高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建研究

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建研究高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建研究

摘要：

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深入推進(jìn)，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為重要的課程體系之一，也成為高校教育改革的一項重要內(nèi)容。本文針對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建研究，采用文獻(xiàn)綜述、案例分析和調(diào)查研究等方法，系統(tǒng)分析了國內(nèi)外高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建適應(yīng)高職院校特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；構(gòu)建研究

一、前言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育改革的一項重要內(nèi)容，也是一項十分緊迫的任務(wù)。高職院校作為培養(yǎng)實用型人才的重要陣地，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，更是必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一。本文將圍繞高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建研究展開探討。

二、國內(nèi)外高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系發(fā)展現(xiàn)狀

1、國外高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系發(fā)展現(xiàn)狀

國外高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系早在上世紀(jì)八十年代就已經(jīng)開始發(fā)展。美國、歐洲等國家高校的教學(xué)內(nèi)容都包含了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目的是為學(xué)生提供能力和技能來應(yīng)對在全球化時代快速變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置方面，國外高校注重實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力以及團(tuán)隊合作精神等方面，全方位地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2、國內(nèi)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系發(fā)展現(xiàn)狀

我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系發(fā)展相對滯后，但在近年來的快速發(fā)展中已經(jīng)逐漸開始起步。目前，我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)分析等為主要內(nèi)容。但是現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)單一，缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)化，無法滿足學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的深入探究，也無法培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系存在的問題

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置結(jié)構(gòu)過于單一，缺乏專業(yè)化

目前國內(nèi)高職院校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量有限，且課程內(nèi)容大多停留在理論層面，缺乏行業(yè)和專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容。因為對于不同的行業(yè)和專業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識點和實踐操作不盡相同，所以不同專業(yè)需要有專屬的教學(xué)方式，才能使學(xué)生學(xué)到更加實用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。

2、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實踐培訓(xùn)

實踐培訓(xùn)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的核心，僅僅停留在理論層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識無法真正推動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決心和能力的提升。高職院校應(yīng)該重視學(xué)生的實踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐團(tuán)隊的形式，開展各種形式的項目實踐，讓學(xué)生能夠真正的掌握創(chuàng)業(yè)過程中的各種技能和經(jīng)驗，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維。

3、高職院校缺乏與社會的合作

作為一種能夠推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程需要與社會聯(lián)系緊密。在課程體系建設(shè)方面，應(yīng)該將社會中具有典型創(chuàng)業(yè)成功案例的企業(yè)作為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的案例，讓學(xué)生思考如何將理論應(yīng)用到實踐中。在實踐培訓(xùn)方面，可以與相關(guān)企業(yè)或機(jī)構(gòu)聯(lián)合，與學(xué)生共同開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行商業(yè)化推廣，以獲得更加豐富和廣泛的創(chuàng)業(yè)資源。

四、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建研究

1、適應(yīng)專業(yè)不同的課程設(shè)置

我們建議高職院校在設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時，應(yīng)根據(jù)專業(yè)不同，分組設(shè)置專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容。我們可以以同一行業(yè)為例，將不同專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識點、實踐內(nèi)容、具體領(lǐng)域等內(nèi)容進(jìn)行研究，根據(jù)各自的特點進(jìn)行差異化課程設(shè)置。比如，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)編程、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)技術(shù)課程相結(jié)合，成為融合式課程；而市場營銷專業(yè)的學(xué)生則可以學(xué)習(xí)市場、消費(fèi)者、品牌等內(nèi)容，形成專業(yè)課程，以滿足不同專業(yè)之間的學(xué)生需求。

2、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實踐操作

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程實踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán)，也是學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力和實踐操作能力的重要途徑。因此，高職院?？梢耘c相關(guān)企業(yè)及機(jī)構(gòu)合作，開展良好的實踐環(huán)境和平臺，以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，同時不斷提高孩子們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3、加強(qiáng)高職院校與社會各界的聯(lián)系

高職院校與社會各界的聯(lián)系具有極為重要的意義。我們可以組織學(xué)生參與各種實踐活動，通過參與各種實踐活動，提高孩子們與外界聯(lián)系的能力和深度，進(jìn)而加強(qiáng)高職院校與社會各干事的合作。

五、結(jié)語

高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對未來社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)起著至關(guān)重要的作用。本文主要深入探討了目前高職院校推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)，同時進(jìn)一步展示了提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的思路、方法和建議。未來，高職院校應(yīng)在課程設(shè)置、實踐培訓(xùn)等方面不斷加強(qiáng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系健康、科學(xué)地發(fā)展，為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量為了進(jìn)一步優(yōu)化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，同時滿足學(xué)生的實際需求，我們還可以采取以下幾種舉措：

1、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度

高職院校可以建立一支由具有多年實踐經(jīng)驗和專業(yè)背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師組成的隊伍，為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)和支持。導(dǎo)師可以通過開設(shè)講座、組織實踐活動等方式，幫助學(xué)生更好地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的前沿知識和實際操作經(jīng)驗，并提供針對性的個人輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生克服困難，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

2、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。高職院?？梢栽谛?nèi)或與相關(guān)企業(yè)機(jī)構(gòu)合作建立具有現(xiàn)代化設(shè)備和完善實驗條件的實驗室，為學(xué)生提供真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)場景和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式和操作能力。

3、鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項目實踐

高職院?？梢苑e極鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)項目實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)孵化器等方式，提供創(chuàng)業(yè)項目的展示和實踐機(jī)會，同時為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)獎勵和支持，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意生成和實踐落地。

總之，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)堅持以學(xué)生為中心，實現(xiàn)課程建設(shè)的完善和優(yōu)化，同時注重實踐操作和與社會各界的聯(lián)系，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實際操作能力，為培養(yǎng)符合時代特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才做出貢獻(xiàn)4、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

高職院校應(yīng)該建立起全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，確保課程設(shè)置合理、教學(xué)內(nèi)容豐富和質(zhì)量可靠。通過構(gòu)建課程，高職院?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生理解并掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的突出問題，如市場分析、商業(yè)模式創(chuàng)新、資金籌措、人力資源管理等，使學(xué)生在未來可以更好地應(yīng)對復(fù)雜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)。

5、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金

高職院?？梢越?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生或者團(tuán)隊提供一定的經(jīng)濟(jì)資助。通過這種方式，可以推動學(xué)生參與實際的創(chuàng)業(yè)項目實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并探索商業(yè)模式創(chuàng)新，同時也可以幫助有創(chuàng)意而沒有足夠財力的學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。

6、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能

高職院校要把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能方法專項行動之一，強(qiáng)化實踐性教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。學(xué)校可以通過開設(shè)特色課程、組織參觀交流、安排就業(yè)實習(xí)等活動，提供資源和經(jīng)驗，幫助學(xué)生不斷拓展自己的視野和實踐經(jīng)驗，使他們在就業(yè)市場上具備更高的競爭力。

7、加強(qiáng)行業(yè)合作和交流

高職院校應(yīng)該積極擴(kuò)大與行業(yè)的合作與交流，通過與企業(yè)、政府和社會各界的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會和資源，并充分了解各行各業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革和創(chuàng)新。其中，與企業(yè)的合作尤為重要，可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐、實習(xí)機(jī)會，開拓思路，助力學(xué)生在職業(yè)發(fā)展方面的新突破。

以上七點是加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建議。通過這些措施，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力，并為拓寬學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野和就業(yè)空間創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。在未來，高職院校應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)改革和課程設(shè)置，積極尋求外部合作，為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和支持除了以上提到的七點建議，還有以下幾個方面可以加強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

8、注重理論與實踐的結(jié)合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只停留在理論層面，必須與實踐相結(jié)合。高職院校應(yīng)該設(shè)計更多的課程和活動，讓學(xué)生在真實的商業(yè)場景中學(xué)習(xí)和實踐，如參加商業(yè)計劃比賽、創(chuàng)業(yè)扶持計劃，或者參加企業(yè)的實習(xí)等。同時，學(xué)校也應(yīng)該提供必要的資源和支持，如創(chuàng)客空間、科研資金等，讓學(xué)生的創(chuàng)意能夠得到更好的發(fā)揮。

9、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

高職院校的師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要支撐。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和考核制度，建設(shè)一支高水平、專業(yè)化的教師隊伍。同時，還應(yīng)該吸引更多有實踐經(jīng)驗和成功案例的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)家等人才，為學(xué)生提供更多實踐指導(dǎo)和切實的幫助。

10、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺

高職院校應(yīng)該建立資源共享平臺，把已有的創(chuàng)業(yè)項目、商業(yè)模式等信息匯集在一起，并向有需要的學(xué)生提供支持和幫助。這樣做不僅可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和借鑒，還可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項目之間的互相幫助與協(xié)同發(fā)展。

11、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要力量。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，營造積極向上的創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦多種活動、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程、推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化產(chǎn)品等方式，讓學(xué)生更好地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值和意義，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐。

綜上所述，高職院校應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和外延，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過多方面的措施，如開設(shè)特色課程、組織參觀交流、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)等，推動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升