語文新課改心得體會

Word第第頁語文新課改心得體會語文新課改心得體會1

前段時間，我參加了全國有名教育專家語文課改研討會。通過學習，我熟悉到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標規(guī)定全面提高同學的語文素養(yǎng)，規(guī)定同學擴大學問面，規(guī)定課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的消失方法和同學學習方法的轉(zhuǎn)變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學創(chuàng)造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學的方法，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方法一轉(zhuǎn)變，學的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中消失，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正確樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意思上的教與學方法的轉(zhuǎn)變是不行能的。

把課標學習與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務(wù)。

在教學實踐中，我將力求打破保守封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程規(guī)范》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動建議、促進同學主動生長的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程規(guī)范》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設(shè)的定教學的重點，找準到達《課程規(guī)范》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不一樣教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學戰(zhàn)略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式教學；主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機遇，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場所學語文用語文的意識，主動參加各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

通過轉(zhuǎn)變新的教學方法，盼望可以使同學在課堂上踴躍發(fā)言，主動主動的學習，同學對語文課的愛好有較大的提高。在實踐工作中，我將不時總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學消失出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

語文新課改心得體會2

中學語文新課改在我校已進行了近一個月，在這期間的上課過程中，本人慢慢有了以下一些體會。

新課標是教學的根據(jù)。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要留意創(chuàng)設(shè)教學情境，敬重每一個同學對文本的閱讀體驗。

關(guān)于高中語文新課改來說，我最初的熟悉是主要有兩個轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學的方式，即培育同學形成“自主、合作、探究”的學習方式。但是這又談何簡單？往往我們的一些課堂濫用商量、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環(huán)顧四周，在我們的教學中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些同學在生活中早已熟知的東西，老師還在不厭其煩地細講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的學問，老師卻將之分化，影響了同學自主探究力量的培育和綜合運用學問力量的形成；一些同學自己的見解和體驗，往往由于老師所謂的“標準答案”而扼殺。帶著這些疑問，我仔細討論新課標，并通過教學實踐，明白了老師應(yīng)當對教材進行分析運用獨到的處理方法，把教學思索中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達出來。

在新課程下，老師應(yīng)當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習主動性、制造性，為同學供應(yīng)思索和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發(fā)揮同學主體性和主動性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們老師這樣的去做：

第一、在平常備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的學問，并制作教具，討論把握同學的心理特點；

其次、在教學中擅長引導同學從熟識的事物、現(xiàn)象動身，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導同學參加合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并敬重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。

面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學目標：全面、深化地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位同學的進展”，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以，我們個人的學習并沒有結(jié)束。

1、仔細學習新課標，詳細的去領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中各種弊病。

2、討論同學，注意同學的主體地位和人文精神、科學精神、創(chuàng)新力量、實踐力量的培育。

3、討論試驗教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與《課程標準》之間的聯(lián)系點和著力點。

4、討論本校本地的實際狀況和文化生活氣氛，爭取能夠制造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改良課堂教學，讓同學在親切感中增加新的體驗。

當然了，這些都是為了讓同學在課堂學習實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

語文新課改心得體會3

這段時間，我學習了《語文課程標準》，在學習的過程中，我仔細拜讀夏老師對新課標的解讀，仔細記錄，專心思索，受益匪淺。下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、新課標重視“識字寫字”教學

新課標準明確指出了“識字寫字”教學的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容。因此，識字、寫字不單是低班級的教學重點，而且九年語文教育要一以貫之。每個學段都要指導同學寫英雄字。要求同學寫字姿態(tài)正確，指導同學把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。第一、其次、第三學段，要在每天的語文課中支配10分鐘，在老師指導下隨堂練習，做到每天練。要在日常書寫中增添練字意識，講究練字效果，把作文的書寫也當作練字過程，努力做到“提筆即是練字時”。在今后教學中，我要留意板書規(guī)范、端正，這樣才能給同學做好樣子。

二、新課標大力提倡課外閱讀

語文課程應(yīng)注意引導同學多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。它既說明了讀書、積累是語文的學習之道，又指出語言文字運用實踐的重大意義。全部的“學”都是為了“用”，“學以致用”是誰也不能否認的。這一次課標的修訂，閱讀教學從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語言規(guī)律的探尋和運用的“表達閱讀”。在課標中講到要“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書”，為積累語言，運用語言打下堅實的基礎(chǔ)，并“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進同學和諧進展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的獨特和健全的人格?！?/p>

三、新課標要求寫作要表達真情實感

寫作教學應(yīng)貼近同學實際，讓同學易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導同學關(guān)注現(xiàn)實，喜愛生活，主動向上，表達真情實感。要求同學說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵抗抄襲行為。為同學的自主寫作供應(yīng)有利條件和寬闊空間，削減對同學寫作的束縛，鼓舞自由表達和有創(chuàng)意的表達。在今后的寫作教學中，我要讓同學多留意觀看身邊的事物或發(fā)生的事，日記練筆要堅持不懈，表達自己的真情實感。

總之，通過這次培訓學習，我的收獲諸多。在今后的教學中，我肯定要吃透修訂的新課標，依據(jù)新課標的要求對同學進行教學。

學校語文新課改心得5

在精確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式教學，主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給學校語文教學帶來了生氣，當然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認為首先就是要由單純傳授學問向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合詳細表達在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持學問傳授，技能訓練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的辯證關(guān)系;語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)學問力量的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標準仍舊特別注意語文基礎(chǔ)學問的學習和把握，新課程標準對語文基礎(chǔ)學問不但有詳細的要求，還有量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的同學踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有肯定的口語交際力量和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋，處理信息的力量，基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學口語交際的水平，也沒有很好地評價同學的書寫力量，更沒有很好地去評價同學開展語文活動的實踐力量，既然現(xiàn)代社會需要這些力量，我們就應(yīng)當做好這方面的評價工作。

語文新課改心得體會4

xx月xx號到xxx參與五?！巴n異構(gòu)”活動，我收獲頗豐，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下，以便今后翻閱，時刻催促自己前進。

五位老師的課一堂比一堂精彩，專家的講評更是句句是金。充實歡樂的一天下來，我明白了一些道理。

一、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計盡量做到“好玩”

愛好是最好的老師，愛好可以使人集中精力去獲得學問，并且還能激發(fā)同學制造性地完成各項學習活動。

二、學問傳授盡量考慮與“有用”相結(jié)合

教學中要盡量把書本學問與同學的生活結(jié)合起來，從同學熟識的大事入手，讓學問回到同學所熟識的生活中去，把抽象的學問詳細化、形象化，讓同學看得見、摸得著。在真實生活的感受中熟悉書本學問，在熟悉中理解書本學問，在理解中升華書本學問，從而到達會用書本學問。

三、課堂教學要把“有為”貫穿始終

課堂教學是一種以學問為中介的價值活動，同學是新學問的發(fā)覺者，而非簡潔的接受者。因此，教學中要充分表達同學的主體性，肯定要讓同學在課堂中有所為，努力使每個同學在課堂中都能感受到自身價值的存在。

四、“有得”是課堂教學永久的追求

一堂好課應(yīng)當使同學有所得，應(yīng)當能夠促進同學在各方面都有所進展。課堂是同學求知、成長的主陣地，同學大部分的時間都是在課堂上度過的，課堂教學環(huán)境的好壞直接影響著同學的身心健康。因此，老師在課堂教學中肯定要制造豐富、和諧教學環(huán)境，讓同學能夠在教學活動中體驗到參加的喜悅、合作的樂趣、被同伴、被老師敬重的美好，把學習的過程作為一種享受。

五、實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合。

沒有自我教育就沒有真正的教育。在同學的學習與成長過程中，無論是思想教育還是學問傳授，都需要同學用自己的感官去接受，并經(jīng)過自己的大腦加工、整理和存儲。缺少這個內(nèi)化過程，任何強制性措施都是無濟于事的。

六、合理使用現(xiàn)代化教學手段。

現(xiàn)代教學手段究竟是“教學幫助”，，其應(yīng)用為教學內(nèi)容服務(wù)，其目的是關(guān)心同學更好地探究與理解學問?，F(xiàn)代化媒體的使用貴在精、妙、當，應(yīng)用時要把握好“量與度”。

任何教學，都是文本、思想、情感的綜合體，能從同學可接受的角度取一瓢品嘗，不失為教學一法。語文更不例外!語文課是培育同學解讀文本訓練思維的課堂!

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。謹以此與各位同仁共勉。

語文新課改心得體會5

中學語文新課改在我校已進行了近一年，在這期間的上課過程中，本人慢慢有了以下一些體會。

新課標是教學的根據(jù)。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要留意創(chuàng)設(shè)教學情境,敬重每一個同學對文本的閱讀體驗。

關(guān)于學校語文新課改來說，我最初的熟悉是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學的方式,即培育同學形成“自主、合作、探究”的學習方式。但是這又談何簡單？往往我們的一些課堂濫用商量、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環(huán)顧四周，在我們的教學中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些同學在生活中早已熟知的東西，老師還在不厭其煩地細講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的學問，老師卻將之分化，影響了同學自主探究力量的培育和綜合運用學問力量的形成；一些同學自己的見解和體驗，往往由于老師所謂的“標準答案”而扼殺?！瓗е@些疑問，我仔細討論新課標，并通過教學實踐，明白了老師應(yīng)當對教材進行分析運用獨到的處理方法，把教學思索中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達出來。

在新課程下，老師應(yīng)當成為同學學習的組織者、引導者和合，激發(fā)同學的學習主動性、制造性，為同學供應(yīng)思索和發(fā)言的機會，構(gòu)建合作討論的平臺，讓同學成為學習的仆人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發(fā)揮同學主體性和主動性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們老師這樣的去做：

第一、在平常備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關(guān)的學問，并制作教具，討論把握同學的心理特點；

其次、在教學中擅長引導同學從熟識的事物、現(xiàn)象動身，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導同學參加合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并敬重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。

面對新課程，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學目標：全面、深化地理解語文素養(yǎng)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位同學的進展”，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以，我們個人的學習并沒有結(jié)束。

1、仔細學習新課標，詳細的去領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中各種弊病。

２、討論同學，注意同學的主體地位和人文精神、科學精神、創(chuàng)新力量、實踐力量的培育。

３、討論試驗教科書和相應(yīng)的教輔書，弄清它們與《課程標準》之間的聯(lián)系點和著力點。

４、討論本校本地的實際狀況和文化生活氣氛，爭取能夠制造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改良課堂教學，讓同學在親切感中增加新的體驗。

當然了，這些都是為了讓同學在課堂學習實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

語文新課改心得體會6

敬重同學在學習過程中的獨特體驗，是對以前那種課堂教學只唯老師的理解為上，不考慮同學自己的領(lǐng)悟如何的做法的反動。敬重同學自己獨特體驗，讓同學發(fā)表自己的不同見解的主要目的，并不是為了確定和強化同學有時并不那么正確的“獨特體驗”和看法，而是要讓同學對教材有自己的感知和領(lǐng)悟，養(yǎng)成自己思索并能調(diào)動自己的生活積累，提出自己看法和見解的習慣。由于每一個人的生活閱歷和認知水平是不一樣的，尤其是同學，我們不能苛求他們的見解要如何高超和正確。更何況對于中國語言的理解見仁見智的狀況是常常有的，就正如人們常說的“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，“一千個讀者，就有一千個賈寶玉”。新課標就提到要“重視對同學多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價?！彼?，當同學的見解未必盡然甚至謬誤的時候，我們還是首先要愛護同學發(fā)表自己見解的權(quán)利和主動性，同時，引導同學或老師自己公平地〔不是居高臨下〕發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由。這樣做，是允許的也是必需的。《語文課程標準》強調(diào)：“應(yīng)當讓同學多接觸語文材料，在大量的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律。”“多接觸語文材料”就是要同學自己去多讀書，多背書。讀多了背多了語感就有了，書面語言的譴詞造句，謀篇布局的規(guī)律也就漸漸熟識和把握了。寫出的文字就能像韓愈說的那樣“文從字順各識職”了。如今很多

老先生，包括一些有名的科學家在內(nèi)，他們一談起自己具有扎實的文字功底，無不回想起當年孩提時代讀書背書的經(jīng)受來。總之，要使得同學像會說那樣會寫，就要讓他們多讀書，多背書，多寫作。這就是語文教學的應(yīng)有之義和正道。

《語文課程標準》提倡：“要綜合采納多種評價方式，考試只是評價方式之一?！备鶕?jù)新課標精神，既要符合新課標課標精神，又要切實可行。下面我談?wù)剮追N詳細的做法。

一結(jié)合：筆試與口試相結(jié)合。目的是為了全面考查同學的力量。筆試主要考查同學在閱讀和方面的力量。閱讀和寫作實行開卷的做法，試卷以力量立意，注意力量的遷移?？谠囍饕疾橥瑢W的朗讀、背誦和口語表達、交際力量。

二結(jié)合：自評與互評相結(jié)合，讓同學對自己的語文力量狀況〔包括課內(nèi)外聽說讀寫等方面〕作一個基本評價，等第分“A、

B、C、D”四級?；ピu是讓同學做“考官”，通過公布條件、自報申請、考查通過等程序確定“考官”人選和資格。然后授予他們以職權(quán)，對同學的背誦、朗讀及口語表達等進行“考試”。內(nèi)容實行臨時抽簽方法確定。

三結(jié)合：過程與結(jié)果相結(jié)合。我們要重視對同學學習語文過程的評價。對于同學的平常的課外閱讀、綜合性學習等語文實踐活動狀況，要記載下來，作為同學的學習狀況的記錄。這些記錄在期末評價當中要在同學的成果報告單上由詳細描述。

四結(jié)合：描述和成果相結(jié)合。以前同學學習的結(jié)果只是單一的考試成果，如今，我們要把同學平常的學習語文的情感、看法和過程等狀況作出描述，同考試成果一道，記入同學的學習狀況檔案。

五結(jié)合：學校與家長相結(jié)合。家長對孩子在家的學習和表現(xiàn)應(yīng)當是有所了解的。讓家長參加同學的評價，對同學的語文學習也是一個促進。

語文新課改心得體會7

今年五一期間,我參與了全國有名教育專家甘肅語文課改研討會。通過學習，我熟悉到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正確樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。

把課標學習與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務(wù)。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設(shè)的定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式教學；主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

通過轉(zhuǎn)變新的教學方法，盼望可以使同學在課堂上踴躍發(fā)言，主動主動的學習，同學對語文課的愛好有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

語文新課改心得體會8

這次我參與了教研室組織的20xx版《學校語文新課標標準》培訓，通過學習新課程標準，使我越來越感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材而已，而且還是同學學習方式的徹底改革，更是我們老師教學方法上的重大改革。在學習的過程當中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，而且要轉(zhuǎn)變教學方式、教學行為。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。以下我就談?wù)勛约簩W習《新課程標準》的體會和感受：

一、明確新課程標準的深遠意義。

聽取專家的講解，使我清楚地熟悉到學校語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習，使我清晰地熟悉到學校語文新課程內(nèi)容的增減與學問的分布；怎樣把握學問的深度與廣度，即專家們所提示的在對同學講解時應(yīng)當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上熟悉到學校語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學問儲備上為學校語文新課程改革作好充分的預備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們撿起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個學校老師，要想教給同學一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學問的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的進展與需求的。通過學習，使我清晰地熟悉到學校語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些學問點組成的，以及各學問點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)分。專家們所供應(yīng)的學問框圖分析對我們理解教材把握教材有著特別重要而又深遠的意義。對于必修課程必需講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應(yīng)視學校和同學的詳細狀況而定。學校語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會進展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會進展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會的進展與變革作出自己的一份奉獻。

二、新課程標準要求必需更新老師觀念。

課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，決著這場教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本教研，自覺進展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學熟悉和處理推動課程改革以及實際教學時的沖突，處理新舊教學方法和教學觀念的沖突。隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從學問的“權(quán)威”變成同學學習的促進者、組織者，從“以老師為中心”到“以同學為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中老師可以實現(xiàn)自身進展，而老師的進展又將構(gòu)成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小改變，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

三、結(jié)合新課程標準培育同學的語文素養(yǎng)。

通過這次的培訓學習，使我清晰地熟悉到整體把握學校語文新課程的重要性及其常用方法。我們只有將個人的才智與集體的才智融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使同學輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使同學左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)同學自主學習的愛好和動力。因此將個人的才智與集體的才智融于一體進行歸納、總結(jié)、溝通能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有特別現(xiàn)實而深遠的意義。

四、依據(jù)新課程標準化由課內(nèi)向課外拓展。

教學中要強調(diào)“精講”，使同學能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的閱歷和體驗，并以兒童的閱歷、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細性、多樣性、獨特性的沖突。從兒童的閱歷世界動身引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴培育同學具有日常口語交際力量，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際力量。

總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，需要老師引領(lǐng)同學開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，老師和同學將共同成長，不斷進步！

語文新課改心得體會9

“人類沒有想象，猶如鳥兒失去了翅膀”?？墒桥f課程卻在許多地方無情的扼殺了同學的想象思維，致使同學的思維僵化、呆板，無新奇活力。新課程改革針對此積弊，鮮亮的提出提倡自主、合作、探究的學習方式，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風，直吹入了同學的心田，于是同學最終擁有了一片暢想的天空。

一、在朗讀課文時留給同學一片暢想的天空

傳統(tǒng)語文教學中，在朗讀方面長期存在兩個失誤：一是同學課堂朗讀少，二是放錄音或老師范讀多。課文錄音我們已無可挑剔，甚至某些有較高朗讀水平的老師與課文錄音相比，簡直是有過之而無不及。精確的朗讀，圓潤的發(fā)音，感情的把握等等，無不讓人交口贊揚。如此以來，老師個人水平是得到較好的發(fā)揮了，但在佩服之余，我們是否也該為同學想想?在老師讀之前，同學有沒有讀過課文，找誕生字詞，查查字典?對課文內(nèi)容理解了嗎?對文章感情吃透了嗎?若沒經(jīng)過同學的自主探究老師就讀了，那么同學不用解決字詞，也就省去了查字典的麻煩;不用去分析內(nèi)容把握感情，就更省去了一個大的麻煩。他們完全可以仿照老師去朗讀，甚至也可以讀得聲情并茂，但他們真正理解了多少呢?充其量只是學到了一點“形”而已，真正的“神”卻領(lǐng)悟不出，形神兼?zhèn)湟簿蜔o從談起。針對這些失誤，新課標注意同學的自我朗讀體驗，提倡“四步讀書法”，即讀準(要動手查字典)、讀暢(要反復讀，到達嫻熟)、讀情(要分析內(nèi)容，把握感情基調(diào))、讀境(要發(fā)揮想象，認真品嘗)如此步步深化的讀，引導同學自主探究，由淺入深的把握課文，重視了同學的個體參加，強調(diào)了同學的情感體驗，使同學實現(xiàn)了自我與的心靈溝通，此時的朗讀便不再是“見字出聲”而是“內(nèi)明于心，外達于人”了。在真實感受基礎(chǔ)上的朗讀，或如小溪流水，丁丁冬冬;或如激流奔瀉，洶涌澎湃;或如置身桃園，鳥語花香，于人于己，誰能說這不是一種真正的享受呢?

二、在質(zhì)疑解惑中留給同學一片暢想的天空

韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑?”由此可見，同學有疑問是很正常的;古語又說：“于不疑處有疑，方是進矣?！庇纱烁梢娰|(zhì)疑的重要性;而愛因斯坦在成名后介紹閱歷時也說：“我沒有什么特殊的才能，不過喜愛尋根究底的追究問題罷了。”可是傳統(tǒng)教育卻恰恰沒有給同學的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地。往往是課堂上老師細心設(shè)計出種種問題，制訂出標準答案，再一步步引導同學往事先挖好的陷阱里跳。“讓老師閉嘴”“放手讓同學質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對懷疑的解答，全由同學自主解答或小組班內(nèi)合作解答，同學把握課堂的權(quán)利大了，對學習的主動性也提高了。以后的語文課堂上，沒有了師道尊嚴，同學便敢大膽發(fā)言了;沒有了老師的大問小問，同學的質(zhì)疑聲反而多了;沒有了標準答案，同學的回答也豐富多彩了。這樣的課堂，老師輕松了，效率卻提高了，同學思維也活躍了，誰能說這不是留給同學一片暢想天空的功勞?

新課改，以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根，愿全體語文老師著眼與同學的將來，仔細反思，讓自主、合作、探究的學習方式深化下去，真正留給同學一片暢想的天空。

語文新課改心得體會10

學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，作為一名一線的一般老師，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經(jīng)過努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了沉著應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教育的鑰匙。

回顧學校語文教學這幾年走過的路，作為一名老師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的學校語文教學。在這一過程中，我真實地看到了自我成長的軌跡，真實地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和老師帶來的活力和改變?！盀榱嗣恳粋€同學的健康進展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，我們參加一線教學工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開頭用批判與反思給予課堂教學以新的生氣，構(gòu)建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深化，讓我們發(fā)覺了一個個布滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的公平對話、共同參加和探究進展。以下我就圍繞這幾點談?wù)勛晕覍W習新課程標準的心得體會：

一、公平對話是課堂教學的基礎(chǔ)

有名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)覺小孩有力氣，不但有力氣，并且有制造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變老師主角，轉(zhuǎn)變教學行為。老師不是肯定的權(quán)威，而是與同學公平的溝通者，是同學的合。教學中老師的看法是否和氣、親切、有煽動性，對同學是否民主、敬重、有親和力，對教學過程有非常重要的影響。老師首先是同學學習的伙伴，同時才是同學學習的指導者，所以要走下講臺，走到同學中間，拉近與同學的距離，真正地俯下身子，和同學心貼著心，聽聽他們心中的懷疑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為同學制造寬松、愉悅的教學氣氛。給孩子真正的觀賞，就要給同學以心理的支持，制造良好的學習氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新奇的東西，無窮的期望?！痹诮虒W中，我們要做的是專心地看，專心地聽，設(shè)身處地感覺同學的所作所為，所思所想。隨時把握課堂中的各種狀況，依據(jù)這些狀況思索指導同學學習的方法，尤其是敬重同學獨特，鼓舞他們發(fā)表感受，談自我的見解。

二、共同參加是課堂教學的靈魂

“參加”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是老師教同學如何學習。所以，要使同學學會學習，就要從課堂教學改革入手，構(gòu)建和諧公平的師生關(guān)系，使同學主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進同學專心地、主動地、制造性地去把握新的學習方式。在課堂教學中調(diào)動全體同學的學習專心性，使他們主動參加、全面參加、全程參加，愛好盎然地學習、生動活潑地進展，是課堂教學的靈魂。同學的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。老師必需要依據(jù)同學已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動的情景，激活同學思維的興奮點，真正使同學動腦、動口、動手，學思結(jié)合，樂于參加。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮亮的圖畫，詳細逼真的實物，引人深思的提問，依據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，依據(jù)文章情節(jié)組織主角鮮亮的課本劇，針對疑難組織人人參加的辯論等，都能比較有效地激活同學思維，提起同學愛好。習作教學中老師情真意切的下水文，組織同學仔細細致地觀看，開展豐富多彩的活動等，會使同學覺得習作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是溝通的需要。

總之，老師在組織教學時，假如能時時想著同學原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最正確切入點，何種手段能使同學人人專心思索，個個樂于參加，教學就勝利了一大半。在同學的學習過程中，同學永久是學習的主體，老師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氣氛，組織他們在參加中學習，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中進展。能激發(fā)同學劇烈的學習需要與愛好的教學，能使同學獲得專心的、深層次體驗的教學，能給同學足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到“以參加求體驗，以創(chuàng)新求進展”的教學，才能有效促進同學的進展。

三、探究進展是課堂教學的精髓

在課堂教學中，要有意識地讓同學在自主學習、溝通合作中，逐步提高探究的意識，增添與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學討論的主攻方向。《語文課程標準》指出：“專心提倡自主、合作、探究的學習方式，務(wù)必依據(jù)同學身心進展和語文學習的特點，關(guān)注同學的個體差異和不一樣的需求，愛惜同學的奇怪???心和求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神?！蔽艺J為，應(yīng)抓住“學校生主體性的進展”和“探究精神、實踐潛力的培育”，著眼于同學的可持續(xù)進展，使同學成為具有綜合素養(yǎng)的人才。這就極其需要拓寬教育教學的視野，語文中進行探究學習，對培育自主學習潛力有極大的促進作用。語文中探究學習，是同學在語文實踐中獵取學問、方法、情感體驗的過程。探究的能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也能夠是同學感悟?qū)W習過程，領(lǐng)悟的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獵取探究的樂趣，培育同學主動探究的意識。探究性學習的目的在于轉(zhuǎn)變同學由單純地理解老師傳授學問為探究學習方式，為同學構(gòu)建開放的學習環(huán)境，帶給多渠道獵取學問，并將學到學問加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們構(gòu)成專心的學習看法和良好的學習策略，培育穿新精神和實踐潛力，進展同學獨特。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐煩地教育、引領(lǐng)。但我信任隨著新課程改革的不斷深化，教學理念、教學手段的'不斷更新，會消失了更多讓人們感到興奮的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光榮，語文教學才會真正的姓“語”。

語文新課改心得體會11

20xx年秋我有幸執(zhí)教了我校第一輪新教材改革的試驗班，如今整整三年的教學旅程，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正確樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。

把課標學習與教材教法討論結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案討論和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務(wù)。

在教學實踐中，為了把課標要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點：

1、仔細學習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設(shè)的定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式教學;主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

通過轉(zhuǎn)變新的教學方法，在課堂上消失了一幕幕喜人的鏡頭，同學在課堂上踴躍發(fā)言，主動主動的學習，同學對語文課的愛好有較大的提高。

“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，同學的綜合素養(yǎng)是提高了很多，但是面對如今生活的現(xiàn)狀，又消失了太多太多的困惑。

1、隨著教材難度的不斷加深，班上同學兩級分化的現(xiàn)象嚴峻。一班級時對識字教學的學習，班級同學還可以每天跟著一同學習，在學校有老師的不斷復習穩(wěn)固，回到家中，有家長的輔導，同學的成果抱負;但到三班級時，閱讀教學成了語文學習的重點，成果較好的同學能把握其閱讀方法，自主學習，并且從中感受到自主學習的樂趣，但對于基礎(chǔ)差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素養(yǎng)不高，無法輔導，就這樣導致這些孩子無愛好學習，長此以往，學習便下沉，從而消失班級的兩級分化現(xiàn)象。

2、幫助手段欠缺，同學學習消失較大的困難。北師版的語文教材，適合在條件好的城市運用，對于我們貧困的山區(qū)來說，這無疑是一個很難運用的過程，同學學問不廣，接觸的范圍不大，對于大山里的東西還比較熟識，一提到山外的世界，他們就感到極其生疏，有時，老師所說的，孩子們還認為老師是在“吹?！保麄儾恢涝谛沱惖暮┥线€有新穎的貝殼，在浩瀚的沙漠中還有仙人掌的存在……如今，電教的條件較好，能充分地運用遠程教育資源幫助我的教學，但是在孩子們的心中，這是間接的事物，沒有親身的經(jīng)受，他們總是有一些“不信任”，同時，如今教材中，要求同學課外查的資料太多太多，同學回家沒有較多的課外資料，上網(wǎng)對于農(nóng)村的孩子來說就象是天方夜譚，這一切又得要老師想方法解決，“鼓舞同學自主查閱資料，自主學習，”這一理念怎能得以實現(xiàn)?

3、教學內(nèi)容較多，教學時數(shù)較少，完成任務(wù)太難。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內(nèi)容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個語文天地的內(nèi)容比上三篇主體課文要的時間還要多，同學的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現(xiàn)。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。

4、學校的條件有限，同學的活動得不到落實。在新教材中支配著很多活動，如“到四周的工廠去參觀了解環(huán)境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的狀況”諸如此類還有很多很多。同學不親自去活動，就沒有把活動得到落實，讓同學此時練習說話，就無從說起。

5、考試類型多樣，同學理解力量有限，成果不抱負。在課堂中，我們努力傳給同學學習的方法，把書本中“死”的學問化作“活”的運用，書本上的把握了，但每次檢測題對同學綜合素養(yǎng)的考核，或許是同學的力量有限，傳統(tǒng)高分的影響，導致同學成果不好，受到家長的責怪和不理解，因此老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教。

面對教育改革的浪潮，新課改究竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程，在這個過程中總避開不了這樣或那樣的不適應(yīng)，我想，即使困難重重，我總會英勇地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學故事、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

語文新課改心得體會12

新課程走近我們已有九年的時間了，多年的教學經(jīng)受使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多，通過學習九年的學習和教學實踐，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。

把課標學習與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務(wù)。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有那些改變，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中精確設(shè)定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式、師生互動等新的教學模式；主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養(yǎng)的整體提高。

語文新課改心得體會13

近幾年我參與了新課程培訓。通過學習，我熟悉到了課改的必要性，急迫性，初步了解課改的一些內(nèi)容。

新課標要求全面提高同學的語文素養(yǎng)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學學習方式的轉(zhuǎn)變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)教育的空間。

對于學校語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突。教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理情地在課堂中呈現(xiàn)，教的方式轉(zhuǎn)變，老師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。

把課標學習與教材教法討論結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視，個案討論和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務(wù)。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培育，過公追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高同學的整體語文素養(yǎng)，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡，促進同學主動進展的，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活，跨科學的學習和探究式學習，使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《課程標準》，教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教產(chǎn)書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設(shè)定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯的思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際動身，依據(jù)同學的年齡特征和不同教學內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改良課堂教學，提倡啟發(fā)式、商量式教學，主動開發(fā)課堂學習資源，和課外資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，養(yǎng)成良好的學習風氣。

通過轉(zhuǎn)變新的教學方法，盼望可以使同學在課堂上踴躍發(fā)言，主動地學習，對學習語文有了愛好感，提高他們的學習水平。在教學實踐中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學案例，教學隨筆，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)民主、和諧、師生互動，生動活潑的新局面。

語文新課改心得體會14

今年8月，我參與了高中語文課改遠程培訓，通過學習，有了新的熟悉。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。為了在教學過程中能讓每個同學都得到社會性的進展，讓每個同學學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培育同學的創(chuàng)新精神，我們老師必需根據(jù)新課程理念對每一堂課仔細思索，細心預備，讓語文課堂成為同學的樂園。我們要把同學的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設(shè)法去點燃這把火把，激發(fā)同學潛在的力量，讓同學自覺地參加到學習過程中，充分地活動起來，讓同學通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正表達了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都布滿活力。

一：深鉆課程標準，領(lǐng)悟課改精神。

語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語文力量為核心，是語文力量和語文學問、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將同學把握系統(tǒng)學問放在首位，而是將同學價值觀和情感看法的培育、激發(fā)同學關(guān)注和參加社會生活的熱忱、培育同學具有劇烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生看法放在首位。同時，還要培育同學感受、觀看、體驗、參加社會生活的力量，培育同學的創(chuàng)新力量和綜合運用力量。以上目標到達之后，學問的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動設(shè)計的時候，注意同學的情感體驗，讓同學愛上這門課，產(chǎn)生劇烈的學習動力和參加欲，在活動中，讓同學自覺去獵取學問。

二：因材施教，注意同學進展。

同學是教學的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把同學吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培育力量，構(gòu)件自己的學