學生體質(zhì)監(jiān)測報告

學生體質(zhì)監(jiān)測報告為了貫徹實施《學生體質(zhì)健康標準》，全面落實“健康第一”的指導(dǎo)思想切實提高我校學生的體質(zhì)水平，根據(jù)學?！秾W生體質(zhì)健康標準》實施方案的安排。學校體育組在月份對全校學生進行了一次達標測試，具體測試項目是：七年級身高、體重、肺活量、坐位體前屈、跑、（男生）、（女生）、引體向上（男生）、仰臥起坐（女生）、立定跳遠?！秶覍W生體質(zhì)健康標準》規(guī)定：各測試項目評價指標的得分之和為最后得分，滿分為分。根據(jù)最后得分評定等級，分以上為優(yōu)秀，分一分為良好，分一分為及格，分以下為不及格。從我校七年級學生的平均成績分析，女生優(yōu)于男生，學生體質(zhì)健康總體處于良好水平?？偝煽儏R總表年級性別應(yīng)測實測優(yōu)秀良好及格不及格達標率人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)七年級男女現(xiàn)將統(tǒng)計結(jié)果分析如下：1身高標準體重身高標準體重是評價人體形態(tài)發(fā)育水平和營養(yǎng)狀況及身體勻稱度的重要指標。它是將身高和體重綜合起來，以每厘米身高的體重分布，確定學生的體形勻稱度，可反映學生是營養(yǎng)不良、正常體重，還是超重和肥胖。我校學生在此項測試中所反映出的情況是：正常體重只占2也就是說有待于改善身體形態(tài)的學生比例達到 6全校肥胖和營養(yǎng)不良學生比例較高。、肺活量體重指數(shù)肺活量是指在不限時間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量；是反映人體生長發(fā)育水平的重要機能指標之一。肺活量的大小與身高、體重、胸圍等因素有著密切的關(guān)系，故在評價時應(yīng)充分考慮這些因素對肺活量大小產(chǎn)生的影響，因此在對學生進行評分時采用肺活量體重指數(shù)來進行評價：肺活量體重指數(shù)肺活量體重。我校學生此指標達到良好以上水平的人數(shù)比較多。3男生米跑、女生米跑米跑（男生）、米跑女生是用以評價學生的心肺功能和耐力水平。我校有 的學生心血管系統(tǒng)機能處于良好水平以上；此項是我校學生優(yōu)秀率較高。說明我校長期抓學生耐力素質(zhì)收到成效。4引體向上（男生）引體向上是反映男生肩臂最大力量和力量耐力的典型指標。我校的男生此項指標處于不及格。需在今后的教學、課外活動加強指導(dǎo)，注重練習，提高學生勺力量素質(zhì)及綜合運動能力。5仰臥起坐（女生）仰臥起坐是測試腹肌力量和耐力的一個項目。由于測試方法簡單易行，多年來在學校體育的鍛煉和測試中一直受到重視。它能比較安全的測試肌肉的力量和耐力，同時在做仰臥起坐時主要是腹肌在起作用，髖部肌肉也參與工作，因此這種測試既評價人腹肌的耐力，也反映了髖部的耐力。由于女生這兩部分肌肉的力量和耐力與其某些生理功能有密切的聯(lián)系，因此將仰臥起坐單獨列為女生的一個測試項目。我校 的女生此項指標達到良好以上。6立定跳遠立定跳遠是測試腹肌力量和彈跳力的一個項目。由于測試方法簡單，多年來在學校體育鍛煉和測試中一直受到重視。我校的同學達到及格以上。二、問題與思考通過對測試結(jié)果的分析，學生體質(zhì)狀況很差，從多年的工作中可看出，目前中學生體質(zhì)與之前相比較，發(fā)展的趨勢令人擔憂，如何改變目前不良狀況，應(yīng)是上級部門急需考慮和解決的關(guān)鍵。三、建議：1《國家學生體質(zhì)健康標準》測試與體育教學相互促進學校體育以其自身的特點，更多地為學生的體質(zhì)健康服務(wù)，并把課外體育活動常態(tài)化，促進學生的體質(zhì)健康。體育教學可根據(jù)體質(zhì)健康測試的有效數(shù)據(jù)，制定更加合理、符合學生健康發(fā)展教學內(nèi)容，科學地指導(dǎo)學生學習體育技術(shù)、技能與健康知識，使學生充分認識體育運動和自身的關(guān)系，增強健康意識。學生正處在生長發(fā)育階段，自覺、主動、適當?shù)劐憻捝眢w，加速了人體生長發(fā)育，提升了健康檔次，體質(zhì)指標也必然隨之提高。 學校、班主任等多方教師互相配合完成測試《國家學生體質(zhì)健康標準》的測試需學校、班主任、體育教師、校醫(yī)互相配合，做好宣傳引導(dǎo)工作，解答學生的疑問，認真檢查、監(jiān)督學生完成測試。利用校醫(yī)療中心對全校學生每年進行兩次全面體檢，使體育教師能及時了解學生生長發(fā)育狀況，為體育教學服務(wù)。另外，體育教研組內(nèi)教師之間互相幫助，積極參與，保證測試成績有效和準確。2《國家學生體質(zhì)健康標準》測試組織程序尚需完善體質(zhì)健康測試的組織較復(fù)雜，測試項目基本都在體育課堂上來完成，體育教師自己教學，自己測試，影響了正常的體育教學活動。教學與測試應(yīng)分離，就像學生體檢一樣，請外面轉(zhuǎn)職醫(yī)生檢測，班主任和體育教師負責監(jiān)督，完成體檢。體質(zhì)測試也可統(tǒng)一安排在課余活動時間或舉行單項運動會等形式，分組進行，將會使測試工作更具合理性，才能保證測試指標更具科學性。3學生體質(zhì)健康水平提高須全社會的關(guān)注只通過學校體育來增強學生體質(zhì)健康是不夠的。學生體質(zhì)健康評價可使家長、社會及時了解學生的體質(zhì)健康狀況，引起家長、社會的重視和關(guān)心。社會正確的輿論導(dǎo)向，家長與學校的緊密聯(lián)系，及時調(diào)整學校各項工作，達到最優(yōu)化，從而提高學生的體質(zhì)健康水平。體育活動的終身化、生活化、社會化是學校體育改革的一項重要內(nèi)容。而持之以恒的體育活動E經(jīng)成為現(xiàn)代人身心健康不可或缺的重要的生活