科學(xué)活動(dòng)教育心得體會(huì)

Word第第頁(yè)科學(xué)活動(dòng)教育心得體會(huì)科學(xué)活動(dòng)教育〔心得體會(huì)〕(一)

“老師是太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學(xué)的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。

當(dāng)我仔細(xì)接受了連續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)分:“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表看法。“議”的過(guò)程是綻開(kāi)對(duì)話，有“主”“客”之分;“議”是參加者圍繞共同的話題公平溝通，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)辯，轉(zhuǎn)變老師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài)?！霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展現(xiàn)”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展現(xiàn)教學(xué)特長(zhǎng);“議課”活動(dòng)以“改良、進(jìn)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕消失問(wèn)題，而且鼓舞老師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得關(guān)心，求得進(jìn)展。

二、“評(píng)課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開(kāi)課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式消失，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話，提一點(diǎn)盼望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能許多人都碰上。我覺(jué)得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽(tīng)課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改良教學(xué)，假如都說(shuō)些沒(méi)有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、“議課”特別有意義?！白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息商量問(wèn)題、發(fā)表看法，“議”的過(guò)程是綻開(kāi)對(duì)話、促進(jìn)〔反思〕的過(guò)程?！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的公平，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽(tīng)、理解對(duì)方的義務(wù)?！白h課”我覺(jué)得更能讓老師得到提高，更能有勸說(shuō)力，由于有時(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況、同學(xué)的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對(duì)上課者提出的要求過(guò)高，這樣假如只評(píng)不議，或許會(huì)讓老師覺(jué)得委屈，甚至不理解，從而打擊了主動(dòng)性。在公平溝通的基礎(chǔ)上，讓授課者說(shuō)話，讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參加者的充分信任和理解，更是對(duì)老師改良課堂、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)展起了很重要的作用。

科學(xué)活動(dòng)教育心得體會(huì)(二)

時(shí)間飛逝，一年的時(shí)間很快的就這樣過(guò)去了，在初為人師的三年里，讓我既體會(huì)到了剛剛踏上工作崗位的那種新奇感，又感覺(jué)到了老師工作的艱辛和勞累?；仡櫲甑墓ぷ?，我收獲頗多，下面我就來(lái)談一談我這一年在工作上的收獲，愿和各位老師共勉。

一、把握機(jī)會(huì)，積累〔閱歷〕

以前我始終認(rèn)為，只要專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平到達(dá)肯定程度就可以當(dāng)好老師了，其實(shí)不然。教育不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)傳授過(guò)程，其實(shí)是兼有教書(shū)育人的過(guò)程，所以只靠專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)是無(wú)濟(jì)于事的。為了使新老師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。新老師要走的路還很長(zhǎng)，在這條不斷探究的路途中，我們需要的是虛心的請(qǐng)教和閱歷的積累。

二、第一堂課，靚出你自己

有人說(shuō)“好的開(kāi)頭，是勝利的一半”。我想這也是新老師在教學(xué)實(shí)踐中必需牢記的準(zhǔn)則。在第一堂課上，你要充分展現(xiàn)自己的素養(yǎng)和魅力，給同學(xué)留下美妙的第一印象，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。以我自己的親身經(jīng)受為例：去年我接手的是〔五班級(jí)語(yǔ)文〕，班主任在向我介紹班級(jí)狀況的時(shí)候，就嚴(yán)厲?地和我說(shuō)，千萬(wàn)不要對(duì)著同學(xué)笑，肯定要對(duì)他們“兇”。剛開(kāi)頭我也有點(diǎn)發(fā)呆，但在以后的教學(xué)過(guò)程中，我漸漸體會(huì)到：其實(shí)這個(gè)“兇”，就是指老師必需先樹(shù)立威信。打個(gè)比方，你要在上課鈴聲未停之前到達(dá)教室門(mén)口，凝視全班。目光要犀利、敏捷而有神，以便讓同學(xué)盡快清靜下來(lái)。假如還有人打鬧，可以用一種期盼的目光盯住他。千萬(wàn)不要傻乎乎地直接開(kāi)頭上課。我曾經(jīng)就有過(guò)這樣的教訓(xùn)，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，班級(jí)里亂糟糟的，更不用提什么教學(xué)效果了。一旦同學(xué)清靜下來(lái)，你要使出渾身解數(shù)盡可能地展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和才能。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂，板書(shū)要工整美觀，講解要深化淺出，教態(tài)要落落大方，表情要富于改變。另外，對(duì)于學(xué)校生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品、小競(jìng)賽，會(huì)讓同學(xué)覺(jué)得鮮活。小〔故事〕、小笑話、小〔謎語(yǔ)〕會(huì)讓同學(xué)感到歡樂(lè)?？偠灾?，走好第一步，假如第一堂課你能讓同學(xué)喜愛(ài)你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。

三、每一個(gè)同學(xué)都是天使

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師的心應(yīng)當(dāng)布滿對(duì)每一個(gè)他要打交道的詳細(xì)孩子的愛(ài)，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)特別敗壞，經(jīng)管他可能給老師帶來(lái)很多不開(kāi)心的事情，老師都要以自己美妙的感情去教育他?！?/p>

我們學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，在我們班“留守〔兒童〕”的比例已經(jīng)占到了80%。這些孩子的父母大多外出打工，孩子則由家中的老人或親戚代為撫養(yǎng)。由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都很不抱負(fù)。最嚴(yán)峻的是，許多同學(xué)都對(duì)自己缺乏信念。上課的時(shí)候很少有同學(xué)會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地舉手發(fā)言，就連成果比較好的同學(xué)也是一樣。

作為一名新老師，我不妄想在一開(kāi)頭就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面。你最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)同學(xué)的名字，讓每一個(gè)同學(xué)知道你熟悉并關(guān)愛(ài)他。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批判，直呼其名都顯得更有效果?？梢怨?yīng)幾個(gè)小竅門(mén)以便記憶：你可以畫(huà)出同學(xué)座位表，強(qiáng)化記憶。必要時(shí)，也可把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看。另外，你還必需盡快地了解每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭狀況，以便因材施教。你的愛(ài)心猶如陽(yáng)光，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫

暖。你要細(xì)心觀看同學(xué)，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)予以鼓舞、表?yè)P(yáng)。假如你能不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)同學(xué)的一件值得稱(chēng)道的小事，他受到的鼓舞將是特別大的。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò)，有時(shí)候我們對(duì)待孩子，要“昧著良心說(shuō)好話”。初聽(tīng)這句話，覺(jué)得有些偏激，細(xì)想想，假如出于愛(ài)，出于從心底里的賞識(shí)，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“絢爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。

四、博采眾長(zhǎng)，成就自我

作為新老師，如何提高教學(xué)質(zhì)量，唯恐是令大家苦惱的問(wèn)題。幸運(yùn)的是，每個(gè)學(xué)校都會(huì)為新老師指定一個(gè)指導(dǎo)老師。在一年的試用期中，指導(dǎo)老師將會(huì)對(duì)你的〔教學(xué)〔方法〕〕、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果，有個(gè)全面的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。一般狀況下，指導(dǎo)老師都是平行班的老師。所以，每上一堂課之前，你可以先去聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)老師講課。當(dāng)然，聽(tīng)課時(shí)不但要“知其然”，還要琢磨其“所以然”。琢磨不出其中的妙處時(shí)，可以虛心向老老師請(qǐng)教，然后再來(lái)預(yù)備自己的課。但是，自己的課不肯定全盤(pán)照搬老老師的設(shè)計(jì)，但肯定要向老老師談一談你的設(shè)計(jì)意圖，征求她的看法?；蛘吣憧梢匝?qǐng)指導(dǎo)老師去聽(tīng)你的課，請(qǐng)他給你的教學(xué)成敗把把脈。千萬(wàn)不要懼怕指導(dǎo)老師的聽(tīng)課，其實(shí)她的每一個(gè)聽(tīng)課，都是你不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。同時(shí)，堅(jiān)持聽(tīng)課，你也可以聽(tīng)其他老師的課，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷,切實(shí)提高自己的基本功。在平常仔細(xì)閱讀有關(guān)學(xué)科的雜志和書(shū)刊，把好的方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，不斷的反思和〔總結(jié)〕，努力探究適合自己的教學(xué)模式。

這一年來(lái)，從生疏到熟識(shí)，我開(kāi)頭融入到學(xué)校這個(gè)集體中，在和老師前輩一起工作的日子里，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、悄悄耕耘的高尚情操，從中感受到了無(wú)限的暖和，這般鮮活地看到了許很多多的老師都在悄悄無(wú)聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與才智。與他們相比，我自愧不如。一年，僅僅只是一個(gè)開(kāi)頭，我們的從教之路任重而道遠(yuǎn)，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。最終，誠(chéng)心感謝教育局的關(guān)懷以及蓉浦學(xué)院組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們新老師能快速地成長(zhǎng)起來(lái)。

科學(xué)活動(dòng)教育心得體會(huì)(三)

轉(zhuǎn)瞬間四個(gè)多月的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，作為一名新老師，在各位老師的關(guān)心和支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓舞下，讓我在教學(xué)和教法方面成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。通過(guò)四個(gè)多月的學(xué)習(xí)我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，也更加感到了自己的缺乏。這四個(gè)月里對(duì)自己的工作表現(xiàn)也有滿足和缺乏，但無(wú)論怎樣，我都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作。先〔說(shuō)說(shuō)〕自己，體會(huì)到了做一個(gè)老師真的不簡(jiǎn)單。我深深體會(huì)到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)高校問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。

一、聽(tīng)課.

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的特別周全，讓我們跟著指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，讓我們先聽(tīng)課，學(xué)習(xí)老老師是怎樣上好一節(jié)課的。對(duì)于我們新老師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：

1、關(guān)注老師的教。我們新老師不同于同學(xué)，聽(tīng)課的目的是回去教同學(xué)，所以首要的目的是要看指導(dǎo)老師怎樣教。要應(yīng)當(dāng)留意課的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用，教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起幫助作用的。

2.關(guān)注同學(xué)的學(xué)。留意怎么引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，課堂上怎么創(chuàng)設(shè)各種條件讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己，盡量激發(fā)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參加、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、請(qǐng)教

除了聽(tīng)課之外，平常我也常常向師傅以及其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題。這些老師都特別熱忱的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，學(xué)問(wèn)和閱歷不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必需發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成同學(xué)一樣，主動(dòng)吸取四周其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。

對(duì)于剛剛不入工作崗位的我，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，但在這些日子當(dāng)中，老師們鼓舞我們要更加理性地熟悉社會(huì)，熟悉自己的角色，鼓舞我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新學(xué)問(wèn)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。

三、學(xué)習(xí)

在教學(xué)工作方面，做為一名新老師，基本功不扎實(shí)，閱歷缺乏是我的缺乏。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做以下幾點(diǎn)：

1、我要多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。作為新老師的我，剛開(kāi)頭的確有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求讓自己的教學(xué)方法適應(yīng)同學(xué)的〔學(xué)習(xí)方法〕，我應(yīng)當(dāng)不斷改良自己的缺點(diǎn)。我會(huì)利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。

2、我要仔細(xì)備課，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時(shí)我會(huì)仔細(xì)鉆研教材、教參，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求要吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，我應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，盡可能使每個(gè)同學(xué)都參加到課堂中來(lái)。要學(xué)習(xí)跟指導(dǎo)老師準(zhǔn)時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞表?yè)P(yáng)，要學(xué)習(xí)做好課后輔導(dǎo)工作，使同學(xué)學(xué)有所得。一個(gè)月來(lái)深感站上講臺(tái)不難，但站好講臺(tái)不簡(jiǎn)單。特殊是在聽(tīng)了幾位老師的課之后，發(fā)覺(jué)自己的備課的確存在許多的漏洞，許多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對(duì)自己提出必需要根據(jù)教材和各班同學(xué)的實(shí)際狀況仔細(xì)備課。只有自己預(yù)備充分了，才有可能做到有的放矢。

3、我要多看書(shū)，多上網(wǎng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)各種教育理論，來(lái)充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給同學(xué)一杯水，老師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的進(jìn)展，學(xué)問(wèn)也在不斷的改變，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我要努力學(xué)習(xí)，給自己充電。我還常常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。

四、目標(biāo)

為了更好適應(yīng)老師的角色，使自己更快成長(zhǎng)，我為自己設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo)，以激勵(lì)自己：

1.在教育教學(xué)的思想上，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。

2.在業(yè)務(wù)技能上，連續(xù)夯實(shí)基本功，力爭(zhēng)在兩年之內(nèi)，使個(gè)人的教育教學(xué)的水平到達(dá)一個(gè)新的高度;

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書(shū)中學(xué)習(xí)外，還要連續(xù)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的理論水平，同時(shí)也要主動(dòng)參加課題探究。

在今后的實(shí)踐中，我會(huì)連續(xù)努力工作，不斷提高自己，完善自己，努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的老師

科學(xué)活動(dòng)教育心得體會(huì)(四)

記憶的沙灘，已布滿很多腳印，那一排排深淺鐫刻著點(diǎn)滴的碎片，那么夢(mèng)幻、那么閃光。而四周那些五彩的貝殼，更是一道道靚麗的風(fēng)景線，為這片沙灘渲染華彩。

初臨教壇，好像總是帶著一絲擔(dān)心，但堅(jiān)持?jǐn)y著一份期盼、揣著一片激情。在三個(gè)多月的教同學(xué)活中，在深化體會(huì)教學(xué)的不易與布滿挑戰(zhàn)時(shí)，更多的是與同學(xué)相處時(shí)的一些感受與體會(huì)。剛從學(xué)校升入學(xué)校的孩子們縱然有時(shí)會(huì)任性、不懂事，甚至是無(wú)理取鬧，但他們有時(shí)也會(huì)用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個(gè)人。而其中貌似微乎其微的幾件小事，讓我為之動(dòng)容。

一、溫馨的“紫色貝殼”

記得開(kāi)學(xué)初，由于當(dāng)時(shí)感冒盛行，加之剛步入工作，勞碌得有些不適應(yīng)，幾年沒(méi)有感冒的我咳嗽得很厲害，去醫(yī)院掛了三天的鹽水。課堂上，有時(shí)講著講著，就忍不住咳嗽起來(lái)，當(dāng)時(shí)還在心里有些小埋怨：這幫小猴子，沒(méi)一個(gè)讓人省心的，說(shuō)過(guò)多少次還是一點(diǎn)都沒(méi)改善。

其實(shí),這些孩子們都看在眼里、記在心里，只是我茫然不知。不經(jīng)意間，我發(fā)覺(jué)，孩子們上課變乖了，開(kāi)頭懂得何為“張弛有度”，商量的時(shí)候照舊非常主動(dòng)，而且入情入理;更重要的是，當(dāng)我在講課的時(shí)候，孩子們真正成為了仔細(xì)的傾聽(tīng)者，懂得掌握自己的言行，因此無(wú)形間減輕了我的負(fù)擔(dān)，輕松了許多。

那天早讀課后，回到辦公室，驚異地發(fā)覺(jué)，辦公桌的側(cè)面貼了一張小便簽：“周老師，辛苦了!”立刻一股暖流涌上心頭，那份甜甜的暖和，始終充斥著心頭。隨后的幾天，每天都會(huì)有這樣的“慰問(wèn)語(yǔ)”，甚至還有“友誼提示”——“周老師：多喝水，保嗓子，多喝茶，可提神。祝老師，身體棒棒滴，同學(xué)們就會(huì)快樂(lè)滴!”……天真活潑的言語(yǔ)，猶如一個(gè)個(gè)歡快的音符每天跳動(dòng)在我的心間，讓我在身體不適之時(shí)照舊像平日一樣布滿熱忱地演繹我的課堂;同時(shí)那些秀麗的“貝殼”好像也成為了很好的藥劑，不久我就恢復(fù)了健康……

二、熱忱的“紅色貝殼”

20_年10月28日，這一天是媽媽的五十大壽(陰歷)，也是我的陽(yáng)歷生日。本該非常興奮的我，卻由于要參與學(xué)校組織的排舞訓(xùn)練，無(wú)法去為媽媽祈福、為自己慶祝，因此感覺(jué)有些圓滿與沉悶，甚至失去了平常那般的歡樂(lè)。

中午時(shí)分，因有點(diǎn)疲憊，趴在辦公桌上小憩了一會(huì)兒，醒來(lái)時(shí)發(fā)覺(jué)，桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯，辦公桌上還放著一朵嬌美的紫色郁金香，心里立刻泛起了一陣漣漪?！翱赡苁悄澄焕蠋熕偷模牢医袢丈??！蔽倚睦锇底脏止?，但經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，好像是我的猜想失誤，那這究竟是怎么回事呢?此時(shí)，七(5)班的幾個(gè)孩子正預(yù)備回教室，見(jiàn)到我迷惑的表情，好像“狡猾”地笑了下……我也沒(méi)多想，連續(xù)批作業(yè)。

過(guò)了沒(méi)多久，我的語(yǔ)文課代表急匆忙地趕來(lái)，“著急”地對(duì)我說(shuō)：“周老師，你快去看看，班級(jí)里好亂，班主任惲老師不在，幾個(gè)男生很吵!”她是一個(gè)很負(fù)責(zé)的小女生，也很有班級(jí)榮譽(yù)感，由于這個(gè)緣由來(lái)找我，我絲毫沒(méi)有懷疑。于是，我立馬怒沖沖地朝教室奔去，走到樓梯轉(zhuǎn)彎口就聽(tīng)見(jiàn)了嘈雜聲，怒火涌起，預(yù)備來(lái)場(chǎng)“思想教育”。當(dāng)我剛“殺”進(jìn)教室，七(5)班的孩子們霎時(shí)全體起立，整齊劃一地開(kāi)頭唱《生日歡樂(lè)》歌，“祝你生日歡樂(lè)，祝你生日歡樂(lè)……”他們的聲音那么響，如沖天的禮炮劃過(guò)蒼穹;他們的笑容那么絢爛，如朵朵玫瑰開(kāi)放在心田;他們的眼眸那么熾烈，如濃烈的香氣彌散……立刻，我驚呆了，愣愣地站在哪里，不知所措。唱歌完后，幾個(gè)孩子上前送上了他們的鮮花和〔賀卡〕，然后悄悄地站回了原位。而我，身為語(yǔ)文老師的我，竟然此時(shí)不知道用怎樣地話語(yǔ)去詮釋我的心情，很久才回過(guò)神來(lái)，好像不流暢地說(shuō)了句：“感謝同學(xué)們，請(qǐng)坐下。”我感覺(jué)臉上火辣辣的，就猶如一位剛受到表?yè)P(yáng)的孩子般羞赧……望著他們期盼的眼神，我竭力用較為安靜的卻顯得顫抖的聲音說(shuō)道：“感謝同學(xué)們，感謝感謝，此時(shí)此刻，我真的感覺(jué)，做一名老師真好!”這是我心里最洪亮的聲音，同學(xué)們聽(tīng)到后，立即爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。余音繞梁，我的心情久久不能安靜……

三、晶瑩的“水晶貝殼”

“為什么試卷回家沒(méi)有簽字?”怒氣沖沖的我正在與一位同學(xué)談話。因其考試成果明顯退步，甚至〔作文〕都沒(méi)有完成，考試完后我就很不滿足。如今這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不愿老實(shí)地讓家長(zhǎng)知曉，絕望與生氣的冗雜心情交織在我的內(nèi)心。

他沒(méi)有說(shuō)話，只是悄悄地看著我。

“你是個(gè)多么有靈性的孩子，期中考試以前，不管是課堂表現(xiàn)還是作業(yè)，進(jìn)步都那么大，老師不止一次表?yè)P(yáng)你，可如今呢?這還是你嗎?作業(yè)草草了事，上課吊兒郎當(dāng)，考試寥寥數(shù)筆，判若兩人啊!究竟是怎么回事?”

他照舊沒(méi)有說(shuō)一句話，但那眼神照舊那么堅(jiān)決、執(zhí)著，只是多了晶瑩的閃光。

心里好像有點(diǎn)些小觸動(dòng)。我緩和了下語(yǔ)氣，悄悄地說(shuō)：“我始終信任你是個(gè)好孩子，學(xué)習(xí)上也很有潛力，為什么如今會(huì)這樣?……假如真的有什么緣由，可以和老師說(shuō)，和家長(zhǎng)談，我們可以關(guān)心你，千萬(wàn)不行以再這樣連續(xù)下去……”

聽(tīng)到這里，他眼眶里那晶瑩的淚花已噙不住了，直直地落了下來(lái)。擦完了眼淚，他照舊用那執(zhí)著的眼神看著我，只是好像加了些什么，變得不一樣了……

下午第一節(jié)語(yǔ)文課，課堂上，我有意觀看了下，他變了，臉上消失了久違的笑容，而且還象以前一樣，主動(dòng)參加到課堂活動(dòng)中。課后，他偷偷地，好像還帶了份羞澀，塞給了我一個(gè)疊得皺巴巴的紙包——“給老師的一封信”，旁邊還用紅筆框出了一列字“在最里面的一層”……

我懷揣著一份奇怪???的心情，回到了辦公室，迫不及待地打開(kāi)——他竟然厚厚實(shí)實(shí)地包了三層!在最里面的那層，在疊得只有一拇指大的紙上，我看到了一顆夢(mèng)幻般的水晶：“有一次，我犯了一個(gè)錯(cuò)，某某老師非常生氣，還使出藐視的眼神，我認(rèn)為老師不理我了，就自甘墮落，作業(yè)亂寫(xiě)或不寫(xiě)，覺(jué)得無(wú)所謂，所以才表現(xiàn)不好。”

看著這簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的幾行字，突然覺(jué)得手里很重，我拿的不是一張紙，而是一個(gè)孩子純真的心，一份寶貴的信任。突然間，我特別慶幸自己今日的這次談話，由于短短的一次談話打開(kāi)了纏繞孩子內(nèi)心許久的一個(gè)結(jié)，讓他放下了沉重的心里包袱。

突然間，感覺(jué)，做一位老師真好!

突然間，我也明白了，他晶瑩的淚光、那羞澀的眼神、那釋然的笑容里究竟有什么……

在沙灘上行走，總有磕磕碰碰，甚至?xí)?，還往往伴隨著挫敗與嘆息。但在那一排排深深的腳印旁，總是會(huì)留下一些五彩的貝殼，讓人留戀、讓人回味……

科學(xué)活動(dòng)教育心得體會(huì)(五)

從一名稚嫩的高?！伯厴I(yè)〕生到一名年輕的新老師，角色的轉(zhuǎn)變有一些突然，也是使我差點(diǎn)暈頭轉(zhuǎn)向，所以在剛上崗的前幾個(gè)星期總是感覺(jué)課堂的效果比預(yù)期的差許多，于是我就仔細(xì)思索了一下我課堂上的全部詳情和課的結(jié)構(gòu)等，最終發(fā)覺(jué)我的課堂其實(shí)就是很無(wú)聊很干澀，試想一下：假如我們自己在教室里坐著，老師在上面光是講，并且語(yǔ)言等很干澀，我們也是一樣聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么勁，很簡(jiǎn)單走神。于是我就到圖書(shū)室里找了相關(guān)的書(shū)籍，并且到網(wǎng)上查閱了相關(guān)資料，最終確定了以后課堂上的上了大體結(jié)構(gòu)和思路。以后的每節(jié)課之前除了正常的備課之外，我都會(huì)在課堂上添加一些比較能調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性的東西，結(jié)果幾個(gè)星期下來(lái)效果讓我大吃一驚，以前我的課時(shí)常會(huì)消失：我問(wèn)問(wèn)題，同學(xué)沒(méi)有人反應(yīng)的尷尬局面，更有甚者會(huì)打瞌睡。而如今我的課上只要我一問(wèn)個(gè)問(wèn)題同學(xué)就會(huì)立刻回答，爭(zhēng)先恐后，也沒(méi)有在打瞌睡的了，總結(jié)一下發(fā)覺(jué)和以前的課堂相比，我如今的課堂主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、豐富一點(diǎn)

“豐富一點(diǎn)”主要指的是教學(xué)方法的多樣性。我們不僅要讓同學(xué)知道一些事物的道理，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)上做到多管齊下、多法并舉，試著引導(dǎo)同學(xué)〔逆向思維〕一題多解。例如：在學(xué)“快與慢的時(shí)候”我找了班里的兩位同學(xué)競(jìng)賽賽跑，從而激起同學(xué)主動(dòng)思索怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)快與慢，然后再讓大家設(shè)想自己已經(jīng)跑了5000米了，這時(shí)候你跑的速度會(huì)怎樣?同學(xué)自然會(huì)聯(lián)想到速度會(huì)越來(lái)越慢，之后再啟發(fā)同學(xué)逆向思維，那假如你跑100米的話，你的速度會(huì)怎樣改變呢?如此同學(xué)就會(huì)很簡(jiǎn)單理解速度的改變;在學(xué)習(xí)“樂(lè)音與噪聲”的時(shí)候我預(yù)備了許多的教具，其中有一把我自己的吉他和試驗(yàn)室的鐘罩同學(xué)很感愛(ài)好，都想上來(lái)做我的試驗(yàn)助手，我就利用同學(xué)這個(gè)心理對(duì)同學(xué)說(shuō)：“過(guò)會(huì)我提問(wèn)誰(shuí)能最先回答出來(lái)那就上來(lái)幫我”于是接下來(lái)同學(xué)的聽(tīng)課主動(dòng)性都特殊高，在講到噪音的防治的時(shí)候，我敲了一下音叉之后就讓同學(xué)商量怎樣才能讓這個(gè)聲音變小呢?要利用我?guī)?lái)的試驗(yàn)儀器，于是同學(xué)就都相互看著試驗(yàn)儀器商量思索，很快就得出了完好的答案，那一節(jié)課整堂課同學(xué)都在“嗷嗷直叫”。在學(xué)習(xí)“光的直線傳播”的時(shí)候，我利用許多試驗(yàn)證明白光在勻稱(chēng)介質(zhì)中沿直線傳播，然后就啟發(fā)同學(xué)：光的直線傳播它會(huì)導(dǎo)致那些自然現(xiàn)象呢?然后同學(xué)商量，加上我的引導(dǎo)，同學(xué)最終完全明白并且還有許多同學(xué)會(huì)拓展學(xué)問(wèn)的應(yīng)用范圍了。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更具本節(jié)課不同形式的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，實(shí)行不同的新穎事物、思想、啟發(fā)方式來(lái)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。而不是一成不變的實(shí)行一種方式和方法來(lái)教學(xué)。有一句話大家都懂的——山珍海味吃多了，也會(huì)吃膩的。所以我們要在課堂上時(shí)不時(shí)的給同學(xué)一些新奇感，給同學(xué)換換口味，不要給同學(xué)千篇一律的枯燥課堂，而要給同學(xué)千變?nèi)f化的新奇課堂。

二、有用一點(diǎn)

所謂“有用一點(diǎn)”就是要求你的課堂內(nèi)容的選取、情景的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)的開(kāi)展都要盡量貼近實(shí)際，走進(jìn)生活，我們學(xué)習(xí)的目的就是要有用。只有課堂的內(nèi)容與同學(xué)的生活親密相關(guān)，才會(huì)使他們學(xué)習(xí)起來(lái)更有勁頭，這樣我們才能跟好的激發(fā)同學(xué)的思維，讓課堂效果更大的提高。例如：我在“光的反射”這節(jié)課上，由于那天是下午了，所以有在教室兩側(cè)的同學(xué)反應(yīng)由于太陽(yáng)光，他們看不清黑板上

的字。我就趁機(jī)引導(dǎo)同學(xué)看不清字是什么緣由?同學(xué)主動(dòng)商量后，得出結(jié)論——黑板由漫反射變?yōu)殓R面反射，所以看不清上面的字了。為了提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，提問(wèn)或者是啟發(fā)也要?jiǎng)帕抠N近生活，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，解決實(shí)際問(wèn)題。像在學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，演示完一些試驗(yàn)后同學(xué)還感覺(jué)不過(guò)癮，我也感覺(jué)這些試驗(yàn)貼近生活的較少，于是就用一根線拴著一個(gè)橡皮泥，放入水中找同學(xué)上來(lái)用筆插橡皮泥，要求同學(xué)只差一次，看誰(shuí)能插到。結(jié)果上來(lái)十幾個(gè)同學(xué)，就一個(gè)插中的，于是我就引導(dǎo)全體同學(xué)思索為什么差不中呢?然后結(jié)合光的折射的規(guī)律同學(xué)商量，最終在我的啟發(fā)下得到結(jié)論，同學(xué)發(fā)覺(jué)這個(gè)結(jié)論后都感覺(jué)甚是新穎，我就抓緊再次引導(dǎo):“假如你在河邊插魚(yú)，那你該怎樣做?”隨著問(wèn)題的提出，同學(xué)的主體意識(shí)被