教師暑期校本培訓(xùn)心得體會

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在這次暑期的培訓(xùn)中，教研室馬老師帶領(lǐng)我們進一步解讀學(xué)校英語新課程教學(xué)要求，進行了語音與詞匯教學(xué)及聽力教學(xué)的講解。讓我進一步明確了教學(xué)方向，更好的了解了各年段的同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌控哪些知識與技能，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，也使我對學(xué)校英語的教學(xué)有了有更深的認(rèn)識，促進了我今后的教學(xué)，真是受益匪淺!下面，我就對本次活動來談?wù)勎业捏w會：

一、作為一線老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，同學(xué)主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教同學(xué)，而不是教教材，可以制造性地運用教材，另外要熬煉同學(xué)的實踐技能，也就是聽、說、讀、寫的技能。在課堂中，著重從頭開始嚴(yán)格要求同學(xué)正確的書寫習(xí)慣;教同學(xué)回答下列問題的方法和技巧;Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個同學(xué)都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學(xué)都能找到自己的定位，真正喜愛上英語課堂。

二、通過這次培訓(xùn)，使我真正地了解了學(xué)習(xí)愛好的重要性，只有建立積極，有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，才是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的起點，有了愛好，才能使同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)，達到良好的教學(xué)效果。因此在課堂中應(yīng)當(dāng)細心設(shè)計一些同學(xué)感愛好的環(huán)節(jié)，并通過讓同學(xué)參加去體驗和感知英語，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的愛好，這樣才能達到事半功倍的效果。如，比較難的語音教學(xué)方面，可采納讓同學(xué)找出Thefirstsoundof“cat”?Whatsoundsin“hot”?Howmanysoundsaretherein“hot”?聽一聽并找出字母在單詞中的發(fā)音beginningsounds和endingsounds。單詞教學(xué)中可采納找房子的游戲，援助同學(xué)辨別字母在四線格中的占位;單詞和圖片匹配;在四組單詞中找出與所給例如相同的單詞;制作Wordmap，讓單詞開花等游戲。

三、英語老師在英語教學(xué)中要為孩子們制造良好的英語環(huán)境，這對于同學(xué)來說是非常須要的。老師在課上、課外要說英語，無論在學(xué)校中還是樓梯口遇到同學(xué)，我們都應(yīng)當(dāng)用最簡約的英語打招呼：“Hi!boy,Howareyou?”每周定期安排同學(xué)觀看英語動畫片，培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，在看動畫片的同時，潛移默化學(xué)習(xí)英語知識。我相信一段時間后，同學(xué)就會養(yǎng)成用英語進行交際的習(xí)慣，從而也會有效地提高同學(xué)的聽說技能。

四、不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,開闊文化知識視野，吸取新的教育方法和理論，進一步明確教育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)策略，從同學(xué)的實際狀況出發(fā)，仔細鉆研符合自己同學(xué)的英語教學(xué)法，在以后的英語教學(xué)中我會仔細鉆研教材，仔細備課，充分利用英語資源，積極向其他老師請教、學(xué)習(xí)，提高自己的英語教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。

總之，就像*老師所說的“要給同學(xué)一杯水，我們自己要有長流水?！辈粩鄬W(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，擅長發(fā)覺，擅長積累，擅長討論學(xué)校英語教學(xué)法，提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)討論技能，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅持寫好“教后反思”，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進步。

老師暑期校本培訓(xùn)心得體會

我有幸參與了**市**年中學(xué)物理骨干老師暑假培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，第一階段為期十天的集中上課，給我留下了深刻的印象。面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌控了新課改的進展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

第一階段為期十天，共計38課時。主要為兩個板塊的學(xué)習(xí)。分別為市局領(lǐng)導(dǎo)講座的“老師職業(yè)素養(yǎng)”和楊華強老師主講各學(xué)校物理骨干老師參加爭論的“新課程與物理教學(xué)”。

下面是我的點滴體會：

一、把終身學(xué)習(xí)的理念落到實處，努力學(xué)習(xí)，盡快成長。

終身學(xué)習(xí)是老師專業(yè)化進展的基本理念。剛剛從同學(xué)的角色轉(zhuǎn)化為老師角色的我，學(xué)習(xí)對我來說更加重要。我要不斷地學(xué)習(xí)新的教育思想，不斷地向老老師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷和管理閱歷，使自己的教育教學(xué)技能和管理技能不斷得到提高，盡快地成長起來。

二、加強師德修養(yǎng)，樹立崇高的職業(yè)抱負。

師德是老師進展進步的動力源泉。在平常的工作生活中，嚴(yán)格要求自己。學(xué)為人師，行為世范，甘為人梯，樂于奉獻，潛心育人，樹立劇烈的'職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責(zé)任感，把個人的追求與事業(yè)進展、人民福利聯(lián)系在一起，做受同學(xué)愛戴和人民滿足的老師。

三、更新教學(xué)觀念。

主講老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和仔細負責(zé)的立場給學(xué)員們留下了難忘的印象，傾聽著專家的教導(dǎo)、倍感親切和敬佩。在學(xué)習(xí)期間，無論是主講老師還是參加爭論的老師們，向我傳授的首先是先進的教育思想。我接受了比較先進的教育思想，深刻地理解了教育的終極目的。通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，加強喜愛教育事業(yè)的信念。

四、樹立新的教材觀。

在聽課中，我深刻體會到課程應(yīng)當(dāng)是：同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培育同學(xué)探究事物的愛好和積極的立場，以同學(xué)為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育同學(xué)的技能為中心，為重點。老師自身素養(yǎng)要提高，駕馭課堂技能要加強，對于同學(xué)錯誤性的認(rèn)識，老師能夠?qū)崟r通過試驗等方法予以講解。老師要能敏捷地運用教材，處理知識點，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時，不拘泥于教材順次，而是依據(jù)實際需要敏捷變動。

教學(xué)過程中，老師的教對同學(xué)的學(xué)來說是居于主導(dǎo)地位的，但同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人、教育的對象。一堂勝利的物理課就是老師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和同學(xué)在學(xué)習(xí)上的主體作用的最正確結(jié)合。假設(shè)是沿用老師講，同學(xué)聽，滿堂灌的老模式，會抑制同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推動素養(yǎng)教學(xué)過程中，老師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)提出問題、分析問題、解決問題，把傳授知識和真理的過程轉(zhuǎn)化為同學(xué)努力思索和實踐的過程，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。

今后要做到：一是運用導(dǎo)、講、議的方法，堅持啟發(fā)式教學(xué)，搭建溝通主導(dǎo)與主體的橋梁;二是努力制造師生之間同等探討問題的氣氛，依據(jù)同學(xué)心理特點，奇妙地設(shè)疑，努力制造使同學(xué)驚異和見疑的意境，以激發(fā)同學(xué)的求知欲;三是教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了很多見識，教學(xué)思路敏捷了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改老師，在課堂的設(shè)計上肯定要力求新奇，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;老師的語言要有親和力，要和同學(xué)站在同一高度，甚至蹲下身來看同學(xué)，充分的尊敬同學(xué);再者在課堂上，老師只起一個引路的作用，不能在著急之中代替同學(xué)去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)同學(xué)理解物理概念、試驗時，老師可以設(shè)置問題引導(dǎo)同學(xué)，但是不能全靠問題來牽引同學(xué)，讓同學(xué)跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外老師的個人修養(yǎng)和素養(yǎng)也尚需提高，要