞的材料制作臨時(shí)裝片的步驟是：在載玻片上滴清水——用鑷子夾起一小塊材料放在載玻片上的清水中涂勻或展開(kāi)——蓋蓋玻片。對(duì)蓮葉等多細(xì)胞構(gòu)成的器官臨時(shí)裝片的制作步驟是：在載玻片上滴一滴清水——用雙面刀片在葉的上表皮劃一個(gè)小方塊——用鑷子撕取方塊中的表皮——放在載玻片上的清水中展開(kāi)——蓋上蓋玻片。C.實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與結(jié)論：結(jié)果：（1）不同的細(xì)胞，其形態(tài)、大小千差萬(wàn)別。（2）不同的細(xì)胞有共同的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。結(jié)論：細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。3．原核生物與真核生物種類的區(qū)別：細(xì)菌、藍(lán)藻、支原體、衣原體、放線菌。其中常常不好區(qū)分的是真核生物中的真菌（酵母菌、霉菌、蘑菇等）和藻類（衣藻等）。4．藍(lán)藻：是原核生物，自養(yǎng)，因?yàn)槟苓M(jìn)行光合作用（但沒(méi)有葉綠體），沒(méi)有線粒體等，只有一種細(xì)胞器核糖體，外有細(xì)胞壁（很多種原核生物都有，但成分與植物細(xì)胞壁不同）5．原核生物與真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別：差異性統(tǒng)一性原核細(xì)胞無(wú)成形的細(xì)胞核（無(wú)核膜——擬核）無(wú)染色體（只有環(huán)狀的DNA）只有一種細(xì)胞器——核糖體1.都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核物質(zhì)2.都含有DNA3.都有核糖體真核細(xì)胞有成形的細(xì)胞核（有核膜）有染色體（DNA上有蛋白質(zhì)）有多種細(xì)胞器6．病毒。無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不屬于真核生物，也不屬于原核生物。營(yíng)養(yǎng)方式為寄生，并且只有寄生在生物體的活細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)。7．細(xì)胞學(xué)說(shuō)。從細(xì)胞學(xué)說(shuō)內(nèi)容理解細(xì)胞的統(tǒng)一性細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，不同的細(xì)胞有著相似的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和與遺傳有關(guān)的核物質(zhì)。19世紀(jì)科學(xué)家建立細(xì)胞學(xué)說(shuō)，它闡明了動(dòng)植物都是以細(xì)胞為基本單位，論證了生物界的統(tǒng)一性。8.細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。二．典型例題1.在森林公園里有一群灰喜鵲，它們是這個(gè)森林公園里馬尾松的“保護(hù)神”，這一群灰喜鵲稱之為一個(gè)（）A.群落B.生態(tài)系統(tǒng)C.種群D.生物圈2.下列結(jié)構(gòu)中，具有生命的是（）A.脫氧核糖核酸（DNA）B.生物大分子C.獨(dú)立的SARS病毒D.人體的心肌細(xì)胞3.在低倍鏡下，如果一個(gè)細(xì)胞偏向視野的右前方，要將其移到視野中心，應(yīng)將玻片向哪個(gè)方向移動(dòng)（）A.左前方B.右前方C.左后方D.右后方4.病毒、藍(lán)藻、酵母菌都有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（）A.細(xì)胞膜B.細(xì)胞壁C.核糖體D.核酸5.下列四種生物中，哪一種生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與其他3種生物的細(xì)胞有明顯區(qū)別（）A.乳酸菌B.酵母菌C.青霉菌D.蘑菇6.在生命系統(tǒng)的層次中，能完整地表現(xiàn)各種生命活動(dòng)的最微小的層次是_________，由該層次構(gòu)成的一棵馬尾松屬_________層次，一片森林中的全部馬尾松屬_________層次。7.將低倍鏡換上高倍鏡后，細(xì)胞數(shù)目_________，體積______