英語教學設(shè)計心得體會

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本學期我接手高一(7)班的英語教學工作，為了關(guān)心這班基礎(chǔ)薄弱的同學學好英語，我付出了很多時間和努力，取得了一些成效和得到了一些體會，在這里愿與同行們切磋一下。

一、要做好高一學年與學校英語學習的連接過渡。

高一新學期開頭，我通過摸底了解同學的大致水平，準時給同學彌補學校的缺漏學問。我利用上半學期的時間從音標、詞匯、句型、語法、聽力等方面幫同學進行系統(tǒng)復習，使同學盡快適應(yīng)高中英語教學。詳細做法是：(1)培育同學課前預習，課后復習的良好學習習慣。(2)堅持用英語授課，要求并鼓舞同學用英語思索問題、回答下列問題。(3)依據(jù)高考要求，從高一開頭就需要培育同學的閱讀力量，教會同學一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。(4)課后我與同學常常接觸，有時與女生一起跑步，有時與男生一起同桌吃飯，盡快與同學熟識起來。不到一個月我能嫻熟叫出每個同學的名字。

二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化同學主體意識。

“讓游泳者到水里去”。這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯(KEMorrow)曾說過“Tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則就是要把教學活化為實踐。

1.建立“課前5分鐘會話”，培育課堂交際氣氛。如一進課堂老師說：“It’snicetoseeyouagain.∕It’sfinetoday,isn’tit?∕Howareyoutoday?”星期一上課問：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”同學會作出不同的回答，引出更多的對話，從而到達交際的目的。這種做法肯定要堅持到高三。

2.適當讓同學表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置同學課后進行商量排練，然后再搬上課堂表演。

3.多鼓舞，少批判.為了使同學更愛開口,在練習中,要重視運用鼓舞性語言,不斷強化同學參與交際的信念.

三、培育同學的自學力量。

只有通過輔導同學把握一套科學的學習方法，并培育同學的自學力量，才能使同學的學習主動性和主動性得以發(fā)揮。詳細包括：培育同學的預習力量;各種方法把握英語基本學問的力量;同學自己整理所學學問的力量。另外，自學力量的提高還得益于大量的的閱讀，于是新學期開頭就要求同學人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓同學勤查字典。

四、激發(fā)同學學習英語的愛好。

在教學中培育同學的學習愛好，增添教學效果，才能避開在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。詳細做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給同學講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開拓其次課堂，如舉辦英語角、講故事、各類競賽等。老師課后應(yīng)當和同學溝通接觸，了解同學的需要，適當和同學一起參與活動、體育運動。課后還可以布置同學聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行溝通。然而，在教學實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。在此，我總結(jié)自己的教學體會，談?wù)勛约簩ε淖鳂I(yè)的看法。

1.穩(wěn)固教學效果，進展同學智能

教學的根本目的，是要求同學學會思索、自學，最終成為一個能工作的合格人才。課內(nèi)教學的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于同學多、時間少，而同學主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是同學個體完成作業(yè)和活動的基本形式。同學在完成作業(yè)過程中，需要思索、鉆研，這對同學來說是個實際熬煉機會。課外作業(yè)有助于同學進展智能和制造性才能，有助于培育同學敏捷地應(yīng)用學問解決問題，有助于培育同學的力量，并能培育同學按時完成任務(wù)的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，老師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公正性、客觀性和唯一性，還要重視同學的選擇性和制造性以及答案的開放性和多樣性。

2.準時反饋信息，調(diào)整教學環(huán)節(jié)。

每個同學對課堂上的學問把握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，同學消失錯誤較多的作業(yè)，老師批語應(yīng)多加鼓舞，并在講解時要詳細具體，對課堂教學也必需做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)當消失的問題，批語應(yīng)當嚴厲?懇切，并指導同學準時訂正。同時，老師可利用批語針對不同層次的同學征求對課堂教學，尤其是單元教學的看法，使自己對教學和教材處理更加科學合理、更加有利于同學主動接受新學問，提出新問題。堅持做一段時間后，同學會主動向老師反映上一單元中還沒弄清的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。

3.溝通師生感情，促進同學求知。

人的心理結(jié)構(gòu)是有智力、意志、情感三個基本因素組成的。情感因素在培育同學學習愛好，促進同學主動主動接受學問的過程中起到關(guān)鍵作用。老師應(yīng)采納教學情感若干策略：(1)激勵性。擅長發(fā)覺同學的優(yōu)點和特長，正面引導。(2)支持性。給遇到困難、丟失信念、情結(jié)低落的同學以必要的心理救援。(3)愉悅性。互相信任，彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學取得更加滿足的效果。師生書面語言溝通是中學階段師生情感溝通的最正確方式。通過長期的師生書面溝通，能夠使同學對本科學習愛好盎然，使老師課堂內(nèi)外教學得心應(yīng)手，到達教與學的高度協(xié)作。事實證明，良好的師生關(guān)